推荐第1篇：毕业论文 缩写稿
我国大学生“村官”政策执行分析
行政101班：吴陈 指导教师：卓莉 （陕西科技大学管理学院 陕西 西安 710021）
摘 要：我国大学生“村官”政策是国家在新农村建设背景下出台的，它对加强新农村建设、缓解大学生就业压力具有重要意义。但是，在政策执行的过程中，由于受到政策本身、政策执行主体、目标群体、政策环境等因素的影响，使得政策执行的效果不尽理想。本文将以政策执行的影响因素为切入点，分析我国大学生“村官”政策执行中存在的问题及原因，并提出相应的优化对策。 关键词：大学生“村官”，政策执行，问题
Analysis of the College Graduates \"Village Official\"
Policy Implementation ABSTRACT：Our College \"Village Official\" is a national policy in the context of the introduction of the new rural construction, it strengthened the new rural construction, ease employment preure college is important.However, in the proce of policy implementation, due to the impact of the policy itself, the main policy implementation, target groups, policy environment and other factors, making the effect of policy implementation is not ideal.Factors in this article as a starting point will be the implementation of policies, analysis of College \"Village Official\" policy implementation and reasons for the problems and propose appropriate measures of improvement.KEY WORDS: Student Village, policy implementation, iues
1 大学生“村官”政策概述
大学生“村官”政策，是新时期党和政府为实现新农村建设和大学生充分就业的共赢而颁布实施的一项中长期战略性目标政策。
1.
1大学生“村官”政策背景
在就业形势日益严峻、新农村建设遭遇发展瓶颈的情况下，大学生“村官”政策应运而生。一方面，随着高校的扩招，大学毕业生数量的增加，“就业难”逐渐成为一个重要的社会问题。另一方面，新形势下，我国城乡发展不平衡，农村基层组织建设存在着经济保障自给能力不足、组织自治能力不足和干部自律能力不足等问题，使得农村的人才配置出现负外部性现象。为了缓解大学生就业压力，加强社会主义新农村建设，大学生“村官”政策登上了历史的舞台。
1.
2大学生“村官”政策执行的意义
第一，促进了农村的全面发展。高校毕业生受新思想、新文化的熏陶，知识丰富、眼界开阔、思想活跃，富有激情与活力。他们到农村后，可以利用自身的优势，为农民出谋划策，促进干部群众观
念更新、推动现代农业发展、指导农民科学致富。从不同层面为建设社会主义新农村贡献力量。
第二，促使大学生成长成才。到广阔的农村去，对大学生而言是一次珍贵的人生经历。到农村去任职，既可以直接了解、掌握农村基层社会发展的实际情况，又可以利用知识、信息的优势为发展生产、致富农民、建设新农村搞好服务。不但有助于大学生树立正确的人生观、价值观，培养他们的社会主义责任感；还可以帮助他们提升自身的社会实践能力和认识能力，促使大学生成长成才。
第三，缓解了大学生的就业压力。通过选派一些优秀大学生到农村担任村官，在农村开辟大学生就业岗位，缓解了大学生在城市市场的就业矛盾和压力，引导社会开辟更多的就业渠道。这样，增加了就业机会，也满足农村对新型人才的需求，缩小城乡的劳动力供需市场的差距，促使供需趋于平衡。
2 政策执行现状的因素分析
2.1 政策自身
政策目标的科学合理、政策内容的明晰完善、政策体系的持续健全，是政策成功的根本保障。大学生“村官”政策实施十余年，形成了一定的规模，取得了较好的发展，为执行提供了经验基础。但是，在执行过程中，对政策实施的阶段性目标没有做出明确规定，只有宏观上的把握；政策内容方面的规定也有所缺乏，对大学生“村官”角色缺乏合理定位，岗位职责也没有明确规定；相应的配套机制也未形成，一些地方只重视前期选拔与任用，后期管理、评价、退出等机制却跟不上。
2.2 执行主体
政策执行主体的有效执行是政策成功的首要前提。大学生“村官”政策在执行过程中，由于执行主体认知水平、认知能力、执行能力的缺乏，对政策未形成正确的认知，或是存在偏见和思想上的误区，消极执行，甚至因缺乏认知而抵制执行，严重制约着政策的有效实施。即使执行，也是把大学生“村官”留在乡镇政府，主要从事的也是文书及琐碎的行政工作，没有机会下到农村与村民交流，为农民服务，也就得不到村民的信任，根本无法开展工作，对自身的锻炼和新农村建设的影响微乎其微。
2.3 目标群体
目标群体是否能够认可和接受政策，是决定政策成功与否的关键。为了实现大学生“村官”的政策执行效果，必须重视目标群体的认知、认可程度。一方面，大学生在报考过程中存在盲目性，功利性，在利益选择面前，缺乏基本的政策认知。另一方面，村民对大学生的态度并没有像新闻媒体宣传的那样充满了信心。大部分民众对大学生“村官”政策持怀疑态度。
2.4 政策环境
执行环境的稳定和谐是政策成功的动力所在。政策总是在一定环境下制定和实施的。大学生“村官”政策执行过程中,其所面临的政策环境不仅影响着政策实施的整体方向性，更决定着政策目标效果的达成性。大学生“村官”政策在执行过程中缺乏对政治环境因素的重视，缺乏对经济条件的考虑，缺乏有效的社会动员与宣传，难以使政策符合社会民众心理预期，政策执行效果不理想。
3 大学生“村官”政策执行中存在的问题
3.1 政策本身存在的问题
首先，大学生“村官”政策在执行过程中，目标导向性作用并没有得到很好的发挥。有些基层政
府对政策的落实只是做出一般性号召，并没有真正地响应，象征执行、敷衍了事，对政策内容不仅是象征执行、官样文章、形式主义，更是视发展为儿戏。有些政府也做出了积极回应，但是缺乏阶段性政策目标，忽略本土化、忽略政策的初衷。
其次，大学生“村官”仅有政策，缺乏必要的法律法规为政策内容提供依据。一方面，目前，尚未对大学生“村官”的身份进行准确定位，使得他们在工作中力不从心，障碍重重。另一方面，大学生“村官”缺乏明确的工作机制。不仅导致各级政策主体难以执行，更使得大学生“村官”群体产生迷茫、彷徨的消极心态，造成农村人才资源的巨大闲置和浪费。
最后，大学生“村官”政策，缺乏相应的配套机制。在选聘、培训方面，有章可循，却缺乏一定的管理、评价、激励、退出等机制。在选聘方面，虽是有章可循，却也存在问题，选聘过程中没有充分考虑人才需求的地区差异。在管理方面，对他们在岗期间的工作表现、业绩信息等无从考核。在退出方面，对于工作期满的出路问题则缺乏实质性的考虑，优惠政策难以落实，政策失信于民。
3.2 执行主体存在的问题
首先，行政村领导因自身素质水平方面的原因，不能正确的认知政策。政策解读过程中出现偏差。政策理解偏差使得执行各异，出现盲目执行或曲解执行。对于大学生“村官”政策，各地政府纷纷响应，但由于对政策缺乏正确认知，并没有考虑需不需要，盲目执行。
其次，部分执行人员因利益驱动忽略政策目标。他们对于本土所需要的人才和现代大学生知识结构是否契合都没有考虑，就将村官工作的开展作为专项任务下发给各个行政村，也不考虑下辖行政村需要什么样的人才。忽略本土化，致使所选大学生难以胜任基层工作，造成人才浪费，阻碍政策实施。
最后，村干部能力欠缺，在大学生“村官”政策落实的过程中，也是一味的完成政策规定，执行也可谓是大同小异。很少有村干部愿意花心思去挖掘他们的潜力，有的甚至愚昧地认为大学生“村官”队伍触犯了他们自身的利益，阻挡自身的仕途，不给予他们帮助与配合，甚至出现抵制执行的现象。
3.3 目标群体存在的问题
一方面，大学生工作动机不纯，不能胜任基层工作，很难真正扎根农村。大部分大学生出于逃避就业压力，对到农村任职抱有“短期性”和“功利性”目的，并未全身心投入到农村的实际工作当中。他们是在解决就业和享受优惠政策的双赢下，做出的临时性职业选择。另一方面，社会民众对政策的认同程度不足。大部分村民对大学生“村官”的态度比较冷漠，在他们看来，大学生“什么都不懂”，当村官是来“体验生活的”，对通过大学生“村官”政策使村民的生活水平得到改善，并不以为然。
3.4 政策执行环境问题
第一，大学生“村官”政策在具有排外性的“熟人社会”中执行，缺乏一定的民众基础。第二，区域间经济发展不平衡导致大学生“村官”政策实施出现地域差异化。大学生“村官”普遍反映工资水平较低，现有的薪酬待遇已不能完全满足个人基本生活所需。第三，大学生“村官”政策在农村基层的社会环境中运行，没有符合民众的心理预期，他们对“村官”工作也就谈不上认可，对于通过大学生“村官”政策带动农村发展不置可否。
4 大学生“村官”政策执行问题的优化途径
4.1 调整政策目标，完善政策机制
一方面，大学生“村官”的政策目标应该具体化、协调化。大学生“村官”政策的实施需要执行主体依据当地实际情况，充分发挥地方政府的灵活性和主观能动性，做出符合当地实际的、全面发展的实施策略。另一方面，完善政策机制，给大学生村官合理的定位、明晰的工作职责、健全的退出机制。让他们可以更好地为社会主义新农村建设贡献力量。
4.2 增强执行主体的责任意识
提升行政主体的政策解读能力，增强他们的主体意识。大学生“村官”政策的实施，要求他们具有较强的政策解读能力。只有他们认清当地实际，理解政策，灵活运用政策，发挥主观能动性，找准政策实施和当地发展的契合点，才能确保基层政府正确执行，保质保量的实现政策目标。
增强基层村干部责任意识。村干部是最为关键的政策执行主体，只有先让他们认清形势、转变观念，对大学生“村官”工作给予支持与配合，才可以最终实现政策目标。
提升执行力，大学生“村官”政策在执行过程中需要优化基层干部的队伍结构，提升他们自身的综合素质，在新的工作观念的指导下完善自我，强化自我。还需要他们能认真对待工作，以积极的心态帮助大学生“村官”。
4.3 提高目标群体的政策的认同感
一方面，加强民众对政策本身的认同。要让民众充分认识到大学生“村官”政策绝不仅仅是大学生一方收益，他们在解决自己就业问题的同时，也能给农村发展带来帮助。他们并不是完全的逃避就业、无所作为。另一方面，加强大学生“村官”对政策的认同感。政府和高校应通过多种形式的政策宣传教育，使大学生“村官”群体理解政策，增强他们选择的自主性，避免盲目报考。
4.4 优化政策执行环境
第一，大学生“村官”政策的执行，需要提高大学生“村官”的经济待遇，保障大学生“村官”的基本生活。第二，应该充分发挥大学生自身的优势，展现大学生“村官”的服务风采。第三，高校应完善学科建设，加强就业指导，提升大学生“村官”的执行能力和适应能力。
5 结 语
大学生“村官”政策实施以来，总体上还是取得了较为显著的成效，实现了政策目标。但在具体执行中还是存在着这样那样的问题和困难，使发展走了弯路，出了问题。因此，要及时进行政策反馈，纠正政策问题，为大学生“村官”政策的顺利实施和可持续发展创造有利条件，真正发挥这一政策所应有的作用。
参考文献：
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［2］王雅菊．大学生村官政策执行问题研究——以陕西XX地区为例［D］．陕西：西北大学，2010.［3］王拥风，谢钢．对大学生“村官”政策的研究［J］．学工广角，2011，23：165-167.［4］练月琴．大学生“村官”理论与实践探索［M］．南京：南京大学出版社，2011. 3
推荐第2篇：毕业论文缩写稿
水热合成Zn1-xNixO稀磁半导体粉体的研究
及实验方法和实验设备的设计
摘 要：本文采用水热法，以Zn(OAc)2·2H2O和Ni(OAc)2·4H2O为原料，选择不同浓度的NaOH作为矿化剂，在240℃下，恒温24小时，合成了Zn1-xNixO晶体。采用XRD测量了晶体中的物相，证实在ZnO中可以掺杂Ni离子，但掺杂量有限。通过FE-SEM对晶体的表面形貌进行分析表征。用紫外/可见/近红外光谱仪测试了晶体的光吸收系数，估算了晶体的禁带宽度，表明掺杂Ni2+可以降低ZnO晶体的禁带宽度。初步研究了Zn1-xNixO的铁磁性能，发现在室温下具有很好的铁磁性，并且样品的重复性比较高。
关键词：稀磁半导体，Zn1-xNixO晶体，水热合成，晶体形态
Hydrothermal Synthesis of the Ni-doped ZnO Based DMS
and the Improvement of its Equipment ABSTRACT：Zn1-xNixO power was synthesized via the raw material of Zn(OAc)2·2H2O and Ni(OAc)2·4H2O through hydrothermal method.X-ray diffraction measurements indicated that Ni2+ can be limitedly implanted into ZnO crystals.The surface appearance observed by FE-SEM presented that Zn1-xNixO had regular crystal shape which can be varied from the proce conditions.The band gap was estimated from the light absorbency that was surveyed with UV/VIS/NIR Spectrophotometer.The ferromagnetism of Zn1-xNixO crystal was also investigated which showed that the Zn1-xNixO crystal had ferromagnetism at room temperature and The reproducibility was good.KEY WORDS: DMS，Zn1-xNixO Crystal，Hydrothermal Synthesis，Crystal form
1 引言
稀磁半导体是在非磁性半导体中掺杂少量的磁性离子(Cr2+，Mn2+，Fe2+，Co2+，Ni2+，etc．)，使其具有磁性的半导体[1]。自从理论预言ZnO基稀磁半导体可能实现高温铁磁性以来，已有很多实验试图证明这些预言的正确性。Ueda.K等人[2]报道在Co掺杂ZnO的样品中观察到Tc高于280K的铁磁行为，但是重复性不到10％，在其他过渡金属Mn、Cr和Ni掺杂的ZnO样品中都没有观察到铁磁性。Jae Hyun Kim[3]在实验中发现，均匀的Zn1-xCoxO薄膜呈现自旋玻璃的行为，只有不均匀的薄膜才显示室温铁磁性。相反，2003年，Rode等人[4]在Co掺杂ZnO的薄膜中报道了Tc>350K的本征铁磁性行为。Parmanand Sharma等人[5]报道在均匀的低掺杂（x
目前，有关于用水热法制备Zn1-xNixO的报道还很少[1]，水热法是一种低成本、高效率的制备方法，能实现离子的平衡掺杂。本文拟采用水热法进行Zn1-xNixO 粉体的合成。通过工艺尝试，探索出一种较好的稀磁半导体粉体的制备方法。
2 实验
实验采用沉淀法制备出前驱物。按一定比例在高纯水中加入一定的前驱物和矿化剂，混合均匀后
1 放入高压反应釜，密封放入烘箱内加热并保温。自然冷却到室温后，取出釜内的反应物，用高纯水反复冲洗样品，烤干后用于测量。实验设计见表1，表2。
表1 矿化剂NaOH浓度对Zn1-xNixO的影响实验
Table 1 experiments on Zn1-xNixO influenced by various concentrations of NaOH 组别 1 2 Zn1-xNixO x=0.05 x=0.1
矿化剂 NaOH NaOH
矿化剂浓度/M 分别为1，2，3 分别为1，2，3
温度/℃ 240 240
保温时间/h
24 24
表2 掺杂量对Zn1-xNixO的影响实验
Table 2 experiments on Zn1-xNixO influenced by various doping concent 组别 3 Zn1-xNixO x=0.05，0.1，0.2
矿化剂 NaOH
矿化剂浓度/M
温度/℃ 240
保温时间/h
24 实验采用日本理学D/max-2200PC型自动X射线衍射仪，日本JEOL的JSM-6460扫描电镜附带的EDS测试仪，JSM6700F型FE-SEM对样品的物相、组成、结构和形貌进行了表征，用美国PERKIN ELMER公司的Lambda 950型UV/VIS/NIR Spectrophotometer对部分试样的光吸收性进行了测定。采用美国LakeShore公司的7303型VSM测量了试样在室温下的磁滞回线。
3 结果分析与讨论
该因素实验所选用的矿化剂为NaOH，浓度有3种，分别为1mol/L、2mol/L、3mol/L。
图1 不同掺杂量、不同矿化剂浓度下Zn1-xNixO的XRD图谱：（a）Zn0.95Ni0.05O，（b）Zn0.9Ni0.1O Fig.1 XRD sepctra of Zn1-xNixO prepared with different mineralizer：（a）Zn0.95Ni0.05O，（b）Zn0.9Ni0.1O 由图1，不同掺杂量、不同矿化剂浓度下Zn1-xNixO的XRD图谱可以看出：随着矿化剂NaOH溶 液浓度的增加，主晶相ZnO的峰值高度依次增高，杂相Ni、Ni（OH）2的含量降低，表明适当提高矿化剂NaOH的浓度有利于Zn1-xNixO晶体的生长。图1（a）中，当矿化剂浓度为3mol/l时，所制备的Zn0.95Ni0.05O，与氧化锌的晶相相吻合，没有杂质相出现，可以认为，Ni离子掺杂进入氧化锌的晶格形成固溶体。
实验所选用的掺杂物为乙酸镍，掺杂浓度有3种，分别为5%（mol）、10%（mol）、20%（mol）。
图2 不同掺杂量下Zn1-xNixO的XRD图谱
Fig.2 XRD spectra of Zn1-xNixO prepared via different doping concent 由图2，不同掺杂量下Zn1-xNixO的XRD图谱可以看出：随着掺杂量的增大，氧化锌的主晶面峰值降低，说明掺杂的含量逐步增大，同时出现了杂相。当掺杂量为5%（mol）时，表现为氧化锌晶相。掺杂量为10%及20%时，分别出现了杂相Ni、Ni（OH）2。并且掺杂量为10%及20%时，主晶相ZnO的峰值强度并没有明显变化，而杂相Ni、Ni（OH）特别表现在Ni（OH）2的峰值强度却有明显的增大，2的（001）晶面、Ni的（111）晶面（该晶面从无到有）。可以看出，Zn1-xNixO中Ni的掺杂量是有限的，而且高浓度的矿化剂有利于掺杂的进行。
可以看出，在3mol/l的矿化剂浓度下，可以得到纯的Zn0.95Ni0.05O粉体。通过EDS测试对Zn0.95Ni0.05O的实际掺杂量等做进一步的分析。
Element Ni K Zn K Totals
Weight% 2.89 97.11 100.00
Atomic% 3.20 96.80 100.00
图3 Zn0.95Ni0.05O的EDS图
Fig.3 EDS image of as-prepared Zn0.95Ni0.05O
由图3 Zn0.95Ni0.05O的EDS图测试元素含量可知：目标掺杂量为5%（Atomic），而实际掺杂量为3.20%（Atomic），距离目标掺杂量较远。原因可能是样品在测试时，表面较为粗糙，或者是样品成分不均匀。
图4 室温下Zn0.95Ni0.05O的VSM图谱
Fig.4 VSM spectra of as-prepared Zn0.95Ni0.05O crystallines
3 由图3-14可以看出：前驱物用沉淀法制备后所得Zn0.95Ni0.05O粉体的室温剩余磁化率为0.006，矫顽磁场强度为115Oe。有很明显的磁饱和性和磁滞回线，具有一定的室温下的铁磁性。而且实验的重复性较好。
4 实验设备的改进
普通的水热反应过程是不可视的、未知的，这对研究水热反应的过程、机理十分不利。改进方案是：在水热釜上增加差热分析系统，较精确的测定和记录反应过程的吸放热，将水热反应“可视”化。
5 小结
（1）采用沉淀法进行前驱物制备，通过水热合成了Zn0.95Ni0.05O粉体样品，所测试的样品均具有铁磁有序行为，表明通过水热法制备的Zn0.95Ni0.05O粉体具有室温下的铁磁性；（2）矿化剂浓度高有利于掺杂的进行。NaOH作为矿化剂的效果好于KOH,采用3mol/l的NaOH有利于掺杂反应的进行；（3）前驱物用沉淀法制备能提高磁性能；（5）设计实验设备的改进：在水热釜上增加附件——差热分析系统，较精确的测定和记录反应过程的吸放热，进而判断反应过程，将水热反应“可视”化。
参考文献
［1］韦志仁，李军，刘超等．水热法合成Zn1-xNixO稀磁半导体［J］．人工晶体学报，2005，35（2）：244-247．
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［4］K．Rode，A．Anane，R．Mattana．Magnetic semiconductors based on cobalt substituted ZnO［J］．J．Appl．Phys．2003，93：7676-7678．
［5］Parmanand Sharma，Amita Gupta，K．V．Rao．Ferromagnetism above room temperature in bulk and transparent thin films of Mn-doped ZnO［J］．Nature Materials，2003，2：673-677．
推荐第3篇：论文缩写稿
行政管理专业案例教学的发展研究
行政112班：罗群彦 指导教师：卓莉 （陕西科技大学管理学院 陕西 西安 710021）
摘 要：案例教学法因为具有鼓励学员独立思考、引导学员变注重知识为注重能力、重视双向交流的优势，所以在西方众多国家的教学中受到了广泛的接纳和良好的发展，而在国内案例教学的发展一直没有被广泛的加以运用。面对案例教学在行政管理专业中发展的薄弱状况，本文将通过案例教学的发展、国内案例教学的发展现状以及国外案例教学的成功范例，来解释在行政管理专业中案例教学的运用存在的问题和解决途径。
关键词：行政管理专业，案例教学，存在问题，解决途径
To Explore the Case Teaching Developing in Administration
Management Because of case teaching have advantages in encourage students to think independently, to guide students turn knowledge to ability in many ways pay, attention to the advantages of two-way communications, so many western countries has been widely accepted this way and it had a good development, but in the development of domestic, case teaching has not been widely used.Facing the development of case teaching in administrative management have profeional weak condition, this article will through the development of case teaching, the development situation of case teaching and the succeful example case teaching in abroad, to explain the application of case teaching in administrative management major existing problems and solutions.Key words: Administrative management, case teaching, the existing problems, solute problems
1 绪论
1.1 研究背景
1908年美国哈佛大学商学院成立，案例教学也率先被引入到日常的教学当中。因此截止目前案例教学法已经有了百年的历史，它的重要性渐渐被人们所熟知，其教学方法不仅遍及美国各个高校，也逐渐被美国以外的许多国家接受,并成为现代管理教育的重要方法之一。
1.2 研究意义
(1)理论意义
案例教学的方法是哈佛主要的教学方式，它为哈佛培养了一批又一批的享誉世界的优秀人才，这也使案例教学在国内受到越来越多的关注。
（2）现实意义
1 1）案例教学法强调学生学习的主动性和积极性。
2）案例教学法更重视学生分析问题、解决问题能力的培养。 3）案例教学法注重教师在教学中的“导演”作用。
1.3 研究方法
(1)文献研究法(2)比较研究法(3)个案研究法
2 行政管理专业与案例教学概述
2.1行政管理专业概述
行政管理专业最大的特点就体现在它的实践性。教育部对行政管理专业的毕业生获得的知识和能力做了具体规范从这一规范的内容来看，我们就能发现行政管理专业更加注重对于学生各方面能力的培养，更加突出能力的重要性。
2.2 案例教学概述
2.2.1 案例教学的概念
案例教学是一种通过模拟或者重现现实生活中的一些场景，让学生把自己纳入案例场景，通过讨论或者研讨来进行学习的一种教学方法。它通过学生的探究、教师的引导来加深学生对知识的理解与迁移。
2.2.2 案例教学起源
（1）案例教学的方法用在管理的教学可以追溯到100多年以前。19世纪90年代，哈佛医学院开始引入案例教学方法，随后商业教育领域开始将案例教学运用于教学当中。 2.2.3 案例教学的教学理念
案例教学与传统的教学方式有着很大的区别，它体现了一种新型的教学理念即现代教育中倡导的以人为本教育理念、新型的师生关系。 2.2.4 案例教学的步骤
案例教学具有如此之大的作用和功效，在借鉴国外的案例教学过程之后，我国的学者根据本国自身的实际情况总结出了案例教学的一般步骤。
案例教学主要分为四个步骤：学生准备阶段——小组讨论阶段——集中讨论阶段——老师总结阶段
3 行政管理学科案例教学的发展现状
3.1 行政管理专业案例教学的重要性分析
3.1.1 满足行政管理专业课程特征的需要
随着市场经济的发展、现代化建设的进步，复合型、应用型的行政管理人才被整个社会所需，高校也将其所设立的行政管理专业教育目标定位为培养服务于地方经济和社会发展、具有必需的理论知识和较强的实践能力的复合型管理人才。
3.1.2 促进行政管理专业的理论与实践有机结合的需要
2 传统教学方式是通过演绎推理来传授知识的一种授课方法，行政管理专业是一门实践性很强的专业，对实践高度依赖性的专业特点决定了行政管理专业课程设置必须贴近社会实际需要。 3.1.3 实现行政管理专业人才培养目标的需要
在传统的教学中，教师一般按照书中的理论体系、知识结构等既定模式进行讲授；而在案例教学中，其教学方法是双向互动式教学模式，这对教师的知识结构、教学能力及教学责任心的要求很高。 3.1.4 促进教师不断提高理论业务水平的需要
行政管理是一门实践性很强的专业，它需要运用理论对实际生活中的问题进行分析并解决。案例教学所选取的案例具体、形象、生动、有情节、吸引人，可以调动学习积极性和主动性。 3.1.5 有利于激发学生的学习积极性和主动性的需要
与传统教学法不同，案例教学重点在于培养学生运用理论知识解决实际问题的能力，发现学生的创新思维、批判性思维。案例教学能较好锻炼学生分析、判断、创新性思维和实际解决问题的能力。 3.1.6 有利于培养学生用理论解决实际问题的能力
实践是检验认识的唯一标准，行政管理教学中的相关理论和知识来源于实践，当然也需要时间的检验。
3.2 行政管理专业案例教学现状及原因分析
3.2.1 行政管理专业案例教学的发展现状
在2014年的MPA教指委秘书处的一份鼓励案例教学的文件中，对于案例教学持支持的态度。2002年，北京大学管理案例研究中心主任何志毅老师对北京大学、清华大学以及中国人民大学的学生进行的调查，通过对其调查的数据来看[1]，学生在学习过程中，对案例教学的需求远远没有得到满足。 3.2.2 行政管理专业案例教学困难的原因分析 3.2.2.1 案例资源制约案例教学
首先，高昂的费用制约行政案例的开发。案例开发需要投入大量的资金，我们国家只有少数院校具有开发和建立案例库的实力。
其次，案例库建设落后。在教学中采用的案例教材种类少，相似程度高，缺乏趣味性都表明我们的案例库的建设是落后的。 3.2.2.2 案例教学的“三多三少”
所谓“三多三少”，是指当前行政管理专业案例教学中旧案例多，新案例少；第二手案例多，第一手案例少；西方案例多，本土案例少[2]。 3.2.2.3 认识上的误区
首先，教师和学生的认识误解。 其次，将案例教学绝对化。 3.2.2.4 传统教学方式的束缚
现在我国传统的教育理念使得老师和家长都只是注重考试的结果而非过程，由于这种形式的存在，学生远存在等、靠、要的现象，案例教学则被置于一个不重要的甚至忽视的地位。 3.2.2.5 高校对教学法的研究不够重视
以中国知网学术文献总库为例，行政管理案例分析教学相关记录3条[3]。这一现象的发生也从根本上体现出高校对于案例教学案例教学的重视度不够。
3 4 国外行政管理专业案例教学的应用-以哈佛MPA教育为例
4.1 哈佛案例教学主要特点及特色优势
从哈佛课程安排、教学过程来看，哈佛的案例教学更加注重学生对于案例的理解，对案例的预习，学生能深刻的理解案例蕴含的理论知识并预习熟知案例，对于案例教学也是非常重要的。 4.1.1 哈佛MPA案例教学的特点 4.1.1.1 案例教学的地位
哈佛大学MPA教育的主要教育模式就是案例教学。哈佛商学院要求针对企业实际课题的项目研究；实习方面也突出了学以致用、讲究实效的要求。 4.1.1.2 案例教学的目的
MPA教育主要以培养学生综合全面的“总经理能力”为目的，而不是专深科学家，学习的重点是真正的实际管理，而非理论式的管理学。学生带入到拟实的决策环境中去,重在群策群力，集思广益，找到问题的解决方法。 4.1.1.3 学生的参与意识
哈佛MPA教育的课堂教学强调将学生参与、联系实际和多向思维的形式方法相适应。课堂上学生发问的次数、所问问题的质量以及讨论中的语言表达都被作为教师对学生进行成绩评定的重要依据。 4.1.1.4 案例教材的编写
哈佛商学院教师在教学以外的时间中都会从事对课程的开发和研究，其中大量撰写案例就是相当重要的一个方面。
4.1.2 哈佛教学案例的优势
其最主要的优势就在于案例的使用上。
（1）在教学上的用处。在选择案例时，最重要的问题是它在教学方法上提出了哪些问题？这些问题可不可以通过别的案例提出？
（2）引发冲突。争议性是对一个案例开展讨论的基石。 （3）强制性的决定。争议通常出现在需要做决定的时刻。
（4）教学案例要简洁。课堂讨论中必须有一定的综合和抽象的高度，教学案例一定要简洁。
4.2 哈佛案例教学取得成功的原因
4.2.1 经费支持
案例编写是需要经费的，哈佛案例编写的经费一部分来自企业和赞助方，一部分由学院提供。同时，哈佛大学也非常注重案例版权的保护。
而在国内的大部分高校都因为案例编写的高昂费用，原因就是，这些案例的成本相对而言更加低廉。
4.2.2 专门的委员会编写案例
哈佛实施案例教学的坚实基础是案例库和案例制作中心。 4.2.3 哈佛对于教师的要求
在哈佛，从事案例教学的教师必须经过专门的培训，熟悉并习惯于这种教学方法。 4.2.4 对案例教学的评估
4 对案例教学进行全面的评估，是哈佛案例教学组织的重要环节。首先是对教学内容的评估。其次是对教师的评估。第三是对案例材料的评估。
5 提升案例教学在行政管理专业中应用的建议
5.1 积极营造有利于案例教学的文化氛围
氛围对于人习惯和思维的培养具有十分重要的意义，哈佛之所以能够使得案例教学在学生和教师中受到青睐的重要原因之一就是他们的学校有注重实际的文化氛围。
5.2 增加经费投入及教学基础设施建设
案例的采写需要大量资金的投入。人工成本相当高，面对这一实际问题，现在急需解决的就是案例教学的基础设施建设的经费问题。
5.3 加强公共管理案例教材和案例信息库建设
案例教学的前提是拥有大量生动的案例，因此高校应该加大对公共管理案例教材建设的支持力度，并建立起案例库和保证数量、强化质量的评价标准与评价体系，建设一批高质量本土化的案例教材。
5.4 培养一支高素质的案例教学师资队伍
大力加强案例教学师资的培育工程是十分紧迫的。
5.5 建立专业案例教学的有效激励机制
作为学校领导，应当高度重视并积极倡导案例教学的运用，制定规范性制度和激励措施，鼓励教师积极实践。
5.6 有效利用案例评估促进案例信息共享
学校应该定期或者不定期的对学生进行调查。具有相近学科的学校可以通过建立案例信息的共享数据库。
6 结束语
目前案例教学在行政管理专业的发展还面临着一些问题，中国管理教育的发展只有短短的20年时间，中国管理案例教学的发展前景都将是十分广阔的[4]。
参考文献
[1]张丽华，管理案例教学法[M].大连：大连理工大学出版社，2000：17 [2]何志毅，中国工商管理案例教学现状研究[J].管理评论，2005，(1)：91-95 [3]王玉东，案例教学：哈佛商学院MPA教育的基本特征[A].大学教育科学，2004-03-87 [4]李勇，我国公共管理学科案例教学的障碍及解决对策[J]．西北工业大学学报，2008.(3)：73—76 5
推荐第4篇：毕业设计缩写稿
聊天及文件传输软件开发
信息102班：刘聪 指导教师：李勇 （陕西科技大学理学院 陕西 西安 710021）
摘 要： 随着计算机的普遍应用，即时聊天工具已成为人们网络交流中必不可少的通讯工具。这样在局域网内的通讯软件也就发挥了重要的作用。同时，人们对局域网内通讯的安全性、高效性等要求也越来越高。本次设计是一个类似于FeiQ的局域网内的聊天及文件传输软件。该软件采用C\\S架构，文字聊天部分采用的是UDP协议，在客户端之间点对点进行。文件发送部分采用的是TCP协议，使得通信更加高效、安全。
关键词：局域网，即时聊天，C/S，通信
Chat and Transfer Software Development ABSTRACT：With the widespread use of the computer, the instant meaging tool has become an indispensable communication tool in people\'s network communication.At the same time, people require more and more in the security and efficiency of the LAN communication.The design is a similar to the FeiQ LAN chat and file transfer software.The software adopts the C\\S architecture, thus making the communication more efficient and safe.KEY WORDS: LAN, Instant meaging, C/S, Communication
1 课题背景及意义
随着全球信息化时代的到来，信息技术飞速发展，人们在生活、办公等方面已经脱离不开计算机网络通信。现在，越来越多的企业以及事业单位都在公司内部建立了局域网，局域网起到了高效、安全通信的作用。
我在本文中将讨论一种基于Socket的局域网通信工具的设计与实现方法。基于Socket的局域网通信软件可以为企业原有的局域网提供一种良好，安全，快速的通信机制。它的实现无需对企业原有的局域网硬件进行任何改动，具有实现成本低廉的优点，它的使用能有效地降低局域网通信负荷，提高局域网的使用效率，可以很好地解决企业内部局域网的各种通信需求。
2.开发环境的介绍
我所设计的是一个面向个人的局域网即时信息软件，要在短时间内开发出来并且要满足个人要求，无论是硬件还是软件都要选择合适,要求如下：开发设备应该完备；开发机器的性能必须稳定；操作系统的选择必须恬当；开发出的程序可以在尽可能多的平台上运行；要求运行机配置尽可能低档。对此，我们选择的硬件环境和软件环境如下： （1）硬件环境
开发该系统应尽可能采用高档的硬件。因此，在应用时应采用更好的配置。
处理器：Intel Pentium PIII或更高处理器。
1
内存：512MB或更高。 网络：局域网。
（2）软件环境
操作系统：Windows XP、Window Vista或Windows 7.
开发工具：Visual Studio 2008.3.需求分析及可行性研究
3.1需求分析
本项目作为大学本科毕业设计题目，从1月1号接受选题开始，在6月4号之前最终完成论文初稿。
对于局域网内的用户需要具体的数据信息来表示，具体包括用户名、用户主机名、用户ip、用户上线信息。文件数据包括文件名、发送文件路径、文件大小。
3.2 可行性研究
（1）成本可行性分析
因为本软件只做开发学习使用，所以暂且不考虑经济成本及盈利问题； （2）技术可行性分析
首先我已经搭建好开发所需要的软硬件平台，并进行了合理而完善的需求分析，做好了充分的前期准备工作，其次因为本程序的平台将基于WINDOWS，将要使用网络通信技术，而WINDOWS有完善成熟的网络通信接口，加之相类似的更大规模的INTERNET通信工具产品也已有例在先，所以这个程序的开发可行性在技术上是完全可行的。
4 相关开发技术的原理性说明
4.1 窗口与句柄
窗口是Windows应用程序中一个非常重要的元素，一个Windows应用程序至少有一个主窗口，窗口是Windows应用程序与用户进行交互的接口。
4.2 消息与消息队列
Windows程序设计是一种事件驱动方式的程序设计模式，主要基于消息。当产生了某一事件，如点击鼠标左键，此时操作系统会感知到这一事件，于是将这一事件包装成一个消息，投递到应该程序的消息队列中，然后应用程序从消息队列中取出消息进行响应。
4.3 MFC框架
构建一个基于MFC框架的程序，可以使用MFC的向导程序，但首先要明白，一个基于MFC的程序可以有几种类型：基于单文档结构的程序，基于多文档结构的程序以及基于对话框的应用程序，不同类型的程序具有不同的程序属性。使用其向导以及控件编程，使得不论是界面编写，还是程序内核设计，都更加的简单。其中有合理的消息映射机制，有方便的运行时类型识别功能，更有文档/视图结构设计，文档串行化功能等非常多的优秀功能。
2
4.4 TCP/UDP TCP/IP协议实际上就是在物理网上的一组完整的网络协议[8]。其中TCP是提供传输层服务，而IP则是提供网络层服务。
TCP是面向连接的可靠的连续的协议，UDP是面向非连接的不可靠的非连续的的协议。TCP是以数据流的方式进行发送的，UDP是以数据包的方式进行发送的。
5 软件调试分析
5.1 登录界面设计
当用户登录成功后，会弹出一个登录界面，在该界面的标题栏显示的是“陕科大刘聪聊天软件”。在下面的用户栏中有两个列表，分别是“我的好友”列表和“自己”列表。在“我的好友”列表中可以显示在线用户的信息，包括用户名和IP地址。在“自己”列表中，显示的是本机的用户名和IP地址。主界面如图5-1所示：
图5-1 主界面
5.2 聊天对话框设计
在“我的好友”列表中选择一个好友，双击后会弹出一个聊天对话框。在该聊天对话框中，有标题栏会显示“与XX对话中(IP:----)”。在输入框中用户可以输入信息，本设计支持英文输入和汉语输入。在消息广播窗口中会显示用户之间的聊天记录。聊天对话框如下图5-5所示：
图5-5 聊天对话框
6 总体设计
本软件主要功能分为两部分：聊天和文件传输。聊天采用的的是UDP传输协议。对于TCP来说，在通信之前，需要经历三步握手协议以建立连接，而建立连接的过程往往是比较耗费时间的。连接建立之后，在聊天过程中，可能经历过好长一段时间，聊天的双方才能会话一次。所以对于聊天软件来说，通常都采用基于UDP的方式来实现，这种方式的特点是不需要建立连接，也没有数据和重传机制，因此实时性较高。在每台机器的客户端登陆时发送的是上线消息广播。其它客户端收到广播后会发送应答广播，告知对应客户端“我”在线。
在服务器端，当调用accept函数时，程序就会等待，等待客户端调用connect函数发出的连接请求，然后服务器端接受该请求，于是双方建立了连接。之后，服务器端和客户端就可以利用send和recv函数进行通信了。
7 设计总结
本次设计是仿FeiQ功能设计的即时聊天及文件传输软件，该软件初步实现了聊天和文件传输这两个主要功能。本设计采用C\\S架构，即服务器端和客户端模型。在聊天部分采用的UDP编程协议，这里主要是利用了UDP编程协议简单快速的特点，但是UDP协议是不可靠的，当用户发送消息后不管另一方能不能完整的接收到。因此，可能会造成了消息的丢失，给通信造成一定的障碍。但是用户可以根据前后文来推测所丢失的信息，所以不会造成太大的损失。而在文件的传输部分则采用的是TCP编程协议，该协议是一种面向连接的、可靠的、基于IP的传输层协议。为了保证文件传输的可靠，本设计才采用了TCP协议。但是由于建立一个连接需要三次握手，而终止一个连接要经历四次握手，导致利用TC协议比利用UDP协议过程复杂而且缓慢的多。
本次设计对我来说却是一个很大的进步。首次尝试利用Visual C++编程，在前期做大量的准备工作。包括对C++语言知识的积累，对MFC的使用。此外，还要学习TCP\\UDP网络协议，了解网络编程的知识。通过本次设计增强了自己的编程能力以及自己的逻辑思维能力。
参考文献
［1］谭浩强．C++程序设计［M］．北京：清华大学出版社，2005：56-88．
［2］黄维通．Visual C++面向对象与可视化程序设计［M］．北京：清华大学出版社，2011：46-67． ［3］Richard Stevens．TCP/IP详解［M］．机械工业出版社，2000：108-120． ［4］杨祥金．Windows程序设计教程［M］．清华大学出版社，2007．4：23-44． ［5］阮宇．Visual C++基础教程［M］．北京：清华大学出版社，2005：78-89． ［6］胡鸣． Windows网络编程技术［M］．科学出版，2008：117-127．
推荐第5篇：造纸毕业设计缩写稿抄纸
本 科 生 毕 业 设 计
缩写稿
题目： 100t/d生活用纸造纸车间抄纸工段设计
姓 名： 学 号： 指导教师：
班 级： 轻化101班 所在院系：
2014 年 06 月 16 日 100t/d生活用纸造纸车间抄纸工段设计
轻化导老师：张
（陕西科与能源学院 陕西 西安 710021）
摘要：本设计进行了生活用纸抄纸车间的设计，主要包括浆水平衡计算、设备选型、厂区布置设计、车间布置设计以及相关的给水、排水工程、“三废”处理、动力供给、经济预算等部分内容。 关键词：生活用纸，造纸车间，新月型成形器
100t / d of Tiue Paper Papermaking Workshop Section Design ABSTRACT：The design is for the plant of tiue papermaking workshop, including pulp and water balance, equipment selection, the design of plant layout and workshop.It still gives an explanation for water supply, water drainage, waste treatment, power supply and economic budget and so on.KEYWORDS：tiue paper, papermaking workshop, Crescent Former
1.设计依据
生活用纸是生活必需品，如卫生纸、卫生巾等产品，更是与个人卫生保健息息相关，需求具有极大的刚性，一旦养成使用习惯，即使经济下滑也不会过多的影响人们对生活用纸的日常需求。此外，生活用纸亦属快速消费品的一员，很多都属于一次性消耗品，更换频率极高且往往具有周期性，会不断产生新的需求。生活用纸的生产和消费水平是衡量国家现代化水平和文明程度的一个重要标志。近年来中国生活用纸行业随着经济发展、人口增加和人民生活质量的提高而快速增长。
2012年，受经济形势影响，造纸行业低迷，但因刚性需求生活用纸行业景气度依然较高。正是因为生活用纸行业令人看好，部分非生活用纸行业企业的转入，加之原来行业的参差不齐与更多新增项目的上马，目前生活用纸行业也存在着产能过剩的现象[1]。
尽管受到经济形势的影响，在造纸行业整体供应增速放缓的情况下，生活用纸的供销量任然保持较高的增速，因而生活用纸的设计符合经济的发展趋势。
2.全厂总平面布置
本次工厂设计的总平面布置满足生产工艺流程和物料运输的要求，使原材料、成品的运输路线短捷、流畅。加工工艺相似的车间联系紧密，以减少占地面积。布置上符合消防要求。另外，布置上考虑了工厂的长远发展，设置了预留区。根据厂区所在地的主导方向，将全厂分为多个功能区，将污染较大的车间设置在下风向。厂区共有四个门，分别有不同的作用。
总平面布置的主要经济指标如下：
厂区占地面积：84018m2
建筑占地面积：21795m2
建筑系数：32% 场地利用系数：71%
绿化系数：19%
1 3.生产工艺
由于液体吸收到纸中取决于纸幅结构的疏松性和液体与纤维表面之间的表面张力，接触角取决于纸中抽提物含量，因为，漂白化学木浆相对于其他浆吸收性更好，因此，采用漂白化学木浆更适合生活用纸的特点要求。
从物理特性来看，短纤维比长纤维的柔韧性好，加之烘缸使贴缸面纤维比另一面纤维柔软性好。因此，若短纤维靠近起皱刮刀，长纤维远离起皱刮刀，最终产品贴缸面将极其柔软，而长纤维因未受到起皱过程的破坏而强度较高；若长纤维靠近起皱刮刀，短纤维远离，因起皱增加了长纤维的柔软性，这样就和短纤维一样也具有较好的柔软性，使最终产品的柔软性均匀。
通常是长、短纤维混合使用。长纤维一般采用漂白硫酸盐针叶木浆（NBKP），短纤维则采用漂白硫酸盐阔叶木浆（LBKP）。长、短纤维分别经碎浆、磨浆、疏解等处理，然后在混合塔中混合，送入后面工序。根据生活用纸的特点，对浆料的处理应以疏解为主，切短为辅的原则，针叶木浆纤维较长，在打浆过程中应适当切断，而阔叶木纤维比较短，则主要以疏解为主。鉴于两种浆料的特点，采用分别打浆的方式，打浆完后混合进入浆料流送系统。流送系统是是保证纸页成形质量的关键环节，要求整个系统从上浆泵到流浆箱之间采用全封闭设计，以防止浆料与空气的接触，避免产生气泡，从而降低脉冲对纸页的影响。由于浆料的来源比较干净，再加上在浆料制备工段经过高浓除渣器的处理，所以，在此一般不需要进行低浓度除砂处理。经冲浆泵冲浆后，再经压力筛后进入流浆箱，再经成形器、真空压榨、杨克烘缸和呼吸式气罩干燥后，经卷纸机后到半成品库或送后工序加工[2]。
本次设计是采用了先进的DCS/QCS控制系统，并充分考虑了废水、废气、废渣（“三废”）的综合循环利用，从而节约了能源和原料，降低了成本，还保护了生态环境。
综上所述，本生产工艺设计满足优等品生活用纸生产工艺要求。
4.车间设备布置
车间布置反应了生产设备之间的关系以及相对于流程的关系，表现了车间面积与空间的利用情况。 本设计中设备布置为一层布置，执行国家《建筑统一模数制》及《厂房建筑统一基本原则》的标准和规定。车间主厂房横向跨度24米，厂房高15米，地下3米[3]。
地上部分主要为浆池、白水塔、纸机等主要设备，这样有利于集中管理。真空系统设在传动侧，远离操作室。
地下部分主要为一部分碎浆机、冲浆泵、网下白水盘等设备，与地上部分相配合。
5.采暖通风
本厂采用机械和自然相结合的通风方式。自然通风利用侧窗、天窗控制调节进风点和进风量，因主导风向为东南风，故厂区采取东西走向有利于采光和通风。机械通风借助风机产生，使车间内的污浊空气排出室外。抄纸车间在纸机运行中会产生大量的湿热，为了保证抄纸工段正常生产，需采用机械方式排出湿热，输入新鲜空气。同时，可以消除工作人员因湿热产生的疲劳和避免顶棚表面结露掉水。
采暖充分利用废热。控制室采用空调，以保证适宜的工作环境。
2 6.供水及“三废”处理
本厂供水是由银州湖工业用水厂和银州湖自来水厂提供，分别满足项目生产用水和生活用水。“三废”排放符合国家环保局颁发的《造纸工业污染物排放标准》。本工程排出的废水主要来自制浆工段，废水所含SS、CODCr较高，所以废水经处理后部分回用，其余达标后排放，排放废水达到《污水综合排放标准》（GB8978-1996）二级排放标准后排入江门市工业污水处理管网。
7.结束语
本设计的重点是生产工艺流程的设计和车间工艺平面布置，同时考虑废水、废气、固废的循环综合利用，兼顾安全防火、技术经济等要求。
参考文献
[1]常铁智，李加楠．2014-2018年中国生活用纸市场投资分析及前景预测[Ｍ]．中投顾问，2014． [2]程小峰．高档生活用纸生产工艺[J]．中国造纸2001，1：28-32．
[3]徐世荣．年产3万吨高档生活用纸项目的工程设计[J]．中华纸业，2008，27（12）：82-85． [4]王志杰．制浆造纸工程设计[J]．北京：中国轻工业出版社，2009．
[5]陈克复．制浆造纸机械与设备（下）（第二版）[M]．北京：中国轻工业出版社，2009． [6]卢谦和．造纸原理与工程（第二版）[M]．北京：中国轻工业出版社，2008．
推荐第6篇：毕业论文手写稿实施办法
本科毕业论文 ( 设计 )手写稿实施办法
为进一步促进学生提高书写能力，提升文化素养，弘扬中华文化精髓，学院决定，从2014届本科生开始，除完成毕业论文的相关要求外，必须提交毕业论文的手写稿。为进一步落实好这项工作，结合学院有关本科毕业论文 ( 设计 )手写稿的有关工作规定，特制定本实施办法。
1、手写稿必须符合学院“毕业论文（设计）书写及排版的基本格式”，在A4纸上完成。为了便于书写，系里设计了统一的“毕业论文手写用纸”格式，可下载打印。
2、手写稿必须包含标题、摘要、关键词，正文等，标题下要注明学生所在系、专业、班级、学号、姓名、指导老师；可省略英文摘要、关键词和目录、参考文献、致谢、附录等；有脚注的论文可将脚注以尾注的形式标明。
3、页面设置的上、下、左、右页边距尽可能与电子版要求一致。即大约为上边距：2.5cm；下边距：2.5cm；左边距：3cm；右边距：3cm，行间距要舒服、合适。
4、对毕业论文中确实不适宜手写的图标、表格、结构式、流程图、界面窗口等，可在手写稿正文中注明图表等所在位置，并将表头、图注、图解、图中说明写在相应位置，将该类图标等用电脑打印，附在手写稿正文最后。
5、学生除提交毕业论文手写稿外，还需提交毕业论文写作提纲的手写稿，写作提纲的主要内容一般由引言、正文、总结与讨论三大部分组成。引言包括问题的提出、前人已经做过的工作和成果的概述等；正文包括论文主体内容结构等；总结与讨论要简明扼要。
6、学生本人要认真细致进行毕业论文手写稿写作，不得让他人代替书写。手写稿用字要规范标准，书写要尽量做到工整、美观、大方、整洁。
7、毕业论文打印稿、手写稿、手写提纲在6月18日前以班为单位交经管系办公室（805）。
经济管理系
2014年6月11日
推荐第7篇：“最美医生”丛慧芳事迹材料缩写稿
全省“最美医生”---候选人丛慧芳材料
丛慧芳，女，54岁。现任黑龙江中医药大学附属第二医院妇科一病房主任。主任医师，博士生导师，省名中医。曾先后获得 “全国首届杰出女中医师”、“全国首届200名优秀中医临床人才”、“全国中医卫生系统职业道德建设标兵”、“黑龙江优秀医师奖”、“龙江巾帼英模”，“省卫生系统三八红旗手”、“省五一巾帼标兵”等荣誉称号。
从医30年，丛慧芳把医德视为从医之首，把医术视为生命之托，将中医博大精深的知识理论灵活运用于临床，本着“见彼苦恼，若己有之”的服务理念，采取针药结合的治疗手段，精于对不孕症、子宫内膜异位症，癥瘕，盆腔炎性疾病、外阴白斑、卵巢早衰等妇科疑难病症的治疗，赢得了患者及家属的信任和好评。她尤其擅长在临床中发现科研方向，先后获得省政府、省中医药管理局等科技进步奖多项。
“爱一辈子中医事业，守护一辈子百姓健康”，这是众多患者对丛慧芳教授的美好寄语，也是这位“铁杆女中医”心中最忠诚的誓言。
推荐第8篇：淋小教学经验交流材料(缩写稿)1
以人为本 活化管理 促进教学工作稳步提升
——2011年淋山河小学教学工作回顾
光阴荏苒，转眼进入2011年秋，回顾过去的一年，我们感慨万千，面对被动落后的局面，我们有着“摸着石头过河”的艰辛，有着浅尝甘露的欣喜，更有着收获希望的欢乐。下面请允许我代表淋山河小学就上一年度的教学工作，在这里作一个简单的交流：
一、解放思想，转变教学管理理念
（一）率先垂范，增强领导的信任度。传统管理过分注重行为和行政命令的作用，故而“耍官威”“摆官架”的现象层出不穷，当然，教师群众“不服管”的现象更是屡见不鲜。然而，一个再能言善辩的领导也不如一个以身作则，率先垂范的领导。过去，我校领导班子中，带主课的人凤毛麟角，指手画脚的人多，守在学校办公的少，外出“公差”的多。现在，领导们深深扎根教学第一线，以身立教，以德为本，用规范的师表导行，用精湛的师艺传道，用高超的师技授业，早晨到校比群众早，下午下班比群众迟。今年春季考评中，站在教学一线的领导取得了令人瞩目的成绩，教师们在耳濡目染、潜移默化中心悦诚服，他们深信：在校领导的带领下，一定能够建设出一个新的淋山河小学来。带着这样的一个信念，教师们各尽其责、积极进取、努力争优，多年来“教师不听指挥”的毛病得到了根本上的祛除。
（二）人性化管理，共建和谐校园。人性化管理就是要填平领导和被领导之间的鸿沟。使领导和被领导者之间相互理解，相互尊重，相互激励，相互关爱。现代社会人们喊“理解万岁”，这说明人们渴望理解，作为学校领导，必须有“海纳百川”的胸怀，人们崇尚科学、崇尚真理，同样也尊敬具有崇高人格的领导。记得有一次在例会上，校委会通知放学后全校教师留下来集体阅卷。可结果到阅卷的时候，
李校长发现有一名教师竟然回家了，这对一个新组建的校委会来说是一种威信上的挑战，大家以为李校长会大发雷霆，可结果让大家惊讶：李校长没发火，而是心平气和地亲自给这名教师打电话询问情况。而得到的情况更让李校长想不到，那名老师的回答是：“现在是下班时间，是休息时间，我很忙，来不了……”这毫无疑问是对校长威信的进一步挑战，大家都急了，以为这下场面一发不可收拾了，可是李校长的举动再一次让我们惊讶，他不但没有发脾气，反而自己也参加了阅卷，他是代替那名回家的老师完成了任务。第二天，校长没有在大会上点名批评那名回家的教师，而是找他单独谈心。自那以后，学校再也没出现类似不服从组织安排的情况发生，这大概就是宽容、信任、理解的力量吧！
（三）公平公正公开，推行“阳光管理”。领导尊重教师，是以人为本的管理核心。在管理过程中，尊重教师的人格、权益、兴趣、爱好固然重要，更重要的是增强他们的主人翁意识，落实他们主人翁的地位，在这个问题上，我们推行“阳光管理”，坚持校务公开，廉洁奉公，凡涉及到学校财务或关系教师晋级、职聘、评优等，实行阳光操作，听取教师意见和建议，自觉接受监督，发动大家为学校的发展出谋献策。
（四）交知心朋友，增强人际间的亲和力。一个领导不是看他在位时有多少人怕他，而是看他在工作中有多少人信任他。由此可见，领导者的生命力在教师之中，热爱教师是以人为本的源泉，不“亲和”，就没有“热爱”可言，领导给教师一个鼓励的眼神，一次诚恳的谈话，一回关切的询问，都能让教师如同感受和煦的春风，寒冬的炭火，只有领导与教师的距离拉近了，情感升华了，才有亲和力。我校领导们深刻地认识到这一点，并努力地将自己转化为教师们的知心、贴心朋友，所以才有如今校园的生机活力和温馨和谐，才有今天学校的干群精诚合作、众志成城。
二、弘扬师德，激发工作热情
（一）师德规范是教育工作的前提。一名教师仅有先进的教育理念，却没有良好的职业道德，他在工作上是不可能有所作为的，许多教师之所以赢得学校、家长和社会的赞誉，一个重要的原因就在于他具有良好的师德，如汪金权、张先田等省级师德标兵。一所学校要想拥有一支师德高尚、教风扎实、工作进取的教师队伍，就要狠抓师德师风建设，淋山河小学在这方面可谓下了大力气。
（二）师德师风建设与教学工作紧密结合。作为一名教师对工作要有火一样的热情，没有热情，其工作方式、工作态度是消极应付的，而一个有热情的教师，首先必然对事业、对学生有一颗强烈的爱心，有一种昂扬斗志，这种爱心和斗志所表现出的就是爱岗敬业的精神，这种精神正是教师职业道德的灵魂和精髓，由于我们结合教学工作，通过例会、黑板报、办专栏，这些平台树立标兵、学习标兵，争做标兵，营造师德师风建设氛围，极大地激发教师的工作热情，涌现出了一大批任劳任怨的教师楷模，如年近退休的舒林安老师，家有常年重病在床的老父亲，缺人照料，他从不迟到、早退，一心扑在工作上；原村小老校长夏国斌老师主动带毕业班，教主课，起到表率作用；青年教师漆小文勤奋好学，不怕困难、乐于上进，被树立全镇师德标兵。
（三）师德内容要不断充实发展，注入新的内涵。团结互助，合作共享，成果双收，已成为我校的新风尚，只有学会合作才能更好地竞争，我们知道同班同级同科教师需要经常开展交流，不同的教师之间也需要进行合作，教师与领导以及校际间更需要互相沟通，这就需要教师具有良好的合作意识和团队精神。
总之，淋山河小学加强了师德师风建设，通过不断改进，完善创新师德的学习宣传教育机制，激发了教师火一样的工作热情。
三、强化校本教研，提升教师素质
（一）明确校本教研目标。“校本教研”是学校立足长远发展的基 3
础，也是提升教师专业素质和教育教学能力的平台。学校以分管教学工作的副校长熊文牵头，重点抓“校本教研”。“校本教研”虽然在当前基础课改的热情中蓬勃开展，但在我校一些教师中对“校本教研”的目的不够明确，认识极端模糊，研究的对象不切合教学实际和需要，偏离了“校本教研”的出发点，只是胡乱地确立一个研究课题，教师相互听课，说课而已。围绕研究课题，七嘴八舌地“指点江山”，这样的教研根本没有效果，更谈不上创新。熊校长凭着多年的工作经验，深知这样下去，是竹篮子打水一场空，她经过认真研究，深入思考，决定组织学校三个教研组成员，认真研读有关书籍，提高认识，如《教师人文读本》、《新教育之梦》，还有苏霍姆林斯基德《给教师的建议》，成员们经过“洗脑培训”，对“校本教研”再解读，再理解，再领会，大家终于明白，“校本教研”的目的是要解决在教学中存在的突出问题，特别是课堂中的一些困惑，领会到校本教研的作用是将研究探索出的成果转化为指导教学，应用于教学实践中去，懂得研究的问题是教师在教学中生成的，而不是像先前那样异想天开，随心所欲。大家统一认识，统一了思想。
（二）校本教研初显成果。“校本教研”步入正轨，老师们把自身的教学实践中存在的问题进行归纳、分类，集中研讨，个人反思、不断总结，不断提炼，把获得的研究成果运用到教学中去，教师在这个教与研的过程中其专业知识自然地得到发展，其专业素质自然而然得到了提升，有幸局挂点领导和教研室领导经常督导我校教学教研工作，中心学校更是深入我校教学一线，学校从校本教研中尝到了甜头，大胆尝试从语文、数学上发展到科学课、体育课的研究，把校本教研不断引向深入，教师的专业素质在校本教研的过程中得到了整体提升，特别是青年教师活跃在教研工作的前沿，展示了青年教师的特有的风采，如数学教师洪霞“研究课”一课多讲，反复探究，多次反思，听她讲课的人最多，语文教师付艳在探究“学困生”转化的课题上，摸 4
索出一套“关爱引领，兴趣培养，目标激励、理想追求”的模式。科学课欧小雷不仅自己制作课件，还在研讨电化教学的模式中，摸索出一套成功的经验。
校本教研，为我校造就出了一支业务精湛、具有创新能力的优秀教师群体，为我校的长足发展奠定了良好的基础。
四、狠抓过程管理，稳步提高教学质量
（一）常规教学，突出了一个“勤”字。学年初，我校“常规教学管理方案”中明确要求：教师在平时教学工作中，要认真备课，勤批改，学生要“勤学、勤练”，领导要“勤查、勤听”。我们不光是这样说的，在工作中也是这样做的，就拿对领导要求来说。本学期教导处组织教研组长对老师常规检查就有四次之多。每次检查情况在教师例会上予以公布，并已做好详细记载，检查结果与“学校绩效工资方案”挂钩结算，学校主要领导校长、书记随堂听课就达20余节。
（二）培训教师，突出了一个“舍”字。为了使我校中青年教师能与名师接触，感受大师们的风采，寻找自我成长的灵感，学校舍得花力气，舍得花金钱。本学年我们先后送出教师到武汉、黄冈、团风学习达70多人次，为多媒体教师更新了设备，添制电脑等现代教学器材，共注入资金达数万余元。
（三）测评学生，突出了一个“查”字。教师埋头教，学生埋头学。学生学得怎样，这是家长们最关心的问题，为了使教师们教得明白，为了使学生们学得扎实，本学年我们实行“月考制”，由学校组织命题，分年级互换监考、阅卷，对学生进行检测，对优胜的班级、学科个人不但设立了经济奖励，还设立了用宣传栏形式进行精神奖励，极大地激发了教职工的工作热情，学生成绩得到迅猛地提升。六年级是小学的重点年级，几年来由于各方面的原因，教学质量居全县倒数第二，为了提升办学水平，摘掉“落后”帽子，本学期，我们从方方面面加强了管理，首先我们从全校选择敬业精神强、业务知识硬的教 5
师担任六年级课程，由校长主抓，工会主席负责年级重担，定时考核，定时分析，寻找遗漏，弥补不足。为了使教学工作落到实处，学校横向交流，加盟了回龙、上巴河、总路咀、马庙五校联考，从考卷中，学习别人的长处，分析自己的短处，从对比中正视自己的不足，研讨自己努力的方向，通过一段时间的“考试——分析——反思——总结”，整个六年级的学生综合能力得到了全面地提升，教学工作交出了一份满意的答卷。
（四）培优转差，突出了一个“真”字。我校的培优转差工作，真正做到了“求真务实”，洒下一滴水就留下一个湿印。各班各学科在开学初就拟定了详细扎实的计划，上午课前一小时，下午课前四十分钟为培优转差时间。无论培优还是补差，教师有措施并认真备课，学校值日领导将各班巡视考查，特别是“补差”工作，要求教师要建立后进生档案，从差生心理、学习习惯、学习方法、家庭情况等方面进行全面摸底，了解差的原因，然后对症下药，使补差工作落到实处。差生成绩有较大幅度地提高。
功夫不负有心人，经过一年的努力，我校的教学质量有了显著地提升，在今年小考中，语文、数学单科成绩均居全县重点小学之首，语、数、英三科综合排名居全县重点小学的第三位。在全县农村小学生英语口语比赛中，六年级程佳丽同学荣获特别奖，其他两名学生获得一等奖。这些成绩的取得是县教育局正确领导的结果，是兄弟学校和社会各界大力支持的结果，是镇中心学校全方位指导的结果，更是学校全体教职工共同努力的结果。虽然我们取得了一点成绩，但我们深知我们做得还很不够，要进一步的向兄弟学校学习，抓好学校管理，力争取得更好的成绩。
回首过去，我们心潮澎湃，展望未来，我们信心满怀，在以人为本、科学发展的旗帜下，面貌焕然一新的淋山河小学，正以豪情满怀的姿态，走向万紫千红的春天。
推荐第9篇：教育系本科毕业论文手写稿格式规范
教育系本科毕业论文手写稿格式规范
为进一步促进学生书写能力的提高，规范学生毕业论文（设计）手写稿的完成，根据学院第五次教学工作会议精神，结合《忻州师范学院本科毕业论文 ( 设计 ) 工作规定》（院政字[2006]97号)和学院《关于做好本科毕业论文 ( 设计 )手写稿有关工作的通知》(党院办字[2013]55号)的基本要求，学院决定，从2014届本科生开始，除完成毕业论文的相关要求外，必须提交毕业论文的手写稿。为做好该项工作，特做如下规定。
1、手写稿必须符合学院“毕业论文（设计）书写及排版的基本格式”，在A4纸上完成。
2、手写稿必须包含标题、摘要、关键词、正文等，标题下要注明学生所在系、专业、班级、学号、姓名、指导教师；可省略英文摘要、关键词和目录、参考文献、致谢、附录等；有脚注的论文可将脚注以尾注的形式标明。
3、页面设置的上、下、左、右边距要与电子版要求一致。即上边距：2.5cm；下边距：2.5cm；左边距：3cm；右边距：3cm，行间距要舒服、合适。
4、对毕业论文中确实不适宜手写的图标、表格、结构式、流程图、界面窗口等，可在手写稿正文中注明图表等所在位置，并将表头、图注、图解、图中说明写在相应位置，将该类图标等用电脑打印，附在手写稿正文最后。
5、学生除必须提交毕业论文手写稿外，还需提交毕业论文写作提纲的手写稿，写作提纲的主要内容一般由引言、正文、总结与讨论三大部分组成。引言包括问题的提出、前人已经做过的工作和成果的概述等；正文包括论文主体内容结构等；总结与讨论要简明扼要。写作提纲的手写稿可省略参考文献、注释等。
6、手写稿要尽量做到工整、美观、大方、整洁。手写稿须用黑色钢笔或中性笔书写。
附手写稿样例
1 正文样例：
师范生对教师职业形象的认识及现实建构
教育系xxxx班 xxx
指导教师 xxx
摘要：教师职业形象是教师综合素养的外在表现在人们头脑中形成的印象和评价，具有高度的示范性和教育性。师范生作为未来的教师,塑造职业形象不仅是一个合格教师成长的过程,更是一个优秀教师踏上教育岗位的必要条件。本文对忻州师范学院二百名大学生的教师职业形象认识情况进行了问卷调查，从道德、文化和人格形象三方面总结出理想的教师职业形象特质，包括教书育人、为人师表、学识渊博、敢于创新、魅力个性、健康心理等；并针对在校师范生职业形象培养的薄弱环节，从自我提升和学校养成训练方面使师范生明确教师职业的道德责任，不断更新知识结构，开阔视野，保持健康的心理素质，培养良好的个性品质，不断提升师范生自身的道德、文化和人格形象。
关键词：师范生；教师职业形象；认识；现实建构
教师的言行、态度等职业形象对教育事业的影响是深刻久远的，面对新时代教育改革的挑战，需要教师塑造良好的教师职业形象，而师范生既是现在的学生，又是未来的教师，他们的素质与未来教育质量和学生的素质程度有密切的关系。师范生塑造良好的职业形象,不仅是成为一个合格教师的必经之路,更是一个优秀教师踏上教育岗位的必要条件。
一、教师职业形象的内涵及价值
（一）教师职业形象的内涵
1、形象
“形象”是人们对客观事物外部表现生成的印象及评价，所谓“形象”是能够引起人们的思想或情感活动的具体形态或姿态，是事物表现在外部的、被感知或者凭借感知所做出的判断。
2、教师的职业形象
教师职业形象是指教师群体或个体在其职业生活中，从道德、文化、人格三大方面包括修养、能力、知识、理念、行为、外表以及个性品质等内在精神和外显事物方面综合展现给人们的整体印象或评价,是对教师这一职业的一种整体性
2 的评价和概括，是由每一个教师的个体形象综合而成的，具有高度的示范性和教
………
最后，对师范生教师职业形象的塑造要有阶段性、层次性，有计划、有目的地塑造良好的教师职业形象。大学一年级重点建立教师职业意识，使学生意识到确立职业形象的重要性，确定人生不同阶段的职业目标，逐渐确立长远而稳定的发展目标，增加大学学习的目的性和积极性；二年级重在使师范生了解自我和具体的教师职业要求，有针对性地进行社会实践以提高自身素质和教师职业需要的技能，并不断地学习文化知识充实自己；三年级根据外部环境和自我实际情况确定教师职业生涯发展的具体方向，并针对其目标培养个性化求职技能；四年级可通过模拟面试、实习等方式进行职业训练，可参加一些招聘活动，在实践中检验自己的积累和准备。
总之,师范院校不同于普通院校,更要着重于教师职业形象训练，并且教师职业形象教育应循序渐进，有计划、有组织，突出重点，有始有终，使教师职业形象持之以恒地贯穿于大学生活的全过程。
五、结语
为提高教师质量,建立一支高素质的教师队伍,师范生应从道德、文化、人格形象三方面进一步培养和塑造，对教育的无限热爱、宽容博大的胸怀,对学生成长的关怀、敬业奉献的崇高精神,良好的文化素养,综合的知识结构,个性的人格魅力以及端庄整洁的仪容,优雅大方的言谈举止等优秀理想的教师职业形象。
面对时代的挑战,每一个师范生都应该增强教师职业形象意识,在继承和发扬敬业和奉献的传统职业美德的同时,在自己的学识、能力、教育观念、教育理论水平、身心素质和仪表上不断完善自我、超越自我。另外，师范院校对师范生教师职业形象的培养应注重理论与实践的结合，外因与内因相互作用，避免培养内容的单一化和模式化，综合从教师的道德形象、文化形象和人格形象方面对师范生进行培养，使师范生具有更适宜的教师职业形象，为将来踏上教育岗位，成为一名优秀的教师奠定一个良好的基础。
注释：
有脚注的以尾注的形式在此体现。
3 写作提纲样例：
写作提纲
引言
教师的言行、态度等职业形象对教育事业的影响是深刻久远的，面对新时代教育改革的挑战，需要教师塑造良好的教师职业形象，而师范生既是现在的学生，又是未来的教师，他们的素质与未来教育质量和学生的素质程度有密切的关系。师范生塑造良好的职业形象,不仅是成为一个合格教师的必经之路,更是一个优秀教师踏上教育岗位的必要条件。 正文
一、教师职业形象的内涵及价值
（一）教师职业形象的内涵
（二）教师职业形象的价值
1、教师职业形象的教学价值
2、教师职业形象的社会价值
二、师范生对教师职业形象的认识现状
（一）调查的基本情况
1、问卷设计
2、样本情况
（二）调查结果与分析
1、道德形象方面
2、文化形象方面
3、人格形象方面
三、良好教师职业形象的基本特质
（一）教师的道德形象
1、热爱教学，关爱学生
2、教书育人，诲人不倦
3、为人师表，诚信公正
（二）教师的文化形象
1、学识渊博，视野宽阔
2、先进理念，精湛技巧
3、思想开明，敢于创新
（三）教师的人格形象
1、魅力个性，乐观开朗
2、健康心理，坚韧自信
3、仪表端庄，仪态得体
四、师范生教师职业形象的现实建构
（一）教师职业形象的自我提升
（二）教师职业形象的养成训练
因此，针对师范院校对师范生教师职业形象培养不足的情况，师范院校可从以下几个方面来培养良好的教师职业形象：
首先，增强师范生教师职业形象意识。 其次，深化师范生教师职业形象教育。 再次，增加师范生的职业技能训练。 第四，拓宽师范生的职业实践活动。
最后，对师范生教师职业形象的塑造要有阶段性、层次性，有计划、有目的地塑造良好的教师职业形象。
五、结语
面对时代的挑战,每一个师范生都应该增强教师职业形象意识,在继承和发扬敬业和奉献的传统职业美德的同时,在自己的学识、能力、教育观念、教育理论水平、身心素质和仪表上不断完善自我、超越自我。另外，师范院校对师范生教师职业形象的培养应注重理论与实践的结合，外因与内因相互作用，避免培养内容的单一化和模式化，综合从教师的道德形象、文化形象和人格形象方面对师范生进行培养，使师范生具有更适宜的教师职业形象，为将来踏上教育岗位，成为一名优秀的教师奠定一个良好的基础。
推荐第10篇：写稿注意事项
一、新闻基本要求
1．真实性。一般不会是虚假报道，常见为会议的名称、获得的奖项名称、出席会议嘉宾的职务姓名等错误，造成新闻部分失真而影响公信力。对新闻图片的某些要素进行PS，制作不存在的要素。
2．新闻性。将新闻等同于一般的记叙文，完全按时间顺序平铺直叙，平等使用笔墨而淹没了新闻重点；稿件本身不符合新闻网的稿件要求，没有新闻价值。
3．时效性。新闻事件发生超过五天以上投稿；在宣传部提出修改意见后，稿件一去不回。
二、基本要素
1．标题：没有标题；不符合新闻标题规范，如“喜讯”、“喜报”、“简讯”、“**学院**会议”；用词不准确，如“**学院**晚会隆重举行”，学院的晚会放在学校层面，说隆重有点过了；标题的数字尽量用大写。
2.正文
（1）导语：没有导语；导语未能表现新闻的精髓。
（2）时间：过于详细，如“2012年6月13日上午9：00”， 新闻稿件中的时间不用具体到时间点，年份也可省略。基本格式为“XX月XX日上午/下午/晚上”；如是特别的值得纪念的历史事件，可适当详细；新旧交替的时候可添上＊年以便区别。
（3）地点：过于简单，如“田222”，应改成“田家炳楼222”，放在全校范围，其他学院的未必知道这个叫法；
（4）人物：人物介绍过多，影响可读性，介绍主要人物即可，次要人物也可放于结尾介绍；人物介绍顺序不对，如先介绍院长后介绍书记；人物职务、姓名错误，或前后职务姓名不一致，校外人员可百度核实，校内的可注意组织部的领导干部任职公示；介绍格式不一样，如“副院长＊＊教授、副书记＊＊老师”－＞“副院长＊＊、副书记＊＊”；简称错误，如“李＊＊副院长”，不能简称为“李院长”，而应直接称为“李＊＊副院长”或者简称为“李副院长”。
校内新闻编辑发布时，应尽量淡化职务称谓；需提及职务的一般应在文稿前部提一次，其后再出现时直称人名；一般应采取“职务称谓+姓名”的方式，如“校党委书记××、校长××、校党委副书记××、副校长××、院党总支书记××、××处处长××、中科院院士××、××学院教授××”等，尽量避免“姓名+职务称谓”和“姓+职务称谓”的方式；特定事件需涉及某人物两个职务称谓时，
一般可酌情使用“主职务称谓+兼职务称谓+姓名”的方式；社会知名人士、文教界人士等，在文稿中出现时可适当在姓名后加“先生”、“院士”、“教授”等；军界人士姓名后可加“将军”、“少将”、“大校”等；如无必要，新闻稿中一般不在姓名后加“同志”称呼。多个校领导参与的活动，可采用“校领导×××、×××等”的简略形式。
出席人物、嘉宾的个数限制，出席人物的重要性，。。。。。等次重要的人物可以放在文末介绍
副职领导的称呼：李＊副院长，不能说李院长，要么是李副院长，要么是李二副院长，不能按日常生活中简称
对与会人员的介绍，应写为“XX、XXX出席会议”，尽量不要表述为“参加本次颁奖典礼的有：”，这个是主持词。
（5）过程。主要问题是详略不得当。应该写的没写，如校第三次党代会精神学习分享会，文中没有写党代会的主要精神是什么；不需要写的写了或者可以一带而过的，反而用了很多笔墨，如校第三次党代会学习分享会中，把学习的意义写了很多，简单处理即可；缺乏新闻点意识，平铺直叙，对于需要重点宣传的点没有突出。
3．落款。一定是二级单位，不接受诸如商学院新闻宣传中心，**班，研究生会等。
三、词句和语法
1.过于口语化。如很大一部分－＞大部分，
2.句子过长过绕。应尽量改短，符合阅读习惯，这不是做英语四六级的阅读理解。
3.滥用“的地得”。错用的地得；多用的地得，。
4.用词错误。
会见、接见；
做客、作客；
受聘、授聘；
典礼、仪式，典礼用于较隆重正式的场合；仪式相对规模较小，出席的领导级别可以低一点；可以说毕业典礼，但是一般不说毕业仪式；讲话，重要讲话，新闻
网上一般武书记和陈校长才可以用重要讲话。
截至、截止；
发表讲话，重要讲话；发表讲话的人一般级别较高，就学校而言一般都是校级领导。重要讲话的级别更高，一般校内仅用于武书记、陈校长，而且必须是在重要事情上的重要论述。
出席、参加；一般出席指领导，参加是用于一般的人。
5．词语重复。如，1月13 日，江南大学青年教师2013迎新联谊会在南区活动中心歌舞厅举行。来自不同学院的百余位青年教师参加了联谊会。。。改成活动或联谊活动，让词汇有跳跃的感觉，否则感觉重复了。
四、其他问题
1.繁体字。文章中出现繁体字，特别是介绍我国台湾省学者时，会因原文拷贝而犯错，必须转成简体；
2．报道角度问题。向学校新闻网投稿，尽量不要用“我院”等；要注意外宣稿和内宣稿的区别，外宣稿侧重在社会效应。或者是学生所写，直接写成我们，一看就知道是站在学生角度的。
3．稿件发送。原则上由各单位新闻宣传联络人发送，应相对集中，如确实需要由其他人发送的，经部门认可后方可投稿，稿件内容涉及多个部门的，在提交稿件之前，应经多个部门领导审核。
4．从其他网上直接贴过来的文字，可能会有部分标点符号是半角的，请转换成全角方式。
5．不适合报道的细节：如“1月22日下午，我校2013年党风廉政建设暨年度工作会议在长广溪宾馆＊＊厅召开”，既然党风廉政，为何要放到长广溪宾馆去开？校园里会议场地还有很多。
第11篇：运动会写稿
爱我云大
——云南大学2010年师生田径暨消防运动会有感
本是银装素裹、傲雪凌霜的季节，我们可爱的昆明，却是另一番景象：和煦的阳光、轻柔的风，有时天空蒙上一层面纱，调皮的洒下若干雨丝。在这样的日子里，我们一年一度的运动会隆重召开了，奖牌、奖状、奖金，记录了师生们的欢声笑语，也见证了运动会的可贵精神。
开幕式——有容乃大
整齐的方阵列队，踏着矫健的步伐，配着新颖的创意：可爱的米老鼠、威风的机器人、飘飞的气球，云大活力四射；庄严的国歌、动感的健美操、传统的舞狮，和着优雅的纳西族调子，云大精彩无限。这里，有来自全国各地的莘莘学子，而留学生院的外国朋友们也是一道亮丽的风景，当各国的旗帜在空中飘扬时，带来了他们的祝福。云大，有容乃大。
3000米——不断超越
飒爽的英姿，拼搏的身影，面对漫漫征途，没有畏惧和退缩，任汗水打湿脊背，任疲惫爬满全身，依然奋力追赶，只有一个目标，只有一个信念。3000米，跑道七圈半，这是怎样的一个挑战啊，对女孩子而言，会不会却步？没有。赛场上，只见的一个个奋力拼搏的身影，汗水、疲惫，止不住她们向前的渴望。那一刻，胜利，不仅是超越着别人，更意味着超越着自己。不断超越，是云大精神。
接力赛——齐心协力
红与白，截然不同的两个世界，在手中传递，传递着成功或失败，充满激情地颠簸着，在运动员手中，它是一根魔术杖，牵动着全场观众的心弦。这，就是接力棒。小小接力棒，连着你和我，牵着你的情，动着我的心。它是团结的象征， 它是友谊的传递者。在接力棒传送的那一刻，大家的心紧紧贴在一起，共同为着自己的队伍。合作，齐心协力，是云大精神。 ……
3天的运动会，转瞬即逝，伴着校领导郑重的宣布“云南大学2010年师生田径暨消防运动会圆满成功”，我们的运动会落下帷幕，留给我们的是漫漫回忆。
运动会，让我们受益匪浅，我们将在今后的日子里，不断超越自己，与老师同学合作，共同编织我们的梦想，共同打造一个更加有容乃大的云南大学。
此刻，一个声音在耳边缭绕——“爱我云大”，因为我们都是云大人。
第12篇：写稿注意事项
一、新闻基本要求
1．真实性。一般不会是虚假报道，常见为会议的名称、获得的奖项名称、出席会议嘉宾的职务姓名等错误，造成新闻部分失真而影响公信力。对新闻图片的某些要素进行PS，制作不存在的要素。
2．新闻性。将新闻等同于一般的记叙文，完全按时间顺序平铺直叙，平等使用笔墨而淹没了新闻重点；稿件本身不符合新闻网的稿件要求，没有新闻价值。
3．时效性。新闻事件发生超过五天以上投稿；在宣传部提出修改意见后，稿件一去不回。
二、基本要素
1．标题：没有标题；不符合新闻标题规范，如“喜讯”、“喜报”、“简讯”、“**学院**会议”；用词不准确，如“**学院**晚会隆重举行”，学院的晚会放在学校层面，说隆重有点过了；标题的数字尽量用大写。
2.正文
（1）导语：没有导语；导语未能表现新闻的精髓。
（2）时间：过于详细，如“2012年6月13日上午9：00”， 新闻稿件中的时间不用具体到时间点，年份也可省略。基本格式为“XX月XX日上午/下午/晚上”；如是特别的值得纪念的历史事件，可适当详细；新旧交替的时候可添上＊年以便区别。
（3）地点：过于简单，如“田222”，应改成“田家炳楼222”，放在全校范围，其他学院的未必知道这个叫法；
（4）人物：人物介绍过多，影响可读性，介绍主要人物即可，次要人物也可放于结尾介绍；人物介绍顺序不对，如先介绍院长后介绍书记；人物职务、姓名错误，或前后职务姓名不一致，校外人员可百度核实，校内的可注意组织部的领导干部任职公示；介绍格式不一样，如“副院长＊＊教授、副书记＊＊老师”－＞“副院长＊＊、副书记＊＊”；简称错误，如“李＊＊副院长”，不能简称为“李院长”，而应直接称为“李＊＊副院长”或者简称为“李副院长”。
校内新闻编辑发布时，应尽量淡化职务称谓；需提及职务的一般应在文稿前部提一次，其后再出现时直称人名；一般应采取“职务称谓+姓名”的方式，如“校党委书记××、校长××、校党委副书记××、副校长××、院党总支书记××、××处处长××、中科院院士××、××学院教授××”等，尽量避免“姓名+职务称谓”和“姓+职务称谓”的方式；特定事件需涉及某人物两个职务称谓时，一般可酌情使用“主职务称谓+兼职务称谓+姓名”的方式；社会知名人士、文教界人士等，在文稿中出现时可适当在姓名后加“先生”、“院士”、“教授”等；军界人士姓名后可加“将军”、“少将”、“大校”等；如无必要，新闻稿中一般不在姓名后加“同志”称呼。多个校领导参与的活动，可采用“校领导×××、×××等”的简略形式。
出席人物、嘉宾的个数限制，出席人物的重要性，。。。。。等 次重要的人物可以放在文末介绍
副职领导的称呼：李＊副院长，不能说李院长，要么是李副院长，要么是李二副院长，不能按日常生活中简称
对与会人员的介绍，应写为“XX、XXX出席会议”，尽量不要表述为“参加本次颁奖典礼的有：”，这个是主持词。
（5）过程。主要问题是详略不得当。应该写的没写，如校第三次党代会精神学习分享会，文中没有写党代会的主要精神是什么；不需要写的写了或者可以一带而过的，反而用了很多笔墨，如校第三次党代会学习分享会中，把学习的意义写了很多，简单处理即可；缺乏新闻点意识，平铺直叙，对于需要重点宣传的点没有突出。
3．落款。一定是二级单位，不接受诸如商学院新闻宣传中心，**班，研究生会等。
三、词句和语法
1.过于口语化。如很大一部分－＞大部分，
2.句子过长过绕。应尽量改短，符合阅读习惯，这不是做英语四六级的阅读理解。
3.滥用“的地得”。错用的地得；多用的地得，。
4.用词错误。
会见、接见；
做客、作客；
受聘、授聘；
典礼、仪式，典礼用于较隆重正式的场合；仪式相对规模较小，出席的领导级别可以低一点；可以说毕业典礼，但是一般不说毕业仪式；讲话，重要讲话，新闻网上一般武书记和陈校长才可以用重要讲话。
截至、截止；
发表讲话，重要讲话；发表讲话的人一般级别较高，就学校而言一般都是校级领导。重要讲话的级别更高，一般校内仅用于武书记、陈校长，而且必须是在重要事情上的重要论述。
出席、参加；一般出席指领导，参加是用于一般的人。
5．词语重复。如，1月13 日，江南大学青年教师2013迎新联谊会在南区活动中心歌舞厅举行。来自不同学院的百余位青年教师参加了联谊会。。。改成活动或联谊活动，让词汇有跳跃的感觉，否则感觉重复了。
四、其他问题
1.繁体字。文章中出现繁体字，特别是介绍我国台湾省学者时，会因原文拷贝而犯错，必须转成简体；
2．报道角度问题。向学校新闻网投稿，尽量不要用“我院”等；要注意外宣稿和内宣稿的区别，外宣稿侧重在社会效应。或者是学生所写，直接写成我们，一看就知道是站在学生角度的。
3．稿件发送。原则上由各单位新闻宣传联络人发送，应相对集中，如确实需要由其他人发送的，经部门认可后方可投稿，稿件内容涉及多个部门的，在提交稿件之前，应经多个部门领导审核。
4．从其他网上直接贴过来的文字，可能会有部分标点符号是半角的，请转换成全角方式。
5．不适合报道的细节：如“1月22日下午，我校2013年党风廉政建设暨年度工作会议在长广溪宾馆＊＊厅召开”，既然党风廉政，为何要放到长广溪宾馆去开？校园里会议场地还有很多。
第13篇：残联待写稿
做好全镇残联工作：一是进一步完善残疾人信息收集整理，明确各类残疾人各种残疾等级以及家庭状况，以便更准确的为他们就业提供服务。二是加强对各类残疾人的教育培养，在条件允许的情况下，多举办残疾人就业培训班，提高他的自信心和自我独立能力，增强自强不息的精神，减少社会的各种压力和负担。三是加大对《中华人民共和国残疾人保障法》和《残疾人就业条例》的宣传力度，让全社会共同关注残疾人工作，为残疾人创造更多就业条件，让残疾人拥有与健康人平等的权益。四是进一步跟踪部分残疾人的康复调查工作，真正做到康复效果落实到位，残疾工作落实到家。
第14篇：征文预写稿
重学习，提高综治认识
抓管理，推动五麟转型
今年是中共中央、国务院和全国人大《关于加强社会治安综合治理两个决定》颁布的21周年，是党中央部署深入推进社会管理创新工作的第三年，也是社会治安综合治理委员会更名为社会管理综合治理委员会，全面开启社会管理综合治理工作的第一年。为此我单位山西焦煤五麟煤焦股份有限公司积极响应，展开以科学发展观为指导，以社会管理综合治理为中心的学习活动，通过学习，提高对综治的深度再认识，并加强管理，果断制定措施，推动五麟新发展。
通过学习我们知道：中央和省市委提出加强和创新社会管理，是根据当前经济社会发展需要做出的一项重大决策。因为随着工业化、信息化、市场化进程不断加快，经济社会的深刻变革，利益格局的深刻调整，思想观念的深刻变化，社会管理面临着一系列新情况、
新问题和新挑战，社会管理体系显现出许多不适应的地方，为此加强和创新社会管理显得尤为迫切和重要。
通过学习我们还知道：社会管理创新工作领域更宽了，责任更重了，所包含的任务也更大了，但是这既有利于整合资源、形成合力、综合施策，又便于标本兼治，从源头上、根本上协调社会和谐健康快速发展。
形成于思，通过学习思考本单位加强管理并果断制定如下措施：
一、抓观念转变，增强做好创新工作的主动性。各部门、各阶层要尽快转变管理理念，牢固树立经济社会协调发展、服务与管理相容并进和以人为本的理念，切实增强做好创新工作的主动性和自觉性。
二、抓好项目设计，完善“五麟”管理创新工作机制。要围绕“创新厂区社会管理，服务企业转型跨越”，坚持服务为先、民生优先、基层在先的原则，认真调研、准确把握本单位各工段的突
出问题和重点问题以及五麟人关注的热点问题，有针对性地完善项目规划，抓好项目落实，形成各司其职、齐抓共管、协调互动、有序推进的工作机制。
三、抓好工作落实，力争创新突破。在工作中要巩固成果，完善适用于“五麟”自身发展的管理模式，力争再突破、再创新。推出创新亮点，引导全“五麟”社会管理整体推进。
四、夯实基层基础，打牢社会管理工作根基。通过整合各部门职能，解决民生问题，化解五麟人工作、生活中的矛盾，来提高对全“五麟”的动态管控能力，确实增强五麟人的安全感。
五、继续抓实“干部上讲台，培训到现场”的常规管理，加强五麟人对工作必备知识的学习，做到知其然更要知其所以然。同时“每日一题”的学习方式更让五麟人对工作中所涉及到的知识领域了解的更为透彻，理论的培训和学习准确地指导和丰富了五麟人工作技能的实践操作经验。“五麟”在收获工作知
识技能培训成果的基础上又收获了文明有礼、守法诚信、崇尚科学、积极向上的社会风尚。现在全厂到处呈现“服务优质、秩序优良、环境优美”的生活氛围，生活环境的明显改善使得五麟人之间关系更加和谐。
在“五麟”不断努力下，五麟人权益有了保障、诉求有了渠道、矛盾得以化解、怨气可以释放、危机随时控制。五麟人人际关系、群体关系、劳动关系、邻里关系、家庭关系非常和谐，人人活得更有尊严，也更有幸福感。
展望未来，五麟人围绕社会管理的工作重点，继续探索和完善具有“五麟”特色的、与社会主义市场经济体制相适应的社会管理体系。我们仍坚定不移地以人为本，注重民生，把实现好、维护好、发展好广大五麟人的根本利益作为加强和创新社会管理工作的出发点和落脚点，把五麟人满意不满意作为衡量工作成效的根本标准，寓管理于服务之中，维护人民群众根本利益，做到老有所养、
弱有所助、困有所济。同时把工作重心从治标转向治本，从事后救急转向源头治理，在各个工段里实行“师徒”制，最终做到出现问题人人能自行处理，从而提升检修效率，增加生产时间，加大产出，创造更大的经济利益。
正因为“五麟”在加强和创新社会管理工作中领导重视、组织有力、工作扎实，注重重点工作的突破，注重规划和创新，注重治标治本、综合推进，工作理念超前，工作做法富于创新，并且加强基层基础工作相结合，力量向基层倾斜，工作在基层落实，问题在基层解决，我们有十足的理由坚信五麟人一定会把自身的思想认识统一到中央、省、市的决策部署上去，以高度的政治责任感和强烈的历史使命感，以务实高效的工作状态和奋发有为的精神状态，把加强和创新社会管理工作做实、做好、做出成效。
总之，我们要抓住全面加强和创新社会管理的良好机遇，大力推进“五麟”
建设，维护“五麟”和谐稳定，促进“五麟”转型跨越发展。以创新社会管理的新成就，迎接党的十八大胜利召开，谱写山西焦煤向前跨越发展的新篇章。
第15篇：音乐会采写稿
华侨大学音乐舞蹈学院李柏萱独唱音乐会在我院举行
{记者团讯记者/陈培珍 编辑/林立桓)2012年6月8日19：30分，华侨大学音乐舞蹈学院李柏萱独唱音乐会在我院郑小瑛歌剧艺术中心音乐厅举行。本次音乐会由华侨大学音乐舞蹈学院、福建省音乐家协会主办，华侨大学厦门工学院、厦门秋梓文化传播有限公司协办。福建省音乐家协会副会长、华侨大学音乐舞蹈学院院长郑锦扬，华侨大学音乐舞蹈学院副院长金丽及部分老师与嘉宾莅临现场观看演出。
音乐会由三个部分组成，第一部分为中国传统民歌，李柏萱同学先为观众们献上一首经典藏族民歌《心上人像达玛花》，明亮的歌声瞬间将现场观众带入音乐氛围中。紧接着又奉上四川民歌《槐花几时开》、湖北利川民歌《龙船调》。在《龙船调》的演唱中，台上歌手与台下观众一唱一和，肃穆的音乐会现场顿时趣味无穷。而后是第二部分创作歌曲，在这部分里，李柏萱为观众们带来了活泼欢快的《玛依拉变奏曲》，向往爱情的《放风筝》，淳朴厚道的《黄河渔娘》，演唱中李柏萱迅速将自己融入到感情节奏各不相同的歌曲中、让观众们清晰地体会到到歌曲中的情感，极好的展现出了一名优秀歌手的表演能力。紧随来的的是第三部分现代与经典，有抒发爱国之情的《亲吻祖国》，与沈阔合作的男女二重唱歌剧《原野》选曲《啊我的虎子哥》，与孙玉合作的男女二重唱《想亲亲》。舞台表演中李柏萱与沈阔的“亲密动作”更是引来观众的阵阵尖叫和欢呼。音乐会在李柏萱与卢云超老师的男女二重唱《time to say goodbye》声中落幕。
在每部分间的休息时间里，音乐会有幸邀请到诸多特邀嘉宾现场表演。“小派瓦罗蒂”卢云超老师的多尼采蒂曲《偷撒一滴泪》，让人领略了一番歌剧风采；一曲《母亲》在孙玉动情的演唱下，动人心弦、催人泪下。特邀嘉宾陈欣雨、何子轩、黄秋吉、邱琳等也为现场观众带来了管弦乐合奏《一步之遥》、《river flows in you》。
音乐会后，郑锦扬院长致辞。郑院长说到，华侨大学音乐舞蹈学院08届作为学院的第二届毕业生，仅仅在第二届便能达到如此水平，是不输于其他音乐学院的，整体的水平也是能够赶上其他音乐学院的，对于同学们取得如此成绩深感欣慰，同时也对该届同学顺利毕业表示最诚挚的祝贺。
李柏萱，15岁起开始学习声乐，先后师从于河北师范大学李燕老师，郝宝珠教授，中央音乐学院张丽萍老师。2008年考入国立华侨大学音乐舞蹈学院，跟随叶彦老师和陈磊老师学习声乐。期间获得多次校级演出一等奖，院级演出一等奖，并获得音乐舞蹈学院专业学习一等奖学金。于2009年时获得“金蛙奖”福建省声乐类特等奖，多次在厦门市政府、文化馆以及厦门电视台演出，而且代表学校参加了第十四届青年歌手电视大奖赛。嗓音特点既可恢弘大气，又可俏丽活泼，能够通过不同的特点诠释中外声乐作曲，同时也善于通俗唱法的演唱。2012年同叶彦老师赴马来西亚共办“马中歌韵传友谊”演唱会，获得了两国观众的一致好评。在马来西亚多所学校举办声乐讲座。
第16篇：活动写稿方式
1、活动全称（标题）
2、引言（活动背景、简介）
3、活动目的（一句话概况）
4、地点、时间、对象（即参与人）
5、主办单位和承办单位
6、前期准备
7、活动过程
8、经费预算9活动后期总结（意义）
10、指出成功之处和不足之处
1~8活动计划+
9、10=活动策划
总结稿格式（400字左右）
一、标题（***活动总结）主题：#####
二、正文a、第一段：背景（时间、地点、人物、事件）
b、第二段：活动情况概述（活动内容）
c、第三段：活动意义（优点、不足、经验教训）
三、署名：日期（例：青志爱心部***2011/11/5）
通讯稿（300字左右）
第一段：时间、地点、人物交代
第二段：正文（谁发表了讲话什么内容事项等）
第三段：意义（10~20个字）
注：
1、电子稿：标题（黑体2号、加粗）
2、格式：word文档
3、正文：宋体、小
四、1.5倍行距
第17篇：元旦小品写稿
元旦小品写稿
主编：王XX
演员：A黄XX
B段X
c黄XX
D刘X
E邬XX
w文XX
小品简介：本小品主要讲述的是高二学生的课堂内外，展现高二丰富多彩的校园生活，以及真挚的友情和美好的师生情。
c：（边走边唱）我在遥望，食堂之上，有多少东西在自由地上涨。昨天已忘，掏干了钱囊，和你重逢在借钱的路上。手头越来越紧，只能回想，有钱的日子，像在天堂。欧也，欧也，欧也！谁在呼唤，饭价快降，昂贵的猪肉像白云在飘荡。东边借钱，西边还账，一摞摞的钞票送到了食堂。在没前途的学业上，致富的路在何方？再紧紧裤带，来碗面汤！欧也欧也，欧也！好饿啊（坐到位置上）
A：你没吃饭啊？
c：星期五了，没钱啊！（欲哭状）诶，我还算好的了，不过我倒是听说D已经两天没吃了。
A：为什么啊？
c：好像是她钱不小心掉了吧，你也知道的，她家里本来就…（B走来）
B:诶你们在说D吗？我也听说了，真不幸啊。（翻翻书）
E:诶我说，要不，咱们想办法帮帮她吧？她最近心情不是很好。
【铃声响】
A:那咱们来想想办法帮帮吧。
（w走上台）
齐：哇哦！唔~~~~~（同学们沸腾，起哄声一片）
w：怎么啦？
B：老师，你今天好漂亮啊！约不约？（鼓掌声音此起彼伏夸张的口型）
c：（很急切地）老师，你是他女神哦！嘿嘿（c用手碰B
c一副看好戏的样子，耸动眉毛）
w：你今天也不错啊？！
B:哦~~在一起！
齐：在一起，结婚结婚，生孩子，抱孙子！
w：好，同学们先静下来啊，咱们今天来上新课，同学们都预习了吧？（转身写标题）
齐：预习了~~~~~（尾音拉长）
c：（停顿一秒）吧？（旁边同学用书打c，E用嘴型骂c）
w:好，同学们先看书，等下我来提问。（同学们低头看书，老师巡视）
………
w:看好了吧？好，现在来请同学回答问题。
E：老师，选A！A有一百种答法哦！
w：好，那就A来!（…）A？
A：啊？（抬头站起）呃…选c！
w：昨天晚上干什么去了？第一节课就低着头不认真！
E：嘿嘿，估计是风花雪月去了吧！
w：继续回答问题
A：（轻声）嘿，（用脚轻踢旁边同学，用眼示意，同学拿书悄悄示意给A）不会…
w：上课又不认真，小心被你们班主任叫去！刚才你们班主任又在后门看了很久！
【所有人齐往后看】
w：你们班主任怎么总是在我的课来巡视啊？要小心哦。
c：（淡定咳咳）因为啊？因为爱情。（唱因为爱情不会轻易悲伤所以一直是幸福的模样）【有些许吵闹声】
B：（站起来手势）说besilence
w：（笑）接下来我们来听写成语,来，D你上来写吧！
w：拿出笔来啊，第一个词：勃勃生机。
D:（写）伯伯生鸡
w：（吓）诶哟
齐：就是任性！
w:第二个，始料不及。
E:始尿不急（c笑的很夸张，哈哈）
w：D你最近怎么了？怎么总是心不在焉的？
D：（摇头）没事老师，我很好。
w：A你干什么？！你上课怎么一点节制都没有？！刚才你一直低着头写东西不听课，我都没说你。现在又是你捣乱课堂秩序，你，现在，马上给我出去!（正色地）
（A很不情愿，受了委屈般，慢慢踱出教室，手里握着一些钱）
c:老师，对不起，你误会他了！刚刚是我笑的。之前A是在组织同学们筹钱，D的钱掉了，我们都很想帮帮她，因为她家境的原因，她又不愿意再向家里拿钱，她已经两天没有吃饭了，于是我们想悄悄的筹钱帮帮她，你看，这是A写的纸条…（递给老师看）
w:（念）同学们，我们是相亲相爱的一家人，但是现在在这个集体中，有一个小伙伴现在急需我们的帮助，D的家境不是很好，但是她前几天不小心把钱掉了，已经两天没有吃饭了，在这个大家庭里我们应该伸出援手来帮助……（语气减低，w顿时明白，点点头，语气温柔）
w:来，A，你先回来。对不起啊，老师误会你了（拍拍肩）先坐下吧。
A：（走向D，把钱递给D）这是我们悄悄筹的钱，你先收下吧。
D：我不要，我不要你们的同情，你拿回去吧。我虽然家里没有你们有钱，但是我还是有尊严的，请你们不要间接的侮辱我！（严肃的）
w:D，你不能这么想啊，同学们只是纯粹的想帮帮你，你们都是一个班集体的，有什么事就要互相帮忙，现在同学们帮助了你，不要觉得是同情，他们都是一片好心，家里家境不好没什么丢脸的，老师小时候家里也比较贫困，但是我现在通过自己的努力，拥有了自己认为美好的人生，所以，请你不要把世界看的那么罪恶，也不要把同学们的一片好心让其付诸东流，你忍心让同学们伤心吗？来，（把钱从A拿过来）老师身上钱不多，但也出一点，这是老师和同学们的一片心意，你就收下吧。（把钱放到D手上）
D：（欲哭）老师，我知道，同学们对我都很好，只是有时候莫名的自卑总是让我抬不起头，我很害怕，同学会嘲笑我。
E：（走出来）你不要多想，我们从来没有看不起或嘲笑你，就算你家里没有钱，穿不上好看的衣服，也吃不了好吃的东西，但是我们还是会一样对待你，不会有歧视也不会有讽刺，你放心，不要在为这种事伤心难过了，以后有什么事，有什么我们可以帮忙的，一定要告诉我们，我们都会帮你的。
B：是的，对不起啊，之前对你有做不好的事。
D：（笑，摇头）没关系，谢谢同学们，我想一辈子都不会忘记你们的，还有老师，你总是很帮助我。，在高二我真的收获了很多。
E：（手握着D）我们永远是一家人！
【纷纷上前，手握一起】
齐：是的。
E：老师，你也来！
E：你们还记得我们曾经一起唱过的歌曲吗？
（音乐起）这些年一个人风也过雨也走有过泪有过错还记得坚持甚麽真爱过才会懂
会寂寞会回首终有梦终有你在心中朋友一生一起走那些日子不再有一句话一辈子一生情一杯酒朋友不曾孤单过一声朋友你会懂还有伤还有痛还要走还有我…
结束旁白：一年的时光悄然走过，高二的行程也走完了一半。可想而知，在湘中的三年又会过的多快。在这一年的时间里我们收获很多，我们从懵懂的高一新生到稳重的学长学姐，我们与朋友相识相知甚至到最后的相离。后来分班，加入了新集体，再次认识了新朋友新老师。我们曾经有过吵闹，有过冷战，然而更多的时候，我们收获最多的是温暖、欢笑、还有快乐。我们感谢湘中，感谢有这样一个地方让我们相聚在一起。在一间小小的教室里，让60多颗跳动的青春心共同为XX年的夏天奋斗。虽然都是在学校里发生的不起眼的小事，如果不是提起也许会被遗忘。但这确实是一个人一生记忆中抹不去的点点滴滴，每每说起来就会激动，就会喜形于色。在这条为各自梦想奋斗的路上，扮演着更为重要的角色，则是日夜辛勤工作的老师，他们如同一盏明灯为我们照亮着前方黑暗的路。当我们失败，站在我们身边鼓励着我们下次可以更棒！当我们成功，分享着喜悦的同时仍然告诉我们切勿骄傲！他们把自己的知识毫无保留的传授给我们。三尺讲台，一寸粉笔，一块黑板便是他们的天地。他们在这块黑土地上尽情地挥洒着汗水，用汗水灌溉着我们这些祖国花朵。他们在最累的时候没有怨言，在最难的时候没有放弃。所谓，一日为师终为父。感谢老师，感谢他们无私的付出，最后，让我们手携着手用满怀感恩之心对老师们说声：老师，您辛苦了！
齐：老师，辛苦了！
第18篇：缩句
句子缩写
缩写句子就是把结构比较复杂的句子中的修饰、限制和补充说明的成分去掉，保留主要成分，而不改变句子的主要意思。缩句训练，有助于我们更清楚地认识句子的基本结构，更好地理解句子的主要意思。
缩句的方法有11种：
一、删去“的”前修饰成分。
例如：“美丽的蝴蝶飞走了。”句中，“美丽的”是用来修饰“蝴蝶”的，因此，应该删去。
二、删去“地”前的修饰、限制成分。
例如：“人们都惊讶地呼喊起来。”句中，“都惊讶”是用来修饰“呼喊起来”的，要删去。
三、删去“得”后补充说明成分。
例如：“他高兴得跳起来。”句中，“跳起来”是对“高兴”的程度进行补充说明的，要删去。
四、删去数量短语。
例如：“罗丹塑了一座女像。”句中，“一座”这个数量短语可删去。
五、抓住主干来缩简。（留下“主、谓、宾”）
只要抓住句子的主干“谁做什么”或“什么怎么样”（这是每个完整句子都具备的），或“什么是什么”，就可迅速地缩句。例如：“铁球同时从高处落下来。”这句话：说“什么？”——“铁球”，“怎么样？”——“落下来”。因此，这句话可缩为：“铁球落下来。”
缩句有时需要各种方法综合运用。例如：“几只小鸟在空中自由自在地飞翔。”这句话可缩为：小鸟飞翔。
六、“着”“了”“过”如何处理
其实并不迷惑。既然缩句是为了帮助理解句子，那就不一定要所到最简。只要理解了句子，就行了。补语保留可以，删去也行，不过要看具体情况。“着、了、过”是时态助词，助词在句子中几乎没有独立性，是不能删的。
七、“把”字句和“被”字句如何处理？
把字句和被字句是特殊的句式。把字句中，介词“把”能把手动词支配的宾语改称动词的状语。被字句中，充当介词“被”宾语的这个成分是主动者，主语则是被动者。一般来说，需要将把字句和被字句变为不用“把”字和“被”字的一般句子，再做缩句或比较，来帮助理解句子。对于小学生，考试中不应该出这样的题。
八、删掉“在什么地方”的短语。
九、删掉“在什么时间”的短语。
十、删掉“朝什么方向”的短语。十
一、|删掉“像什么”的短语
1、朝鲜老妈妈的眼里闪着激动的泪花。
2、我们要努力探索大自然的奥秘。
3、团长拿着筷子的手激动地抖着。
4、她受到空前热烈的迎接。
5、她胸前挂着一个又一个的亮晃晃的奖章。
6、李刚的匣子里装着各种各样好玩的东西。
7、少先队员的红领巾是光荣的标志。
8、英雄的人民驯服了咆哮一时的洪水。
9、一群穿着破烂的纤夫十分艰难地迈着沉重的步伐。
10、我们祖国的崇山峻岭蕴藏着丰富的煤和石油。
11、繁花似锦的焰火在夜空中构成一幅幅美妙的图案。
12、鸟类飞翔的能力十分惊人。
13、我养成了做完作业认真检查的习惯。
14、晌午的太阳光热辣辣地照射着茂密的树林。
15、美丽的小松鼠常常在树枝上跳来跳去。
16、英勇无畏的战士们如猛虎下山，直扑敌人的阵地。
17、清澈的溪水流过美丽的小村庄。
18、深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
19、一位渔民在金黄的沙滩上发现了一块坚硬的琥珀。20、可爱的家乡的许多景物深深地印在我的心中。
3
21、少先队员愉快的歌声荡漾在宽阔的黔灵湖水面上。
22、光头赤脚的小女孩哆哆嗦嗦地走来。
23、24号船上的勇士们胜利地完成了横渡长江的艰巨任务。
24、他以非凡的毅力刻苦地学习文化知识。
25、一群水鸟正在吞食漂在水面上的菜叶。
26、我紧紧地握着台湾教师的手。
27、白发苍苍的老农向客人介绍土地的情况。
28、胡锦涛同志在北京人民大会堂亲切接见来自全国各地的劳动模范。
29、海边的沙地上种着一望无际的碧绿的西瓜。
30、四年级七班的学生十分爱戴亲切、温和、知识丰富的庄老师。
31、喷薄而出的红日映照着大桥巨大的桥身。
32、我们的炮兵不断地轰击敌人的阵地。
33、巍峨的金字塔是世界古代建筑的一个奇迹。
34、青青的麦苗悄悄地抽出嫩绿的叶子。
35、鲁迅笔下的闰土是机智勇敢、聪明伶俐的少年。
36、一辆银灰色的小轿车飞速向首都机场驶去。
37、父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪。
38、一望无际的草原忽然传来笃笃的马蹄声
39、美丽的松鼠翘着毛茸茸的尾巴。
40、一座英雄的铜像巍巍屹立在高高的山冈上。
41、岛上的战士们津津有味地品尝他们种出的唯一的大西瓜。
4
42、我们学校的师生积极参加植树造林的活动。
43、鸟儿在树上叽叽喳喳地商量着什么。
44、他仍然保持艰苦朴素的生活作风。
45、老师讲得有声有色。
46、飘飘荡荡的青烟弥漫在大地上。
47、这是我对你们的希望。
48、王叔叔的手里提着满满的一袋苹果。
49、无数萤火虫在我的周围飞舞。50、英雄的唐山人民重建自己的家园。
缩写句子练习：
1． 打柴的孩子吃力地背着满满一背篼柴火。 2． 雄伟的大坝凝聚着人民群众的热情。
3． 我们在道边高声诵读凿在石壁上的古人的题句。 4． 北京自然博物馆的古生物大厅里，陈列着一具大象的骨架。
5． 巨大的吊车轻松自如地提起千斤重物。 6． 像炸弹头的震捣器发出“嗡嗡”的吼声。 7． 微风吹拂着千万条才展开嫩叶的柳丝。 8． 将军的脸色顿时严峻起来。
5 9． 冻僵的老战士神态十分镇定。
10． 一位船员在一所普通的乡村小学上了一节他终生难忘的语文课。
11． 这是铁路线上的一个小站。 12． 大家热情地接待了远方的客人。 13． 清脆悦耳的鸟叫声从远处的山林里传来。 14． 白石爷爷晚上在昏暗的油灯下学画。 15． 我热情地拦住一个额前披着短发的男孩子。 16． 伟大的祖国养育了勤劳善良的母亲。 17． 天上的星星怕冷似的钻进厚厚的云絮里。
18． 穿着节日盛装的孩子们喜气洋洋地参加游园活动。 19． 缝纫鸟辛勤纺织成的几十个窝都被一场风雨刮在附近的草丛中。
20． 首都钢铁工人在节日里仍然坚守生产岗位。
21． 身处于青松、翠竹、垂柳的环抱之中的小拱桥突然出现在我眼前。
22． 我的书桌上摆着一对洁白无瑕的小瓷鹅。 23． 一棵棵小树在寒风中顽强地挺立着。
6 24． 各式各样的汽车在宽阔的大街上来回奔驰。
25． 轰隆轰隆的火车来来回回地运载着成千上万吨沙石。 26． 慈爱的母亲悄然露出一丝快慰的微笑。
27． 巍然屹立的万里长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶。
28． 雪白的墙上明显地有三个灰黑色的球印。 29． 山羊在细细的钢丝上小心翼翼地走着。 30． 为了解放隆化城，董存瑞献出了年轻的生命。 31． 战士们的目光注视着沿着山坡慢慢爬上来的敌人。 32． 曹操在东汉末年率领80万大军南下想夺取东吴的地方。 33． 长期流亡在外，生活穷苦的马克思得到好朋友恩格斯不断资助。
34． 赤壁之战是我国历史上非常有名的以少胜多的战例。 35． 《西游记》刻划了一个机智勇敢、重情重义的孙悟空形象。
36． 站在船头的曹操见黄盖的船队驶来露出了笑容。 37． 长江上响起了东吴响亮的擂鼓声和呐喊声。
38． 为了培养我们，爸爸妈妈不知花了多少时间和精力。
7 39． 守城的两个团的敌人早已在城墙和山坡上筑好了工事。 40． 杭州的秋天是一年中最美的季节。 41． 几间茅屋的屋顶上飘拂着阵阵炊烟。 42． 深红的太阳突然放出夺目的亮光。
43． 我们班教室的墙报上画着一个个充满浓郁民族特色的红灯笼。
44． 我在教师节前夕亲手为老师绘制了一张精美的贺卡。 45． 雨大得像从天上倒下来似的。
46． 这是一部叫人看过之后就不会忘却的电影。 47． 赶路的人们在这个草棚下避雨。 48． 一群又一群的彩色的溪鱼在松坊溪中游。
49． 我和妈妈在春节那一天看了一场十分精彩的马戏。 50． 教我们语言的王老师一丝不苟地批改着我们的作业。 51． 红军的主力浩浩荡荡地奔赴抗日的最前线。 52． 圆溜溜的柿子像许许多多挂满枝头的红灯笼。 53． 缝纫鸟辛勤纺织成的几十个窝都被一场风雨打落在附近的草丛中。
54． 巍峨的金字塔是世界古代建筑的奇迹。
8 55． 山楂树上缀满了一颗颗玛瑙似的红果。
56． 我们是在艰难困苦的劳动中没有掉过一滴眼泪的硬汉。 57． 一条清澈的小河奇迹般地出现在我的眼前。 58． 灰尘是地球上永不疲倦的旅行者。
59． 李天王和哪吒三太子气势汹汹地来捉拿“弼马温”孙悟空。 60． 二十四只草船的草把子插满了曹军射过来的箭。
1、詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
2、洪亮的钟声在天空中经久不息地回响。
3、敬爱的周总理无微不至地关怀着年轻的战士。
4、吴国的都督周瑜十分妒忌很有才干的诸葛亮。
5、银色的雪光照着一望无际的大草原。
6、夏天，老人们都爱到河边的树阴下钓鱼。
7、时光老人给我们的礼物是珍贵的。
8．戴着红领巾小姑娘一片一片地捡起地上的碎纸。
9 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 9．气象台发布了西伯利亚来的寒流即将南下的消息。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 10．从南方赶来的小燕子加入了这百花争艳的盛会。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 11．他那微微张开的嘴唇和没精打采的目光，显得又虚弱又疲惫。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 12．他好像要摆脱这种与他的年龄很不相称的重荷。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 13．一群穿着破烂的纤夫使劲地拉着一艘没有张帆的货船。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 14．１９６９年出土的“马踏飞燕”是不可多得的艺术珍品。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 15．伏尔加河上的纤夫 是一幅不可多得的珍贵的油画。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 16．五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅幅美妙的图画。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ １7．断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ １8．皎洁的月光照在她那恬静的脸上。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
10 １9．一个蜘蛛慢慢地爬过来。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 20．晌午的太阳光热辣辣地照射整个树林。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 21．弯弯曲曲的小路穿过密密的白桦书林。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 22．鸟的叫声透过树林的沙沙声模模糊糊地传来。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 23．从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 21．呻吟声、叫喊声、断断续续的口令声充满了茂密的树林。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 25．我们可以推测发生在一万年前的故事的详细情形。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 26．老松树渗出厚厚的松脂，闪闪地发出金黄的光彩。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 27．人民大会堂的旁边停放着许许多多各式各样的小汽车。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 28．同学们渴望进步、爱读好书的热情，又一次深深地印在老作家的心上。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 29．夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。
11 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 31．他那阴沉的脸上闪出一种冷笑的光。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 31．他穿着一件颜色跟树叶差不多的绿上衣。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 32．赤道吹来的风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 33．在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 34．平静的海面上突然冲起了一股水柱。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 35．夏天中午的阳光火辣辣地照射着整个森林。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 36．爷爷经常怀念可爱的家乡的许多景物。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 37．一条清澈的小河奇迹般地出现在我的眼前。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ３8．强烈的光线射进黑暗的房间。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ３9．小坦克悄悄地躲在一丛鲜艳的月季花中。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 40．灰尘是地球上永不疲倦的旅行者。
第19篇：缩句
小学语文缩句方法、习题附答案
小学阶段一般的缩句方法：
（1）先找出句子讲的是哪一样主要的人或物。
（2）找出句子最后一个词语（去掉助词“得”字后边的内容后），
如果是动词，那么句子就缩成两部分：人物+最后一个词；
如果不是动词，还要找出一个动词出来，句子就缩成三部分：人物+动词+最后一个词。
（3）一般情况下不保留“的”“地”前边的词语，还有“得”字后面的词语。
注意：1: 人物有可能不止一个，如：
老师和同学激动得热泪盈眶. 李时珍是我国古代的一个伟大的医学家和药物家.
2：“是”是一个动词要保留，如：
巍峨的金字塔是世界古代建筑的一个奇迹.
3：如果句子是问句，缩写以后同样也是一个问句。如：
今天依然屹立不倒的长城不正是老动人民的血汗和智慧的结晶吗? 例如：一位老红军讲了过去二万五千里长征中过草地的故事.
（1）人物是：“老红军”
（2）最后一个词语“故事”不是动词，就还要在人物的后面找一个动词：“讲”了
（3）句子最后缩成人物+动词+最后一个词：老红军讲了故事。
缩句时，要注意三条：一是不改变原句的意思，二是不改变原句的结构，三是缩写后仍然是句子。 缩句的要求：
1．缩句后主要成分必须是词或词组
例如：“大熊猫贪婪地吃着鲜嫩的竹叶。” 不能缩成“熊猫吃叶”，而应缩成“大熊猫吃着竹叶”。 因为“大熊猫”和“竹叶”是完整的概念，“熊猫”和“大熊猫”的外延并不一致。“叶”在这里是语素而不是词，“竹叶”才是词。 2．保留必要的成分
例如：“我班先进学生经常主动热情地帮助后进学生”。 如果缩成：“学生帮助学生”则意思模糊，只能缩成“先进学生帮助后进学生”。 保留了“先进”和“后进”两个附加成分，意思就清楚明确了。 3．“着”、“了”、“过”要保留
“着”字用在动词后面表示动作正在进行，如：“同学们上着课”，如果缩成“ 同学们上课”，就没说清楚是现在上课还是以前上课。 “了”字用在动词后面表示动作已经完成。如：“赵老师给我们上了一堂难忘的科学课。”应当缩成“赵老师上了科学课。”若缩成“赵老师上课。”是正在上，还是上完了？不知道。 “过”字用在动词后面表示动作已经过去。如：“我曾经游览过美丽的桂林。”如果缩成“我游览桂林。”是正在游览，还是曾经游览？没有说清楚。由此可见，谓语后面的“着”、“了”、“过”不能去掉的。 4．复指成分应完整地保留
例如：“我们应当遵守自己过去许下的诺言。” 应当缩成“我们遵守自己的诺言”。 若缩成“我们遵守诺言。”意思是不完整的。 5．表示方位的词组应该完整地去掉
例如：“我们在清澈的河水里游泳。” 应当缩成“我们游泳。”不能缩成“我们在游泳”。 此外，像“在„„下”、“在„„里”“在„„外”“在„„中”等句子中表示方位的词组作状语时，都不能保留“在”字，应该同后面的状语一起完整地去掉。 6．补语的处理
首先，动词谓语后面的补语一般应保留中心词；其次，形容词后面的补语一般删去。 如“发表作文后的张小南高兴得跳起来”，可缩成“张小南高兴”。 7.不改变句子的语气
句子的语气不能改变，如“莫非他想在这里安安稳稳地睡上半天吗?”应缩成“他想睡吗?”
第一组：缩句不能改变原句的主语
原句：广场上千万盏灯静静地照耀着**广场周围的宏伟建筑。
缩句：
A:灯照耀着建筑。
B:广场上灯照耀着宏伟建筑。
C:广场上灯照耀着建筑。
分析：缩句最重要的是不能改变原句的意思，特别是不能改变原句陈述的对象，即主语。另外，还要让压缩后的句子基本上像句话，不能缩得过分简略。
原句说的是“广场上”怎么样，而不是“灯”怎么样，A句改变了主语，当然也就改变了原句的意思；C句基本正确，但缩得过分简略；B句是正确的。
第二组：缩句不能改变原句的谓语
原句：夏天，老人们都爱到河边的树阴下钓鱼。
缩句：
A:老人们钓鱼。
B:夏天，老人们爱钓鱼。
C:夏天，老人们爱到树阴下钓鱼。
分析：缩句既不能改变原句的主语，也不能改变陈述主语的谓语，缩句只能压缩掉次要成分，如果是属于主要成分的词语，也不能压缩掉。
原句是说“夏天”怎么样，“老人们”爱好干什么，“爱好钓鱼”不等于“钓鱼”，A句把主语“夏天”改成了“老人们”；把谓语“爱”改成了“钓鱼”，明显改变了句子的原意；这个句子是说老人们爱好什么，并不是说他们干什么。B句把“到树阴下”误认为“钓鱼”的状语压缩掉了，其实“到树阴下”和“钓鱼”是两个连续的动作，都不能压缩掉。C句是正确的。
第三组：缩句不能改变原句的结构
原句：灰黑色的鸬鹚整齐地站在船舷上，像列队的士兵在等待命令。
缩句：
A:鸬鹚站在船舷上，在等待命令。
B:鸬鹚站在船舷上。
C:鸬鹚站在船舷上，像士兵。
D:鸬鹚站在船舷上，像士兵等待命令。
分析：缩句不能改变原句的结构，如果原句是复句，压缩后应当还是复句。
原句是一个复句，前面的分句说鸬鹚站立的动作，后面的分句说它像什么。A句前半部分正确，后半部分把后面分句的主要动词“像” 压缩掉了，把“等待命令”的主体“士兵”换成了鸬鹚，不符合原句意思；B句把原句砍掉了一半，当然更不行；C句没有把后面分句的意思表达完整，“等待命令”不能压缩掉。
正确的缩句应当是：鸬鹚站在船舷上，像士兵等待命令。
第四组：缩句不能把表示处所的词语改为表示事物的名词
原句：三棵大海棠树上开满了红红的花。
缩句：
A:海棠树上开满了花。
B:海棠树开花。
C:海棠树开满了花。
分析：句子陈述的对象（主语），有的是人或事物，有的是某个处所，有时虽然只有一字之差，但所指却不一样，如“学校”和“学校里”。缩句时不能因为意思差不多就把表示处所的词语改为表示事物的。有一些补语和动词结合得很紧密，特别是那些短小的、甚至只有一个字的补语，缩句时不宜缩掉。
原句主语的中心词是“海棠树上”，而不是“海棠树” ；谓语动词“开”后面有一个简短的补语“满”。A句合乎这类句子缩句的要求；B句改换了主语，缩去了简短补语，使句子失去了确定的时态，压缩后的句子意思很不确定，表达不出“海棠树上开满了花”的意思；C句改换了主语。
第五组：缩句不应当缩掉必要的简短补语
原句：岸边的柳树上挂满了亮晶晶的冰条儿。
缩句：
A:柳树上挂满了冰条儿。
B:柳树挂满了冰条儿。
C:柳树上挂冰条儿。
D:柳树挂冰条儿。
E:树挂冰条。
分析：这组句子同第四组相仿，简评如下：
A句，正确；B句，改换了主语；C句，缩去了不应当缩掉的简短补语“满”；D句，改换了主语，缩去了简短补语，缩后句子意思很不确定；E句，过分简略，既不像句子，也不像短语。
第六组：缩句时要保留必要的否定词
原句：生活在海洋中的鲸不是鱼类。
缩句：
A:鲸是鱼类。
B:鲸不是鱼类。
分析：原句是否定句，缩句时要保留否定词。如果把否定词压缩掉，句子的意思就变了。A句不妥，B句正确。
缩句练习
1、受惊吓的刺猬在镇外的葡萄园里像个刺球紧紧地缩成一团
标准答案
1、刺猬缩成一团。
2、渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。标准答案
2、桑娜补帆。
3、巨大的条石和城砖筑成了高大坚固的万里长城。标准答案
3、条石和城砖筑成了长城。
4、这样气魄雄伟的工程是一个伟大的奇迹。标准答案
4、工程是奇迹。
5、雪白的小兔在田野里飞快地跑来跑去。标准答案
5、小兔跑来跑去。
6、白发苍苍的老人第一次见到高大雄伟的**。标准答案
6、老人见到**。
7、年轻的妈妈脸上渐渐露出笑容。标准答案
7、脸上露出笑容。
8、白家庄小学的学生在操场上用力地做广播体操。标准答案
8、学生做广播体操。
9、海边的沙地上都种着一望无际的碧绿的西瓜。
标准答案
9、沙地上种着西瓜。
10、许多大大小小的鸟在这棵树上做窝。标准答案
10、鸟做窝。
11、小螃蟹悠闲自得地挥舞着两只小钳子。
标准答案
11、小螃蟹挥舞着钳子。
12、小鸟在那愈发繁茂的绿蔓里边发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。
标准答案
12、小鸟发出鸣叫。
13、大片大片的雪花从彤云密布的天空中纷纷扬扬的飘落下来
标准答案
13、雪花飘落。
14、一群群光着脊梁、赤着脚的民工，向灌了水的销烟池里撒下盐巴。
标准答案
14、民工撒下盐巴。
15、五彩缤纷的气球迅速飘向瓦蓝瓦蓝的天空 标准答案
15、气球飘向天空
16、这是一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。标准答案
16、这是铁路干线。
17、微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。
标准答案
17、微风吹拂着柳丝。
18、孙平用自己的脚挡住了对方踢来的球
标准答案
18、孙平挡住了球 。
19、脚落在千年万年积累的几尺厚的松针上。
标准答案
19、脚落在松针上。20、其实雄伟的万里长城更是我们伟大祖国的象征。
标准答案20、万里长城是象征。
一、下列句子的缩句各有两种，请你选择正确的一句，在（ ）中划“√”。
1.英勇的红军粉碎了敌人几次的进攻。
（1）红军粉碎了几次进攻。（ ）
（2）红军粉碎了进攻。（√）
2.我的妹妹高兴地穿上了漂亮的新衣服。
（1）妹妹穿上了衣服。（√）
（2）我穿上了衣服。（ ）
3.银色的飞机在天空中飞翔。
（1）飞机在天空中飞翔。（ ）
（2）飞机飞翔。（√）
二、判断下列缩句是否正确，不正确的修改。
1.我的弟弟是实验小学四年级的学生。
弟弟是实验小学学生。（×）
修改：弟弟是学生。
2.小鸟在树上自由自在地叫着。
小鸟在树上叫着。（×）
修改：小鸟叫着。
3.松鼠的一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着。
松鼠总是向上翘着。（×）
修改：尾巴翘着。
三、下列10个句子，请你快速缩句.
1.雷锋是伟大的共产主义战士。
修改：雷锋是战士。
2.我们在教室里聚精会神地看录相。
修改：我们看录相。
3.爸爸的书架上放着各种各样的书。
修改：书架上放着书。
4.一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。
修改：杨梅树吮吸着甘露。
5.黄继光愤怒地注视着敌人的火力点。
修改：黄继光注视着火力点。
6.宽阔的**广场变成了鲜花的海洋。
修改：广场变成了海洋。
7.它一动不动地注视着泛着微波的水面。
修改：它注视着水面。
8.蓝色的天上飘着一片片白云。
修改：天上飘着云。
9.北京的西山是著名的风景区。
修改：西山是风景区。
10.党的好干部孔繁森是全国人民学习的好榜样。
修改：孔繁森是榜样。
练习： 1.飘飘荡荡的青烟弥漫在大地上. 2.狡猾的狐狸假悻悻地挤出几滴眼泪. 3.老师讲得有声有色. 4.一位老红军讲了过去二万五千里长征中过草地的故事. 5.小妹高兴得又蹦又跳. 6.老师和同学激动得热泪盈眶. 7.他的围裙兜着许多火柴. 8.上星期天,学校举行一年一度的秋季田径运动会. 9.一群穿着破烂的纤夫十分艰难地迈着沉重的步子. 10.大片大片的雪花从阴云密布的天空中飘落下来. 11.敬爱的周总理聚精会神地听代表们的汇报. 12.渔夫的妻子桑那毫不犹豫地收养邻居西蒙的孩子. 13.雷锋的光辉形象永远活在同学们的心中. 14.巍峨的金字塔是世界古代建筑的一个奇迹. 15.同志在北京人民大会堂亲切会见来自全国各地的劳动模范. 16.今天依然屹立不倒的长城不正是老动人民的血汗和智慧的结晶吗? 17.京张铁路是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路
18.著名的台湾是我国沿海上的一颗灿烂的明珠. 19.强烈的灯光亮得跟白天一样. 20．这是一座拔地而起,造形奇特的新建大楼.
缩句练习：
1、可爱的小红在认真地看着有趣的新书。
1、小红看着书。
2、爸爸在床上听到窗外一阵阵的锣鼓声和欢呼声。
2、爸爸听到锣鼓声和欢呼声。
3、这是一座拔地而起、造型奇特的新建大楼。
3、这是大楼。
4、五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅美妙无比的图案。
4、焰火构成了图案。
5、在农民们的辛勤劳动下，今年小麦的长势十分喜人。
5、长势喜人。
6、生态保护区生长着上千株枝叶茂盛的银杉树。
6、保护区生长着树。
7、广场上千万盏灯静静地照耀着**广场周围的宏伟建筑。
7、广场上灯照耀着建筑。
8、敌人秘密地杀害了优秀领导人李大钊。
8、敌人杀害了李大钊。
9、九月的一个傍晚，我带着猎狗在镇外的葡萄园散步。
9、我散步。
10、我国体育健儿顽强拼搏的事迹深深地激励着我们。
10、健儿事迹激励着我们。
11、秦始皇兵马俑吸引了世界各地千百万慕名而来的参观者。
11、兵马俑吸引了参观者。
12、江河里排着一条条雕饰得酷似游龙的船。
12、江河里排着船。
13、桂林的水静得让你感觉不到它在流动。
13、水静。
14、一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光。
14、圆东西发出亮光。
15、数万名群众炽热的目光凝神注视着**。
15、目光注视着**。
16、杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。
16、杨梅树吮吸着甘露。
17、一群活泼可爱的小孩在湖边的大草地上尽情玩耍。
17、小孩玩耍。
18、我们通过显微镜看到了不计其数的细菌。
18、我们看到了细菌。
19、国旗在雄壮的国歌声中徐徐上升。
19、国旗上升。
20、我激动得流下晶莹的泪珠。
20、我激动。
21、深蓝的天空挂着一轮金黄的月亮。
21、天空挂着月亮。
22、工人们在节日里仍然坚持劳动。
22、工人们坚持劳动。
23、洪亮的钟声在空中经久不息地回荡。
23、钟声回荡。
24、伶俐可爱的小燕子停在细细的电线上休息
24、燕子休息
25、奶奶在水井边用水桶打水。
25、奶奶打水。
26、夏天的天气热得像个蒸笼。
26、天气热。
27、雅鲁藏布大峡谷的发现是我国几代科学家长期艰辛努力的结果。
27发现是结果。
28、活泼的小松鼠在松树上蹦来跳去。
28、松鼠蹦来跳去。
29、小鹿侧着脑袋欣赏自己在水里的影子。
29、小鹿欣赏影子。
30、绿油油的牧草地上盛开着五颜六色的野花。
30、地上盛开着花。
31、夏天，火辣辣的太阳高高地挂在蔚蓝的天空。
31、太阳挂在天空。
32、鼎在远古的时候，是中国先民使用的一种炊具。
32、鼎是炊具。
33、每当夜幕降临，八角楼上的灯光就亮了起来。
33、灯光亮了起来。
34、万盛米行的河埠头，横七竖八地停泊着乡村里来的敞口船。
34、河埠头停泊着船。
35、汽轮发电机厂的工人师傅把一台台进口钻机熟练地安装好了。
35、师傅把钻机安装好了。
36、六(2)班的语文老师给大家讲了一个关于小红帽打败大灰狼的故事。
36、老师讲了故事。
37、山沟的柿子树上缀满了沉甸甸的柿子。
37、柿子树上缀满了柿子。
38、这是一座拔地而起、造型奇特的新建大楼。
38、这是大楼。
39、詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
39、詹天佑是爱国工程师。40、北面那座秃山丝毫挡不住来自塞外的狂风。
40、秃山挡不住狂风。
41、隐蔽在芦苇丛里的我们看见船上载着很多货物。
41、我们看见货物。
42、透过大衣的缝隙，我模模糊糊地看到了一个高大的背影。
42、我看到了背影。
43、喊我的是和蔼可亲、头发花白的房东大娘。
43、喊我的是大娘。
44、德国的音乐家贝多芬谱写了许多著名的曲子。
44、贝多芬谱写了曲子。
45、高大挺拔、叶子油绿闪亮的白杨树，像一排士兵似的排列在宽阔而笔直的马路两旁。
45、白杨树排列在两旁。
第20篇：毒理缩
1.外源化学物：它不是人体的组成成分，也非人体所需的营养物质，或维持正常生理功能所必需的物质，但它们可通过一定途径与人体接触并从环境中进去人体，从而产生一定的生物学作用。它们是一类也外来生物活性物质，又可称为外来化学物，以区别于机体內代谢过程中形成的产物和中间产物---內源化学物。
2.对外源化学物的渗透性较小，对毒物进入中枢神经系统有阻止作用，能使许多血液中浓度相当高的物质不能进入大脑。新生儿和新生动物血膨屏障尚未完全建立，因此，有许多环境化学物对它们的毒性高于对成年机体的毒性。
3.CO2及代谢产物交换的功能，还具有阻止一些外源化学物由母体透过胎盘进入胚胎、保护胎儿正常生长发育的作用，胎盘屏障是由位于母体血液循环系统和胚胎之间的几层细胞构成，细胞层数因动物种类和妊娠阶段不同而异。
4.遗传物质发生的可改变去殖细胞或体细胞中的遗传信息，并产生新的表型效应的改变。
5:主要研究环境化学物对生殖细胞发生卵细胞受精、胚胎形成、妊娠、分娩和哺乳过程的损害作用及其评定。
6.参考剂量：人群（包括敏感人群）终生暴露后，不会产生可预测的有害效应的日平的暴露水平估计值。
7.研究大气污染物对人体、人群以及与人体健康相关生物的损害效应及其规律的一门学科。
8.过多或缺乏，引起生物地球化学性疾病，即地方病。
9.指一定环境单元，一定时限内遵循环境质量标准，即保证农产品质量和生物学质量，同时也不使环境污染时，土壤能容纳污染物的最大负荷量。
10.:土壤本身通过吸附分解迁移转化，而使土壤污染物浓度降低甚至消失的过程。
凡两种或两种以上的化学物同时或短期内先后作用于机体所产生的综合毒性作用，称为化学物的联合毒性作用。联合作用的类型：（1）相加作用：多种环境化学物同时作用于机体所产生的生物学作用的强度是各自单独作用的总和。（2）协同作用：两种或两种以上环境化学物同时作用于机体，所产生生物学作用的强度远远超过各化学物单独作用强度的总和。（3）增强作用：一种环境化学物本身对机体并无毒性，但能使与其同时进入机体的另一种环境化学物的毒性增强。（4）拮抗作用：两种环境化学物同时作用于机体时，其中一种化学物可干扰另一种化学物的生物学作用，或两种化学物相互干扰，使混合物的毒作用强度低于各自单独作用的强度之和。（5）独立作用：两种或两种以上的环境化合物作用于机体，各自的作用方式、途径、受体和部位不同，彼此互无影响，仅表现为各自的毒作用。
2.:急性毒性是指机体一次(或24小时内多次)接触外来化合物之后所引起的中毒效应。包括死亡效应，急性毒性研究的目的主要是确定化学物的致死剂量，评价化学物对机体急性毒性的大小，毒效应的特征和剂量反应关系。LD50是经统计学计算得到的毒性参数，并可报告其95％可信限。LD50(LC50)值是一个统计量，较少受实验动物个体易感性差异的影响，较为准确，因此是最重要的急性毒性参数，也用来进行急性毒性分级。以LD50为基础的急性毒性分级标准虽然有
一定价值，但LD50测定消耗的动物数量巨大，一个化学品一种染毒途径的急性毒性试验一般需要100只动物，另外通过LD50测定的信息是有限的。LD50值所表达的仅是实验动物50％存活与50％死亡的点剂量，它不能等于急性毒性死亡的仅仅是评价急性毒性的许多观察终点之一。另外，测得的LD50值实际上也是近似值，结果可存在差别。因此评价外源化学物的急性毒性时，除考虑其LD50外，还应结合其他的毒性参数，并应详细描述其中毒反应的特征，或采用其他LD50方法的替代法如固定剂量法等。
1）基因突变和染色体畸变：基因突变：生殖细胞——具遗传性，但发生较少。因其不易完成胚胎及胎仔的正常发育过程。体细胞——即胚胎细胞，非遗传性，表现在子代；染色体畸变：常导致胚胎死亡，不死亡可产生畸形和障碍。（2）生物合成的原料和能量不足：指细胞内各种生物合成必需的能量和原料供应不足或代谢过程受到干扰。胚胎组织增殖速度很快，短时间内要消耗大量能量，能量代谢受阻可畸形。（3）细胞毒作用：由于致畸物对DNA复制、转录和翻译或细胞分裂等过程的干扰，影响细胞的增殖，引起组织细胞死亡，出生时形成畸形。（4）酶的抑制：在细胞分化、增殖及生长发育过程中，一些重要酶类受抑制或破坏，将影响胚胎正常发育过程，引起畸形。（5）对细胞膜的损伤：细胞膜正常结构及渗透性等生物物理性质改变的情况下，也可出现畸形。（6）非特异性发育毒性作用：全部胚胎组织细胞基本生命现象受到干扰。（7）母体与胎盘的正常功能受到干扰：胚胎的正常发育与母体、胎盘的正常功能有密切关系。
2.论述大气污染对健康的影响及其特征。
影响：（1）急性毒性：污染物浓度在短时间内急剧增加，超过一定浓度作用于人体时，引起感官和生理机能的不良反应，导致居民急性中毒甚至死亡。污染物浓度增加的原因：1.地理气象因素的变化 2.生产和设备故障；（2）慢性中毒和慢性疾患：刺激性污染物的毒理作用SO2，Cl2，烟尘等，刺激呼吸道粘膜－使支气管反射性的收缩和痉挛－引起咳嗽、喷嚏、气道阻力增加，粘液增加－纤毛活动受阻－排毒能力下降。2.非刺激性污染物的毒理作用3.大气中金属类污染物及其他污染物4.饮食中的大气污染物。特征：（1）大气污染物的侵入途径与危害部位：.侵入途径主要呼吸道，还可通过消化道和皮肤；.致病部位呼吸道、眼结膜炎（皮肤）。（2）低浓度、长时期作用和慢性毒害：特定情况下，事故和排放气象条件的变化时引发急性毒害作用。（3）多种污染物同时存在、作用机制复杂大气污染对健康影响的程度：种类、性质、浓度和持续作用时间等。（4）接触人群广泛、易感性人群差异较大，年龄、性别、发育、营养、遗传、生活习惯及健康状况（敏感性）。
3.（1）黄曲霉毒素B1是目前已知作用最强的化学致癌物。致癌作用：二甲基亚硝胺的75倍，二甲胺基偶氮苯（奶油黄）的900倍，剧毒：氰化钾的10倍，肝脏分布最多：其它器官组织的5～15倍 ，主要诱发肝癌，也可诱发其它肿瘤，出现于受黄曲霉菌污染而霉变的食品。（2）致癌机制：黄曲霉毒素为间接致癌物，在体内经MFO作用，形成2，3－环氧黄曲霉毒素，然后环氧结构开环，在2位上形成正碳离子，并与细胞核酸鸟嘌呤的N－7结合，引起DNA突变。
4.一．致死剂量指以机体死亡为观察指标而确定的外源化学物剂量。按照可引起机体死亡率不同而有以下几种致死剂量：（1）绝对致死量（LD100），指能引起
所观察个体全部死亡的最低剂量。（2）半数致死量（LD50），指引起一群个体50%死亡所需剂量。半数致死浓度（LC50），即能引起一群个体50%死亡所需的浓度。最小致死量（LD01），指在一群个体中仅引起个别死亡的最低剂量。低于此剂量即不能使机体出现死亡。（4）最大耐受量（MTD或LD0），指在一群个体中不引起死亡的最高剂量。二.半数效应剂量：指外源化学物引起机体某项生物效应发生50%改变所需的剂量。三.最小有作用剂量（MEL）:指外源化学物按一定方式或途径与机体接触时，在一定时间内，使某项灵敏的观察指标开始出现异常变化或机体开始出现损害作用所需的最低剂量.四、最大无作用剂量指外源化学物在一定时间内按一定方式或途径与机体接触后，用目前最为灵敏的方法和观察指标，未能观察到任何对机体损害作用的最高剂量。
求出受试化合物对一种或几种实验动物的致死剂量,。2.阐明受试化合物急性毒性的剂量－反应关系与中毒特征。3.研究化合物在机体内的生物转运和生物转化过程及其动力学变化。4.为亚急性、慢性实验设计提供依据。
亚慢性和慢性毒性试验的目的
1.确定受试物亚慢性和慢性毒性的效应谱,并发现在急性及亚急性毒性试验中未发现的毒作用；2.研究受试物亚慢性和慢性毒作用的靶器官； 3.研究受试物亚慢性和慢性毒性剂量-反应(效应)关系，确定其观察到有害作用的最低剂量(LOAEL)和未观察到有害作用的剂量(NOAEL)，提出此受试物的安全限量参考值；4.研究其损害的可逆性； 5.亚慢性毒性试验为慢性毒性试验的剂量设计及观察指标选择提供依据；6.确定不同动物物种对受试物亚慢性和慢性毒效应的差异，为将毒性研究结果外推到人提供依据.1．第一阶段(急性毒性试验)：主要是确定LD50，对化合物的毒性作出初步的估计。2．第二阶段(亚急性毒性试验和致突变试验)：了解多次重复接触化合物对机体健康可能造成的潜在危害，并提供靶器官和蓄积毒性等资料，为亚慢性毒性试验设计提供依据，并且初步评价受试化合物是否存在致突变性或潜在的致癌性3第三阶段(亚慢性毒性试验和致畸试验、繁殖试验和迟发性神经毒性试验)：了解较长期反复接触受试化合物后对动物的毒作用性质和靶器官，评估对人体健康可能引起的潜在危害，确定最大无作用剂量的估计值，并为慢性毒性试验和致癌性试验设计提供参考依据。
4．第四阶段(慢性毒性试验和致癌试验和代谢动力学实验) ： 慢性毒性试验和致癌试验，这些试验所需时间周期长，可以考虑二者结合进行。本阶段试验目的是预测长期接触可能出现的毒作用，尤其是进行性或不可逆性毒性作用及致癌作用，同时确定最大无作用剂量为判断化合物能否应用于实际提供依据。
1,）对大气的污染：氮肥过量施加，会导致大量未完全氧化的氮氧化物污染大气环境，从而导致臭氧层的破坏和酸雨的形成。另外还会产生温室气体二氧化碳。
2）对水体的污染：氮磷钾及其他营养物质造成水体富营养化。氮肥使用过量导致水体硝酸盐污染，可引起新生婴儿高铁白血症。未经消毒有机肥及污染的灌溉水含有大量病毒、病原菌及寄生虫，从而危害环境健康。
3）对土壤污染：过量硝态氮肥导致生长周期较短的蔬菜体内含有高浓度的硝酸盐，其进入人体内可形成强致癌物亚硝胺类化合物。
对人体的危害：主要是通过破坏生态环境或通过食物链间接达到对动物和人体
健康的危害，直接危害作用较少，但在特定的条件下，肥料对人体的直接危害较重。
石油对环境的污染主要体现：水污染、土壤污染、大气污染。
石油污染对水环境的危害A、大片油膜覆盖在水体表面，严重妨碍了水体的复氧功能，减弱自净、生物窒息；B、造成鱼类等畸形产生；等等。
石油污染对土壤环境的危害A、堵塞土壤空隙、降低土壤渗透性和破坏土质；B、阻碍根部的呼吸和对水分、养分的吸收；石油污染对大气环境的危害：石油中挥发的VOC气体是PM2.5重要组成部分，VOC污染已成为继二氧化硫、氮氧化物污染的又一重要污染。
9.简述环境化学对机体毒性作用的影响因素。
一、环境化学物的结构与性质 1.结构与毒性同系物的碳原子数、烃基、分子饱和度、卤素取代、羟基、酸基和酯基、胺基、构型及有机磷化合物结构与毒性。
2.物理性质与毒性:环境化学物的物理性质如分子量、熔点、折射率等对其毒性均有影响，其中主要有以下几点。（ 1）脂∕水分配系数即化合物在脂（油）相和水相的溶解达到平衡时的平衡常数，称为脂（油）∕水分配系数。2．电离度3．挥发度和蒸气压 4．分散度 5．纯度
二、机体（宿主）状况:机体对环境化学物的感受性和耐受性，与其种属、年龄、性别、营养和健康状况等有关.
（一）种属和个体差异不同种属的动物和同种动物中的不同个体之间对同一毒物的感受性有差异，其原因主要是由于毒物在体内的代谢差异（如代谢酶）所致。
（二）性别与激素：性别对化学物毒性的影响主要见于成年动物。
（三）年龄：新生和幼年动物通常对毒物较成年动物敏感，对多数毒物，估计要敏感
1.5～10倍。
（四）营养与健康 :营养不足或失调将影响化学物的毒性作用。
（五）生物节律 : 生物节律即生物钟，是生命进化过程中长期历史形成的基本特征，故化学物的毒性与其进入机体发挥作用的时间有关。
三、接触条件（1）接触途径: 接触化学物的途径不同，则吸收、分布、首先到达的组织器官不同，对其代谢转化、毒性反应的性质和程度也有影响。（2）溶剂:染毒时往往要将毒物用溶剂溶解或稀释，有时还要用助溶剂。（3）毒物浓度与容积:一般在同等剂量情况下，浓溶液较稀溶液毒作用强。 毒物溶剂对于毒性也有影响。
（4）交叉接触:毒物经呼吸道接触时，应保护皮肤，防止气态毒物经皮肤吸收。
四、环境因素: 许多环境因素可影响环境化学物的毒性作用，如气温、气压、昼夜或季节节律及其它物理因素（如噪声）、化学因素（联合作用）等。 气温.气湿.气压日光强度。
定义:指相对密度在4.0以上约60种金属元素或相对密度在5.0以上的45种金属元素。来源：自然来源：岩层、土壤、地下水 主要来源：人类的生产活动 ：采矿、冶炼、使用金属的工业生产过程 。施用农药（包括Pb、Hg、Cd、As等） 。煤、石油等燃料燃烧 。废水、废气、废渣 。重点研究对象:汞镉铅砷铬等金属元素，毒性较大，且广泛应用于工业生产中。危害：
1、慢性中毒：如水俣病、痛痛病。
2、致癌作用:As-皮肤癌、肾癌 Cr-铬酸盐可致肺癌并具有遗传毒性 Ni-肺癌，鼻咽癌 Cd-前列腺癌、肺癌 Be-肺癌
3、致畸作用：甲基汞已经确定为人类致畸物，金属汞尚不知
4、变态反应
5、对免疫功能的影响：一般发生在其他毒性之前，是一个重要的早期毒性作用指标。
物雌激素如雌二醇、雌酮和雌三醇 。此外天然的还有植物雌激素如异黄酮、香豆雌酚、拟雌内酯、芒柄花黄素等 和真菌雌激素：如玉米赤霉烯酮等 。人工合成的除作为药物的己烯雌酚促进家以及畜生长的激素 外，绝大多数属于环境化学物如农药、树脂原料等 。其中对人体和生物毒性较强是生产和生活活动产生的二噁英类化合物 。
