《泉水》听课反思
董飞
《泉水》听课反思
刘景霞
今天听了宋老师执教的课文《泉水》，这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，让孩子们读着、品着，感受着泉水的快乐，分享着泉水的幸福，泉水乐于助人的精神也如泉水般浸润学生的心田。宋老师这节课的亮点很多，细细品味，以下几点感触颇深：
一、良好的教学机智导航课堂
课堂伊始，宋老师想带领学生一起背关于春天的诗歌，提高了学生的学习热情，顺势引导，激发了学生的求知欲望。
二、抓朗读，读中体会，体会中朗读
本课语言优美，感情真挚，洋溢着对泉水的赞美之情，是一篇学习语言、情感熏陶的好教材。因此，本节课宋老师把训练重点放在了朗读上，做到以读为本，读中体会，体会中朗读。宋老师让学生通过多种形式读课文：自读、师生合作读、个别读等等，去体会课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。宋老师通过不同形式的朗读，给了学生一遍又一遍的要求，学生也有了一遍又一遍的收获。“泉水宝宝流过了哪里？”“你喜欢泉水宝宝吗？为什么？”“你从泉水宝宝的话里听出了什么？”这样，学生很快积累了课文中的优美语言，也加深了学生对课文的感悟能力，使学生获得了情感的体验，达到了审美的情趣。
三、根据课文特点，发挥想象
精读课文时，教师给了学生自主感悟的空间，以读悟情，读中对话，移位体验，学生想象自己就是那股泉水。教师重点引导学生读好
泉水的几句话，特别注意孩子的个性化的朗读体验，通过激发想象，创设情境，让孩子们感受阅读的乐趣。如，山里姐姐那一部分，教师当作姐姐，和学生对话，学生很快进入泉水的角色，热情地招呼姐姐“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”有了愉快的体验，孩子们的思维也活跃了。再如读到果园那一部分，让孩子们想象果树喝了泉水后会是一番什么景象，再让学生读书，学生作为泉水的那种自豪，那种付出的快乐自然表达得淋漓尽致。
四、板书、媒体恰到好处，突破重难点
这篇课文有一个理解上的难点，“什么是天然水塔？”，宋老师为了帮助学生快速解决这个难题，通过对比理解的方法，让学生在有了直接的形象感官之后再理解“天然”二字，就容易多了。又如读到为画眉鸟伴奏一部分，教师让学生先读，感受泉水很美，读得也很美。这个设计非常好，能帮助学生进入课文，体验情感。
本节课的板书宋老师也是精心设计，充分利用图文并茂的教学手段，让学生看到图就知道句，看到句就想到图，这样帮助理解课文内容。板书起到画龙点睛的作用，简洁明了的山水图，刻画出泉水流过的四个地方（水池、平地、果园、山谷），学生学有所乐，学有所得。
最后教师先带领孩子们复习本节课学习的内容，又给孩子们提供了课后拓展的资料，开放课堂，走出课本：积累诗词。真是一堂精彩又实在的课，泉水的清甜，泉水的快乐，奉献的美好相信已经给孩子们留下了难忘的回忆。
