推荐第1篇：妈妈的爱像泉水
在这个世界上，爱是一种很奇妙的东西，不是金钱所能买到的。它是世上少有的珍奇，是人与人之间心灵上的交流。在无数真爱中，母爱是最伟大的。母亲的爱如泉水，点点滴滴流入了心田，使我茁壮成长。
妈妈我想对你说，是你用你全部的爱把我引领到这个世界，是你无怨无恨的呵护，哺育我长大。
妈妈我想对你说，是你在我那无知的心灵播种下爱的种子，让我学会感恩。
妈妈我还想对你说，是你为我放弃了一切。放弃了你美好的追求与青春，你的皮肤渐渐灰暗，你茂密的黑发中出现了丝丝白发。你曾说过：“孩子你是我的希望，妈妈把自己的青春留在你身上，让你替我完成我的追求。”你把你全部的精力用在我身上，用你全部的爱把我培养成一个有才识，有内涵的女孩，记得那是大暑天的一次期中考试前夕，我在焦头烂额的复习着，你就在我身旁用扇子为我扇风。我身上没有丝毫汗水，而汗水却湿透了你的衣衫。
妈妈我要感谢你，谢谢你用你那爱的呵护，对我无时无刻的照顾。 当我生病时，是谁在我身边守着我，是妈妈，当我遇到困难时，
是谁在我身边支持我，也是妈妈，当我伤心难过时，又是谁在我身边安慰我，都是妈妈。每一次，都是妈妈在我身边给予我无尽的爱。我真想对我那亲爱的妈妈说一声；感谢您，我最可敬的母亲。” 妈妈你知道吗?每次看见您为这个家、为我们操劳，我都有好多话跟你说。
记得去年秋初，我突然得了腮腺炎。那天早上，我刚起床发现腮边肿了，就让您看看，没向您一看就急坏了，匆匆忙忙让我吃了点早饭 ，向老师请了假，就马上带我去医院。医院里已经有许多和我一样的同学都在生病，听说病程少则十天半个月，紧接着就是漫长的打吊瓶、吃药。
我每天都要打吊瓶，一滴就是一个多小时，您怕我无聊难受，每次都要带一本我喜欢的书，口干舌燥地给我读书。听着故事，我仿佛陷入了那些童话境界中。回到家，你把我安置到了床上休息，而您还要拖着疲倦的身子买菜做饭。尤其到了晚上，我很疼的时候，您就用热毛巾给我热敷，细心的照顾我，不断的安慰我。等我睡着了，您还要收拾零乱的家。然后才休息。在您的细心照顾下，我的病比别的同学康复的要快。
秋天仍需要童话，母亲的心需要满足，在这个金黄的季节里，母亲收获的应该是一个长大的我。而长大后的第一件事就是报答母亲，不让母亲感到秋的凄凉和萧瑟。秋天，风雨因有了童话而变得温馨，雨后因有了彩虹而变得美丽。
阳光下，和披着羽毛的母亲一起，走过小巷、走过清溪……我们扯着太阳的丝缕，我们编织着秋天的童话。 等母亲在阳光下悄然离去，我们以走入人间。
在这儿我想对我最可亲的母亲说：“妈妈，我爱您。”
陈乐平《妈妈的爱》
推荐第2篇：老师像妈妈
活动目的：
1.认识并熟悉自己 班的老师，乐意与老师交往。
2.喜欢欣赏儿歌，会大胆地朗诵。
活动准备：
儿歌录音，木偶熊猫、小兔、小鸭和小猫。
活动过程：
1．桌面操作木偶引入，引导幼儿欣赏木偶剧：熊猫老师像妈妈。
2 .组织幼儿讨论：“为什么熊猫老师像妈妈呢？”帮助幼儿理解儿歌内容。
3．播放儿歌录音《老师像妈妈》，引导幼儿认真倾听，说说儿歌里说了些什么？
4．幼儿学习儿歌，鼓励幼儿大胆地朗诵。
5．游戏“开火车”，老师带全班幼儿开“火车”边念儿歌边游戏。
6．自由结束活动。
活动反思：
儿歌是小班幼儿喜欢的语言活动形式之一，针对刚入园的孩子，我选择了本首儿歌，该儿歌朗朗上口，且帮助小朋友进一步熟悉老师，将对家人的依恋转移到老师的身上，活动结束后，幼儿基本可掌握本首儿歌，且能较有韵律地念出。分析本次活动的成功之处有以下几点：
1.儿歌易于幼儿接受，儿歌内容简单容易理解。同时针对小班幼儿直观印象的特点，我以木偶剧引入，并将儿歌简单融入木偶剧中，通过木偶表演让幼儿初步熟悉儿歌内容，本次活动做好铺垫。
2.学习形式多样化。通过木偶剧表演、儿歌录音、集体学习、开火车等形式，让幼儿在不断变换学习方式熟悉儿歌，在自然而然的环境下习得儿歌。
3.教师的语言有一定的感染力，尽管本首儿歌仅仅有四句，但教师始终以富有感染力朗诵儿歌，因此幼儿在朗诵时，均能较有韵律地仿念儿歌。
教师：屈老师
一、活动目标：
1.认识自己的老师，能有礼貌地向老师问好。
2.愿意亲近老师，感受和老师在一起的快乐。
二、活动准备：
幼儿用书。
三、活动重点：
活动重点：认识自己的老师。
活动难点：能有礼貌地向老师问好。
四、活动过程：
1.教师自我介绍，引出活动。
小朋友，你姓什么？你知道老师姓什么吗？（引导幼儿自由回答。）
教师：我是×老师，我喜欢……也喜欢喝小朋友一起学习、游戏。小朋友有什么问题都可以来找老师。
2.亲一亲、抱一抱。
3.做在游戏\"皮球要来找朋友\"，体验滚接球的动作要领。
老师说\"××小朋友好\"，引导幼儿回应\"×老师好\"。
教师：老师喜欢有礼貌的好宝宝，我们一起笑一笑、亲一亲、抱一抱。
教师边念儿歌\"笑一笑，亲一亲，抱一抱，我是老师的好宝宝\"，边和幼儿拥抱。
鼓励幼儿分别与班内其他老师问好，一起笑一笑、亲一亲、抱一抱。
教师和幼儿一起游戏\"吹泡泡\"，（吹泡泡，吹泡泡，吹成一个大泡泡……）。
教师指导幼儿完成幼儿用书，将图上老师胸前的花涂成红色。
4.活动延伸：
1.鼓励幼儿每天来园和离园时跟老师亲热地拥抱，有礼貌地问好、说再见。
2.在活动区域投放幼儿用书，引导幼儿学念儿歌《老师爱我，我爱她》。
五、活动反思：
这一节活动是宝宝入园的第一节具体活动，虽然是在宝宝们的哭声中进行的，但大部分幼儿对活动还是感兴趣的，他们乐于接受老师的拥抱、爱抚，而且能积极地参与到《开火车》和《找朋友》的游戏中，在儿歌中的互动时时，宝宝感受到社会活动的快乐。同时，我们也照顾到那了那些在活动中比较安静的幼儿，使其也能在活动结束的时候获得快乐，以培养他们对社会活动的兴趣。（来源：屈老师教案网）
推荐第3篇：闻起来像妈妈
记叙文阅读
【考查要点】
在整体上，明确记叙的中心，理解记叙的要素、记叙的顺序，分析记叙的详略，理清记叙的线索，概括全文内容或概括事件内容或概括人物思想品质，评析人物性格，划分文章层次或指出文章结构模式，领会全文主旨，感受人物理解，理解多种表达方式的综合运用对表情达意的作用，从课文内容中体会出作者的态度、观点和语言所表达的思想感情。
在局部或细节上，理解中心和材料的关系，理解并品析重要文段，品味人物语言，在具体语言环境中对词句的含义进行感受与品味，品味词语、句子、文段在文中的表达作用，辨析文中疑难之处，分析表达技巧或者手法，对文章艺术特色进行自由赏析，叙述自己的感受等等。
【知识疏理】
1．记叙的要素，叙述的方式。2．新闻报道的文体知识。3．记叙的顺序。4．记叙中的描写。5．记叙中的议论。6．记叙中的抒情。7．记叙的详略。8．文章结构、线索方面的知识。9．欣赏课文中优美、精辟的诗句。10．分析、欣赏记叙文中的人物形象。11．段落结构层次的划分，段落品析。12．一定的联想能力，一定的生活知识与生活见闻。
【试题特点】
基本上都是简答填写题，出题的角度比较丰富，如概括、填写、分析、诠释、解说、标记、描述、品析、联系、比较、探究、自由表达等等各个方面的考查角度都有所涉及。
【解题导引】
闻起来像妈妈一样
①小男孩泰迪曾有过一个虽不健全却很幸福的家，他和妈妈快乐地生活在一起。幼儿园在他的鉴定中这样写道：“泰迪是一个聪明可爱、很有前途的孩子。”一年级的时候，发生了一件不幸的事情——他的妈妈生了重病。泰迪每日里神思恍惚，变得对什么事都心不在焉。二年级时，残酷的死神终于夺走了泰迪的妈妈。随着妈妈的去世，泰迪的心仿佛也被带走了。那一年他留给老师的印象是：接受能力差，反应迟钝。泰迪全变了，浑身脏兮兮的，乱蓬蓬的头发，挑衅的目光。没有人愿意理他。
②三年级的时候，班里新来了一位史密斯小姐担任老师。和每个老师一样，史密斯小姐也没有将格外的关注放在泰迪身上，因为还有那么多孩子分散着她的精力。但是一件小事却使泰迪发生了巨变。
③那是三年级的圣诞节。按照习惯，每个孩子都送给史密斯小姐一件礼物，并且兴高采烈地围在她周围，等着她一件件打开。挤在这堆包装精美的礼物中，有一个用旧包装纸笨拙地包着的小盒子——这是泰迪的礼物。史密斯小姐打开一看，有一只旧的假宝石手镯，上面的装饰有的已经破裂。和它在一起的，是一瓶快用完的香水。让泰迪想不到的是，史密斯小姐高兴地戴上了手镯。并且把剩余的香水高兴地喷向空中。“多好啊！”她笑着。孩子们也快乐地笑着：“多好啊!多好啊！”
④聚会结束了，学生们离开了校园，偌大的教室里只剩下泰迪还站在那里，迟迟不肯离去。
⑤“还有什么事吗？”史密斯小姐问。
⑥“谢谢您收下了我的礼物。”泰迪小声说，“那手镯是我妈妈用过的，您戴
上它非常漂亮；香水也是我妈妈用过的，现在，您闻起来就像妈妈一样。”乱发下，泰迪昔日桀骜不驯的眼睛里噙满了泪水。
⑦泰迪完全变了。
⑧几年后，离任的史密斯小姐收到了泰迪寄来的第一封短信：“亲爱的史密斯小姐，我以全班第一名的成绩毕业了。如果您能参加我的毕业典礼，我将非常感谢。爱您的泰迪”。
⑨史密斯小姐没有令泰迪失望。以后，每隔几年，史密斯小姐就会收到相似的短信。
⑩“亲爱的史密斯小姐：我以全班第二名的成绩考取了医学院，如您能参加我的入学典礼，我将不胜荣幸。爱您的泰迪。”
“亲爱的史密斯小姐：我现在即将成为一名医生了，如您参加我的毕业典礼我将不胜感谢„„”
“亲爱的史密斯小姐：下周二将是我结婚的日子，如您能光临，我将„„”“亲爱的史密斯小姐„„”
当年，当史密斯小姐真诚地向周围同学喷洒那半瓶香水时，她未必知道自己播下了怎样的爱与尊重的种子。今天，这一张张报喜的短信都像一枚枚爱的果实，散发着醉人的芳香。
1．文章第①自然段，写到妈妈生重病后泰迪的神态，用了两个四字短语，是、。段中侧面描写妈妈去世后泰迪变化的句子是。
2．第③自然段写史密斯小姐接受孩子们的圣诞礼物。试设想一下：当史密斯小姐一件件打开那些礼物时，泰迪会想些什么?
3．第⑥自然段写泰迪，用了描写和肖像神态描写的方法。段中语句“乱发下，泰迪昔日桀骜不驯的眼睛里噙满了泪水”与第①段中“”形成前后照应，表现了泰迪的“变”。
4．用“闻起来像妈妈一样”作为文章的题目，好在哪里?
5．文章第⑧至⑩自然段用泰迪写给史密斯小姐的若干封短信来表明泰迪的进步与成功，印证第⑦自然段中的“变’。行文从第五封短信起省略了内容，请你发挥想象，试着补写第五封信。
第1题考查学生对文段内容及表现手法的理解，第①段写泰迪的神态，用了“神思恍惚、心不在焉”两个四字短语，“那一年他留给老师的印象是：接受能力差，反应迟钝”侧面表现了妈妈去世后泰迪的变化。
解答第2题需要结合全文内容、结合泰迪的生活遭遇来揣摩其心理活动，合乎情理即可。第3题可答：“乱蓬蓬的头发，挑衅的目光”。
第4题“闻起来像妈妈一样”这个题目，好在将文中的关键语句化为题目，使中心事件鲜明突出；好文题本身饱含深情，能给人温馨的感觉；好在文题带有悬念，能吸引读者深入地进行阅读；好在文题形象生动，很好地体现了记叙类文体的特色„„总之，只要言之成理即可。
第5题是一个读写结合的开放性题目，既要全面理解材料，又要发挥自己的想象，虽然没有固定的答案，答题时要扣住“不断进步与成功”，在表达上应该得体、简明、符合原文的表达特点。
解答记叙阅读题时，对词语的深层含义和句子含义的理解与品味，要注意研读上下文，从不同的角度进行揣摩，然后用简洁的语言进行表述。对词、句、段在文中的表达作用进行说明，或对某种表达方式如描写、议论和抒情的表达作用进行
说明，要注意从全文构思的角度，从作者的表达意图及作者的思想感情的角度进行解答，需要结合文章内容进行个性化的表达，如进行联想想象、自由赏析和迁移创新时，要揣摩考题的意图，结合文章内容，调动生活积累，进行简洁明晰的表述。
解答时首先，要认真地阅读选文。如，看材料是一般性的写人记事的记叙文，还是消息、通讯之类广义的记叙文。从表达目的的角度，看材料是以记事为主，还是以写人为主，或者是以绘景为主；从表达方式的角度，辨读材料中的表达方式。看材料是否明确地体现了记叙的要素，看材料大致表现出一种什么样的记叙的顺序，看材料中有没有表现其结构顺序的语言标志。
其次，在熟悉阅读材料的基础之上，注意对“题目”的理解——它主要包括两个方面的内容：一是了解题型的类型及题目中含有的考点。二是揣摩题目的检测意图。然后在准确理解题目的基础之上，力求做到准确、简洁、有序、完整地答题。
【常见失误】
记叙文阅读常见的答题失误有：1．结构、层次划分不准确。2．不能分析文中的线索。3．对文中人物的性格特点或文中的情节不能进行准确的概括。4．不能概括文中人物心理变化的过程。5．不能辨识新闻报道的结构。6．文段内容概括有误。7．不能品析词语的深层含义和句子的含义。8．对词、句、文段的表达作用把握不准。9．对文章行文中的技巧，如对比、照应等不能进行判断。10．不能准确地、有层次地结合文章内容进行个性化的表达，如进行联想想象、自由赏析和迁移创新等。
（一）致网虫儿子赵 芹
亲爱的儿子：
刚刚打开你的爱机给你写这封信的时候，你设置的开机问候真是吓了我一大跳，那低沉的一声“哈罗”让我忽然意识到，你已经是个大男孩了。
真的，转眼间你已经16岁了，不再是那个像“附件”一样跟着我的小男孩，已经到了具有逆反心理的年龄，这就使得我们之间越来越无法“兼容”，冲突也越来越多。记得对我以前给你下达命令时，你的运行速度不亚于当今的P4处理器。可现在哪怕是让你倒个垃圾这样的小事，你都不大情愿，有时候我还得敲几次“回车”你才执行；遇到你不高兴的时候，就干脆“死机”——根本不理我。有时逼你吃饭，我是怕你“系统”资源不足，“主板”受损。尽管你已经瘦得像一根“内存条”，你却毫不领情。看着你漫不经心地吃着饭菜，我恨不得在碗里“剪切”了，直接往你嘴里“粘贴”！
自从买了电脑回来，你的眼里就只有它，只要在家，你都是坐在电脑前。我担心你在电脑前坐久了会过早地“安装”上“视保屏”，担心影响你的学习，更担心你被网上的“病毒”传染，为此，我限制了你的上网时间。你却对我说，我对你的这一套“操作系统”版本太旧，需要“升级”。
前天的家长会上，你们班主任说你的成绩明显下降，还说了你在学校的种种“非法操作”。比如作业没做好就顺手将同学的作业“复制”一份，上课时用小纸条给MM“发送”信息（还画个小企鹅）„„
我承认你在电脑方面有天赋，小小年纪就通过了省计算机中级考试。可是现在你不打好文化基础，将来还是会被社会“删除”的。
有时候我觉得我们之间有些陌生，因为我越来越看不懂你了。在我的眼里，你有时像加了密的文件，而我忘记了密码；有时像幅不知什么格式的图片，没有合适的看图工具打开它；更多的时候，你像一堆乱码，我看不懂，解不开。
说实话，我并不想改变你原有的“界面”，也不愿每天挂着个“黑屏”的脸面对你，更不愿“压缩”你的个性，只想用我的爱为你筑起一堵抵御侵袭的“防火墙”。亲爱的儿子，你能理解做母亲的这颗心吗？因为从你来到这个世界的那天起，我就中了“I love you”病毒，无药可救了。
好了，今天就聊这么多。我不想做你威严的母亲，就当我是你的一个无话不谈的朋友。希望这封信对你有所帮助，还请你用“磁盘扫描”程序检查一下“系统”中的错误，用“杀毒软件”杀一下毒，或者干脆重装一下“系统”，那样运行起来会更快，更好！
祝你
重装成功！
推荐第4篇：老师就要像妈妈
老师就像妈妈 来红蜻蜓幼儿园工作也有几个月了，我把我的感受与大家分享。 有一首歌唱的好：“我的老师像妈妈，小朋友们热爱她，她给我们讲故事，写字和画画，唱歌跳舞做游戏，爸爸妈妈放心吧，幼儿园就是我的家”。 是啊！小朋友们白天的大部分时间都在幼儿园度过，这样她们在爸爸妈妈身边的时间和跟老师在一起的时间差不多。小朋友来到幼儿园以后的“吃、喝、拉、撒、睡”都由老师来负责，老师除了生活管理，还要教她们学习，教会她们日常规范，教他们做人的简单道理。
不管老师有多累，每天都是微笑迎接每一个小朋友，这是美好一天的开始，老师是影响孩子最多的人，他们的一句“老师，早上好”,是对你最好的问候。下午回家时的那句“老师，再见”是对你这一天对他照顾的回报。 有一次，我看到莫京小朋友的鼻孔里有好多的脏东西，如果不及时清理，孩子的呼吸困难，还总是流鼻涕，我知道他很不舒服，可是对于大班的小朋友来说，我可以让他拿纸擦了，这样就不用管了。但是他毕竟是一个孩子是擦不干净的，他还是很难受。我当时就拿起纸给他擦干净了，清理鼻屎的时候，他对我说了一句：“老师，你就想我妈妈一样给我擦鼻子”。我当时感动的眼睛里都是泪，这是孩子的真心话，也是对我的鼓励。 我们班新来了一个小朋友叫潘泓宇，以前在其他幼儿园上的，上课时只要动笔的无论是画画还是写字他都会说：“老师，我不会”。我想，他都上大班了，还不会拿笔是不是小朋友那种依赖心理，不愿意写，当时就说了句“自己的事情自己做”，不能依赖老师，过了一会儿，我看他拿着笔在本子上画，就看了一下，他在那里乱画，而且握笔姿势也不对，就批评了他，他哭了，哭的很伤，我心疼的说“宝贝别哭，老师来教你”。擦干眼泪，我握住他的手写字，他说：“老师就像我妈妈一样握着我的手写字”，我又一次被感动了，我的眼睛再一次湿润了。后来向他妈妈了解情况，才知道他的手臂受伤了，从上幼儿园就没有写过字也没有画过画，所以不会写，知道了这些情况以后，我知道自己错了。便马上向他道歉了，孩子的脸上露出了满意的笑容。
人都是有感情的，孩子也是如此，只要你付出真心对待他，他便以真心回报你，只要你像妈妈一样对待他，他就会永远记得你的好，在孩子们的世界里“世上只有妈妈好”，你的一举一动哟妈妈的影子，他们会给你最多感动。
2013年12月
张月
推荐第5篇：妈妈的脸像天空
妈妈的脸像天空
天空刚才还是风和日丽，万里无云的好天气，可是一会儿就变成了乌云满天飞，雷电交加、电闪雷鸣，真是变化多端啊！妈妈的脸就像这天空一样，有时笑容满面，感到温柔可亲。有时怒气冲天，像雄猛的狮子在咆哮，让人害怕。昨天晚上我做完作业后，就坐在桌子旁读起了故事书。正当我看得入迷时，忽然听妈妈喊到：“怎么回事？底字中间的点怎么丢了？”我赶紧抬起头看作业本，果然错了，急忙改正。
该睡觉了，哥哥还没写完作业，我独自一人睡觉，这时妈妈蹑手蹑脚地走到我床前，轻轻的拍我的背，先让我快点入睡。你们说妈妈的脸像不像天空？我喜欢笑口常开的妈妈，不喜欢发怒的妈妈。
山西省原平市青年街小学一年级：武豪吉
推荐第6篇：我爱幼儿像妈妈
我是一只小鸟，愿为幼儿送去欢歌。
我是一朵白云，愿为幼儿送去欢乐。
我是一滴雨露，愿为幼儿送去甘甜。
我是一缕清风，愿为幼儿送去勃勃生机。
法国著名作家雨果在他的不朽名著《悲惨世界》中这样写到：比陆地更大的海洋，比海洋更大的天空，比天空更大的是人的胸怀。不是吗？当我们的心中充满了对孩子的爱，我们便会觉得，我们的工作也会发出动人的光彩。
清晨，当花儿一样的孩子甜甜地叫一声：“老师早”时，我们便会感到无比的满足，在孩子们中间，我们得到了别人无法感受到的乐趣，我们的每一天充实而富有朝气。
孩子们从熟悉的家庭来到陌生的幼儿园，他们离开自己的亲人，和陌生的老师同伴在一起，这是生活的巨大变化，这时的孩子容易产生分离焦虑，只有用我们的爱改变他们的不安心理状态，才能使他们尽快适应新环境，才能留住孩子的心。
那么应该怎么做才能留主孩子的心呢？我认为要做到这点，就必须时刻把孩子放在自己的心里。把孩子抱在怀里、挂在嘴上是每个老师都会做的事，但是要真正把孩子完完全全地放在心中是很不容易的，因为这需要老师有所奉献和有所牺牲。奉献的是自己全身心的爱，牺牲的是自己的时间、精力，有时甚至是财力。正如陶行知先生说的那样：捧着一颗心来，不带半根草去。要留住孩子的心，就要像妈妈对自己孩子一样关心他们，根据他们的不同特点，用他们愿意接受的方式欢迎他们的到来，并不断用亲切的语言与之交谈、沟通，使他们感受到老师的可亲可爱。我细心照顾每一位幼儿，对每一个学生撒种爱心，用爱让他们重新点燃希望之火。不让任何一人有冷落、孤独感，对那些身患残疾的孩子，我则给予他们更多的关怀和爱。
小班幼儿刚刚入园，哭闹是常有的事情，看着他们哭着找妈妈的时候，我的心也被触动了，每每这时我便走过去把他们抱起来，摸摸他们的头，亲亲他们的小脸，让他们感受到妈妈一样的温暖……午睡对于有的幼儿来说是一件\"恐怖\"的事情，我们班的张妍便是如此。中午午睡时，孩子们都躺下了，只有张妍眼里含着泪的默默坐在床边，我走过去问道：\"宝贝，你怎么了，不舒服吗？\"，她没有说话，泪反而流的更多了。我摸摸她的头，没事啊。于是我有耐心的对她说道：\"宝贝，是不是想妈妈了，在幼儿园老师就是妈妈，让我当你的妈妈，看着你睡觉，好吗？\"张妍抬头看看我，用小小的声音说道：\"我想妈妈，睡觉的时候我都搂着妈妈的胳膊，我要妈妈……。\"为张妍擦干眼泪，哄她躺下后，我从她耳边说：\"老师就是张妍的妈妈，你搂着我的胳膊睡好吗？\"--看着张妍搂着我的胳膊甜甜的睡去时，我感到了做老师的幸福……以后的日子，每到午睡时，张妍总是搂着我的胳膊缓缓睡去。一天，张妍高兴的跑到我跟前大声说：\"老师象妈妈，周老师就是周妈妈。\"这是全班小朋友也都兴奋了，周妈妈，周妈妈的叫个不停，听到孩子们甜甜的叫声，我的眼角泛出了泪花，心里感到无比的欣慰。
还记得我曾带过一个孩子叫王诗怡，小诗怡在妈妈肚子里时，手指被脐带缠绕，出生后，左手没有一个手指，吃饭、穿衣都很困难，我给予了她无微不至地关怀
：小便后，帮她整理衣服；吃饭时，一口一口地喂她，不仅如此，我觉得，教会她吃饭穿衣比什么都重要，我要让她成为一个自立的孩子，在我的关心和她自己的努力下，小诗怡进步了，她的自理能力得到了很大的提高，还代表我们班参加了年级组的自我服务能力的比赛，获得了优胜奖，我真为她感到骄傲和自豪。顾立恩也是一个较为特殊的孩子。从开学初的家访中，我们了解到，他的母亲是一个聋哑人，父亲的工作又很忙，平时与孩子的交流较少，刚入园时，顾立恩各方面的能力都较差，性格内向、孤僻，整天只知道哭，还经常尿床。怎样才能使顾立恩尽快适应幼儿园的生活？我们一次又一次的进行家访，在幼儿园的日常生活中，我把顾立恩看成是自己的孩子，关心他、爱护他、帮助他。尿床了，我就帮他换上干净的衣裤；每次午睡前，都要提醒他小便，在午睡过程中，再提醒他一次，慢慢的帮他改掉尿床的坏习惯；我还鼓励能力强的孩子去关心他，多与他交往，渐渐的，顾立恩变的开朗了，小脸上整天挂着笑容，尿床的坏习惯也改掉了，我们再去他家家访时，他会主动给我们开门，主动和我们打招呼；在学期结束的文艺汇演时，顾立恩一家来了四口人，看到顾立恩在演出中的出色表现时，他们一连声地对我说：“周老师，谢谢你，真是太谢谢你了！”教师节这天，顾立恩的外公还特地给我寄来了一封表扬信。能得到家长的肯定，即使付出再多，我也无怨无悔！
推荐第7篇：小学生演讲稿：像妈妈一样
小学生演讲稿：像妈妈一样
小学生演讲稿：像妈妈一样
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好，今天我能荣幸的站在这里，内心真的很激动，因为我终于有机会可以和大家说说我的心里话了。我的题目是《像妈妈一样》，可能您会很惊讶，谈志向，说成才，怎么跑出妈妈来，别急，就像妈妈对我说的，心有多大，舞台就有多大。小小的故事，大大的志向，一定会在你我心中生根发芽。
一首手语歌《感恩的心》，大家都听过吧，当我真正读懂它时，我的心灵深深地被震撼了。这是一个真实的故事。一个失语失聪的小女孩，面对身体残疾，生活困顿，能像她的妈妈一样心存志向，笑对人生。在危难中成长，在书海中历练。朋友，你感受到妈妈的力量了么？
如果去拉萨，你是想步行，还是乘飞机？可能大家会笑，那么小蜗牛和妈妈的对话会让你有所感悟，“妈妈，为什么老鹰能一下飞到金字塔顶，而我却要一步步爬呢？蜗牛妈妈说，孩子，很容易的事，你会觉得很平常。在你艰难行进中，只要有目标，有志向，你会快乐的品味成功的过程，你会倍加珍惜顶部的风景。像妈妈一样努力向上，你会找到生命的广度和深度。”同学，你体会到妈妈的志向了么？
在我的记忆中，我最熟悉的一个定格时空，是妈妈灯下读书的身影，或许是闲暇时的解乏，可能是工作中的需要，但那时懵懂的我明白了读书让妈妈与别的妈妈与众不同，于是我也经常像妈妈一样，标准的读书po，依依呀呀的书生意气。《格林童话》《伊索寓言》，让我痴迷，在书中我知道了《爱的教育》，在书中我被意大利的爱国少年深深震撼。在书中多彩的世界里，我懂得了读书是人幸福的种子。
妈妈是一名教师，在平凡的岗位上做着自己喜欢的事情，她总说，教师是一个职业，但她更愿把这个职业当成事业去做。我可能还不能真正理解这句话。但我能感受到妈妈话语中无形的力量在指引着我。她总会给我说起当年求学时的不易，受过侮辱，有过失败，流过眼泪，尝过艰辛，但一切的难题都在她发奋学习，立志成才的倔强中迎刃而解。书是她胜利的法宝。在读书中充实自己。在读书中武装自己。在读书中成就自己。
今天的我也要像妈妈一样，走进书香，品味诗情，感悟生命，心存理想，为自己的人生写好第一笔。也许我会一辈子平凡，但如果用心走过，努力追求，我一定是那个最优秀的人。
有位名人说过，妈妈是我们的第一位老师，那个失语女孩的妈妈，小蜗牛的妈妈，你我的妈妈，都是坚强，努力，有志向的，我们难道不应该也像妈妈们一样，做最好的自己，立志成才么？相信我们自己一定能行。就让我们从此刻做起，热爱读书，立志成才。
推荐第8篇：小学生演讲稿：像妈妈一样
亲爱的老师，亲爱的同学：
大家好，今天我很荣幸站在这里，心里真的很兴奋，因为我终于有机会，我们可以谈论我的心。我的头衔就像一个母亲，你可能会惊讶，谈论愿望，那种才华，如何跑出她的母亲，不用担心，就像我母亲对我说的，多少心，阶段是多少。小故事，伟大的野心，将在你的头脑，扎根。
一个手语感恩节的心，我们都听到了，当我真的读它，我的心被深深震惊。这是一个真实的故事。一个痴呆症聋的小女孩，面对身体残障，生活艰难，像她的母亲一样野心，笑着生活。长大在苦恼，在书海经验。朋友，你感觉到我母亲的力量吗？
如果你去拉萨，你想走路，还是乘飞机？也许每个人都会笑，然后小蜗牛和我母亲的对话会让你感觉到，妈妈，为什么鹰可以飞到金字塔的顶部，我必须一步一步攀爬吗？蜗牛妈妈说，孩子，很容易，你会觉得很常见的你的艰难的道路，只要有目标，有抱负，你会快乐的味道成功 这个过程，你会珍惜景观的顶峰。像母亲一样难以上去，你会发现生活的广度和深度。学生，你觉得妈妈的野心吗？
在我的记忆中，我最熟悉的是一个固定的时间和空间，是母亲在阅读的时候，也许休闲的时间缺乏时间，可能是工作的需要，但随后无知我读了书，让我母亲和其他母亲不同，所以我经常喜欢我的母亲，标准阅读地，伊怡哉学者的心情。绿色童话Aesop的寓言，让我痴迷在这本书我知道教育的爱，在书中我深深地爱意大利爱国青年。在这本书的五颜六色的世界里，我知道阅读是一个快乐的种子。
母亲是一个老师，在普通的帖子做他们最喜欢的事情，她总是说老师是一个职业，但她更愿意把这个职业作为一个事业做。我可能不会真正理解这句话。但我可以感受到我母亲在指导我的话的无形的力量。她总是跟我说，当我不容易学习，被侮辱，失败，通过眼泪，品尝困难，但她所有的问题，努力学习，决心变得顽固的救援。这本书是她的胜利 李的魔法武器。丰富自己阅读。在武装自己的研究。在研究自己的成就。
今天，我要喜欢我的母亲，进入学术，品味诗意，情感生活，感觉理想，为自己的生活写第一支笔。也许我会是普通的生活，但如果走路的意图，努力追求，我一定是最好的人。
一个名人说，我母亲是我们的第一个老师，姑母的姑母，小蜗牛的母亲，你我的母亲，都是坚强，坚强，有野心，我们不应该喜欢同一个母亲，做自己最好的，决定做吗？相信我们可以自己做。让我们从一开始，爱读书，决心成为人才。
推荐第9篇：小班社会活动：阿姨像妈妈
小班社会活动：阿姨像妈妈 小班社会活动：阿姨像妈妈 活动目标：
1、懂得感谢关心自己的人。
2、能注意力集中地观察阿姨的劳动。活动准备：
1、事先请保育员、营养员协助做好准备。
2、幼儿事先做好的大红花。活动重点：
懂得感谢关心自己的人。 活动难点：
能注意力集中地观察阿姨的劳动。 活动过程：
1、介绍观察任务：
通过谈话，引起幼儿观察的兴趣：
“这么冷的天爸爸妈妈、叔叔阿姨为什么还要去上班呢？”
“幼儿园里有哪些人不怕冷，很早就来幼儿园工作？们分组去找一找、看一看。” 两位教师分别带幼儿去寻找。
2、观察保育员、营养员的工作：
到厨房参观，引导幼儿观察营养员的工作。 观察保育员是怎样不怕冷而辛苦工作的。
师幼共同小结：营养员、保育员阿姨真勇敢，为了让小朋友能吃上干净的、香喷喷的饭菜，她们在冰冷的水里洗菜、淘米，不怕寒冷，真了不起。
“营养员、保育员阿姨真辛苦，们应该对她们说些什么呢？” 幼儿声音响亮地对阿姨说一句感谢的话，送上自己做的大红花。
3、经验迁移：
——“们怎样做个不怕冷的好娃娃呢？”
小结：早上起床，快快地穿衣、洗漱、吃饭，准时上幼儿园。洗手的时候不怕冷，到户外锻炼身体也不怕冷，做个勇敢的好孩子。
推荐第10篇：班主任工作总结(老师像妈妈)
老师像妈妈
“老师像妈妈，她爱我们，我们爱她。”回忆这学期班主任工作所得时，童稚的歌声不禁飘入我的脑海。初为人母的我，这学期在与自己孩子相处的过程中，理解了这句话的真切含义。孩子小，不懂事，犯了错，作为母亲的你打他骂他也于事无补，更不会起到任何的教育意义。孩子的天性会让他一会忘记了疼痛后继续玩耍，好气又好笑；或者他犯了错，你气急打了他的小手后，他用茫然的小眼看着你，钻到你的怀里蹭一蹭，或者冲着你讨好的笑着。你总是会不由自主地后悔自己的严厉。带着这样的心理，而对学生的错误时我多了一份淡定。这就是我这学期班主任工作的最大收获。
汤XX，年级出名的小皮猴。上课时拿出橡皮，以文具盒为滑梯，滑来滑去；课间经常未经他人允许，抱着其他同学要求别人跟他玩耍；或者走到某同学身边，趁其不备从人家的头上拍一下或后背推一下；碰到不愿意跟他玩的或被碰同学觉得被打了、被骚扰了，两人就会你来我往地打起来。课间经常有同学到办公室报告汤XX又和某某打起来了。有时甚至刚从办公室处理一件事完毕，就又有会来报告了。刚开始而对他的种种我很急躁。把他拉到办公室批评一通，提醒下次不许再犯。可保证书写了不少，效果却没看到多少。淘气的小家伙让我伤了不少脑筋。
后来静下心来想一想，我理解了他。就像我的儿子，无论能扔不能扔的东西，他都会站在床上大喊“
一、二”然后用力扔下床去，扔后还会得意地发出咯咯的笑声。在汤XX的脑海中，也并不认为拉着别人玩是不对的，他觉得橡皮竟然可以在文具盒上滑来滑去很有趣。在他做自己想做的事时，并没有想太多的关于“可不可以”、“该不该”这类的问题。对于一个十来岁的孩子来说这是一件很正常的事。作为老师，要像母亲对待儿子那样，首先理解他，不能一味地指责他，或许当你在向他声嘶力竭发脾气时，他的心里并不知道你为什么要那样；其次要引导他搞明白他那样的做法有不足之处。比如上课玩橡皮这件事，可以先表扬他聪明地发现了橡皮和文具盒的有趣玩法；再请他分析上课时作为学生应该干什么，玩游戏的事应该放在什么时间最为合适；最后请他谈一谈对自己上课玩游戏的感想、对于今后自己有什么打算。这样的处理即避免了师生间剑拔驽张的紧张气氛，又可以让他自己意识到自己所做欠妥，主动下定改过的决心，事半功倍。
吴XX，我们班的学习“困难户”。老师前边刚讲过的内容再请他讲一讲，他一问三不知。语文老师让他买一本新的笔记本。他一天对老师说“忘了”，两天说“忘了”。忘了一个星期，最后以语文老师放弃告终。为弥补他学习上的不足，我特意找了一本新的《数学补充习题》，请他复印一份，以备有时间时，我可以从上面选一些题目让他练一练。结果拖了
四、五天，最后实在没有办法打电话请来他的家长，亲自把《数学补充习题》交到他妈妈的手里，并告之需复印。第二天这件事才算解决了。看着他天天丢三落四，学前忘后，我很着急。隔三岔两地抒他拉到办公室说教一番，眼泪汪汪的他走出办公室，不一会儿在走廊上碰到我又笑眯眯地和我打招呼。看着他的笑容我不禁怀疑：刚才我是不是对他太苛刻了。想想那些儿女残疾或患有疾病的父母，可能他们最大的心愿就是儿女能活下去，能尽快把病治好。吴XX他或许就不是一块学习的料，不要太苛求他太多了。从此以后，我只要求他上课时认真听讲、不走神，及时完成作业即可。即使有时在课堂上发现他走神，我也理解他，（他听不懂，不走神才怪）适时地提醒他。一段时间下来，我发现班里同学也不像之前那样排挤他了。
班主任的工作就是这样的琐碎。每天都在忙着处理一些琐碎的事情。每天却又活得那么充实。每一颗幼小的心灵都须要我们以母亲般的胸怀去保护。将我们的爱播撒在班主作工作的每个细微之处。
第11篇：老师像妈妈 党芳芳
老 师 像 妈 妈
——闻虐童事件后有感
记得有一次我们逗畅畅小朋友：“叫我们姐姐吧！”畅畅一本正经地说：“你们不是姐姐是妈妈！！”一句话让我觉得心里暖暖地。是啊，幼儿园是小朋友的家，老师就是小朋友的妈妈！看完虐童事件后我半天没愣过神来，我不知道那个年轻人是怎么想的，也不知道是谁让她当上的老师，但是我知道类似这样的事情离我们是非常遥远的，在我们身上也绝对不会发生这种事情！
每一个孩子都是爸爸妈妈、爷爷奶奶的掌上明珠，当上母亲后我更加深刻的体会到这一点。孩子们从熟悉的家庭来到陌生的幼儿园,他们离开自己的亲人,和陌生的老师同伴在一起,这是生活的巨大变化,这时的孩子容易产生分离焦虑,只有用我们的爱改变他们的不安心理状态,才能使他们尽快适应新环境,才能留住孩子的心。要做到这点,就必须时刻把孩子放在自己的心里。把孩子抱在怀里、挂在嘴上是每个老师都会做的事,但是要真正把孩子完完全全地放在心中是很不容易的,因为这需要老师有所奉献和有所牺牲。奉献的是自己全身心的爱,牺牲的是自己的时间、精力。正如陶行知先生说的那样:捧着一颗心来,不带半根草去。要留住孩子的心,就要像妈妈对自己孩子一样关心他们,根据他们的不同特点,用他们愿意接受的方式欢迎他们的到来,并不断用亲切的语言与之交谈、沟通,使他们感受到老师的可亲可爱。不管是年轻的还是年龄大的幼儿教师都应该让小朋友喜欢、愿意叫你一声：“妈妈！”小一班党芳芳
第12篇：妈妈的爱像春风
妈妈的爱像春风
爱是什么？爱或许是一个眼神、或许是一个动作、或许是一句感人的话，或许是……同学们，今天我要写的是母爱，母爱——是人世间最伟大的爱。我每天都沐浴在母爱的阳光下，感受着母爱带给我的温暖。
早晨，起床了，叮铃铃，叮铃铃……我的闹钟响了，我睡的真香，讨厌！我将被子蒙在头上继续睡觉，懒在床上一点儿也不想起床，这时候，我听到了妈妈熟悉的脚步声，迷迷糊糊感觉到房门被轻轻地打开了,妈妈蹑手蹑脚悄悄地走进来，轻声说：“涛涛，起床咯”!可我一点儿反应都没有，“今天天气热，起来要穿薄点”我听到妈妈自言自语道，“快起床，要迟到了”妈妈那温柔的声音再次把我唤醒了，我一骨碌爬起来，看到了床前妈妈早已为我摆放好的短袖衬衣、校
衣……我心里一阵温暖，我感到我是世界上最幸福的孩子，妈妈给了我一身的爱，妈妈的爱象一缕春风，给了我凉爽的夏天。
下午，放学了，“叮铃铃”下课铃响了。同学们高高兴兴地走出了教室，“轰隆隆，轰隆隆”响起了一阵阵雷声，不一会儿天空中乌云密布，刮起了大风，天色变得越来越暗，突然间电闪雷鸣，不一会儿，雨点儿像断了线的珠子，密密麻麻地从天上落下来，地面上一会儿就湿了。没带雨伞的我只好在学校里先躲一会儿，盼望着雨早点儿停。可是老天故意好象跟我作对似的，非但没停，反而雨越下越大，风越刮越猛烈，只看见远处的小树被风吹弯了腰……这时候，带雨伞的同学陆陆继继的走了，没带雨伞的被父母也接走了，校园里的人越来越少了，人声鼎沸的学校，一下子变得冷冷清清，若大的校园里只下我孤零零我一个人。突然间“咔嚓”一声，一道闪电从天空中掠过，好像把远处山中的一棵树要劈倒了，我不知道是冷了还是害怕了，心里一阵阵直哆嗦，我焦急地等待着，盼望着雨快点儿停，这时候，在远处的茫茫大雨中模模糊糊出现了一个熟悉的身影，待走近一瞧，原来是妈妈啊！我激动不已，叫了一声，“妈妈”，妈妈迎上我，二话没说，背着我打上雨伞，迅速向家的方向走去。
一路上，妈妈双脚踩在泥水里吃力地向前走着，黑黑的水坑虽然淹没了妈妈的双脚，但挡不住妈妈前进的方向，妈妈紧紧地背着我向前走着，穿越泥泞的小路，穿越弯弯的公路……妈妈就这样深一脚浅一脚的向前走着。狂风夹杂着暴雨打在妈妈身上，可我爬在妈妈的身上，一点儿感觉不到狂风暴雨的袭击，相反感觉到妈妈的背今天格外温暖，这时候我感觉到妈妈步子越来越缓慢，走路越来越吃力，我隐隐约约听到了她的喘气声……终于到了家门口，妈妈开了门，一进门我才发现妈妈的一半身子居然湿透了，衣服在滴着水，可妈妈似乎没感觉到，先看看我淋湿了没有，然后摸摸我的额头，关心地问：“涛涛，你冷不冷？”这时候我感到妈妈说话有气无力，我一摸妈妈的额头，滚烫滚烫的，我心里一阵酸，我感动的哭了……我觉得有一股阳光洒在我身上，暖暖的，我知道那是母爱撒出的阳光。
母爱是无私的，母爱是伟大的，我在母亲平凡的小事中体会到了母爱的伟大。同学们，请让我们珍惜我们身边的母爱吧！
第13篇：泉水
《泉水》第二课时教学设计
教学目标：
1、创设情境，朗读课文，能够背诵部分课文。
2、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重难点：朗读课文，能背诵部分课文。体会助人的快乐。 教学准备：课件 教学过程：
（一）复习生词，导入新课
孩子们，上节课我们已经初步的《泉水》这篇课文。你们还记得文中的生字朋友吗？
课件出示：石缝、瓦罐、天然水塔、杜鹃、清脆、这节课，我们继续来学习第5课《泉水》。请同学们边听课文录音，边思考：泉水流经哪些地方？遇到了谁？
学生回答。（水池、平地、果园、山谷） 师随机板书。
（二）指导学习2自然段
1、泉水每到一个地方都会遇到一个朋友，就让我们共同走进课文的第2自然段。
（1）指名朗读第2自然段，边听边思考：泉水说了什么？用~~~画出来。 指名读泉水的话。
思考：读完泉水的话，你知道了什么？
预设：你们见过水塔吗？（课件出示水塔图）水塔是干什么用的？有多少水？这里的天然水塔指的是什么？为什么称为天然水塔？
（2）通过泉水的话，你知道泉水是什么样子的？（很多很多）山里的姐姐来打水，泉水的心情会怎样？（高兴快乐）谁能带着这种高兴快乐的心情，读读泉水的话？
出示：来吧，我的水很多。山上有一座天然水塔。 对比原文的话，有什么不同？你喜欢哪一句？为什么？
指生读。教师指导读。（两个“来吧，来吧”突出了泉水的热情。读第二个“来吧”时声音要提高一些。） 现在同学们就是这热情的泉水，我就是这大山里的姐姐我们一起来配合读一读泉水的话。
师：哎，泉水，你们好！我要打些水回家做饭吃！
生：来吧，来吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。
师：泉水，泉水，我要打些水回家沏茶喝！
生：来吧，来吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。
师：泉水，泉水，我要打些水回家洗衣服！
生：来吧，来吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。
师：谢谢，谢谢！真是热情的泉水！从你们的笑脸上，从你们的话语里，老师感受到了你们帮助了山里姐姐，心里是多么的开心。再读一读吧。
师：孩子们，你们读得可真棒，老师相信大家的记忆力也很棒。我把课文中许多字都丢掉了，你还能读下来吗？（课件出示2自然段填空题）
2、泉水还流经了平地、果园、山谷。选出你最喜欢的地方，把那个自然段仔细的读一读。然后按自学提示自己学习。
课件出示：泉水说了什么？从中你知道了什么？
预设：
杜鹃花从水中照见了美丽的身影，高不高兴？泉水给杜鹃花带来了快乐，它高兴么？如果你就是泉水，看到火红的杜鹃花来照镜子，你会说—---照吧照吧，我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。
蓝蓝的天空来照镜子，你会说----- 洁白的云朵开照镜子，你会说----- 可爱的小鸟来照镜子，你会说----- 女孩子来照镜子，你会说----- 男孩子来照镜子，你会说-----
（三）学习第1自然段
泉水一路流经水池、平地、果园、山谷，那么它究竟是从哪里来的？请你默读第一自然段，找出答案。
重点指导“冲”的读法：泉水从黑暗的地下呆了那么久，一下子看到这么美的世界，那么灿烂的阳光，泉水心情怎样？（高兴、兴奋）用这种心情读一读。
（四）学习6-7自然段
1、快乐的泉水一路走来，一路奉献，为能帮助别人而快乐着、幸福着、自豪着。那么泉水最终流向哪里呢？请看课文的最后两个自然段。（课件出示
6、7自然段） 指名读。
泉水最终要流到哪？是不是只有这一股清泉？你是怎么知道的？
2、它们一路跑下山去，遇到了好多伙伴，心情怎样？用这种心情试着读读打招呼的句子。
（五）语言训练
欢快的泉水弹着琴，播撒着爱心，一路奔跑着，你想象一下，泉水还会流到哪里？它看见了谁？泉水会怎样说？课件提示：泉水流到-----，遇到了-----，泉水说：----。 你们真像是一群小作家，说得这么精彩。希望你能在课下把它写下来，读给爸爸妈妈听。
三、总结全文
孩子们，今天我们随泉水去了好多的地方，希望这清清的泉水能流进每一位同学的心田，我们都能像泉水那样助人为乐。
四、拓展延伸
你们知道吗，古人也非常喜欢泉水。许多诗人都爱以泉水为内容作诗。请欣赏：课件出示《山居秋暝》。
第14篇：泉水
5.《泉水》教学设计
教学目标：
1.会认7个生字，会写9个字。主动积累优美词句。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3.认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
4.能用自己的话说说泉水还会去哪儿奉献爱心。
5.培养学生把阅读中学到的基本功，运用到自己的写话中去的能力。
教学重点：
识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。
教学难点：
品析词句，感悟泉水的快乐、无私。能用自己的话说说泉水还会去哪儿奉献爱心。
教学过程：
一、激趣导入，引出课题。
1.师：同学们，大自然有许多天然的音乐家，他们演奏的乐曲使人陶醉。
孩子们仔细听，轰隆隆，这是谁在打鼓？（雷公公） 沙沙沙，这是谁在唱歌？（春雨）
听，丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？（泉水）
对，是泉水在山上弹琴呢，这就是今天我们要一起学习的课文。（引出课题：《6.泉水》）一起读题目。
伸出手来，我们一起来写题目。板书：泉水。醒学生在写“水”时，右边是一撇一捺，共两笔。
师：泉水的“泉”字是本课要学习的生字，让我们一起来认识一下这个字。谁来说说这个字? 师：既然泉是由白和水组成的，那它是不是个会意字呢？如果学生认为是，请他说说理由，从而引出“泉的演变”，证明泉是一个象形字。现在孩子们是不是理解了什么是泉水呢？
泉水：从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水。
老师这里有几组“泉水”的生活照，你能用一个词来形容一下吗？（出示图片）
引导学生说句子：我看到了（
）的泉水。
多美的泉水啊！今天我们就紧跟着泉水的脚步，展开一次美妙的旅行。在出发之前，我们先来检查一下生字的预习情况。
二、检查生字预习情况。1.识字并交流识字方法。
课前同学们已经预习了生字生词，我们来交流一下，看看你能读准这些词语吗？出示词语，齐读。
同学们读的真棒，标拼音的字就是今天我们要一起学习的生字，我们开火车再来读一读吧！听听谁的声音最棒。带拼音读。
去掉拼音读。去掉拼音还认识吗？谁来读一读？
你是怎么认识这些生字的呢？把你的方法和大家一起交流一下吧。交流识字方法。
在预习时，你觉得哪些字比较难认？（如缝、罐）这些生字我们可以也可以借助图片来理解。
让我们开火车组词再来读一读这些生字吧。 2.读短语
课文里还有很多优美的短语，我们一起来欣赏一下。 3.读句子
同学们生字预习的不错，现在这些调皮的生字藏到句子里去了，你还会读吗？
开火车读句子 4.指导写字。
在本课要认识的生字中，有两个结构和偏旁都相同的字，同学们发现了吗？
指导写“股”和“脆”。 重点指导“脆”的写法。
三、品析词句，感情朗读。
1.孩子们生字认的好，写字也很棒，接下来我们一起跟着泉水开始一个奇妙的旅行。孩子们已经预习了课文，这篇课文共有几个自然段？预习完课文，你有什么感受？（很美）
的确，这篇课文写的非常美。接下来，孩子们合上书，认真听课文范读，思考问题：
泉水从哪里来？最后又流向了哪里？
播放课文范读。 回答问题。
2.泉水从山上的石缝里冲出来，一路奔跑，一路欢歌，最后都要回到美丽的大海妈妈的怀抱里去，那你们知道，泉水是怎样来到这个世界的吗？请生读第一自然段。
出示第一自然段。读这段文字，你发现了什么？
引导学生通过“？”找出设问句和拟人句。
师：设问句式是以自问自答的形式，故意先提出问题，自己提问自己回答。
拟人句就是把某件东西比喻成与人相同，根据想象将物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。
这篇课文就是把泉水当做人来描写，从而让泉水有了人的感情，这样写的好处是什么？（可以使文章更生动）
引导学生读出感情：这样生动的一段话，如果让你读，你会怎么读呢？学生讨论得出：我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。
除了读的欢快、清脆，还要读出什么感觉来？泉水是怎样从石缝里出来的？注意词语“冲出来”。关于泉水，我们一年级的时候学过一首关于泉水的古诗，就是宋朝杨万里写的《小池》，诗里是怎样描写泉水的？“泉眼无声惜细流”是什么感觉？而这里的泉水呢？
你喜欢“冲出来”这个词吗？为什么？如果我们把它改成“流出来”好不好？为什么？从“冲出来”这个词你体会到了泉水什么样的
心情？
（急切、迫不及待）
为什么泉水这么的迫不及待？（因为他想看到这阳光灿烂的世界）你能读出泉水此时高兴又有些迫不及待的心情吗？请生读。
3.泉水从漆黑的地下来到这明亮的世界，可高兴了，他决定来一次旅行。小朋友想和他一起旅行吗？
在泉水从高山流到大海的旅行中，他经过了很多地方，接下来 让我们一起快速默读课文2-5自然段，用“—”画出泉水去了哪儿，用“~~~”勾出泉水遇见了谁。
汇报交流：
生：泉水流进山腰的水池，看见了山里的姐姐。 生：泉水流过山间的平地，看到了火红的杜鹃花。 生：泉水流到山坡的果园，遇见了果树。 生：泉水穿过静静的山谷，遇见了画眉鸟。 生：泉水一路奔跑，遇到了好多伙伴。
3.师：在泉水从高山流到海洋的旅行中，他一路欢歌，一路奔跑， 泉水流进（山腰的水池），看见了（山里的姐姐提着瓦罐来打水）。 泉水流过（山间的平地），看到了（火红的杜鹃花）。 泉水流到（山坡的果园），看见了（果树在大口大口地喝水）。 泉水穿过（静静的山谷），遇见了（画眉鸟在尽情地歌唱）。
你最喜欢哪段的泉水呢？选择你喜欢的段落读一读。和同桌交流一下你喜欢这段的原因。
4.让我们来分享一下你读书的收获，说来读一读你喜欢的段落？
生读第二段 为什么喜欢这一段？
（生：我喜欢泉水，因为它的水很多很多，让山里的姐姐打到了水）
板书词语：很多很多
你来读读这个词好吗？ 齐读。
谁来读读泉水说的这句话？
出示：泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
师点拨“天然水塔”意思：出示图片，教师讲解：水塔，是自来水设备中的一种高耸的塔状建筑物，顶端有个大水箱，大水箱里装满了水。
天然水塔是指天然形成的水塔，就像是济南的趵突泉，一年四季泉水不停地冒，它是不是一座天然水塔啊？
这座大山就象一座天然水塔，泉水从山上流下来，有很多很多，泉水是多么的自豪和骄傲啊！让我们带着自豪的语气再来读一读这句话。
在你读泉水的话的时候，你还读出了什么？
现在老师就是山里的姐姐，同学们就是泉水，我们打个招呼吧！ 师：泉水，你们好！
生：山里的姐姐，你好！
师：泉水泉水，我要打些水回家做饭用。
生：来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。 师：泉水泉水，我要打些水回家，把花儿浇得更艳，牛羊喂得更壮！
生：来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。 师：你读出了什么？
生：我觉得泉水很热情，乐于助人、乐于奉献。
引导学生说出泉水乐于奉献的品质。（板书：无私奉献） 对啊，有了这天然的水塔，山里的姐姐再不用因为没有水而烦恼了，这是一种多么无私奉献的品质呀。
让我们一起来读读这一段吧。
5．读了第二段，我们读出了泉水“很多很多”，除了多这个特点，泉水还有哪些特点？（很清很清、很甜很甜、很美很美）
你喜欢泉水的哪个特点？谁来把你喜欢的段落读一读？ （1）出示第三自然段，请生读。
读了这一段，你有什么感受？（泉水很清很清，像一面明亮的大镜子）
①句子训练：
比喻句：泉水像一面大镜子。 （
）像（
）。
②泉水给杜鹃花当镜子，不仅让杜鹃看见了自己美丽的身影，更
让杜鹃花把美丽的身影留给了大家。想一想，当杜鹃花照见自己美丽身影的时候，她会对泉水说什么？
③泉水把快乐带给了杜鹃花，他也应该是快乐的。你能够用你的感情朗读把泉水快乐的心情读出来么？
（2）出示第四自然段，请生读。 ①通过泉水说的话，你体会到了什么？
采访泉水：泉水泉水，你为什么让果树，那么大口大口地喝水啊？ 生读泉水的话：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”
让果树喝饱，使果树能结出更大更甜的果子。这是多么慷慨无私、乐于助人的泉水呀！（板书：助人为乐）
②吃着又大又甜的果子，人们会怎样称赞果树呢？果树又会怎样回答？
感情朗读：你能把泉水这种快乐的心情读出来么？ （3）出示第五自然段，请生读。
采访画眉鸟：画眉鸟，有泉水为你的歌声伴奏，你心情怎样啊？你想对泉水说些什么啊？
有了泉水为画眉鸟伴奏，画眉鸟的歌声更加动听了。这样的泉水值不值得我们喜欢？
（4）泉水一路奔跑，一路欢歌，流过水池、平地、果园、山谷，最后它会流向了哪里？
出示第六段，配乐齐读。
你觉得他们是一个什么样的集体？（板书：团结）
读了泉水的话，我们总结出了泉水“多、清、甜、美”的特点，也体会出了泉水无私奉献、助人为乐、团结的好品质，孩子们，现在你们就是那一股清泉，咱们一起来再来读读吧。会背的孩子，你可以看着图画，根据你自己的理解加上动作、神态演一演。
四、激趣说话，拓展延伸
1.过渡语：丁冬，丁冬„„有一个省略号，你知道省略的是什么吗？
欢乐的泉水弹着琴，播撒着爱心，一路奔跑着，她还会去哪儿？把爱心带给谁呢？你能学着课文中的样子来说一说吗？
出示提示：泉水流到了„„，遇到了„„。泉水说：“„„” 生自说。
学生交流，师对于学生的用词错误，及时指出。（对照板书）
五、总结升华
师小结：你们说得真精彩！丁冬，丁冬，清清的泉水不停地向前奔去„„在这节课里，我们认识了快乐的泉水，乐于奉献的泉水，充满爱心的泉水。孩子们，赠人玫瑰，手有余香。让我们从小事做起，力所能及的帮助那些需要我们帮助的人吧。
板书设计：
5泉水 山腰姐姐多平地杜鹃花清 果园果树甜 山谷画眉鸟美
课后反思：
本课语言优美，感情真挚，洋溢着对泉水的赞美之情，是一篇学习语言、情感熏陶的好教材。因此，我力争做到以读为本，让学生通过各种形式的读（自读、师生合作读、扮演角色读、齐读等），去体味课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。这样的读，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，最后达到熟读成诵的目的，从而加深学生对课文的感悟能力，使学生获得了情感的体验，提高了审美的情趣。
第15篇：泉水
《泉水》教学设计
甘清梅
一、教材简析：
《泉水》是课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的一篇课文。本组教材围绕“关爱别人”为主题安排了4篇内容丰富、形式多样的课文，让学生通过学习，学会关爱别人，知道谁需要帮助，我们就伸出热情的手；谁需要温暖，我们就献上一颗火热的心。《泉水》这篇课文以拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。语言清新明快，充满诗情画意。本课重在创设一幅幅美丽的意境，让读者在美景的熏陶下感受泉水的热情与助人为乐。
二、设计理念：
低年级的语文教学要重视朗读训练，因此本课的教学设计，我主要采取以读为本，让学生通过各种形式的读（自由读、示范读、指名读、小组读、齐读等），去体味课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神，并从中培养学生自读自悟的能力，同时，在自读自悟中，尊重学生的独特感悟。
三、教学目标：
1.学习本课生字，会写生字，学习生字组成的词语。
2.学习课文，认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
四、教学重点和难点：
1.通过朗读感悟泉水的纯洁无私，美丽可爱的心灵。2.指导学生品读好词佳句。
五、教学过程：
（一）情境导入，激发兴趣
1.播放课件，欣赏“泉水”，并配有泉水“丁冬”的声音。2.说一说你看到了什么，听到了什么？
3.这美妙的泉水声究竟从哪里来的，她又将流向何方呢？ 4.揭题，板书并齐读课题。
【设计意图：利用轻松优美的音乐，通过直观形象的课件展示泉水流淌的样子，使学生很快进入情境，激发了学生学习的兴趣。】
（二）初读课文，认读字词 1.自由读课文。
（1）遇到不认识的字借助拼音多读几遍或请教同桌； （2）遇到难读的句子要多读几遍直到读通顺。 2.小组合作，学习生字。 ⑴四人一小组，自读生字卡片。
⑵小组交流，组内补充：每位小组成员把自己的记字方法在小组内交流，要求读准字音，其他组员认真听，可以补充自己的看法，还可以进行扩词。
⑶小组汇报，教师指导。
⑷游戏“开火车”，巩固认读字词。
【设计意图：学生自由读课文，初步感知课文内容，为后面的感情朗读打下基础。在初读的过程中，扫清字词障碍。生字学习时，采取小组合作，使组内的人力资源得到了有效的整合。又通过有层次的生字学习，使学生对生字有了较全面的掌握，更进一步强化了学生对字形的区分。】
（三）熟读课文，品味感悟 1.学习第一自然段。 （1）自由读课文。
（2）边读边勾画出你喜欢的词语，想一想看到这个词你想到了什么？要用什么样的方式来表达自己的感受。
【设计意图：让学生在读通课文的基础上有选择地找出自己喜欢的词语，尊重个体的差异性，不同的学生对关键字词的理解和感悟不同，充分让学生思考，找出自己喜欢的字词，用不同的表达方式把自己的感受抒发出来。】
2.学习第
二、
三、
四、五自然段
（1）教师配乐配图朗读课文：边听边想，泉水都流过了哪些地方？在泉水流过的这些地方中，你最喜欢哪一个画面，为什么？
（2）汇报交流，随机教学（教师只选择其中的一个画面进行引导教学。）
（3）让学生说说喜欢的画面，随机学习汇报的一个画面： 如：泉水流进山腰的水池。
①
抽生读，说说为什么喜欢这一个自然段。
②
补充交流，发表不同的见解。
③
课文中的“天然水塔”指的是什么呀？“天然水塔”里的水多吗？你从课文中的哪个词看出来的？
④
教师指导感情朗读，读出泉水热情、大方、自豪的语气。感受她甘于奉献的精神。
⑤
采取不同的方式读课文：引读、抽生读、小组读、齐读。 （4）泉水流呀、流呀，一路流过许多地方，下面请同学们读一读描写泉水姑娘流过其他地方的自然段。想一想这几个自然段有哪些地方与第二自然段是相同的，哪些地方不同？
（5）在你的想像中，说一说泉水姑娘还会流到哪里去？还会做哪些好事？请用：泉水流到______________，她看到了_______________，泉水说：“___________”的格式来说一说。
【设计意图：通过不同方式的朗读指导：范读、引读、个人读、小组读、齐读，使学生从读中感悟理解到泉水甘于奉献的品质。同时，通过生动的画面和深情的语言引导，让学生在品读中增强对语文的情感体验。又通过比较段落写法的异同，学习基本的语言表达方法，让他们展开想象的翅膀，在更大的空间里锻炼自己的口头表达和语言组织能力。】
3.学习第
六、七自然段。
（1）齐读第
六、七自然段，可以边朗读边表演。（2）想一想：课文最后的省略号是什么意思？
（四）整体感悟。
全班同学用自己喜欢的方式一起把课文读一遍。可以站着读，可以表演读，可以大声读，也可以小声读„„
【设计意图：尊重学生的选择，让学生通过自己喜欢的读书方式来表达对泉水的喜爱之情。】
作者单位：云南省楚雄市北浦小学
第16篇：泉水
人教版二年级下册《泉水》教学设计
【教材分析】
《泉水》是人教版二下第二单元的第一篇课文。围绕本单元“无私奉献、帮助别人”这一主题，作者把泉水比作一个富有爱心、乐于奉献的人，以优美生动的语言叙述了泉水从山上奔流而下，一路上把饱满、清亮、甘甜、悦耳的泉水无私奉献给大家的故事。本文拟人化的写法，整齐的排比段式，以及富于音韵感、节奏美的语言非常适合二年级孩子们感情朗读和语言训练，也是教师带领学生通过课文去感悟语言、培养语感的美文。
【学情分析】
这学期是学生完成低段语文学习任务的重要时期，他们识字写字的能力、朗读能力正处在学习阶段，对词句的理解能力和对文本的感受能力刚刚开始，尤其是把对人物、事件的感受表达出来的能力需要教师指导、引领、点拨。因此，对于课文中浅显的语句可采取自读自悟的方式，而对于四个排比段中所描绘的泉水特点的理解和概括， 以及泉水流到不同地方的不同流态的用词理解还需采取自读、合作、想象、对比、观察等多样方式，来感悟泉水乐于奉献的精神。
【教学目标】
1．有感情地朗读课文，能读出泉水自豪、快乐、热情帮助别人的语气。
2．在朗读感悟中理解重点词语的意思，体会泉水“多、清、甜、美”的特点，并积累精彩词句，进行语言拓展 ll练。
3．学习泉水“乐于奉献”的精神，在美读中进一步感受泉水乐于助人的精神，并受到熏陶和感染。
【教学过程】
一
一、创设佳境，引泉水 1．夯实基础，读词写字
(1)大屏幕出现“清泉石上流”视频，泉水丁冬，景色宜人，激起学情。 (2)学生当小老师领读，与带有生字的词语宝宝打招呼。屏幕出示词语：一股、石缝、瓦罐、水塔、清脆。
(3)鼓励评价学生读词准确、声音清脆。以闭眼等待的方式奖励孩子们欣赏一幅盛开的杜鹃花的图片，带给孩子惊喜。
师：请同学们慢慢睁开眼!看，这是什么? 生：杜鹃花!(同时出示“鹃”字，带有拼音。) 师：杜鹃花这么美，我们一定也能把它名字里的字写得更美。一看二写三对照，一个更比一个好! ① 学生观察“鹃”字，大家一起交流书写时应该注意的地方。教师及时强调笔画、结构等问题，比如：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。应在田字格中写紧凑。 ② 教师范写、学生练写。教师巡视指导进行个性评价。(播放“写字功” 音乐，提示写字姿势和书写习惯。) ③ 展示评价，同伴互评，修改不规范的字。 2．词语训练，走近泉水
(1)大屏幕出示：( )的杜鹃花，让学生畅想畅说，乐于表达。 (2)热身训练，比赛补充词语，力求更准确、生动。 ( )的身影( )的大镜子 ( )的果子( )的山谷 ( )的歌声( )的世界
(3)师板书课题— — 泉水。继续进行扩词训练：( )的泉水教师顺势评导：词语丰富，声音洪亮。既然你们这么喜欢这泉水，今天我们就到课文里和泉水做一次愉快的旅行吧!(由此进入下一个学习活动。) 【设计意图：这一部分的设计达到四个目的：1．激发学生学习本课的兴趣， 为后面的学习活动打好基础。2．巩固第一课时的认读字、词。3．积累课文中优美的词语， 为本课时的理解内容作铺垫。4．指导本课识写字中的难写字， 体现低年级以识写为主的特点。】
二、品味词句，读泉水 (一)品味泉水流
1．理解泉水都“去了哪里”。
(1)自由读文，用笔圈画出泉水流向的地方。 (2)讨论交流，汇报学习成果。
(3)用上表示先后顺序的词语把泉水去过的地方说清楚。(先、又、然后、最后) (4)师顺势用简笔画画出泉水所到之处： 山腰的水池， 山间的平地，山坡的果园，静静的山谷。
2．理解泉水“是怎么去的”。
(1)质疑点拨：泉水去的地方不一样，课文里写泉水流到每个地方的词语也不一样，找一找，读一读。(教师巡视指导。) (2)搭配词语，朗读词语，积累 词语。如：
流进— — 水池流过— —平地 流到— — 果园穿过— — 山谷
【设计意图：让学生用表示先后顺序的词来说一说泉水去的地方，体现的是用教材对学生进行语言训练的设计意图，提高语文课堂的实效性。搭配词语的练习是将学生理解上的难点由抽象化为直观，意会语言运用的精妙。】 (二)品味泉水好
1．探究交流：泉水多(学习第2自然段)。 (1)导语激励，展示学习目标。 ① 读课文，想想泉水有什么特点? ② 练习朗读，你能读出泉水此时的心情吗? 【设计意图：布鲁姆曾说过：有效的教学始于知道希望达到什么样的目的。展示学习目标，为的是更好地发挥学生在学习过程中的自主性，使学生主动探究地去学习，在学习过程中产生自己的感悟体验。而不要亦步亦趋地跟着教师走。】 (2)读悟结合，体会“泉水多”。
① 指名读第2自然段，说说自己读后的感受。(泉水很多) ② 质疑、理解“天然水塔”，教师跟进质疑：如果没有这样的天然水塔，泉水还能流到很多地方吗? ③ 大家交流：泉水很多，不停地涌出来， 就像一座天然水塔，流不尽，流不完，为大家奉献。
(3)升华情感朗读，读出泉水愿意让人们多打水的自豪之情。从语音、语调、语气三方面进行评价。抓住“很多和很多很多”进行比较，抓住“!”的语气。
【设计意图：在读文后请学生发问，既培养学生质疑思考的能力。又避免学生没有走进文本时漫无边际的提问。教师跟进质疑的目的是进步让学生理解泉水多的特点，进而有感情地读出泉水快乐自豪的语气。】 2．探究交流：泉水清(学习第3自然段)。
(1)出示第3段，多方式理解泉水“清”的特点。 (2)汇报交流：
① 文中语言：泉水很清很清，像个明亮的大镜子。 ② 火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影，说明水很清。 ③ 文中插图能看出水很清很清。
(3)发挥想象进行语言训练：泉水还会映照出哪些美丽的身影? ( )的( )照见了自己美丽的身影。
(4)情境表演：现在老师来到泉水边照镜子， 你就是泉水， 你会说— — ? 【设计意图： 让学生多角度、有创意地阅读是精读的重要任务。教师将学生带入课文的情境中，使学生转化为课文中的泉水，从而真正体会泉水的心情，表达出泉水那种乐于助人的心情，在独特的体验中练习有感情的朗读。】 3．小组合作探究：泉水甜、泉水美(集中学习
4、5两个自然段)。(1)总结前两节的学法，实现自主学习。 ① 读文：先自读每段内容； ② 思考：然后概括泉水特点； ③ 美读：最后读出泉水的心情。
(2)按以上学法小组合作学习第
4、5段课文，集中汇报。① 泉水很甜，果树大口大口地喝水。
② 泉水非常高兴，让果树结更大更甜的果子。 ③ 泉水的琴声很美，丁冬丁冬。
④ 泉水很愿意给画眉鸟清脆的歌声伴奏。
(3)多方式地美读，读出泉水高兴、自豪、很愿意为大家做好事的心情。 ① 指名读。(多方式进行评价) ② 男女生分句读。(男生读流到哪里，女生读泉水的特点，读出不同的情感。) ③ 拓展训练读：想象一下，果树喝饱了泉水会怎么说? (谢谢你泉水，我会⋯⋯)泉水又会怎样说? 画眉鸟又会说么? ④ 赛读，看看哪组读得最美。
【设计意图：先扶后放，体现以学生为主体的新课程理念，体现用教材教，在拓展训练中训练学生的思维和想象力，培养学生的语感，体现语文的工具性和人文性的特点。】
三、观察板书。赞泉水
1．教师导语：(手指板书)同学们非常喜欢泉水了!你想对泉水说什么?(泉水真甜!⋯⋯泉水非常愿意帮助别人⋯⋯) 2．教师引导并板书：泉水有乐于奉献的精神。
【设计意图：板书也是课堂上生成的有用资源，应充分利用，当学生在课上将更多的有意注意集中在板书时，我们的板书这一浓缩的教案才更能起到画龙点睛的作用。】
四、拓展训练。说泉水
1．师创境启发：乐于奉献的泉水一刻也不停歇，它还会到哪里呢?又会做哪些好事呢? 2．学生进行思维和语言的训练：泉水流到(流过，流进， 穿过⋯ )— — ， 看到— — ， 泉水说：“— — — —
【设计意图：教师用教材教，学生用教材学。学生在课内积累语言、运用语言，在学习语言文字运用的
过程中潜移默化地提高了语文素养。】
五、课后小结。学泉水
1．小结：听了大家的想象，老师觉得泉水好像也流到了大家的心里，因为从泉水的身上我们都学到了乐于奉献的精神。
2．布置作业：听，泉水的丁冬声又响起来了(视频：《泉水丁冬》)。回家我们可以把自己最喜欢的部分背给爸爸、妈妈听。
【设计意图：让教师的语言和泉水的视频如涓涓细流滋润孩子乐学语文的心田。产生对泉水的无穷回味，受到关的熏陶和感染，将这种情感由课内向生活延伸。】
第17篇：幼儿园综合教案 老师像妈妈
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老师像妈妈
活动目标
1知道教师会像妈妈一样关心、照顾自己。
2喜欢亲近教师，对教师有依恋感。
活动准备
1日常生活中教师对宝宝进行细致的照顾。
2幼儿用书第一册12-13页。
活动过程
1出示挂图，看看讲讲。
引导宝宝观看图片，看一看、讲一讲，理解图片的内容。
2教师轻唱，宝宝听赏。
儿歌 老师像妈妈
幼儿园，像我家，老师爱我，我爱她。老师叫我好娃娃，我说老师像妈妈。文档仅供参考
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爱护小手
活动目标：
1.知道爱护小手，不玩尖利的东西。
2.知道手划破后简单的处理和保护方法。
重点难点：知道哪些东西尖利不能玩
活动准备：手受伤的小熊玩具
活动过程：
1、出示小熊玩具，通过故事导入：“今天小熊在玩的时候可不小心了，弄伤了自己的手，它自己很疼，都快哭了！”
讨论：
（1）这个小熊的手怎么啦？（出血了）
（2）好好的小手怎么会出血呢？（被东西划破了）
（3）什么东西会把手划破？为什么？（玻璃片、针、铁钉、铁丝、剪刀等。因为这些东西很尖，很锋利。）
（4）启发幼儿回忆：自己的手有没有被划破过，手划破了有哪些不方便。
2、讨论怎样才能使我们的小手不受伤。（平时不玩剪刀、小刀、针、玻璃片、铁片等尖利的东西。）
小结：我们周围有很多东西，有的是很尖的，有的是很锋利的，如果我们去玩这些东西，就会把手划破，给自己带来危险和许多不方便。所以小朋友们不要去玩这些东西，以免我们的手受伤，影响我们的活动和生活。
3.讨论怎样保护、处理小熊（或自己）受了伤的手。
（1）如果手不小心被划破了，能不能用没有洗过的手去捂伤口？为什么？（不能，因为没有洗过的手有细菌，会使伤口感染、化脓。）
（2）手受伤了怎么办？（如果擦伤了皮，要先清洗伤口，然后涂上红药水或紫药水；严重的要找医生处理。）
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（3）手包扎后还要注意哪些事项？（不能把伤手浸在水里，不能随便揭掉包布，要按时找老师、医生换药等。）
小结：如果我们的小手已经受了伤，就更要好好保护，这样才能使它快快恢复健康，为我们服务。
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第18篇：我的妈妈像勤劳的小蜜蜂
我的妈妈像勤劳的小蜜蜂
我的妈妈像勤劳的小蜜蜂
“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，大家一起来做工，来匆匆，去匆匆，做工趣味浓。”这首欢快的儿歌大家一定都很熟悉吧？小蜜蜂是不是很勤劳呢？像小蜜蜂这样勤劳的人啊，可是不少，比如说我的妈妈。
我的妈妈就像个勤劳的小蜜蜂，整天忙东忙西，干起活来就像一阵小旋风。妈妈勤劳而质朴，她非常爱干净。一发现家里有脏的地方，她就立即收拾，若是赶上劳动量大的时候，她便动员全家进行一次大扫除，将污渍“赶尽杀绝”。看，她扫起地来一丝不苟，连一丝灰尘，一根头发都不放过。扫完地后又舞起“盘龙墩布”在地板上施展功夫；她又拿着“金丝鸡毛掸子”对茶几上的“灰尘本部”发起了“猛攻”；妈妈拿着“皇家抹布”将窗子擦得洁净透明„„很快，家中便窗明几净了，几乎找不出一丢丢灰尘。妈妈收拾家务、洗衣服、做饭，一刻也不停歇，信手拈来，轻快、麻利而不忙乱，看着妈妈快乐地劳动或者我给她打个帮手真是一种享受。妈妈整理房间的“功夫”让我和爸爸佩服得五体投地。老妈厨艺高超，一日三餐，从不重样。对别人来说也许是个浩大的工程，可有的忙活，可是到她这儿却是小事一桩。
妈妈既是个好妻子又是位好妈妈，还是个好女儿，在单位她更是位出色的职业女性。在家里，妈妈是个行家里手。她每天把家收拾得井井有条，舒适极了。妈妈陪伴我开心快乐地成长，她辅导起我的功课来更是得心应手，语文、数学、英语门门精通，我遇到不会的地方她都会一一为我耐心的讲解。知识点讲解得非常到位，指导那是相当专业，她还很认真地和我同步学习。对此，我非常满意，也很感激这位勤学上进的好妈妈和她带给我们的甜蜜生活。在生活中,妈妈也是尽心尽力，孝上爱下，对老人和孩子都是十二分的照顾。我们每次回老家看望爷爷奶奶和姥姥姥爷，进家后总能看到妈妈一边和老人拉着家常，一边忙碌地帮老人收拾家务、打扫庭院的场景。妈妈像小蜜蜂一样的勤劳和助人为乐的个性深受大家的喜爱，她在家中威望很高，对邻居也十分友好，非常贴心。妈妈在工作岗位上更是一把好手，跑业务，抓管理样样出色。她把各项工作安排得井井有条，接待客户更是不在话下，让每一个来公司办业务的人都满意而归。难怪妈妈在工作中有那么多收获呢。
勤劳是一种美德，妈妈在辛勤努力地经营家庭、开心工作的同时也在不断地影响着我、感召着我、改变着我。有这样一位像小蜜蜂一样勤劳的妈妈，我由衷地感到欣慰和自豪！
第19篇：妈妈的爱像春天的雨
妈妈的爱
六（7）班
俞乐欣
妈妈的爱像春天的雨，我们像一颗幼小的禾苗，在妈妈浇灌的爱之语中慢慢长大。妈妈的爱无处在，只要用心感受，就能感受到丝丝温暖。
妈妈你是爱的太阳冉冉升起散播温暖的阳光；
妈妈你的爱是春风，融化寒冷的雪；
妈妈你的爱是永恒的阳光，温暖大地；
妈妈你是太阳，我是小草，你养育着我；
妈妈你的爱是路灯，照亮道路； 妈妈你的爱是大树，为我遮风大雨；
记得有一次，我在一次大雨中醒来，看着外面的倾盆大雨刷刷而下，我伸着懒腰，对妈妈说：“雨下得太大了，今天我不想去上兴趣班了，妈妈瞪着我的眼睛，凶凶的说：“不行，一定得去，接着不由分说的拉起我，让我迅速穿好衣服，下楼吃饭。我不停地打哈欠，妈妈却若无其事的骑着车带我上英语班，在路上几次雨水淋湿了你的头发，衣服。但你咬紧牙关，坚持送我去学英语，我原本以为妈妈不爱我，可是，有一次妈妈在回家的路上被车撞了，一切真相大白了，妈妈以前为了我熬夜带我出去玩，不睡觉，慢慢的天数多了，妈妈便生病了，在车祸中全部水落石出，当时我知道后伤心极了，觉得自己做不好好宝宝，妈妈操心了，便埋头大哭。
我相信母爱如水，母爱比什么都珍贵，要好好珍惜时间，让自己
也再次体会母爱的真情！
第20篇：小学作文：家乡的泉水
家乡的泉水
我的家乡是美丽的泉城济南，这里因为泉水众多而闻名天下，有七十二名泉。有趵突泉，黑虎泉，金线泉，马跑泉，珍珠泉等等。 先说说珍珠泉吧!一串串水泡从泉池底部冒出。开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了。
就像一串串珍珠，灿烂晶莹。再说说黑虎泉吧!泉水从三个虎中口喷涌而出，像瀑布一样，发出的声音如狮吼虎啸般，十分壮观!最有名的是趵突泉，泉水从三个泉眼喷涌而出，泛起半米高的水花。气势磅礴，真让人感到大自然的神奇。
泉水清澈见底，味美甘甜。旁边树立着乾隆皇帝写的《天下第一泉》的石碑。
众多的泉水从地下涌出，汇成河流，流入大明湖。泉水是济南的血脉，给予这座城市特有的灵秀气质。 我爱家乡济南，更爱家乡的泉水!
