推荐第1篇：语文书300字作文
语文书300字作文
我们都有一本书——语文书。它虽然只有薄薄的160多页，但里面却藏有许许多多有价值的知识。所以我很喜欢这本书，我印象最深的是：《大松树与小松树》、《我只要第三层》、《长城与运河》、《九寨沟》、《雾凇》等。
我最感激语文书的两位主编：张庆、朱家龙。我希望他们把语文书做的更好，比如：一些习作，我总觉的没我自己写的好，我觉的在加两个单元。
再讲讲课文的内容，每一篇都有详有略。
语文书，谢谢你，给我无穷的知识。
推荐第2篇：二年级语文书七色光的内容
名言警句：
1、笑，就是阳光，它能消除人们脸上的冬色。----雨果（法国）
2、如果人是乐观的，一切都有抵抗，一切都能抵抗，一切都会增强抵抗力。-----瞿秋白
3、快乐不在于事情，而在于我们自己。------理查德·瓦格纳（美国）
4、快乐是件奇怪的东西，绝不因你分给别人而减少，有时你分给别人越多，自己得到的也越多。
--------古龙
5、真理的太阳一出，谎言的冰雪全消。---契科夫（俄国）
6、说假话而想取得别人的信任，是梦想。-------艾青
7、一个骄傲的人，结果总是在骄傲里毁灭了自己。———莎士比亚（英国）
8、诚实和勤勉应该成为你永久的伴侣。-------富兰克林（美国） 四字词语：
人流如潮
欢声雷动
振奋人心
齐心协力
一鼓作气
生龙活虎
争先恐后
兴高采烈
繁花似锦
绿草如茵
五彩缤纷
青松翠竹
桃红柳绿
千姿百态
千里冰封
万里雪飘
冰天雪地
纷纷扬扬
飘飘洒洒
寒风刺骨
事出有因平安无事
满山遍野
漫天飞舞
粉妆玉砌
北风呼啸
震耳欲聋 穷困潦倒
水灵灵
亮晶晶
含有数字的四字词语：
一无所得
两手空空
三言两语
四面八方
五颜六色
七嘴八舌
九牛一毛
十全十美
一生一世
选字填空
末未（）来
（）尾
住往
（）地
向（）
拍怕
（）球
（）事
事世示
（）意
（）间
（）出有因
指（）
故（）
平安无（）
表（）
（）界
一生一（） 注音，组词
近（）
东（）
初（） 青（） 圆（） 泡（） 采（） 进（）
冬（）
出（） 清（） 园（） 炮（） 彩（）近义词
发明
改进
忽然
马上
给下面的字加不同的偏旁，并组词。
包（）
（）
（）
（）
（）
（）
（）
（） 丁（）（）（）
（） （） （） 谚语
1、人外有人，天外有天。
2、见利忘义最可耻，诚实守信最光荣。雷锋语录
1、钉子有两个长处：一个是挤劲，一个是钻劲。我们在学习上，也要提倡这种“钉子”精神，善于挤和善于钻。
2、一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候，才能有力量。课文内容填空
1、凤仙花听了，（）说······
2、不知细叶谁裁出，（）。
3、小草听了，（）地说······
4、牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？————，请您告诉我，———，——？
5、（），唯有蜻蜓蛱蝶飞。
6、1）花籽儿是煮过的，不可能发芽、开花。-----------------
2）龙龙的眼睛不好，他的乒乓球打得不好。---------
3）花瓶不是自己打碎的。-------------
7、（），一寸光阴不可轻。
8、春天温暖，冬天寒冷。温暖——（）
人往高处走，水往低处流。（）——（） 远看山有色，近听水无声。（）——（）
（）——（）
木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。（）——（）
（）——（）
9、他看到岛上的昆虫，要么翅膀特别大，要么就没有翅膀或翅膀残缺，而（）的昆虫却一只也没有。
10、飞花厚一尺，（）。
11、居里夫人（）着，（）腰紧紧地（）那位老人，然后又深情地（）着她的双颊。
12、（），阶前梧叶已秋声。
13、台下想起了（）的掌声，人们向居里夫人投去（）的目光。
14、碧玉妆成一树高，（）。
15、（）的塔、小山都（）了。（）的田野、树林像（）一层纱，（）看不清。
16、（），万径人踪灭。
17、（），但惊窗户明。
18、树林里落了厚厚的一层黄叶。2）雪给小路铺了一条厚厚的———。3）______厚厚的—。
19、孤舟蓑笠翁，（）。
20、苍耳妈妈给孩子全身武装，穿上带刺的铠甲，（）挂住动物的皮毛，就能走到田野、山洼。
我是为了让你们知道，科学家说的话，也不一定都是对的；（）自己动手做一做，才知道对错。
21、（），麦花雪白菜花稀。
22、光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。
加标点符号
1、新中国成立以后
沙洲坝人民在井旁立了一块石碑
上面刻着
吃水不忘挖井人
时刻想念毛主席
2、有一天
小鸟病了
躺在窝里
一动也不动
他想
要是能跟小花一起唱支歌
跟小草一起跳个舞
该多好哇
可是
他病了
一点儿力气也没有
怎么能飞下来呢
3、
小草
向前走
可爱的小兵
听从大自然的安排
到校园去
到街心花园去
到足球场去
给人们绿的享受
4、听音乐（）真是一件快乐（）的事。
小松鼠长（）着一条长（）长（）的尾巴。
推荐第3篇：语文园地七
《语文园地七》学案
班级：五（）班课时： 第
三、四课时执 笔：学生姓名:累计课时：学习目标：
1、学写读后感，提高阅读和作文的能力。
2．通过交流搜集的资料，谈感想，提高认识事物的能力。
3.激发学生的爱国情感，增强学生的历史责任感。
学习内容：习作
学习重、难点：完成习作，提高表达水平，培养读写能力。
学习过程：
一、谈话导入
同学们，学习了本组课文我想大家一定感触很深，对“圆明园”灿烂文化的追忆和对侵略者强盗行径的痛恨我们难以忘怀；狼牙山五壮士大无畏的英雄气概和伟大的献身精神让我们深深感动；《难忘的一课》《最后一分钟》字里行间饱含的强烈的民族精神和爱国热情让我们的心久久不能平静。这些感受我们能用自己的笔写下来吗？读了文章、书籍，把自己的体会、感想写下来，就是读后感。
【通过对本单元课文内容的激情回顾，激发学生爱国热情以及学写读后感的欲望。】
二、自读阅读提示，了解写好读后感的方法。
1.默读提示，边读边想：你读懂了什么？
2.读后交流。
⑴什么是读后感？
读（了文章、书籍，把自己的体会、感想写下来，就是读后感。）
⑵如何才能写好读后感？
3、预设指导。
（1）、“读”是基础，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容和体验到了文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。
（2）、“感”是重点，要着重写出自己的感受，不宜过多地重复作品的内容。
（3）、为了更好地表达自己的感受，也可以适当引用相关的资料。
【自学阅读提示，让学生自主提炼写好读后感的方法，既发挥了学生的主体地位，又为习作做了良好的铺垫。】
4、点拨：平时在阅读文章或书籍时，可以在文旁圈点批注，随时记下瞬间的思考与感受，遇到相关的资料也可以随时积累下来，为写好读后感做好阅读等方面的准备。
三、阅读范文，感悟写法
1．自由阅读范文《愤怒和惋惜——读〈圆明园的毁灭〉有感》。
边读边思考：从这篇读后感中你体会到了写读后感的哪些方法？
2、小组讨论，习得写法。
通过读《愤怒与惋惜》，引导学生发现读后感的写法。
3、交流读后感的一般写法:
⑴紧扣原文，抓住重点。读后感的“感”，必须是从原文引发出来的感想、体会，不要面面俱到，泛泛而谈，应集中到自己感受最深的一点或几点上来发表议论。⑵联系实际，情感真实。读了一篇文章，产生了对现实生活和自己思想上某些问题的思考，这才激发了“感”。所以，写读后感一定要联系社会实际和自己的生活、思想实际。联系实际一定要实事求是，写出自己的真实感想，忌说假话、空话、套话。⑶叙议结合，以“感”为主。读后感属议论文范围，但不同于一般的议论文，常用
的写法是夹叙夹议。可以适当引用原文中对自己教育最大、体会最深的章节、句段或人物的语言、精彩的场面等，在此基础上写出自己的感想。为了更好地表达自己的感受，还可以适当引用相关的资料。另外，恰当运用一些平时积累的名言警句、古诗文名句和谚语等，也可以增强文章的说服力与感染力。
⑷一般来说，读后感的题目是“读《×××》有感”或“《×××》读后感”，当然，也可以根据文章的内容或自己最深的感受拟一个醒目、新颖的正标题，下面再写上副标题。如：
愤怒与惋惜
──读《圆明园的毁灭》有感
成功＝刻苦＋勤奋＋机遇
──读《岳飞苦练成帅才》有感
4、归纳写读后感的一般写法：
紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。
【引导学生自主发现读后感的写法，让学生在阅读、讨论、交流，在自我发现的基础上，归纳出读后感的一般写法以及要注意的事项。】
四、独立选材、激情写作
1、同学们，本组课文的学习留给你的情感激荡还记忆犹新吗？你们课下搜集的有关中华民族受尽欺凌的历史以及中华儿女奋力抗争、爱国爱人民的故事带来了吗？在写读后感的时候，可以选择我们课文，也可以选择自己搜集的材料，你想写哪篇文章的读后感，请同桌交流一下。
2、交流写作内容，相机指导。
交流预设：
⑴《难忘的一课》中“我是中国人，我爱中国。“在文中三次出现，给我留下了深刻的印象。台湾人民学习祖国语言文字的热情，那强烈的民族精神、深厚的爱国情意让我感动。我决定写《难忘的一课》读后感，题目为
我是中国人，我爱中国
──读《难忘的一课》有感
⑵我在课下搜集了一篇文章，题目是《最后一课》是郑振铎先生写的，文章记叙了日本侵略者侵占我国领土，郑振铎的学校决定“看到一个日本兵或一面日本旗经过校门时，立刻停课，将这所大学关闭结束。”在停课之前，作者上的最后一堂课的情景以及当然人们的心情让我感动。读着短文，我觉得心情异常沉重，文中很多场景打动了我，所以我想写这篇文章的读后感。我会着重写感动我的语句以及我的感想。
⑶我搜集了闻一多先生的诗歌《七子之歌》，我感受到台湾、香港、澳门对祖国的眷恋与深情。我想写《祖国，我永远的母亲——读〈七子之歌〉有感》。
⑷学习了《狼牙山五壮士》我感受到抗日英雄的临危不惧、爱党爱民、视死如归的革命精神。课下我又搜集了很多抗日英雄的故事，我想写《小英雄雨来》读后感。雨来是我们同龄的孩子，面对强敌，他泰然自若，机智勇敢是我们该学习的。在写的时候，我会联系我们的生活实际，歌颂英雄，激励自身，写一写我们今后应该用我们的实际行动热爱祖国，振兴中华。
【写作内容的交流激发了学生抒发内心感受的热情，使学生对于写作的思路更明晰，写作的重点更突出，珍视学生的独特感受，鼓励学生写出自己的感想。】
3、自由选题，独立写作
同学们已经选择了自己所要写的内容。那就请拿起你的笔写出你的感受。
五、自改互评，定稿誊抄：写完后自己阅读，修改，然后整齐地誊写于作文本中。
《语文园地七》学案
班级：五（）班课时： 第二课时执 笔：学生姓名:累计课时：学习目标：1．学习演讲、提高口语表达与语言交际能力。
2．通过交流搜集的资料，谈感想，提高认识事物的能力。
3.培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解。
4.激发学生的爱国情感，增强学生的历史责任感。
学习内容：口语交际
学习过程：
一、主持演讲比赛，激情导入
1、一个民族，一个国家，要有高瞻远瞩、面向未来的宽广胸襟，但前事不忘后事之师。只有牢记历史教训，保持清醒的头脑，锐意进取。我们的民族，我们的国家才能绵延不息、繁荣昌盛。
2、同学们的读后感，非常震撼人心，催人奋发。写完读后感，你心中是否还有许多的话要说呢？今天我们就以“不忘国耻，振兴中华”为专题举行一次演讲比赛。请同学们结合自己的习作，列一个简单的提纲，想一想自己想说些什么？
二、启发思维，小组交流
1、动笔列提纲。
2、小组内试着讲一讲，互评。
三、推荐演讲，互相点评。
1、同学们在组内讲的有声有色，有些同学还恰当地运用手势、表情来配合演讲。下面，请每组选配代表进行第一轮的比赛。
2、各组代表演讲
提醒听众注意力集中，听完以后热情鼓掌。
3、刚才的演讲中，哪位同学的演讲给你留下了深刻的印象，你想对他说些什么？ （可以是肯定同学演讲中的优点，也可以是忠肯地提出建议。）
4、总结怎样演讲才能取得更好的效果。
◆围绕一个主题
◆抓准几个方面
◆列举有力事例
◆组织通顺语言
◆表达有声有色
四、自荐演讲，自评
1、鼓励同学们根据刚才同学们的建议，调整自己的演讲思路。
2．谁愿意走上讲台，尽情抒发自己对祖国深深的爱。
演讲示例：
不忘国耻，振兴中华
同学们，你们还记得1860年10月6日那天吗？这是中国人民永远难忘的日子，英法联军侵入北京城，闯进了圆明园，施以兽行，这是作为中国子民一辈子的耻辱。
我伤痛啊!清朝的政府是那样的软弱，那样的无能，看这些可恶的强盗在我国的领土上，横行霸道，熊熊大火整整在圆明园燃烧了三天三夜，而那些清朝的皇亲国戚、达官贵人竟然无动于衷，我又怎能不伤痛呢？
黑暗终于过去了，迎来了灿烂的光明。这一缕缕的阳光为我们抹去了黑暗的阴影，迎来了辉煌的荣耀！难忘1997年香港重回祖国的怀抱；不能忘2003年我国成功地加入世贸组织；更不能忘2005年，神州“六”号载着人类的梦想探索宇宙。如今，这东方睡狮已经觉醒，我们国家已经成为举世瞩目的体育强国，彻底洗刷了“东亚病夫”的耻辱。截止至今，我国运动员共获1498个世界冠军，打破世界纪录1054次，令外国人刮目相看。你听，你听，08年奥运会的脚步已越来越近；你看，你看，“五福娃”高唱“北京欢迎您！”向全世界人民发出诚挚的邀请……
同学们，作为世界上最坚韧民族的一员，作为龙的子孙，让我们时刻谨记“不忘国耻，振兴中华”！为中华之腾飞而读书！
勿忘国耻振兴中华
亲爱的同学们：
我们的祖国历史悠久，五千年的文明源远流长；我们的祖国地大物博，九百六十万平方公里的国土美丽富饶，蕴藏丰富；我们的祖国文化灿烂，世界的四大文明古国，祖国位居其中，四大发明，惠泽世界！可正是因为这块土地如此富饶，正是因为这块土地蕴藏丰富，使得国门外的豺狼时时窥探！你们可曾知道，我们美丽的祖国曾经被人践踏得满目沧痍、伤痕累累！
对于南京大屠杀想必同学们早有所闻吧，早几天我收看了电影《南京大屠杀》。看这部电影的时候，我一直流淌热泪，我的拳头握得紧紧的！在这场空前大屠杀中，中国军队死伤三十多万，日本杀害南京的老百姓三十多万，他们把成千上万的老百姓捆绑起来，用机枪扫射，甚至活埋，制造了几十个万人坑，他们甚至在南京城里将活人当枪靶，杀人取乐！电影里说，这种勾当只有禽兽才会去做，只有禽兽才能如此残忍！
1945年9月3日，中国人民经过八年抗战，终于打败了日本强盗，从此我们的祖国又重新站立起来了！看，我们现在多么幸福，上课时，我们可以坐在宽敞明亮的教室里专心听老师讲课，休息时，我们可以挽着父母的手去公园里嬉戏，我们每天都能吃到丰盛可口的饭菜，甚至可以去肯德鸡享受洋风味的乐趣！你看，我们的新县城多么美丽，一幢幢高楼拔地而起，一条条马路宽敞笔直，一棵棵树木正茁壮成长，一朵朵鲜花正灿烂绽放。这一切，都来源于先辈们抛头颅、洒热血，来源于先辈们为之付出的智慧和汗水！但是，今天，直到今天日本人仍然没有死心。他们仍然想霸占我们的钓鱼岛，仍然想侵占我们的东海油田，仍然想篡改教科书企图掩盖那段罪恶的历史，仍然在参拜他们死去的刽子手！面对这一切，我们必须不忘国耻，时刻记住这段令中国遭受痛苦和磨难的历史，面对这一切，我们只有好好学习，掌握知识，钻研科学，为振兴中华作出自己的贡献。
最后让我大呼一句：勿忘国耻，振兴中华！
五、评选“最佳演讲奖”，总结
同学们，祖**亲身上的伤痕和悲痛我们怎能忘怀？但不忘历史不等于铭记仇恨，我们应该做的是为中华民族的伟大复兴努力学习，不让历史的悲剧重演，使中华民族屹立于世界之林。
祖国文字浩淼而深厚，很多文章让我们读了都感觉余音绕梁，深受启发。请同学们在今后读书时，时常拿起自己的笔，写写自己的感受，自觉多和同学或长辈交流、讲讲自己的感想吧。从而来提高我们的口语交际能力与应用祖国语言文字的能力。
推荐第4篇：语文园地七
语文园地七
1 ○
口语交际七（习作七）：我敬佩的一个人
教学目标：扩大口语交际的面
提升口语交际的质
教学重点：听、说、写三结合，写一个小练笔
教学难点：在评议互动中，提升说话的水平
教学创新点：尝试运用“创设情境、角色转换、案例示范、师生评议”等策略 教学准备：制作课件
课时安排：三课时
教学过程：
1．教师简单导入，学生齐读课题：口语交际——我敬佩的一个人。
2．训练学生有条理地说话：这个单元，我们学习了4篇与写人的课文，分别是„„，教师实时点评、侧重于音量。
3．学生集体表述，反馈倾听的状况。
4．教师过渡：这4篇写人的课文，都表达了作者对所写人物的敬佩之情，要么敬佩他敢于——怀疑权威，要么敬佩他做工作——全神贯注，要么敬佩他画画——忘我，要么敬佩他——毫不气馁，执着，勤劳。
5．学生用一句话表达对上述人物的敬佩，教师评点，侧重于让学生把话说得完整、有根有据：我敬佩_____，因为他____________。
6．教师过渡：刚才同学们用完整的话语，表达了对课文所写的人物的敬佩之情，想一想，你自己最敬佩的是谁？学生互相说一说，促成生生交际。
7．教师请学生表述自己所听到的，检查倾听的状况，并促成师生之间的多人交际，让当事的同学讲清楚为什么，让其他的同学思考：怎么样才能让别人相信你所说的不是虚妄之言。
8．学生小练笔：中心句+事例。
9．学生交流小练笔， 教师提示学生注意口语交际的礼貌：
（1） 同学们，我最敬佩的人是„„
（2） 给大家讲一个小故事„„
（3） 我讲完了，谢谢大家！
10． 教师小结：（1）中心句+ 事例写作的好处；（2）事例存在的不足——用文段示范，启发学生从语言、动作、神态、心理等方面把人物写丰满，把事件写具体、写生动。
11． 学生在口语交际的基础上写作文初稿。
12． 选择两篇作文进行评奖：差的用于指出毛病，好的用来引导写作。
13． 学生誊写作文。
备课网摘：
口语交际的特点及其训练
1．口语交际训练的主要形式。
（1）自我介绍。（2）口述见闻。（3）工作汇报。（4）祝贺感谢。（5）接待客人。（6）求助于人。（7）自由议论。（8）争辩问题。（9）主持会议。（l0）交易商谈。
比如低年级的口语交际题目一般是自我介绍、借文具、带路问路、道歉、转述、看病等；中年级的训练专题一般是：介绍一本书、劝阻、找人、建议、约请、接电话等；高年级一般是：用压岁钱、讲故事、说实验、请教别人、说成语、演讲、辩论等。
口语交际专题训练。通过教材中的专题训练，使学生比较系统、快捷地掌握口语交际的有关知识，提高相关技能。这种专题训练具有以下特点：一是跟学生生活实际紧密联系，具有广泛的适用性；二是遵循由易到难，由简单到复杂的规律。
2．口语交际训练的几个注意点。
（1）要激发兴趣。（2）要教给方法。（3）要引导评价。引导学生评价应着重从以下三方面入手：一评语言；二评思路；三评仪态。（4）要加强考核。所以语文教师课堂上要有训练的意识，融口语交际训练于阅读课和作文课中。在一些好的语文课上，教师这方面的引导、矫正等往往不着痕迹，与课堂主要教学目标水乳交融。
“请大家仔细听，这位同学读得怎样？”这是让学生听清楚、听明白；“请大家评一评刚才某学生的回答。”这是指导学生在听的基础上学会思考、学习给别人提看法；“别着急，吸一口气，再慢慢说”“你讲的很对，能不能说得再响亮些？”这是对学生口语交际信心的激发和口语技能的强化训练。
正如吕叔湘先生所说，灵活多样的方法中有一个总钥匙，即一个“活”字。我认为，教活口语交际课，这个“活”的金钥匙就是要有一种交际的情境或氛围。
（一）创设交际情境，发展口语交际能力。于永正老师上言语交际课《学一点问的本领》就是这样。他抓住本班数学老师做了一件大好事，被救者家属写来表扬信这一契机开始教学。他在让学生看过表扬信后，说：“朱校长说，准备在明天全校老师会上表扬周老师，但对这件事的具体情况还要了解一下。校长请我们班问问周老师，问清楚了，写下来，交给朱校长。”巧妙地给学生学习如何提问采访创设了跟校长交际的情境。不但如此，于老师下面还请来了周老师，让学生像记者一样提问，又是一个交际的情境。实践表明：学生的学习兴趣、动力为第一个交际情境所激发；而第二个交际情境则切切实实地提高了学生的口语交际能力。
（二）提供交际案例，发展学生口语交际能力。案例学习是一种有效的口语交际训练办法。案例就是一个交际的情境，既可以描述正确的做法让学生仿效，也可以放一些问题让学生发现，并探索、讨论正确的口语交际方法、途径。比如“学会向别人解释”专题训练，教师可以提供案例。小红吃早点时服务员不小心把汤泼到了她的身上，小红无奈之下只好回家换衣服。等她到校时课已经开始了，老师马上当众批评了小红。下面的做法怎样，请学生评一评。①小红马上哭了起来，一句话也不说就回到了自己的座位上；②小红马上大声争辩道：“我不是故意的，你不该责备我，要不你去问我妈妈？”③小红马上轻声说：“老师，吃早点时服务员弄脏了我的衣服，我回家换衣服才迟到了。”通过案例比较，学生能领悟在解释原因时不但要说清理由，还要讲文明，态度要和蔼，语气要合适等。
一要在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系。二要处理好学生之间的关系，营造一个轻松的、积极的班级口语交际环境。
口语交际教学交际性例析
一、话题选定体现交际性
因此，这类话题需要教师认真钻研教材，充分挖掘交际因素，调动学生参与交际的积极
性。本案例在挖掘交际因素方面可以给我们以下启示。
1.无中生有──创造交际契机。
2.匠心独具──铺设交际“点”。
3.穿针引线──形成交际“场”。
二、情境创设体现交际性
1.情境创设是否具有交际性。
2.情境是否引发学生内需。
三、路径选择体现交际性
构成口语交际活动的要素有四个：一是交际的主体；二是交际的对象；三是交际的媒介（口头语言）；四是交际的环境。四个要素中，交际主体和交际对象之间的互动过程就成为交际的路径。
四、学习方式体现交际性
在自主、合作、探究的过程中应当注意以下问题：
1．活动前有任务。
2．活动中有支持。
3．活动后有汇报。
谈口语交际课中的问题及对策
一、“偏离预定目标”的对策
课堂教学中的口语交际，是在一定的教学目标下开展的。可是，学生在交际过程中常常出现把握不住话题，偏离目标的现象。如教学《该怎么做》时，我先请同学表演了小松不小心打碎花瓶的片断，然后让学生讨论：如果你是小松，打碎花瓶以后，你该怎么做呢？有的认真地出主意说：“把打碎的花瓶藏起来。”有的说：“可以用自己的零花钱再买一个一模一样的花瓶。”这时，有个同学马上说：“没钱怎么办？”“先问叔叔借一点，以后再还给他。”“可以和卖花瓶的阿姨商量一下，先把花瓶拿回家，等爸爸忘了这件事，再问爸爸要钱还给阿姨。”眼看学生把讨论的目标转移到了帮小松借钱的问题上，这显然是偏离了交际的预定目标。于是，我转换了角色说：“如果我是小松，我就老老实实地告诉爸爸，你们看我这样做好吗？”“好！我们应该如实地告诉爸爸，做一个诚实的孩子。”学生纷纷回答。
在这个教学过程中，由于教师转变了角色，进入了交际情境，就可以自然地引导、调控交际过程，使学生及时回到预定的目标中去，从而更好地实现交际的目的。
二、“参与面不广”的对策
口语交际课的教学中，往往是少数喜欢表现的学生乐于侃侃而谈，而多数学生特别是一些性格内向的学生总是处于“倾听者”的角色。这种学生参与面不广的问题，需要教师在交际过程中通过及时、灵活的调控与指导来解决。我从以下两个方面作了尝试，取得了较好的效果。
1.丰富互动形式。丰富互动形式，是扩大参与面，提高训练实效性的有效手段。
互动形式主要有同桌互动、好友互动、小组互动、师生互动等等。特别要注意的是小组互动。我们不难发现，在一些口语交际课上，有些小组互动看起来热热闹闹，实际效果却很低。所以在进行小组互动时，教师要做好组织协调工作。同样是小组互动，如果教师有意进行优生和学困生搭配，取得的效果往往比前后四人小组或让学生自由组合要好得多。
2.承担具体的交际任务。
教师要创设条件让学生都有训练的机会。教学《未来的桥》时，我让学生们自由组合小组，每个学生都要在小组里介绍自己设计的桥，还要评一评谁设计的桥最好。这样，人人都有交际的具体任务，人人都能参与到口语交际中去。
三、“口语表达不清”的对策
培养学生的口语表达能力，是口语交际课的教学任务之一。对学生在口语交际过程中出现的语言不规范、表述不清楚等情况，可以在学生说完以后，有针对性地进行指导。
1.加强示范，规范语言。
当学生口语表达出现问题的时候，教师可以通过亲身示范，让学生在感悟、模仿的过程中，逐步规范他们的口语。如教学《该怎么做》时，我让学生就小松打碎花瓶后告诉爸爸，却被爸爸打了一顿进行设身处地的讨论。有的学生说：“我觉得爸爸打我是不对的。如果他打了我，对我的身体不好。”我说：“把后面改为‘对我的身体会造成伤害’就更清楚了。”另一个学生说：“我觉得爸爸不应该打我。如果打我，我就不说了。”我说：“改为‘如果打我，下次犯了错误就不再主动承认了更好’，请你这样再说一说，好吗？”
通过教师的示范，学生当场就把话说清楚了。所以后面学生劝说爸爸时，他们都注意到怎样把要说的意思表达清楚。
为了加强示范性，教师还可以参与到学生的互动小组中去进行个别辅导。对于口语交际比较好的小组，可以推荐到全班，向全体同学展示，以使学生能够有一个可以模仿、学习的对象。这样就改变了那种抽象的指导。
2.以生助说，引导表达。
对口语交际能力特别差的学生，我常常采用以生助说的方式，引导他们把话清楚。教学《该怎么做》时，学生讨论爸爸该不该打我，有个学生说：“我觉得爸爸打我是应该的。”老师追问：“为什么呢？”学生想说但又不知该怎么说。这时，我叫一个表达能力强的学生帮助他说：“我觉得爸爸打我是应该的。因为他打我是为了教育我，让我下次不要再犯错误。”我问：“你说的是这个意思吗？”他点头说是。“好，那么你就照这样再说一遍好吗？”
这样，教师以提问的方式，为学生铺设一条思维的通道，让学生顺着思维通道去思考，组织语言进行表达，同时请口语表达能力强的学生示范，帮助同学逐步把话说清楚。
3.引导评议，发展语言。
在交际过程中，教师要经常引导学生根据口语交际的要求进行评议，听听同学是否把话说清楚、明白了。如果不清楚，那该怎么说。让学生在同伴的评议过程中规范语言，学会如何把话讲得更清楚、更明白。
学生参与评议，会促使他们更认真地倾听别人的发言，并判断正误、优劣，或肯定赞扬，欣赏别人的优点，或质疑争论，对别人提出建议和批评；也能促进学生思维的发展和口语交际能力的提高。
四、“交际技能弱”的对策
在当前的口语交际教学中，教师往往重口语训练而轻交际指导。根据语文课程标准对口语交际训练目标提出“初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”的要求，我们在口语交际课的教学中，不能忽视对口语交际时的情感、态度和文明用语等交际技能的指导与训练。
1.指导方法，明确要求。
在口语交际中，要求学生尽量做到以下几点：（1）交际双方在谈话时，表情要自然、放松，不东张西望，不伸舌头，不做鬼脸，始终保持专注的神情和入神的姿态。（2）产生感情共鸣时，作适当的点头、微笑，表示接受、同意、赞赏。（3）根据不同的对象、不同的场合及不同的谈话内容，说恰当、得体的话。（4）根据表达的需要，正确使用礼貌用语，还可适当运用手势语加强表达的效果。
以上几个方面的要求，需要教师在学生饶有兴趣的口语交际中，在学生最需要时，相机切实、精当地提示有关方法与要求，点拨语言习惯、交际方式与态度上的偏差，使之受到正确的训练，有效地提高口语交际的能力。如教学《猜谜游戏》时，教师请一位学生走上讲台说谜面，要求他大大方方地说，然后由他自己请同学猜谜。同学猜完后，要求他用上“祝贺
你，猜对了”“对不起，你猜错了。谁能帮助他”之类的话进行评价。如果同学在说猜谜的依据时说得不充分，其他同学进行补充后，要求其对那位同学致谢。在整个游戏的过程中，教师都要求同学们与说话者保持目光的交流。
2.提供案例，领悟技能。
案例学习是一种有效的口语交际训练办法。它既可以描述正确的做法让学生仿效，也可以提一些问题让学生去发现、探索正确的口语交际方法。比如教学《该怎么做》，小松不小心把家里的花瓶打碎了。爸爸回来发现后就责备他，还要打他。小松怎么做才是最恰当的，请同学们评一评。（1）小松马上大声争辩道：“我不是故意的，你不该打我，花瓶本来就没有放好。”（2）小松马上轻声说：“爸爸，我不是故意的。我画画时不小心碰到了花瓶，它掉到地上就碎了。对不起！”通过案例比较，让学生领悟到在解释原因时不但要说清理由，而且要讲文明，态度要温和，语气要合适等。
3.加强评议，提高技能。
前面提到的那些交际要求，要通过评价，落实到学生的交际行为中去。如评一评声音是否响亮，举止是否大方，表情是否自然，交际方式是否文明、礼貌等等。
综上所述，口语交际教学中遇到的问题，需要教师在教学中适时地进行调控与指导，以使学生能够及时矫正自己的交际行为，从而提高口语交际的能力。
2 ○
我的发现：引号的用法
1．教师简单导入，齐读课题：我的发现„„
2．学生齐读三个例句，发现共同的特点：有些词语带有引号。
3．教师讲解引号的三种用法：（1（2—创造一个新词，比如外号、物品名称„„；（3）突出显示，表示强调，引起注意。
4．教师过渡，引导学生辨析各个句子中引号的用法，笔记。
5．引导学生有条理地小结，练习加引号：（1）泥人张捏的泥人栩栩如生。（2）
这个探字写出了竹笋的可爱。
3 ○
日积月累： 写人的精神和意志的成语
1．教师导入：这一个单元里边，咱们学习了四篇写人的课文。每篇课文的主要
人物，都个人独特的美好品质。这一个单元的日积月累，就安排了16个写人的精神和意志的成语。
2．教师教读2遍。
3．邀请中下生接龙读，教师注意纠读。
4．教师组合纠读学生发生过读音错误的字、词。
5．两个大组赛读，反馈读正确的情况。
6．教师过渡：这16个词语，分为三类：（1）赞扬目标坚定、不懈努力的；（2）
批评缺少恒心和毅力的；（3）既有赞扬，又有批评，意思相对的。学生说一
说这些诗句的共同点。
7．分组读，感受三类词语在感情色彩上的不同。
8．学生根据意思说成语：
（1） 任务非常艰巨，我们必须拼劲全力去干！
（2） 有些人，用一辈子的时间都做不成一件像样的事，因为他一遇到困难就退缩，很难有什么作为！
（3） 对待学习一时勤奋，一时懒散，是很难把学习搞好的；就好像植物，晒一天，冻十天，根本不可能生长起来。
9．指导学生写部分词语，着重强调不要写错别字：雄心壮志坚韧不拔聚沙成塔集腋成裘持之以恒无坚不摧碌碌无为一暴十寒半途而废
10． 学生自由读，背诵，听写。
4 ○
成语故事：鹏程万里
1．教师简单导入，学生读题。
2．学生接龙朗读故事，教师评点、纠正错误的读音。
3．集中识认读错的字。
4．学生整体朗读课文，要求读正确、读流畅；齐读第一段反馈朗读情况，并弄清为什么要先写“鲲”？
5．教师引导学生理解“鹏程万里”的本意：（1）利用文句描述“鹏”的样子，释为“大鹏鸟”。（2）利用文句印证“鹏程万里”，简缩三个特点飞得快、高、远。（3）根据板书理解“鹏程万里”的本义：大鹏鸟飞得又快、又高、又远。
6．教师讲述“鹏程万里”的比喻义：比喻人的志向、前途远大，伸展语义：（1）做生意的人开张，朋友送匾额“鹏程万里”，是想祝福什么？（2）高中的学生考上的大学，亲戚送匾额“鹏程万里”，是想祝福什么？（3）有人把“鹏程万里”作为自己的座右铭，是想表达什么呢？
7．教师小结，学生齐读最后一段，教师略讲“鹏”与“小鼹雀”的象征意义。
推荐第5篇：语文园地七
语文园地七教案
教学目标：
1、通过认识熟悉的事物认识生字，认识生字椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖。
2、认识象声词，了解他们的作用，并能根据句子的意思选择恰当的词语。
3、了解关于天天气的成语，并感受天气的变化莫测。
4、了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。
5、联系生活实际，观察图画。
6、培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，并能将讲述的故事用通顺的语言进行描述。
7、通过对比，识记容易写错的生字。培养学生归纳、整理易错字的习惯。
8、熟读并试着背诵《数九歌》，了解冬至过后的数九节气。体会人们向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。
8、自由阅读《分清是鸭还是霞》。
9、继续深化学生对阅读重要性的理解，激发对读书的思考和热爱。课前准备：
1、制作多媒体课件。（教师）
2、制作生字词卡片。（学生） 课时分配：四课时
第一课时 教学目标：
一、识字加油站。
1、请孩子们借助拼音读一读、认一认。hǎi tān yē shù bèi ké 海 滩 椰 树 贝 壳 shā mò hú yánɡ luò tuo 沙 漠 胡 杨 骆 驼 ɡāo yuán xuě lián jùn mǎ 高 原 雪 莲 骏 马
xuán yá qīnɡ sōnɡ xiónɡ yīnɡ 悬 崖 青 松 雄 鹰
2、读一读：自由读、同桌读、开火车读、全班齐读。
3、按一定的标准将这些词语分类。
4、师：你们觉得我们国家的汉字有趣吗？
二、字词句运用。
1、试着读一读，看谁能将这些字读准。复习用部首查字法查字典步骤。
第一步：确定所要查的字的部首，数出这个部首有几画。 第二步：在“部首目录”里找出这个部首所在的页码。
第三步：按照页码，在“检字表”中找到所查字的部首。再数数除去部首还剩几画，就到相应的位置找到所要查的字和在正文中的页码。
第四步：按照页码，在正文中查到所要查的字。观察它的拼音和意思及组词等。
2、按照刚才的方法，学生自行动手查：亏、申、丹、州、乃。如果有不会查的，可以请教老师或同学。
亏: 申: 乏:
2、学习描写天气情况的词语。（1）请学生借助拼音自由拼读。
云开雾散 微风习习冰天雪地 风雨交加 云雾缭绕 寒风刺骨 鹅毛大雪 电闪雷鸣
yún kāi wù sàn wēi fēnɡ xí xí bīnɡ tiān xuě dì fēnɡ yǔ jiāo jiā 云 开 雾 散 微 风习习冰 天 雪 地 风 雨 交 加 yún wù liáo rào hán fēnɡ cì ɡǔ é máo dà xuě diàn shǎn léi mínɡ 云 雾 缭 绕 寒 风 刺 骨 鹅 毛 大 雪 电 闪 雷 鸣
（2）你能说说这些天气来临时的情景吗？
（3）这些天气情况，你喜欢哪些？不喜欢哪些？为什么？ （4）你还知道哪些描写天气情况的词语？说一说。 （5）我会选择其中的一两个说话。
3、学习拟人句。（1）自由读句子。 ①“我要把自己藏起来。”雾把自己藏了起来。 ②风拿了我的毛巾跟手帕，擦过了汗，都扔到地上了。又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。
（2）你感觉这些句子有趣吗？有趣在哪些地方？
（3）感受句子的特点：把雾和风当作人来描写，赋予它人的动作或思想感情，这就叫拟人。运用拟人，不
仅可以使描写的事物生动形象，而且能鲜明地表现作者对所描写的事物的感情。
（4）我也来写写拟人句。 （5）请同学汇报交流。
三、教师总结并布置作业。
第二课时
一、谈话导入，激发兴趣。
师：这节课，我们进行看图写话的训练，课后我们将选出我班看图写话小能手，你们有信心写好吗?
二、看图说词语。
1、（课件）出示图片：
师：请你仔细观察图画，然后说一说你想到了哪些词语？
生：学生观察后，说一说想到的词语。
师：同学们积累的词语真多！你们一定能完成这次写话训练。
三、看图写话指导。
师：在写话之前，我们要了解写话的要求。
出示写话要求：仔细观察图画，图上画的是什么时候，在什么地方？有哪些动物？他们在干什么？想一想
他们会说什么？请用几句话把图上意思连起来写一写。 学生读一读，并说一说有什么要求。
师：在黑板上板书:时间、地点、动物、事情、想像。
师：在写话前，我们要仔细观察图画，观察时要注意观察的顺序。
（一）指导观察图画。
师:我们的观察顺序是：整体——部分——整体。
师： 观察整幅图画，你能给这幅图定个题目吗？请你把它写在练习本上。 生：学生汇报。
师：看了图画，你知道图上画的是什么时间？谁想出哪些表示时间的词语，说一说。
学生说。（有一天）
师：图画画的是什么地方？请你说出表示地点的词语。 学生说。（平板电脑旁） 师：图上有哪些动物？ 生：猫和老鼠
师：图上的老鼠在做什么？请你说出来。 学生说一说。（玩电脑） 师：这时猫在哪里？
师：想一想老鼠此时的心情怎样？
（二）指导写话。
师：下面我们进行写话训练，就以《猫和老鼠》为题写一写。
师出示例句： 有一天，老鼠在（ ）玩，老鼠正玩得（ ），这时，电脑里（ ），老鼠见到猫，（ ）。
师：说得真好！
师：让我们一起读例文。 生：齐读。
师：写完整一段话，要注意交代清楚什么？ 生:看板书说一说。（时间、地点、人物、事情）
四、学生看图写话。
1、写话。
2、师巡视，并指个别指导。
3、指名读一读写的话。
五、小结。
师： 这节课同学们可认真啦！学到了看图写话的好方法，让我们说一说看图写话要注意什么。
生：看板书说一说。
师：同学回家后，继续写好看图写话，我们下节课评出看图写话小能手。
第三课时
一、谈话引入新课。
1、师：你们平时经常写错字吗？遇到容易写错的字你们是怎么处理的？是一直让它错下去？
2、全班交流。
3、师：今天我们将学习解决易错字的方法。
二、展示台
1、看看其他同学是怎样处理易错字的，一起来看看吧。棉被---泼水 纸巾---低头 带领---展现 战士---土地 散步---南瓜 今天---口令 带领---穿戴 果园---圆心 以后---已经 汽水---气体 再见---正在 心情---晴天
2、读一读，把平时你也容易写错的字圈起来。
3、你也学学书上的办法将这里边到再在你还容易写错的字也单独记下来，时刻提醒自己。
4、给你们5分钟，将你们平时容易写错的字在笔记本上用相同的方法记下来。
5、同学们展示自己收集的易错字，提醒其他同学。
三、日积月累
1、出示数九歌。一九二九不出手， 三九四九冰上走， 五九六九，沿河看柳， 七九河开， 八九雁来。 九九加一九， 耕牛遍地走。
2、学生自由读一读，借助拼音把数九歌读通读熟悉。
3、再读数九歌：自由读、同桌读、分男女读、全班齐读。
4、简要理解数九歌的意思。
5、试着背一背。
四、老师总结，布置作业。
第四课时
我爱阅读《分不清是鸭还是霞》。 分不清是鸭还是霞
天空飘着一片霞，水上游来一群鸭。 霞是五彩霞，鸭是麻花鸭。
麻花鸭游进五彩霞，五彩霞网住麻花鸭。
乐坏了鸭，拍碎了霞， 分不清是鸭还是霞。
了解绕口令的特点，你能说别的绕口令吗
推荐第6篇：园地七测试题
一、将下面一句名言工整、流利地写到横线上。
读书破万卷，下笔如有神。
二、读拼音，写词语。（12分）
dǎo ɡào táo zuì chōng pâi huā tuán jǐn cù chà zǐ yān hóng （ ）（ ） （ ） （ ） （ ）
三、读句子，在加点字的正确读音上打“√”。（6分） (1)那个家伙摆出一副非常刻薄（báo bó)的嘴脸。 ． (2)小嘎子刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别（ biã biâ)住了。 ． (3)我如今挑（tiāo tiǎo）掉一茎就是了。 ． (4)这熙凤携着黛玉的手，上下细细打量（liàng liáng）了一回。 ． (5)大大小小的船都停泊（bó pō）在码头上。 ． (6)大象绕着围观的人群转（zhuǎn zhuàn）。
四、找出下列几组中完全正确的一组，在括号里打“√”，把错的画出来并改在括号里。（4分）
①松迟
②硕大
③笨重 尴尬 挺拨 木薯
绅士 湛蓝
气氛
（
（
（
（
） ） ） ）
应接不暇 摇头晃脑 含情脉脉
翩翩起舞 频频点头 ④熟识无睹 小心翼翼
五、给句中加点的字词选择正确的解释（填序号）。（3分）
拥：①据有，持；②挤着走；③赞成；④抱。
（1）半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。（ ） ．（2）人民群众衷心拥护党的领导。 （
．（3）我国拥有的水力资源十分有限，所以我们要节约每一滴水。（ ．
六、按要求做题。（10分）
①你看兰花的味道和颜色多美丽呀！（修改病句）
②花朵都朝外开，在屋子里只能看到花脊梁，这是一种耐人寻味的境界。（改为反问句）
) ）
③雨来在水里钻下钻上。（改为比喻句）
④古老的威尼斯又沉沉入睡了。（仿写句子）
⑤白中泛青的果肉蒙着一层细细的水珠。（缩写句子）
七、阅读短文，完成练习。
碗
我们山村的孩子们吃饭都是用一种粗瓷大碗，叫海碗。盛上一碗饭，夹一些菜放在饭上，一齐涌到村口的小场上来吃。我们有的坐在石板上，有的坐在木墩（dūn）上，有的干脆蹲在那儿。大伙儿一边吃饭，一边说话，可热闹呢。大家还可以自愿地你吃点我的菜，我吃点你的菜，结果一顿饭吃了好几种菜，比在家里吃强多了。
我们端着碗出场的第一个“节目”是猜菜：大家把手里的碗举得高高的，让对方猜，猜不着，就吃对方一口菜；猜着了，就让对方吃一口菜。小小的手儿，要举起那么大个碗，是要有一点点技术的。弄不好，碗打破了，饭吃不成还要挨一顿打。可尽管这样，这个“节目”却从未中断过。
有一次猜菜，我的碗打破了。我吓哭了。隔壁一个比我大两岁的小姐姐，忽然把自己的碗给了我，自己抬起破碗回家去了。不一会儿，我们就听到她妈妈的骂声：“打破碗了？你死去了！”接着是“啪”的一巴掌。
这一巴掌好像打在我的心上。我端着碗默默地回家去，饭也没吃完。妈妈以为我病了，泡了一碗红糖茶给我喝。我把茶端到屋后给正在屋檐下哽（gěng）咽（yâ）的小姐姐喝。小姐姐喝了一口，笑了，一眨眼，两滴亮晶晶的泪珠落进了碗里。
后来我读大学了，回家看她。她已经结了婚，生了个漂亮的小女孩，跟她小时候一模一样。当我们说起这打破碗的故事时，她回忆说：“你妈打起人来比我妈厉害，你又小，我怕你受不了⋯⋯”
她说得很平静，我心里却像倒海翻江一般。
1．给加点字选择正确读音，并在下面画横线。
端着碗（zhe zhuó zháo zhāo） 猜不着（zhe zhuó zháo zhāo） ．．2．在文中用“‖”把文章分为三段，写出各段段意。
第一段: 第二段: 第三段: 3．小姐姐为什么把她的碗给了“我”，自己拾起破碗回家去？
4．第四自然段中画横线的句子写了人物的外表。从这外表你知道小姐姐会想些什么？ 5．第五自然段中的省略号表示什么？在正确答案后的括号里画“√”。 ①表示省略了的话。（ ） ②表示断断续续的语气（ ）
八、作文。
多姿多彩的异域风情让我们难以忘怀，请你学学本单元课文的写作方法，也写一写家乡的独特风情，可以是一处景，一种习俗，某个物……可以把人的活动同景物、风情结合起来。要求：书写工整，语句通顺，内容具体，感情真挚，题目自拟。字数在400字以上。
参考答案：
一、读书破万卷，下笔如有神。
二、祷告 陶醉 充沛 花团锦簇 姹紫嫣红
三、（1）bó
（2）biâ （3）tiǎo （4）liáng （5）bó
（6）zhuàn 四、①松迟（松弛） ②挺拨（挺拔） ③√ ④熟识无睹（熟视无睹）
五、（1）② （2）③ （3）①
六、① 你看兰花的颜色多美丽呀！
② 花朵都朝外开，在屋子里只能看到花脊梁，这难道不是一种耐人寻味的境界吗？ ③ 雨来像一条小鱼一样在水里钻下钻上 。 ④ 神秘的神农架又渐渐苏醒了。 ⑤ 果肉蒙着水珠。
七、1．Zhe√ zháo √
2、分段：
第一段：（1—2）写我们山村的孩子喜欢聚到一块吃饭、猜菜。
第二段：（3—4）写“我”猜菜时打了碗，一位小姐姐把她的碗给了“我”，自 己却挨了打。“我”很感激。
第三段：（5—6）写多年后，“我”和小姐姐谈起了这件事，我很激动。 3．因为她知道“我”妈打起人来比她妈厉害，怕“我”受不了。 4．小姐姐会想：我为你挨了打，你用红糖茶给我喝，我满足了。 5．①（√）
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语文园地七
教学目标
1.认识字词，积累与劳动有关的词语。
2.能根据语境猜测难点字的意思，并复习巩固查字典的方法。
3.掌握汉字变偏旁后在笔画大小和形态上的变化。
4.学习比喻句的写法。练习写话，把自己想养小动物的理由说清楚。 5.初步了解二十四节气，熟练朗诵、背诵《二十四节气歌》。培养良好的阅读习惯。
教学重难点
1.识字写字，能根据句意猜测难点字的意思。
2.学写比喻句；练习写话，说清楚理由。积累《二十四节气歌》，培养学生对传统文化的兴趣。
教学课时 2课时
第一课时
教学过程
一、识字写字
(一)导入：我们班的同学都非常热爱劳动，上个星期五大扫除时，同学们干活积极认真，有扫地的，拖地的，还有擦玻璃的。在大家的共同努力下，把教室打扫得干干净净，同学们真棒！这周五，我们又要进行大扫除了（出示相关图片和词语），看看这些工作，你想做哪一项？请你大声地读一读它。 1.指名读词语。教师校音指导，读好“扫”平舌音，“拎”前鼻音。 2.开小火车读。检查词语认读情况。
3.全班齐读，每个词语读三遍。(二)汉字与偏旁 1.出示“又—劝”“土—堆”。仔细观察汉字变偏旁后，在笔画大小和形态上有什么变化？（学生可小组讨论）
2.指名说说自己的发现。指导：汉字作为偏旁时，笔画的大小和形态要发生变化。“又”字最后一捺变一点；“土”字最后一横变成提。
3.出示“转、特”,请同学们模仿刚刚的方法来分析剩下两个字的偏旁特点。4.学生书空笔顺，描红练习书写，教师巡视指导。
二、词语积累 (一)猜一猜
1.出示句子和加点的字“摸”，先让学生猜猜这个字的意思，再通过查字典检验。指导：“摸”，用手去碰，动作很轻。“摸”字是提手旁，表示跟手有关，是一个动词。
2.出示剩下的两个例句，依照同样的方法，小组合作探究，猜测加点字的意思。
3.总结方法：遇到我们不认识的生字，我们首先可以通过偏旁猜测字意，其次可以通过全句的语境来联想字意，最后可以通过查字典来检验自己的猜测。
（二）学习比喻句
1.课件出示句子，指名学生读一读。
2.学生互相讨论交流：读完句子，你们有什么发现？（都有“像”这个词） 3.去掉句子修饰成分，对比总结学生的发现。 那棵大枫树又高又大。→那棵大枫树好像一把又高又大的绿色太阳伞。
4.学习比喻词“像”“好像”。 5.出示图片，学生仿照写句子。 ——燕子的尾巴像。
三、写一写
1.教师：如果你可以养一只小动物，你想养什么？（指名说）
2.为什么想养这种小动物？说说你的理由。指导理由：可爱，讨人喜欢，可以看家，可以陪我玩耍，跟我一起分享好吃、好玩的。
3.拿出练习本，把你想说的写下来，注意写清楚理由。5.你有养小动物吗？请写一则观察动物的日记。
第二课时
教学过程
一、《二十四节气歌》 导入：同学们，在古代，人们为了更好地掌握时间，就定出仲春、仲夏、仲秋和仲冬四个节气。节气就是表示季节更换的时间点。一年中共有二十四个这样的节气，大家想认识和了解这些节气吗？由于节气比较多，人们为了方便记住它们，就把它们编成了诗歌。我们一起来学习这首《二十四节气歌》吧。
1.出示诗歌，学生自由朗读，读准字音，读通句子。
2.指名说说每句诗歌中所包含的节气，教师综合学生的回答逐一显示正确答案。3.具体介绍每个节气的特点。（结合图片，选取部分节气，有详有略）
4.学生再次自由读诗歌，尝试背诵。
5.全班齐读，齐背诗歌。
二、我爱阅读
1.以猜谜语的形式导入活动。“有时圆圆像个盘子，有时弯弯像只船，要问这个是什么？晚上抬头向天看。”
2.学生自由读故事，思考：这个故事题目叫什么？故事里说了件什么事？
3.教师运用图片讲故事，帮助学生理解故事内容。指导学生认识描写月亮变化的词句。如：细细的、弯弯的、好像小姑娘的眉毛、好像弯弯的镰刀等。 4.介绍故事中的比喻手法。
（1）故事里把月亮姑娘比作什么？这样的比喻好吗？好在哪里？
（2）你有观察过月亮吗？你觉得它像什么？启发学生晚上观察月亮的变化并用图画做记录。
5.全班齐读故事。
［教学反思］ 二年级的学生对新鲜有趣的事物特别感兴趣，要想让学生充满兴趣地学习语文，为他们的想象插上翅膀，就要从学生的角度出发。在这节课上，我充分发挥多媒体教学的优势，利用声音、图片、动画等形式创设情境，让学生进入一个奇妙的童话世界，这样就有效地集中了学生的注意力，激发了学生的学习积极性，充分发挥他们的主体作用。我充分地尊重学生，让他们在小组里自由地说出自己的想法，使每个学生都有表达自己的机会。这节课生动有趣，学生的参与热情高，需要注意的就是要把握好课堂的节奏，切忌拖拉。
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《语文园地七》教学设计
学习目标
①引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。培养口语交际能力。
②通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。
③引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。
④通过连连认认的方法，认识“谎、笛”等8个生字。
⑤读成语故事，联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。 教学重、难点：
1、引导学生创编构思新颖、想象合理、内容具体生动的童话故事。
2、培养学生口语交际的能力。
3、简单的修辞手法的运用和想象能力的培养。
4、使学生懂得要用发展、变化的眼光看待事物，处理问题。要善于在日常生活中发现问题，提出问题，并思考解决问题的办法。 课前准备
①学生搜集有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。
②学生每人准备一个自己喜爱的童话故事。搜集自己喜爱的动物图片与资料。
③教师准备有关日常生活中的小发明的资料制成课件。
课时安排
三课时
第一课时 口语交际
一、事例导入，引出话题。
生活中很多很不方便的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃又麻烦又不安全------想一想，你有过吗？
1、(课件展示事例：◆要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀仔细剪下，花费时间较长。有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，则成为一个很好的切圆片专用工具。◆在日常生活中有许多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标，但在不同使用场合，有些缺点有可能成为“优点”。德国一工厂生产的一种纸因严重化水无法使用，按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强，能否专门用这种纸来吸水呢？经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。◆一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较方便，但如果朝门缝中塞入硬片等却容易把门撬开，防盗功能差，有个同学发明了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却改成方形，这样从结构上与原锁反转，关门照样方便，但由外往里撬门，由于锁舌是方形的就不易被撬开了，从而使防盗性能大大增加。)
2、学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。(出示课件：天天都是创造之时，处处都有创造的机会，人人都有创造的能力。)
3、教师小结，引出话题。
在日常生活中，总会出现各种各样的问题，人们用自己的聪明才智不断想出办法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又不安全„„
二、小组交流，教师巡视。
大家仔细想一想，(出示课件：你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录。选一个大家感兴趣的，讨论可以怎样改进？然后推举代表准备在全班交流。) (出示课件：大家在讨论时要畅所欲言，尽量从不同角度想办法。) 在小组讨论过程中，教师要积极参与，了解每组学生的合作情况，随机给予点拨指导。
(出示课件：勤于思考，善于思考。)
三、全班交流，师生互动。
在学生表达过程中，教师要注意引导学生(出示课件：说话通顺、连贯。说的同学要大方自然，口齿清楚。听的同学要专心致志，能提出自己没听清楚的地方。)
四、评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者。
五、谈谈本节课的收获。
第二课时习作
一、谈话导入，把握童话故事特点
(播放课件：一幅幅奇特的画，师描述画面：看，贪玩的小猫，调皮的小狗，可爱的小白兔正在做迷藏，它们玩得多高兴啊！淘气的小猪沿着彩虹飞到了天宫。) 一支画笔可以给穷人衣食；一把钥匙可以打开宝库的大门„„大自然里五彩缤纷的画面，社会生活中离奇生动的情节，都是童话创作的源泉。这些美好的事物，你们喜欢吗？
1、同学们读过安徒生爷爷的童话故事吗？童话故事有什么特点？
2、课件展示：已学过的童话故事的课题。引导回忆，进一步把握童话故事的特点。
3．（出示课件：上课开始，多媒体大屏幕上出现白雪公主的画面。）
随着画面的出现，教师饱含深情的述说：同学们，画面上是老师最喜欢的童话故事。想听听这个童话故事吗？（出示课件：《白雪公主》的故事。） (1)（出示课件：听故事的方法和要求：
1、听出主人公是谁，它们之间发生了什么事；
2、边听边想象画面，让自己头脑中有一个鲜明的形象；
3、听出重点和故事说明的道理。）
(2)同学们，现在你们明白什么是童话了吗？（出示课件：童话故事最大的特征是用丰富的想象力，赋予动物、植物等物体人的感情。同时童话故事总是把恶和善极端化，通俗地说，就是坏人非常坏，好人非常好。）
(3)童话有什么特点呢？（出示课件：童话特点：⑴大胆的想象⑵有趣的内容⑶生动的语言。）
4．同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了一个童话故事。请你们先在小组内交流交流，简要地说说大概，然后选出最有趣的故事在全班讲。
⑴小组交流。
⑵全班交流。
4、小结并板书课题：同学们的故事讲得真精彩，让我们今天也一起走进童话世界。( 出示课件：走进童话世界。)
二、听故事，激发兴趣
(课件展示童话故事：蜜蜂和蝴蝶）
1、( 出示课件：想一想：蜜蜂有什么特点？蝴蝶有什么特点？课件出示：抓住动物特点编故事。)
2、( 出示课件：蜜蜂和蝴蝶都说了些什么话？它们说话时神态怎样？你最喜欢哪些描写动作、神态、语言的词语？)
3、学生交流。
4、(课件展示：写好动作、神态、语言。)
三、授之以渔，指导写作
怎么写童话？(课件展示：⑴穿针引线⑵举一反三⑶承前启后〔4〕移花接木〔5〕查漏补缺〔6〕是非颠倒〔7〕循果问因〔8〕按图索文
„„)
⑴穿针引线
确定几样小物品，比如小玩具、学习用品、生活用品等，用一个有趣的童话故事把它们串连起来。比如：一只小白兔和一个南瓜两件道具，发挥自己的想像，编一个小白兔与南瓜的故事。 ⑵举一反三
指根据一事物的特征，来理解他事物的类似特征；或用一道题的解题方法来解决其他类似问题。该方法的使用，必须有一个比较典型的参照原型，所对照的事物也必须与原型有一定的联系，通过原型达到解决问题的目的。比如：一位学生发现牵牛花很像小号，就写了篇《牵牛小号》。在我们周围，哪些植物的花、叶或果实等像乐器？根据这些，我们就可以写出《葫芦琵琶》、《甘蔗笛子》等优美的童话。 ⑶承前启后
根据已知童话故事增加新的情节，把故事往下编，使已知故事情节更加曲折，内容更加有趣。如续编《狐狸和乌鸦》。有学生写出了狐狸把乌鸦的肉骗走后，乌鸦把情况告诉了好朋友小百灵，小百灵在狐狸的家门口唱起了动听的歌，喜欢听歌的狐狸愿意用肉换百灵的一支歌，就这样，乌鸦在百灵的帮助下要回了自己的肉。 〔4〕移花接木
即把此事物的某些特性移到他事物的身上，或给某一事物赋于他事物的特征。如《小狗笨笨换脑袋》的童话，讲述了这么一个故事：小狗笨笨受人欺侮，一次，在一位著名的外科大夫的帮助下，成功地移植了一颗已故科学家的脑袋，从此笨笨成了最出色、最聪明的狗。 〔5〕查漏补缺
去发现现实生活中的不足之处，展开想像，用各种方法、手段加以弥补，使事物朝着理想的方向发展。如一位学生觉得自家周围噪声严重，写了篇《噪音搜集器》，这个搜集器能把噪音收集处理成一首首美妙的音乐。 〔6〕是非颠倒
即用逆向思维的形式，反串或超常规地编写故事。如把强大的写成弱小的，让弱小的变成强大的，把好的写成坏的，让坏的变成好的„„如：《狐狸打猎人》、《怕老鼠的大花猫》，就是用"是非颠倒"的方法写的。《怕老鼠的大花猫》讲的是一只不学无术、又懒又馋的大花猫，最终被一只出生才两个月的小老鼠戏弄得哭爹喊娘。
〔7〕循果问因
即根据事情的结果追溯它的起因。这种方法比较适合于写一些知识性的童话。如根据小白兔的尾巴很短这一现象展开想像，用童话的形式说说小白兔的尾巴为什么会这么短?再如，我们让学生想想，写写月亮为什么晚上出来?水牛为什么有两个长角?蚯蚓为什么会喜欢在地下生活等故事。 〔8〕按图索文
是指给学生一幅或几幅图片，让学生通过想像，写成一个有情节、有情趣的文章。如三年级有位学生根据一幅一位小朋友打着伞在花坛边的图画，写成了《雨姐姐哭了》。故事讲一个大暑天，校园里的花草渴死了，有个小朋友动了脑筋，把一瓶墨水往空中一洒，把雨姐姐的新衣服给弄脏了，雨姐姐大哭起来，下起了大雨，可是，大雨会不会打折了花草呢，小朋友就打着伞去看她们了。
四、初试牛刀，续编故事
刚才同学们童话故事听得聚精会神，听懂了故事的内容和说明的道理，可那毕竟是别人编的童话故事，现在我们也来试试自己编童话故事。这里有个故事开头，接下去会发生什么事，结果怎样呢？
(课件展示：“有一天，一只小鸭子出去玩耍，发现一只小鸟从树上掉下来受了伤，小鸭子想帮助小鸟„„”) 请同学们续编故事，看谁编的童话故事最具体，最有趣，最有创意。
五、选择动物，编写故事。
(课件展示：⑴选择自己熟悉的动物做主人公；重点想象它们之间可能发生的事；主人公不宜过多，可以是书上提供的，也可以是自己选择的；题目要简洁。 ⑵想象“故事”要注意说清楚：什么时候、什么地点、发生了什么事以及事情是怎么发生、怎么发展的？结果又是怎样的？⑶你想通过这个“故事”告诉大家一个什么“道理”？这个“道理”可以直接写出来，也可以蕴含在故事里面。〔4〕学生把自己想象的故事写下来。) (课件出示写作要求：看谁编的故事最具体，最有趣，最有创意。)
六、交流展示，互相学习
1、学生把自己写好的故事在组内读给大家听，教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处，并能根据别人提出的意见进行修改。
2、出示评价标准。（出示课件：小组评价要求：⑴同学的故事有趣吗？⑵画出错别字，勾出好词好句。⑶如果有不准确的词，请你帮他改一改。集体评价要求：⑴认真听，仔细评⑵他的想象最丰富之处在哪？⑶你认为还有哪些地方值得你学习？）
3、推荐优秀作品在全班交流。
4、范文剖析：（出示课件：骄傲的大公鸡）
骄傲的大公鸡
有一只大公鸡，他长得非常漂亮。所以受到主人的宠爱。
你别看他那么漂亮，可是常常欺负母鸡和小鸡。但主人根本不管。大公鸡还常常在别人面前炫耀自己的美丽。如果别人不理他，他上去就啄人家，只到啄伤为止。大公鸡问母鸡们：“我是不是雄鹰？”母鸡们平时受到大公鸡的凶狠对待，所以不敢顶撞他，异口同声说：“是的，你是雄鹰。”
有一天，一群鸡在纷纷议论：“有一只狐狸在森林里，他说要把我们全部吃掉，这该怎么办呀？”那只大公鸡站出来说：“交给我吧！你们这些胆小鬼。”
第二天，狐狸来了，其它公鸡都躲了起来。只有大公鸡还在往前走。他终于看到了狐狸。迎面就要啄他的脖子。机灵的狐狸一下子跳到大公鸡后面，一口把他咬死了。其它公鸡母鸡都说：“这就是你骄傲的结果，你自做自受”
主人知道了这件事后，也后悔了。他想：“要是我教训了大公鸡，也不至于造成这样的结果啊！”主人向公鸡、母鸡、小鸡道歉了。以后，他们过上了幸福快乐的生活。
简评：这里把大公鸡拟人化，写出了骄傲导致的恶果。
七、交流展示，互相学习。
学生把自己写好的故事读给大家听，教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处，并能根据别人提出的意见进行修改。
八、作业：
(出示课件：创编一则动物童话故事。) 附范文：
森林里的紧急行动
在一片很茂密的大森林里，居住着一群和睦相处的动物。有力大无比而且正直善良的大象伯伯，有聪明伶俐但总好惹祸的小猴子，有活泼顽皮总不知发愁的小松鼠，还有百灵、花鹿、熊猫、孔雀，好多好多。他们每天在森林里劳动、学习、聚会、娱乐，别提多开心呀! 一天，小松鼠的两周岁生日到来，松鼠妈妈特地大办了一桌丰盛的宴席招待邻居朋友们。盘子中堆起一座座食物小山，高脚杯里盛满了红葡萄酒。大伙吃喝了一会儿，便跳起舞来。化装舞会上，大家各展本领，唱啊，跳啊，高兴极啦！ 可小猴子因酒席上贪杯，跳了一会儿舞便晕乎乎的，但他清醒地明白：不好，我喝醉了！便踉踉跄跄地离开小松鼠家，想回家歇歇。
小猴子正迷迷糊糊地走着，忽然觉得两只胳膊同时被抓住了。他一惊，回头一看，是两个背长杆枪的猎人！小猴全醒了，大叫起来：“救命啊！救命！”“哈哈，金丝猴，这回总算把你给抓了！咱哥儿俩可要发财啦！哈哈！”猎人大笑着，押着挣扎着的小猴向山下走去。这会儿，在家生病的小黄莺被惊醒了。她明白发生了什么事后，顾不上身体虚弱，马上悄悄地向小松鼠家飞去。
舞会停止了。大伙儿开了个大会，大象伯伯召集全体动物，说：“朋友们，今天该是个喜庆的日子，但可恶的猎人却扰乱了我们平静的生活！小猴子被抓走了，以后难道不会危及我们吗？现在，马上分工，救出小猴子！”接着，动物兵分四路，准备好便出发了。
猎人心里高兴着呢！抓到了金丝猴！他们全然不顾小猴子的哭喊，只顾做发财梦，却没注意一根藤条做的绊马索抬了起来--“扑嗵！”“哎哟！”两个猎人摔倒了。猎枪甩过空中，兔子凭着跳跃的好身手，轻松地抓住了猎枪，小猴子也趁机爬上了一棵橡树，小黄莺正接应他呢！
猎人爬起来，拔腿向前跑，但却被黑熊带领的小队挡住了。黑熊挥起黑乎乎的巨掌“叭”一下，猎人便被打得晕头转向。他们凭着理智冲向左边，小兔子正端着枪，瞄准了他们。两人稀里糊涂地朝着右边逃去，却见大象卷着鼻子愤怒地看着他俩。两人忙向后退，转身想逃，却掉进了陷阱，小孔雀正在空中怒视，一声清脆的鸣叫，所有鸟儿冲到陷阱里啄猎人，直到他们昏死过去。
森林紧急行动取得了巨大胜利，大伙儿都很高兴。忽然，被称为“小喇叭广播站”的小百灵带回一个消息--人类颁布《野生动物保护法》！这更是喜上加喜。动物又举行一次宴会，为了表达对大家的谢意，小猴子还作了精彩的表演呢！ 简评：小事情写出了大道理。对话描写生动、真实，结尾提示出一个道理：号召人们爱护动物、保护动物。
3、齐读——指名读——扩词练习
四、成语故事 (出示课件：《刻舟求剑》) ①教师有声有色地讲成语故事《刻舟求剑》。
②学生自由地小声读读这个故事。
③(出示课件：想一想：那个人最后能不能捞到宝剑？为什么？)
④全班交流。先读一读这个故事，再说一说(出示课件：从这个故事中想到了什么？)
⑤学生练习讲个成语故事。
⑥教师鼓励学生讲讲自己知道的别的成语故事，课后还可以去搜集更多的成语故事。
六、作业。
五、总结。
推荐第9篇：语文书哭了
语文书哭了
在一个夜深人静的晚上，突然，小亮的书包里传来一阵“呜呜”的哭声。刚睡着的书包被哭声吵醒了，它揉了揉眼睛一看，原来是语文书哭得正伤心呢。
书包奇怪地问：“语文书老弟，你怎么了？”语文书一边抽泣，一边说：“我们的小主人—小亮今天把我当球拍，和他的同学丢来丢去，你看，我现在全身破破烂烂，又脏兮兮的，我每天还在陪着小主人学习，书包大哥你说我怎么能不伤心呢？”书包听了也叹了口气说：“是啊，我们的小主人太不爱惜我们这些好朋友了，你看我也是每天邋里邋遢的，唉！我真想找个新主人。”
这番话也正被哭声吵醒的小亮听见了，小亮心里又害怕又羞愧，他想：“如果，这些好朋友都离开我了，以后谁陪我学习呢？第二天，小亮一大早就把语文书仔细地修补好了，把书包也洗干净了。小朋友们，我们要爱惜我们的书本和文具，他们是我们最好的朋友，可别让它们伤心哦！（第三单元试卷看图写话）
语文书不哭了
一天深夜，四周静悄悄的，就连月亮婆婆都在打瞌睡了。突然，从小明的书房里传来了一阵“嘤嘤„„”的哭声
。“是谁在哭呢？”小明的书包被吵醒了，循声望去，发现原来是桌上的一本语文书正在伤心地哭泣着呢！
书包走过 去，好奇地问：“语文书，怎么啦？你为什么哭呀？”语文书呜咽着回答：“小主人总是欺负我，他经常在我上面乱涂乱画，把我画得难看死了。你看，我的角还被卷得像波浪一样。更让人无法忍受的是他总对我乱摔乱放，现在我浑身是伤，疼得睡不着啊！”说完，它又难过地哭了起来。
书包很同情语文书，一边帮它擦眼泪，一边安慰它。正在这时，语文书竟然被人拿了起来。啊，是小明！书包和语文书都吓了一跳，害怕又受到伤害。可想不到小明却一反常态，捧着语文书内疚地说：“对不起，语文书，我知道错了！以后，我再也不乱欺负你了，我一定要好好爱护你！”小明说完后把语文书仔细地擦得干干净净，把书角捋整齐，语文书这才破涕为笑。
从此，小明十分爱护书本，语文书再也不哭了，成天笑眯眯的。
语文书哭了！
叮呤呤，叮铃铃，下课了，同学听到下课铃声就飞快的去操场上玩了。小华也飞一般的跑了出去，但是他把自已的语文书一不小心摔到地上了，小华没有发现书掉了，就自己去玩了。小华走后，就听见呜呜的哭声，书包仔细一看，原来是语文书在哭呢，书包赶紧安慰语文书:“语文书你怎么了”？语文书说：“小华把我扔到地上了，”书包说“不会的，小华可能是不小心的，一会儿上课小华定会肯把你捡起来的，你不要哭了，来，我帮你把眼泪擦了，不然你会弄脏的，语文书听了书包的话就不哭了，过了会，上课铃声响了，小华走进教室，看见语文书掉地上了，赶紧捡起来，拍拍语文书上的灰尘，把他放回了书包里。
语文书哭了
从前有一本语文书，但是它的对主人非常坏，因为主人总是喜欢在它的脸上乱涂乱画，一点都不爱惜它。因此语文书很不满意，于是它想了很多办法，就是想得到主人的欢喜。但是每一次办法都失败了。一天，它“哇哇”大哭起来，书包先生听见了哭声。安慰地说：“语文书小弟，你别哭了。就算你把眼睛哭肿它也不会理你的。”语文书小弟听了，立刻到了书架里面。正巧语文书的主人来了，书包先生把刚才发生的事从头到尾地讲给了主人听。主人听了立刻跑到书架旁找语文书，结果找来找去还是没有找到。主人很后悔，后来他只好重买了一本语文书。而从前的那本语文书还藏在书架里呢！直到现在都没有人看过这本语文书。
语文书哭了
夜里，菲菲睡在床上听到了一阵哭声，她吓得竖起了耳朵想知道怎么回事。只听见她的书包里有说声。
“语文书，你怎么哭了？”有个声音在问。
“呜„„文具盒、书包，我告诉你们，菲菲现在上课不专心听课，在我的身上乱图乱画，看我的边儿都卷起来了，把我变的丑死了„„”
“菲菲也把我橡皮切成了一段一段的。”这是橡皮。
“唉，菲菲经常把我扔在一边，也不把书本整理好。”原来书包
也有意见了。
书包里的文具伙伴们都在责怪菲菲。
菲菲听到了这些话，心里难过地想：“我以后一定爱惜书本了，再也不把书包乱丢了，上课也认真听讲，不做小动作了。”
语文书哭了
有一天，小明偶然听见了书包和语文书的对话。书包看见语文书在一旁偷偷地流眼泪，身上又破又脏，还有很多乱七八糟的颜色，便不解地问：“老弟，你怎么把自己搞的面目全非，皱巴巴的，还能坚持到期末考试吗？”语文书听了书包的话，深深地叹了口气，说：“老兄，我是哑巴吃黄连，有苦难言。小主人非常不爱惜我，每次用过我后，就胡乱地把我塞进书包里，还常常在我身上乱涂乱画。天长日久，你说我能有好样子吗？”书包听了，摇摇头说：“你的小主人不爱惜书本，他应该改改这个毛病了。”小明听到这，心里非常惭愧，想了很久说：“看来我要善待书本，好好爱惜它们。”
语文书哭了
一天，小明做完作业，把语文书丢在一边就出去玩了，被丢在一旁的语文书“呜呜”的哭了起来。
书包看见了，连忙关心的问道“语文书弟弟，你问什么哭啊？”语文书哭着对书包姐姐说：“书包姐姐，小明把我扔在地上，一点也不关心我，我感到好委屈！”书包姐姐听了，连忙安慰语文书说：“语文书弟弟，你别这么伤心，我想小明一定是急着出去玩，不小心把你掉地上的，等一下他回来时一定会把你捡起来的。”语文书弟弟听了书包姐姐的话，破涕为笑了。果然不一会儿，小明回来了，看见语文书掉在地上，连忙把它捡起来放到书包里去了。
在别人伤心的时候，有困难的时候，我们应该好心安慰他，互相帮助，团结友爱！
语文书哭了
语文书哭了晚上，星星和月亮睡着了，小主人也睡着了。突然，语文书哭了，那时书包和铅笔盒正在痛快地玩游戏，就当没听见。 后来，语文书哭得越来越响，它们就忍受不了了，书包愁眉苦脸地问语文书：“语文书你怎么哭了？”语文书边哭边说：“你看，小主人在我身上打草稿，画图画，还把我剪下来贴在另外的书上。”书包拿起纸巾擦掉语文书的眼泪，对它说：“有一次，小主人在学校门口吃早饭，把我随地一扔就走了，等它早饭吃完再把我背着去上学。”听着听着，铅笔盒眼泪也流了下来，哭着说：“有好几次，小主人老是把我扔在地上就不管了。”它们对这些事都很生气。
有一天，小主人听见了它们的对话，心里就想：我下次一定不能这样了。从此以后，小主人对待它们就像自己的朋友一样爱护，慢慢地，他的成绩也越来越好了。
在这个大家庭里，小主人和他的文具伙伴们和谐地生活在一起。
语文书哭了
夜晚，文具们聚在一起聊天。聊着聊着，语文书大哭起来。书包焦急的地问；\"怎么了\"?语文书说，小主人对我太坏了。每次下课都拿我当玩具，把我扔来扔去玩。他也不帮我买一件衣服。冬天我都冻僵了。还把我原来的衣服弄得破破烂烂的，我都没脸见人了。文具们决定帮助语文书。于是，它们藏了起来，让小主人找不到。小主人找不到语文书，急得团团转。之后，他再也不扔语文书了玩了。语文书高兴极了。 名师点评：
这篇文章，小作者采用童话的体裁形式向我们讲述一本语文书的经历。因为语文书的小主人的虐待，语文书向文具伙伴们请求帮忙，最后文具伙伴们把语文书藏了起来。小主人找不到语文书了，这才认识到爱护书本的重要性，语文书恢复了快乐。小作者通过这则童话故事，告诉小朋友们要珍惜爱护书本和文具，因为它们都是我们学习的好朋友！从这篇文章可以看出，小作者一定是一个爱读书又懂得保护书的好孩子！
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南湖的秋天
一个秋高气爽、秋色宜人的日子，我们一家来到了南湖公园。
一进南湖公园的大门，我看见了一个大花坛，花坛里有火红的一串红、金黄的菊花和五颜六色的牵牛花。它们争奇斗艳，十分漂亮。
离开了花坛，我们走在公园的石子路上，路旁的小花被风吹得轻轻摇摆，好像在向我们问好。树上的叶子也都变成了黄色，一片片叶子从树枝上飘落下来，好像漫天飞舞的蝴蝶一样，十分美丽。它们飘落在地上，就像给大地铺上了一层金色的地毯，漂亮极了！
我们来到了湖心亭边，湖水清澈见底，水面被秋风吹起阵阵波纹，有几只飞鸟在空中飞来飞去。岸边的草丛变成了黄色，有些已经枯萎。我抬头看蔚蓝的天空，这时一群大雁飞过来，嘎嘎的叫着，好像在说：“朋友们，再见了，祝你们过冬平安！”
太阳渐渐西沉，我们怀着愉快的心情离开了南湖公园，南湖的秋天真美呀！
我的梦想（我的理想）
我的梦想是长大当一名画家，我之所以想当一名画家，是因为我特别喜欢画画。
每当我看到作者画的祖国大好河山，还有争奇斗艳的花儿和栩栩如生的动物……这些都好像让我走进了一个美妙无比的世界，我很佩服这些画家们，把人间一切美好的事物都描绘的那么真实，让更让多人来享受这大自然的美。
记得在我四岁那年，我画了一只大公鸡，由于我画的很逼真，连妈妈都不相信是我画的呢！这幅画妈妈一直珍藏到现在。在妈妈的鼓励下，我对画画的兴趣越来越浓。
我做了一个梦：长大以后，我成为了一名优秀的画家，我走遍了祖国的千山万水，画遍了祖国的每一个角落，还成功举办了一个画展。梦醒了，但我的梦想没有醒，我知道要想成为一名画家，要付出很多。所以从现在起，我下定决心努力学习，这样在画上才能有进步。我想：只要肯下功夫，就一定能把画画好，我的梦想就一定会实现。
我的爸爸
我有一个好爸爸，他是一个比较开朗的人。爸爸高高的个子，有点胖。方形的脸上长着像月亮似的一对眉毛，眉毛下面的双眼炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁下是一张厚厚的嘴唇，他留着一头短发，看着特别精神。我的爸爸很爱穿军装，他一年四季都穿军装，很潇洒的。
因为爸爸长得胖，我和妈妈经常那这个笑话他。于是爸爸下定决心减肥。他每天都很早起床，到公园里跑步。无论是刮风还是下雨，爸爸减肥的决心都没有动摇。在爸爸的坚持下，他的大肚子渐渐地变小了，身体也变得更加强壮了。可是他现在还有一个缺点，就是爱吸烟。他每天都会吸很多的烟，家里到处是难闻的烟味，我和妈妈都很担心他的身体，希望爸爸能像减肥一样下定决心把烟戒掉，那样，我就更加喜欢我的爸爸了。
老爸，加油啊！这就是我的爸爸，我爱我的爸爸。
我喜爱的文具盒
我有一个好朋友，他天天陪我上学、放学和写作业。他就是我喜爱的米老鼠铅笔盒。
他的颜色是粉红色的，正面画着一只可爱的米老鼠。
只见米老鼠穿着一件红白相间的裙子在绿色的草地上跳舞，草地上盛开着五颜六色的鲜花，有野菊花、向阳花还有喇叭花，美丽极了！反面画着一只可爱的小猫正在赶一群可恶的老鼠。
我的文具盒有两层，第一层，放着活泼可爱的橡皮，
挺拔的尺子，还有性格爽快的钢笔。第二层，放着一个黄色的小鸭子改正带。每当我在写作业的时候，文具盒总是在一旁默默地陪伴着我。当我做数学题时，文具盒好像在说：“小主人，别害怕，数学题你一定会的！”有了文具盒的鼓励，我认认真真地把数学题做完了。
文具盒天天陪伴着我，他是我的好朋友，我喜欢他。
你好，我的名字叫大熊猫，我长着白白的脸,黑黑的鼻
子，我的羽毛软软的，我的眼睛黑黑的，就像戴着一副黑色的墨镜，你们看我帅不帅？我的个儿挺大的，有几百千克，可我的寿命很短，只能活到20岁。我可以自豪的说，我是国家一级保护动物，我还是国宝呢！我最爱吃竹子了，它嫩嫩的可好吃了！人人都有愿望，我的愿望就是能照一张彩色照片，我相信你们也会喜欢我的。
沈洋：
下午我来找你，你不在。明天下午两点半，我想请你和我一起到新华书店买书。如果你同意，请你打电话告诉我。
王路
请假条
X老师：
我昨天晚上睡觉着凉了，早上起来头疼，还有点发烧。上午妈妈要带我去看病，请假半天，请批准。
此致
敬礼！
你的学生：XXX
1月5日
第11篇：园地七教学设计
语文园地七教学设计
【我的发现】
这一部分是让学生发现汉字的一字多义的特点。教学时，可结合查字典选择字义，复习巩固查字典的方法。可安排以下教学环节。
1.让学生读一读三句话，再读一读伙伴的提示语，想想这三句话中“回”字的意思。
2.学生在小组内交流自己的发现。
3.集体查字典，了解“回”的几中解释。
（1）掉转。
（2）从别处到原来的地方。
（3）量词，指事情、动作的次数。
（4）回族。
（5）曲折环绕。
4.读句子，选择“回”在句中的准确意思。
句1：“回”是掉转的意思。
句2：“回”是回族的意思。
句3：“回”是量词，指事情的次数。
5.扩展练习。教师再举几个例子或让学生自己举例，体会汉字一字多义的特点。
【日积月累】
这一部分包括“读读认认”、“读读背背”两项内容。
“读读认认”是让学生认读八个表厨具名称的新词，从中认识九个生字。教学时可设计以下环节。
1.让学生借助拼音拼读生词，再让学生发现排列的规律，并联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。如：
灶：烧火做饭的用具，跟火有关。
铝锅：金属“铝”做的炊具。
漏勺：让食物留下，让汤或水从中漏掉的用具。
汤：跟水有关。
2.认读生字，指名说记字方法。
3.同桌互相检测识字情况。
4.识字展示。
让学生回家观察家里厨房的用具，看看是否都能说出用具的名称，再积累积累一些新词，学习新字，制作字卡、词卡，拿到班上展示。
“读读背背”是四类成语的积累。第一组是关于团结合作的成语，第二组是关于取长补短的成语，第三组是关于错误思想方法的成语，第四组是关于学习的成语。教学时，可设计以下几个环节：
1.让学生自读这些成语，边读边想成语的意思。
2.在小组内读成语，互相正音，并交流自己理解的成语，提出不懂的成语。3.分组比赛读成语。
4.按自己喜欢的方式背成语，在游戏中展示自己积累的成语。（1）成语接龙比赛。
（2）猜成语：老师说意思让学生猜；同学互说互猜成语。
【口语交际】
这次口语交际的话题是“自我保护”。教材给出四幅图，提示了故事的开头。交际的关键是先看懂图意，再联系生活实际想想该怎么办。可设计下面的情境。
情境一：小组合作表演故事的开头。
1.观察图画内容，弄明白四幅图连起来说的是什么事。
2.根据图画内容，小组合作表演故事的开头。
情境二：续编故事。
1.如果让你扮演图中的小朋友，你会怎样把故事编下去呢？
2.把你的想法说给小组同学听。
情境三：交际表演。
1.选择较合理的想法，小组合作把故事编完整。编时注意：
（1）小朋友如果真的认识这位叔叔，确实是爸爸的朋友，他该怎么办呢？（礼貌待人）
（2）小朋友如果不认识这位叔叔，他该怎么办呢？（自我保护）
2.各小组用表演的形式展示合作续编的故事。
3.小组互相评价，评出最佳合作奖。
情境四：感悟故事。
1.这个故事，让你明白什么？把你的体会说给大家听听。
2.联系生活实际说一说。
（1）怎样有礼貌地接待客人？
（2）怎样对待陌生人？怎样自我保护？
口语交际之后，做“画画写写”的练习。内容由学生自定，目的是学生用画、写结合的形式，练习表达，提高写话的兴趣。写好之后，相互展示和交流。
【展示台】
这次展示台，设计了两方面的展示内容：一是“填字游戏”的展示；一是谜语展示。可提醒学生在课前做好有关的准备，鼓励学生展示其他方面的本领。
（一）填字游戏
1.让学生根据自己的积累，把词语补充完整。
2.让学生自己设计填字卡片。
3.分小组合作完成填字游戏。
4.填好后横向读一读词语，再竖着读一读填好的字（新世纪我能行），说说发现了什么。
（二）谜语展示
1.展示自己收集的谜语。
2.小组互猜谜语。
3.集体猜谜语比赛。
第12篇：语文园地七教案
语文园地七
教学目标
1、通过熟字的加减法认识更多的汉字。
2、辨析形近字，学会形近字组词。
3、展开想象，利用词语说句话。
4、会写“床、左，居，包”四个生字，掌握半包围结构汉字的书写规则。
5、正确、流利、有感情地阅读名言，积累名言。教学过程
一、创设情境，趣味识字。
1、出示八组等式。
前四个加法算式，你认识了哪四个汉字？（吵
胖
岁
现 ） 后四个减法算式，你认识了哪四个汉字？（票
交
弓
甘 ）
2、学生齐读这几个生字，开火车读。
3、利用熟字进行加减法，可以帮助我们认识更多的汉字，你还能仿照样子说几个汉字吗?
4、学生思考， 举手回答，教师总结。
二、比较想象，学会运用。
1、比一比，填一填。
导语激趣，刚才我们一起帮助字宝宝们找到了新朋友、字宝宝们可高兴啦！他们还想和我们继续做游戏呢，瞧，来了四对双胞胎宝宝，他们要寻找“火职金精”的小朋友。到底是哪位小朋友呢?（明确要求，只有区别出每对双胞胎字宝宝的字音和字形，并会淮确选择宇宝组词填空的小朋友才称得上“火眼金睛”哟！）。
2、出示双字：午一牛
已一己
刀一力
人一入
3、小结：遇到这样类似的双胞胎字宝宝我们一定要从字音、字形、字义三个方面仔细区别，千万不要弄混他们。
4、展开想象，试着用下面的词语说几句话。
看到书本99页，老师范读、学生跟读、分组赛读、齐读
5、请同学们闭上眼睛在头脑中想象这些词语所展现的画面，选择你喜欢的词语说话。
6、指名发言，全班同学互相倾听学习。
三、书写提示，指导规则。
1、示范笔顺，瞧！半包围家族的字宝宝也来和小朋友们做游戏啦！老师在田字格中出示四个生字：床、左、居、包。请同学们认真观察老师的书写顺序。
2、集体交流，前三个字是什么结构的字? (左上包围)按照什么顺序写的?最后一个字是什么结构的字? (右上包围)按照什么顺序写的?
3、小结写字规则，左上包围和右上包围都是按着“先外后内”的笔顺规则书写。
4、除了注意笔顺规则，再观察这三个左上包围结构的字的撇有什么共同特点，里面的字写得比外面的结构要宽一些。口诀就是：外面撤长里出框。
5、学生边书空，边说笔顺规则，再描红，最后练写。注意握笔姿势，坐姿端正。
四、总结
批注：日积月累通过口令的形式插入课堂中。
第13篇：《语文园地七》教案设计
《语文园地七》教案设计
教学目标
1．引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，由部件组合和拆分成新字的方法，认识8个生字，引导学生体会到汉字构字的美妙与乐趣。(重点)
2．区别四组形近字的字形，了解字义，能准确选择组词填空。(重点)
3．了解8个词语的意思，会使用词语造句，培养想象力和语言应用能力。
4．正确、美观地书写\"床、左、居、包\"四个生字，掌握半包围结构汉字的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。(难点)
5．正确、流利、有感情地朗读名言，积累名言。(重点)
6．和大人一起正确、流利、有节奏地朗读儿歌《悟空打妖怪》。
课前准备
1．指导书写的示范课件。(教师)
2．汉字偏旁部件的字卡。(学生)
教学过程
第一课时
一、创设情境，趣味识字
引言：同学们已经准备了好多字卡，现在把你们的字宝宝们喊出来，我们和他们一起玩找朋友的游戏吧！(口、少、山、夕、月、半、王、见、飘、张、校、甜。)
1．同桌玩字宝宝找朋友的游戏。
哪些字可以在一起组成新字？哪些字可以拆分出新字？这些新的生字朋友你认识吗？
同桌先动手组合拆分，再互相认读生字。
2．指生汇报认读生字。
吵、岁、胖、现、票、弓、交、甘。
(1)每个学生汇报一个生字，说说是怎么组合或者拆分的？
(2)用生字组词或者说一句话。
3．齐读这八个生字，开火车读。
第14篇：语文园地七教案
语文园地七
第一课时
【学习内容】
口语交际 【学习目标】
1.引导全班学生共同交流一个感兴趣的话题。
2.培养学生积极向上的人生态度，锻炼学生的口语表达能力和人际交往能力。【学习重点】
锻炼学生的口语表达能力和人际交往能力。 【学前准备】
制作多媒体课件。 【学习过程】
一、导入。
在这个单元的学习过程中，我们开展了“成长的故事”这个专题的综合性学习。相信大家在了解他人的成长故事及回顾自己的成长经历中，有许多感想，今天就让我们在一起畅所欲言吧！
二、阅读习作的三个提示，自主选择自己喜欢的一项进行口语交际练习。
1.根据相同选题，组成若干个小组合作交流，注意倾听，互相补充、完善。（1） 成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。
（2）“从《乌塔》想到的”可把自己的经历与乌塔进行对比，着眼于乌塔的独立精神和自理能力，不要只一味批评家长的束缚。
（3） 围绕“如何与周围人交往”或“怎样才能过个有意义的生日”进行讨论，举行一场小型辩论会，搜集一些资料，用事实来说服人。
2.按确定的方案进行演练。3.全班交流。 4.共同评议。
（1）引导学生发现小伙伴的长处和进步，善意地提出问题和改进方法，鼓励学生从多角度进行评价。 （2） 谈谈听了他人的成长故事后，自己有何打算。
第二课时
1 【学习内容】
习作 【学习目标】
1.具体描写自己成长过程中的故事，表达自己对成长的看法。2.叙述自己读了《乌塔》一文后的真实想法。 3.写信帮王虹解决烦恼。 【学习重点】
引导学生精心选材，观点鲜明地表达自己的看法和想法。 【学前准备】
制作多媒体课件。 【学习过程】
一、认真审题，写出特点。
三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。
1.写自己或别人成长的故事。写时要把事情交代清楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能体现有趣和给人以启发处要写具体。
2.“从《乌塔》想到的”中“想”的内容从何而来呢？
（1）“想”从认真阅读、深入思考中来。从《乌塔》中想到什么呢？关键是逐字、逐句、逐段地读懂《乌塔》一课所反映的问题，并进行深入思考，只有读得精，才能想得深。
（2）“想”从联系生活实际中来。把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系，用事实说话。 （3）“想”从丰富的联想中来。《乌塔》揭示了成长中的一些问题，可以由这些问题延伸出去，谈一谈在成长中遇到的其它问题。
3.写回信应注意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。回信的特点要表现在写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告诉对方的事情。回答问题时要情真意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。
二、学生起草，教师巡视。
三、放声朗读，进行修改。
引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法。
四、学生交流，互相评议。
2 尊重同学，虚心听取意见。
五、誊写作文。
教师交代格式和书写要求。
第三课时
【学习内容】
修改习作，誊写作文。 【学习目标】
1.小组内交流，学会自我评价和评价他人的习作。2.根据别人的建议修改自己的习作。 3.在赏读习作的基础上，写出自己的评价。 【学习重点】
学会自我评价和评价他人的习作。 【学前准备】
制作多媒体课件。 【学习过程】 朗读展示优秀习作
1.教师在批改中挑选优秀习作，用实物投影仪展示习作，小作者朗读自己的文章。2.全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。 （1）内容充实具体。写出自己的真实感受。 （2）运用平时积累的语言材料。语句通畅。 （3）正确使用标点，不写错别字。 3.小组交流互相评议。 （1）各自修改自己的习作。
（2）将修改后的习作在学习园地里张贴展览。
第四课时
【学习内容】
“我的发现”“日积月累”“展示台” 【学习目标】
1.通过小林和小东的对话，明白读书要一边读一边想。2.积累一些古代名句。
3.引导学生用多种方式展示、汇报自己这一阶段的学习收获。【学习重点】
积累一些古代名句，养成良好的读书习惯。 【学前准备】
制作多媒体课件 【学习过程】
一、我的发现。
1.各自轻声朗读小林、小东的对话，想想自己从中有何发现。2.指名朗读。说说自己的发现。 3.交流各自的发现。
（1）读书时，深入地想一想，不浮在表面，常常问个“为什么”，往往能发现问题。 （2）解决问题时可采用查找资料、了解时代背景、联系作者的实际情况等方法。 4.扩展练习。
（1）谈自己怎样读书的实例。
（2）从自己的读书实例中总结读书方法。
（3）鼓励学生在今后的读书中不断总结读书方法。
二、日积月累。
1.采取多种方式反复朗读名言。2.小组交流各自对名言的理解。 3.全班交流，互相补充。
“有志者事竟成”：有决心、有毅力的人，做事终究会成功。
“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”：坏事再小也不能去做，而好事再小也要去做。
“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随”：学业的精深，在于勤奋刻苦；学业的荒废，在于嬉戏游乐；道德行为的成功在于深思熟虑，败毁在于因循苟且。
“盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人”：时间一去不复返，勉励人们应抓紧时间做有意义的事情。
4 4.背诵名言。
5.说一说自己喜欢的其他名言，鼓励学生平时积累。板报上专辟一角，每周一句名言。 6.把自己最喜欢的名言写在自己随时看到的地方，鼓励自己。
三、展示台。
1.课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，归纳展示内容。2.小组讨论展示内容、展示形式，提出建议，确定本组展示形式。 3.班长了解各组的展示准备，协调展示情况。
4.举行“成长的故事”展示会。各组轮流介绍，然后参观。
第15篇：《语文园地七》教案
教学准备
课题及栏目等图片、汉字组合体卡片、动物（小花鹿、小山羊、小白兔）头饰。
教学过程及设计意图
一、提示课题
1、创设情境，激趣导入。
（1）猜谜语：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东……”（蜜蜂）出示图片。
（2）蜜蜂“飞到西来飞到东”干什么？（采花粉酿蜜），蜜甜不甜？（做尝甜味的表情）
（3）蜜蜂采花粉酿的蜜很甜，我们每学习一个新的知识，掌握一项新的本领，高兴不高兴？甜不甜？
（4）让我们就像小蜜蜂一样，来到盛开着知识鲜花的语文园地中，尽情地采集知识的花粉，酿出知识的甜蜜吧。
2、在黑板上出示课题：
语文园地七及几丛绿草鲜花图片（绿草丛中暂隐藏“我的发现”等栏目标题），师生共诵自编儿歌：“来到语文园地，这里花香四溢，我们是快乐的小蜜蜂，知识的花粉酿甜蜜。”图片演示小蜜蜂采蜜动作。
设计意图：
由小蜜蜂采蜜类比语文园地学习，既充满儿童情趣，又体现了学生学习的主体意识，主动参与，自主学习，并体验到学习的快乐。
二、教学“我的发现”
1、演示小蜜蜂飞到第一个草丛，翻转绿草丛，呈现“我的发现”之花，口号：“我的发现，只要细心！”
设计意图：情境设计吸引学生的注意并激发学生的主动探究。
2、出示字的组合体“音克（上下结构）”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。
3、小组合作，观察并动手拆合“音克（上下结构）”的组合体卡片，发现其中所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。
4、指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程，板书这些字。
设计意图：
师生互动，平等合作，学生更轻松主动，合作探究更积极。
激励：
奖“园地之花”。
5、拓展练习：
从“树、春、园”等组合体或字中，选自己最有兴趣的一个，也可以自己想出能够拆分的字，小组内互相考一考。
设计意图：
充分尊重学生的主体体验，给学生的主动探究，合作体验提供空间。
6、又学到一种新的识字方法，高兴不高兴，甜不甜？（生做甜的表情）我们已经把“我的发现”之花酿成甜蜜了！
设计意图：
“园地之花”的激励，甜的表情动作，符合“园地”中“小蜜蜂”角色的情感体验，也体现成功的乐趣。
三、教学“日积月累”
小蜜蜂飞到第二个草丛，翻开绿草，呈现“日积月累”之花，口号：“日积月累，越积越多！”
1、“我会接”──词语接龙
（1）以书中词“父亲→亲人→……”为例，通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀”，带动学生跟读接龙，迅速板书，相机指导方法和规则。
设计意图：师生共读，在和谐的氛围中，既培养了语感，又领悟了接龙的规则，提高了学习效率。
（2）任选一个非课本上的词（如“园地”）为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。
设计意图：
自主、合作、探究，语文实践活动极大地拓展了语文学习的空间，唤起学生已有的信息储备，利于知识积累。
（3）展示：小组各自带读本组接龙词语，师生共同评价。口号：“日积月累，越积越多！”“甜不甜？”
2．“读读说说”──“把”字句、“被”字句转换练习。
（1）指名朗读、对比，体会两个句子之间的关系，男女生分读、齐读。
设计意图：
读中悟、悟中读，加强语言和意象的联系，体会句子中两个事物的主动和被动关系。
（2）指名练习（师动作演示、引导）：“他把小鱼放进大海里”，改成“_____________被_______________。”齐读、体会。
（3）拓展训练。
①以课堂环境、实物等随机内容，结合教师表情、动作演示等，练习由“把”字句到“被”字句的口头转换。
②教师只以动作演示，引导学生根据情境，自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。
设计意图：
以身边的环境、实物为语言载体，给学生学习创设良好的学习情境，师生平等对话，充满亲和力的互动，学生学习更轻松、更有趣、更主动。同时结合动作演示，由提供“把”字句训练转换为“被”字句到由只以动作演示，由学生自主说出“把”字句、“被”字句及二者的转换，注意到学生的认知规律，拓展了课本的知识容量，从知识目标到能力目标，大大提高了学生的学习效率。
激励：“园地之花”。这朵园地之花又酿成甜蜜了，真甜！
设计意图：
不时体验享受成功的快乐，触激大脑皮层的兴奋点，符合儿童认知心理，保持学习主体良好的注意状态和参与的主动性、积极性。
3、“读读背背”──《小花鹿》
（1）出示情境：神秘地请一个同学藏在讲台后面，带上小花鹿头饰，语言引导：在美丽的森林里，有一个可爱的小动物（慢慢露出庭角，轻轻摇摆），你们看它是谁？它可爱吗？
设计意图：
由文中的图画转为头饰表演，由静态到动态，拉近了小鹿与学生的距离，学生更乐于与小花鹿亲近，表达情感。
（2）指名说出对小花鹿的可爱的感受，培养情感。
（3）自由读《小花鹿》，读出对小花鹿的喜爱之情。
（4）指名读，评议：读出了小花鹿的可爱吗？
设计意图：
朗诵是学生对课文理解认识的外化表现，因此，朗读应该带有个性化色彩。自由读到指名读，只要表现出对小花鹿的喜爱，只要有学生主体的情感体验，都予以肯定。
（5）指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演读《小花鹿》（熟读成诵）。
（6）情感渗透：喜欢它们吗？（小动物走进同学们中间）让我们和小动物们成为好朋友吧。
设计意图：
由表演读到小动物来到学生中间，学生可以自由地表现与小动物们的情感交流，体现了语文学科的实践性，也培养了学生的人文素养，丰富了学生的精神世界。
四、总结、课堂延伸
演示小蜜蜂继续在语言园地中采蜜（后面还有“口语交际”“展示台”等栏目的花丛）：“来到语文园地，这里花香四溢，我们是快乐的小蜜蜂，知识的花粉酿甜蜜──啊，真甜！”
设计意图：
语文园地是学生自我学习和自我展示的特色平台，不断参与探究、积累、创造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、酿出甜蜜，体验成功，享受快乐！
第16篇：语文园地七（推荐）
语文园地七
“识字加油站”围绕着“自然风光”编排了12个词语，分成4组，认识8个生字。每组由特定的地貌和相应的动植物名称的词语组成。
“字词句运用”安排了3项内容，一是复习部首查字法；二是积累描写天气景象的8个四字词语，并选择一两个词语描述其情景；三是学习拟人句，体会句子的有趣。
“写话”选择了学生非常喜爱的猫和老鼠的话题，有利于学生观察画面，展开想象写故事。
“展示台”引导学生整理错别字，交流预防写错别字的方法。
“日积月累”编排的是民谣《数九歌》，配有插图，形象生动，便于学生理解、积累。
“我爱阅读”中的绕口令《分不清是鸭还是霞》，读来朗朗上口、妙趣横生，要鼓励学生通过说、赛、听等多种方式，感受说绕N令的乐趣。
教学目标:
识字加油站
1.认识“椰、壳”等8个生字。
2.结合生活经历，借助想象，感受四组词语所呈现的不同地貌和相应的自然风光。
1．这4组词语是本单元“想象”主题的延续，通过认识不同地貌中相应的动植物名称来识字。每组第一个词语介绍了典型的地貌，“海滩、沙漠、高原、悬崖”；第二个词语是代表性的植物，“椰树、胡杨、雪莲、青松”；第三个词语是代表性的动物，“贝壳、骆驼、骏马、雄鹰”。可以先出示每组第一个词语，联系生活阅历想象自然风光，随机出示相关词语，识记8个生字。
2．可以让学生在识字的基础上，联系自己的生活经验，介绍自己了解的海滩、沙漠、高原、悬崖的风光和椰树、贝壳、骆驼、骏马等，也可以准备相应图片，用看图连线的方式巩固识字。
字词句运用
1．学习用部首查字法查找独体字。
第一题：
1．师生一起复习部首查字法的四个步骤。
2．出示“亏、申、丹”三个字，自己查字典。边查边拓照“部首、部首页码、除去部首有几画、字的页码、读音、组词”的要求把表格填写完整，比比谁最快查完。
3．交流：独体字“亏、申、丹”的部首分别是“
一、丨、丿”。教师告诉学生，查找独体字，一般查首笔画。
4．教师可再出示几个独体字，让学生进行练习。
第二题：
2．积累描写天气的8个四字词语，结合生活体会词语的意思，并尝试运用一两个词语。
1．借助拼音读准字音，引导学生发现这8个四字词语描写了云雾、风雨、冰雪、雷电等天气现象。
2．引导学生联系生活说说这些词语描写的景象，大致了解词语的意思。
3．引导学生选用一两个词语，说说当时的情景。
第三题：
3．从语言、动作中感受雾、风的顽皮、淘气，体会句子的有趣。
1．请学生先读读题目要求，再读读这两个句子，试着和同桌说说句子有趣在哪里。
2．全班交流。第一句，着重引导学生从雾自问自答的语言中体会有趣；第二句，从风擦汗、滚走圆帽子等一系列淘气乃至有点恶作剧的动作中，体会有趣。
3．教师小结：这两个句子，把雾、风都当作孩子来写，用上奇特的想象让雾散、刮风等普通的现象变得有趣。我们今后也可以学习运用这样的方法，让表达生动有趣。
写话
1．观察图画，了解图意。
2．展开丰富的想象，用几句话把故事写完整。 指导步骤如下：
1．观察课文插图中的小老鼠，用恰当的词语形容小老鼠此时的表情(如“大吃一惊、吓了一跳”)，体会它紧张、害怕的心情。
2．电脑上突然出现了一只猫，接下来会发生什么事呢?观察图片中猫的脸部表隋，想象它准备做什么。
3．大胆地发挥想象，猜测图中的小老鼠和猫之间接下来会发生怎样有趣的事情。
4．补充出示故事开头：“一天，小老鼠在电脑边玩耍，玩得正欢，突然，屏幕上出现了一只猫。”请学生把这段话说完整。
5．同桌互说，提提建议，然后自己写话。
写话l：小老鼠大吃一惊，心扑通扑通直跳。它想：猫来了，猫来了，快想办法，快想办法。突然，小老鼠眼睛一亮，办法想出来了。它拿来几十个盒子，把电脑装进去，一个一个地套上，好像一个大蛋糕。
写话2：小老鼠吓叮一跳，坐在地上。小老鼠看着这只猫恶狠狠地盯着自己，好像要扑过来。小老鼠一直在想办法，终于想出了一个鬼点子，他看到了鼠标，不知道怎样把电脑关掉，就东点点，西点点，点了好久，终于把猫点掉了。小老鼠这才安心：这下，没有猫来追我了!
写话3：小老鼠大吃一惊，心中好像有一面小鼓，一直在“咚咚咚”敲着，心想：那只猫的眼睛瞪得大大的，好可怕呀。小老鼠用小拳头打在屏幕上，把正在睡觉的猫吵醒了。猫凶巴巴地追着老鼠，老鼠跑到电脑边，翻到了一张狮子的图片，把猫吓跑了。
(俞红芳 浙江省德清县清溪小学)
展示台
展示交流改正错别字的方法，复习巩固易错字和易混淆的字。
1．这次展示台，设计了两方面的展示内容：一是容易写错或者混淆的6个词语、3组形近字、3组同音字、3组形近同音字；二是以学习伙伴的方式提示了防止写错别字的方法，如，将正确的字抄写在改错本上，把容易混淆的字进行比较等。教学时，可以结合本学期已学过的字词适当拓宽展示内容。
2．开展这项活动之前要求学生做好准备，可以小组分工搜集平时作业中容易写错的字词，再整理分类，抄写在改错本上。教师要引导学生自主确定展示和交流的办法，特别鼓励学生说出自己辨字形、明字义的“妙招”，真正把展示台作为学生落实自主学习、展示成果、体验成功的栏目。
日积月累
背诵民谣《数九歌》，读懂其中蕴含的气候知识，感受民俗文化。
1．我国从南北朝开始，民间就广为流传“九九消寒歌”。它生动形象地记录了黄河流域冬至到来年春分之间整整90天的气候、物候变化情况，是人们消磨冬季时光、企盼春暖花开的一种精神需求，也是向儿童传授气候知识、物候变化、农事事项的歌谣。
2．读文之后，可结合El常观察到的气候变化说说诗句意思，再通过边拍手边诵读、欣赏歌曲《数九歌》等方法，熟读成诵。有条件的班级，还可以做“九九消寒图”，感受民俗文化。
我爱阅读
阅读绕口令《分不清是鸭还是霞》，感受说绕口令的情趣，激发阅读绕口令的兴趣。
1．学生自由读，把绕口令读正确、读流利。
2.图文对照，想象绕口令描写的有趣情景，学生交流各自对内容的了解。通过有节奏、快速地朗读感受绕口令的趣味。
3．小结：绕口令是我国传统的语言文字游戏。朗读时，要区分平翘舌音、前后鼻音和相近的声母韵母，字字清晰响亮，流利通畅。有兴趣的学生，还可以再找几首绕口令读一读、说一说．
第17篇：语文园地七教案
《语文园地七》教学设计
一、教学目标：
1．认识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼。 2．初步掌握形声字的特点。
3．正确书写“了、才、长、山、儿、
四、我、心”这八个字，掌握生字书写的笔顺规则，指导学生养成良好的写字习惯。4．理解并积累八字成语，激发学习成语的兴趣。 5．在师生共读中，丰富语言，激发学生阅读的兴趣。
二、教学重难点：
重点：认识表示亲属的词语，初步掌握形声字的特点。正确书写“了、才”等八个字。
难点：初步掌握形声字的特点，正确书写“了、才”等八个字。
三、课前准备：
1．课件；猴子头饰等。(教师) 2．搜集八字成语。(学生)
四、课时安排：2课时。
五、教学过程：
第一课时
一、谈话导入。
1、孩子们，你们称呼我为什么呀？（生：老师）
在家里，那些长辈们或者年龄比我们稍大的人又怎样称呼呢？
2、课件展示一家人的图片
二、新授、识词。
1、认识家里人。
谁能介绍一下自己的家人？（课件出示：） 同辈：哥哥 姐姐 弟弟 妹妹
长辈：爸爸 妈妈 伯伯 叔叔 爷爷 奶奶) (2)尝试认读。
①个人认读，同桌互拼订正。 ②汇报：指名学生读词语。 ③分组开火车认读。
(3)教师强调这些词语中的第二个字读轻声。 (4)诵读积累。 ①男女生赛读。 ②齐读。 2．我的发现。
(课件出示“我的发现”的内容。大家认真观察，你们知道这两组生字有什么特点吗？”) ①小组内讨论。 ②学生试着说一说。
③教师小结：第一组“明、晚、昨、时”这些字都是日字旁，都和太阳有关。第二组“妈、奶、姐、妹”这些字都是女字旁，都和女性有关。它们大都是形声字，左边表义右边表声。 3．字词句运用。
A．比一比，写一写。
(1)火眼金睛：课件出示“书写提示”。 ①仔细观察，你发现了什么？
②汇报交流。(“长”字注意书写的笔顺，“四”字第四笔是竖弯，“心”字三点要写得均匀。) ③尝试书写。 ④展评反馈。
4、总结提示：
小朋友们，很多汉字都有相似的笔画，我们在书写时要睁大小眼睛看清楚，多一笔少一笔，就会变成其它的字；书写不规范，汉字就变成丑八怪了，所以，今后写每一个汉字，都要认认真真，不能马马虎虎哦！
第二课时
一、听故事，导入新课。
1、同学们大家看，这群小朋友要去远足，他们来到了一个山坡上，瞧，美不美？
2、指名说：这是什么地方？天上有什么？山上有什么？山下有什么？（师强调观察顺序，说完整话）
3、学生小组内讨论。
4、同桌互相说一说。
5、汇报交流。师板书：小鸟、小朋友、小花„„
二、日积月累。
(1)过渡：小朋友们，你们可真厉害，老师想送给你们几条成语。只有会读会背的同学才能拥有它们！你们敢接受挑战吗？ (2)出示成语。学生自由读，同桌互读。 (3)指名朗读。
(4)教师讲解成语的意思。
种瓜得瓜，种豆得豆：种什么，收什么。后比喻做了什么事，得到什么样的结果。
前人栽树，后人乘凉：比喻前人为后人造福。
千里之行，始于足下：走一千里路，是从迈第一步开始的。比喻事情是从头做起，逐步进行的。
百尺竿头，更进一步：意指学问、成绩等达到很高程度后继续努力，争取更大进步。
(5)小组赛读。男女生对读。 (6)带着理解齐读成语，背诵成语。 (7)谈谈对这些成语的理解。 (8)交流搜集的八字成语。
三、初读故事，整体感知。
1．过渡：今天老师要给大家讲一个故事，大家想听吗？
2．学生借助拼音尝试自己读故事，要求读准字音，读不准的做上标记。
3．同桌一起读故事，注意读音。 4．教师指导细读。
(1)第1自然段。 ①请学生读第1自然段。
②圈画喜欢的词语或句子读给大家听，说说为什么喜欢。 ③男女生赛读。
④交流猴子为什么要捞月亮。 (2)第2自然段。
①喜欢这个自然段的学生一起读。 ②指导感情朗读。 (3)第
3、4自然段。①指生读第3自然段。 ②齐读第4自然段。 (4)第5自然段。
①自己读，猴子们是怎样捞月亮的？边读边画出。 ②小组讨论。
③用自己的话说说猴子们捞月亮的过程。 (5)第
6、7自然段。
结果怎么样呢？齐读后两个自然段。
三、观看动画，试着表演。1．播放动画片。
2．熟读课文，小组内尝试表演。
四、说话训练，拓展思维。
1．交流：猴子们捞到月亮了吗？为什么没捞到月亮。
2．思考：我们在生活中遇到事情应该怎么办？
3．讨论：小朋友们，猴子们从树上跳下来，坐在地上累得气喘吁吁，他们会说些什么呢？发挥想象力猜一猜。 4．汇报：续说故事。
五、布置作业，分享收获。
回家把这个故事和爸爸妈妈一起读一读吧！
第18篇：语文园地七教案
语文园地七
教学目标：
1、知识与技能
（1）引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。
（2）引导学生通过读，积累句子，巩固生字。
（3）鼓励学生在课外阅读中做个有心人。
2、过程与方法
（1）采用拼剪的方法，让学生发现偏旁归类的识字方法。 （2）通过再现的方法，帮助学生积累词语。
（3）通过拼音、查字表等方法把短文读的正确流利。
3、情感、态度与价值观
（1）感受探究知识的方法和体会用识字方法识字的快乐。 （2）养成积累词句的好习惯。
教学重点：
1、引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。
2、引导学生通过读，积累句子，巩固生字。
教学难点：在学习中培养学生的合作能力，激发学习的热情。 教学准备：字词卡片、多媒体课件。 教学课时：三课时 教学过程：
第一课时
我的发现：
一、我会认。
1、（出示识字卡片）学生大声朗读后，发现它们有什么相同的地方，要求读准字音。
2、指名答。
学生甲：我发现“饿、饼、饮、饺”这几个字都有“饣”，都与“食”有关。 学生乙：我发现“猴、猫、狗、狮、猪、狼”这几个字都有“犭”。 学生丙：我发现„„
3、识记生字。
4、鼓励学生用自己喜欢的方法识字。
二、我会填。
1、引导学生回忆，在学过的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字？
2、指名说一说填上哪一个字？（心）
3、你发现了什么识字方法？（我发现用学过的字加上一个偏旁组成新的字的识字方法）
4、扩展练习：“少”、“工”、“气”、“羊”加一个什么偏旁可以换成新的字。（氵）
三、总结：通过这节课的学习，你有什么收获呢？
第二课时
日积月累：
一、读读记记。
1、出示句子，学生自读。
“只有自己种，才有吃不完的菜。” “自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。”
2、指名读句子，要读正确、读流利。
3、练习背诵。
4、说说你读懂了什么？
5、鼓励学生课外阅读时，可以多搜集、背诵一些说得很有道理的句子。
二、我会写。
1、出示字卡：“冷、长、老、前、开、慢”，指名认读。
2、想想这些词的反义词是什么？
冷——热
长——短
老——少
前——后
开——关
慢——快
3、照样子，在书上的田字格中写出意思相反的词，注意书写姿势。
二、我会读。
1、学生自由认读，注意读准字音。
2、边读边想，短文主要讲了什么？用铅笔画出自己喜爱的句子。
3、分角色有感情地朗读短文。
第三课时
口语交际：该怎么做
教学目标：
1、借助图画读懂故事。
2、鼓励学生在交际中做到：说话要说清楚，听话要听仔细。
3、激发学生交流的愿望，培养学生的合作能力，引导学生做一个诚实的人，培养良好的交际习惯。
教学准备：多媒体课件展示图画 教学过程：
一、激趣导入。
小朋友们注意听（课件：破碎声）你们听到什么了？想知道发生什么事了吗？
二、学习交流。
1、看图了解故事。
（1）请男同学看图了解这件事，并将你看到的事情，讲给女同学听，看谁讲得最清楚，谁听得最仔细。
（2）请几位女同学把听到的事情讲给大家听。
（3）请同学们看着课件说说，看谁讲得最清楚。
（4）师小结
2、小朋友们，你们觉得小松该不该如实地将实情告诉爸爸呢？爸爸的做法对吗？
3、如果你遇到这种情况，该怎么做呢？
4、同桌交流。说说你怎么做，并把自己的想法表演出来。
5、师小结学生的几种做法，你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好？为什么？请以小组讨论一下。
6、小组汇报讨论结果。
7、刚才小朋友们谈到了自己心理想的，那你们一定想知道爸爸、妈妈们遇到这样的事会怎么想、怎么做？那么，今天回家后问问爸爸、妈妈，他们遇到这样的事情会怎么想、怎么做，好吗？
8、课前，老师采访了几位家长，这几位家长虽然说法不一样，但他们都希望自己的孩子做一个诚实的孩子。
三、拓展延伸。
1、小朋友们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏了别人的东西，比
如：折断别人的铅笔、弄坏别人的文具盒„„这时你会怎么做？
2、如果是你的东西被别人损坏了，你会怎么想、怎么做呢？
四、小结：
五、展示台。
1、鼓励学生将自己课外认识的字读给大家听（师板书），比比谁认得多。
2、玩字词游戏。
（1）出示写有独体字的卡片，指导学生认读。
王、禾、木、门、虫、又、口、朱、木、下、寸、里
（2）学生仔细观察哪两个字可组成一个新字？
（3）学生汇报：
王＋里＝理
又＋寸＝对
禾＋口＝和
门＋口＝问
虫＋下＝虾
门＋木＝闲
（4）学生在书上通过连线的方式组字。
（5）完成扩词练习。
作业设计：
一、我会写。（加偏旁）
今（ ） 相（ ） 自（ ） 音（ ） 你（ ） 原（ ） 少（ ） 工（ ） 气（ ） 火（ ） 也（ ） 半（ ）
二、听写。
长短 冷淡 热情 干活 种田 练习学问 非常 伙伴 孩子 选手 不要
木＋朱＝株
第19篇：小学三年级下册语文园地七作文
小学三年级下册语文园地七作文大全（自由作文）
帮妈妈做事
陕西省西安市碑林区西北工业大学附属小学 孟庆泽
今天是“三八”妇女节，我决定帮妈妈做一件事来表达对她的节日祝福。可是，我从星期五想到今天也没有想好做什么。看来，为妈妈做一件事可真难啊！
中午，妈妈骑摩托车带着我从阿婆家回来。走到半路上，车子突然没电了。这会儿刚好快到一个车站，妈妈就对我说：“车没电了，要不你坐公交车回家吧，不然咱们可能到不了家了。”我想：就两站路，值得坐公交车吗？于是我拒绝了坐公交车，依然让妈妈带着我。
可是，走了不到一站路，车就走得越来越慢，眼看着行人一个个都超过了我们。我一看，对妈妈说：“妈妈，看来我还是得下来坐公交，要不车就不行了。”“好，那我给你钱，你坐720。”妈妈说。
于是，妈妈给了我五角钱，把我送到了车站。等车来了，我发现车上很挤，于是，我等人上得差不多了才挤上去。上车时，我非常自信，因为我以前也自己坐过车，所以觉得没什么大不了的。可是妈妈却紧张异常，一再对我说：“记住，只坐一站就下来，在车站等我，别乱跑„„”我大声对她说：“不要担心，我不怕！”
车开得飞快，转眼就到站了。我下车以后，等了好半天才看见妈妈骑着车来了。只见妈妈的车慢慢地向前滑行，几乎比蜗牛还要慢。我想，如果我不自己坐公交车的话，车会因为超重没电而不了家。到那时，我们就只能把车推回家了。那得多累、多狼狈啊！我自己坐车，减少了妈妈的麻烦，这不就是帮妈妈了吗？
这一次独自坐车可真厉害！因为这就是我帮妈妈做的事。今天做的事可真特殊啊！通过这件事，我想，不一定要刻意地帮妈妈做什么事，只要心里有妈妈，一些细微的小事也能表现我对妈妈的爱。以后，我还会用一些细小的事来表达我对爸爸的爱。
不再怕黑
广州市海珠区后乐园街小学 廖素贞 指导老师 黄建文
我一向都胆小如鼠，就连白天，也不敢一个人呆在家里，所以我一直都想找个机会来训练一下自己的胆子。
在一天夜里，我正坐在客厅看电视，突然，妈妈叫我到士多店里买些东西，我心想：这个机会很久了，终于等到了。我马上跟妈妈说：“好！”接着，妈妈把要买的东西全部都写在纸上，并且把钱交给了我。我独自走出了门外，忽然，吹来了一阵风，它将树枝都吹摇了，我看着树，就像看着一只在张牙舞爪的鬼一样，我赶紧加快了脚步。拐个弯，就来到了一条没有灯的小路里，我的心怦怦地跳着，街上没有灯，我只好靠着旁边的房子里发出的光继续行走。我走着走着，在我的前面突然跳出了一个白色的东西，我立刻尖叫了一声，那个白色的东西居然被我吓得逃跑了，更让人意想不到的是，那个白色的东西竟然是一只白猫。
我继续走，就在我极度失望的时候，抬头一看，呀，是士多店的招牌，我兴高采烈地向里面跑去，买完了妈妈要的东西，我又踏上了那条黑漆漆的小路。正当我在想，等一下该怎么回去的时候，就想起了《唐老鸭和米老鼠》的故事，我想它们的搞笑和快乐等等。不知不觉，我已经走到了家门口，我欣喜若狂，就在这时，妈妈打开了家门，见到我在外面站着，就问：“你为什么站在这里呢？”我说：“没事。”然后就冲进了屋里。
经过了这一次，我已经完完全全地克服了黑暗，我不再害怕，不再去逃避黑暗，我要感谢我的妈妈，给我这次机会如果不是的话，我永远都不知道该怎样去克服它，谢谢您，妈妈，我永远爱您！
拔书
临澧县第一完全小学 王焰彬 指导教师 孔必晴
今天第二节课，老师告诉我们接下来玩一个拔书的游戏。我们既兴高采烈，又很好奇，因为只听说过拔萝卜、拔河，书怎么能拔呢？
只见老师拿出两本书，故意抖了抖，示意书里什么也没有。接着，老师伸手在提包里摸了摸，再抽出紧握拳头的手，晃了晃，对我们神秘地说：“我手里有一瓶拥有魔力的胶水，没有智慧的人是看不见的。”老师边说，边在书页上认真地涂“胶水”，这样反复做了很多次。同学们吃惊地睁大眼睛，看着老师的一举一动。我想：老师又不是魔法师，怎么会变魔术？
老师做完这些后，将这两本书翻开，然后将书页交叉插进去又合拢书本。老师笑了笑，说：“谁能把这两本书分开？”同学们都争先恐后地想上去拔，老师就叫了两位大个子女生上台。只见她们弓着背，咬紧牙关，使出全身的力气拔着，小脸蛋儿涨得通红通红，可书却纹丝不动。后来，又换了两位男大力士来拔，可还是拔不开。
这是怎么回事呢？我们疑惑不解。老师亲切的告诉我们：“你们自己去找答案吧！”于是在课后，我查阅了《十万个为什么》，终于找到了答案。原来反复摩擦干燥的毛皮等物体，能产生静电，这样就能产生一种巨大的相互吸引的力。难怪，书拔不动呢！
我想，身边的科学还真不少！
爸爸，我在家等着您
修武县五里源乡东水寨小学逯瑶丽 辅导教师 付春萍
大人们教会了我们“红灯停，绿灯行”，但是有些大人却并不遵守交通规则。至今，那令人震惊的一幕不时浮现在我眼前，恐惧、不安萦绕着我。我在心底时时常想对爸爸说：“爸爸，我在家等着您！”
天阴沉沉的，乌云密布。我正在和伙伴玩耍，怱见妈妈神色匆匆地回来，告诉我说：“你爸出车祸了，我马上去看看！”我听了这句话，脑子里一片空白，来不及想什么，便跟着妈妈冲出了家门。一路上的匆忙和忐忑不安，让我和妈妈没有了往日的欢声笑语。妈妈神色凝重；我的心也得突突直跳。爸爸这几年为了这个家，起早贪黑地开车运货，想多赚点钱，让我们生活得更美满幸福。这下爸爸会不会有事？我不敢往下想„„
到了到了，我看见爸爸的车翻倒在河里，车上装木片七零八落地漂在河面上，目光随着车厢移动，爸爸呢？亲爱的爸爸呢？车厢里没人，爸爸到底怎么了？我紧张地四处张望，噢，我终于在人群中看见爸爸那熟悉的身影！我心里在为爸爸没有事而欢呼！原来，爸爸干了一天的活，十分劳累，但他仍强撑着疲劳的身躯，驾着车想快点交货，没料想一打盹儿，车就改变了方向，结果„„幸好，爸爸没出什么大事。真是不幸中的万幸。
都是疲劳驾驶惹得祸！交通安全真重要，一不小心就会出车祸。请记住，小小的一次闯红灯，乱过马路，都有可能失去最宝贵的生命。我奉劝司机叔叔们：路上匆匆，安全最重要！宁停三分，不抢一秒！您的生命最重要，怎能轻易放弃在回家的路上！注意脚下，珍惜好自己的生命！
回去以后，我要好好地对爸爸说：“以后千万不要疲劳驾驶！一定要遵守交通规则。您要知道：妈妈在家等着您！我也在家等着您！您的平安就是我们全家最大的幸福！”
一次有趣的游戏
株洲市白鹤小学 洪啸廷
今天，我们在教室里玩了一个游戏，叫“抢凳子”。
首先，老师定了一个规则，就开始游戏了。
第一轮开始了，大家都是扶着凳子不肯走，生怕被别人抢去了。“停！”唱歌的同学喊道，只见大家都齐刷刷的坐了下去，可有一位同学没反应过来，看着大家都坐了下去，才想起了歌已经停了，可是谁会留位子给他呢？
第二轮又开始了，大家都非常紧张，看见一个位子就挤，“停！”唱歌的同学又喊，这次是一
位女同学被淘汰掉了，可她不像上一位同学那样，她是被别人挤下去的，所以很不高兴。
就这样，一直到最后的决胜局，大家都紧张的不得了，可到最后，我们班（4.4班）输了，可有人反驳道：“不行，她肯定是故意等自班同学正好到了椅子那里就喊停的！”
黄老师也这么觉得，于是就让唱歌的同学转过头去，这样游戏就公平了。
通过这次游戏，我觉得，输就输了，不要不服气。
第一次买菜
四川省夹江县第一小学校 万思耘
什么事都有第一次。今天，我就第一次去买菜。
我拿着100元钱，来到人民市场。一看，好热闹！市场里到处是挨挨挤挤的人。吆喝声、讨价还价声弥漫了整个市场。
我准备先去买牛肉。可是，我不知道怎么买。走到牛肉摊前，我胆怯了，对妈妈说：“怎么买嘛，还是你去买吧！”
“你必须自己买。一个人必须从小学会生活的本领。如果连买菜这样的小事都不学会做，长大以后怎么办？”妈妈严肃地说，“你先去选好肉，再问清楚价格，讲好价钱，然后请卖肉的人称出肉的重量，自己算清楚该给多少钱，最后付钱就可以了。”
我看着那一块块新鲜的牛肉，心想：买哪块好呢？我挑选一块又大又红亮的，一看就觉得它煮出来一定很好吃。我指着选好的牛肉问卖肉的老板：“请问这块牛肉多少钱一斤？”
“25元一斤。”老板一边忙着切肉一边说。
“唉呀，太贵了！可不可以少一点哦？”那么贵，我不由得吓了一跳。
“没有少的，这是卖价。”老板一点儿也不肯让。
“好吧，称一下。”
老板拿过去一称：“1斤3两。”
我立刻在心里盘算起来，1斤25元，3两，3乘以2元5角等于7元5角，一共就是32元5角。算好以后，我问：“多少钱？”
“32元5角。”
答案一样，我把100元递给他。他找给我67元5角，和我算的一样。
妈妈把找的钱拿在手里摸了又摸，教我学着用摸的方法检查是不是真钱：“要摸一摸钱的每一个地方，每一个地方都不光滑才有可能是真钱。可是，如果钱的表面太粗糙了，那也是假钱。”我学着妈妈的样子检查确认是真钱以后，我们才走开。别人找了钱以后还要检查钱的真假，我又学会了一招。
我接着又用刚才学会的方法顺利地买好了芹菜、小葱、饺子皮、猪肉和鱼。
很高兴，自己买了一次菜。我明白了买菜并不难，只要亲自去学、去做，就可以知道该怎么做。我想，很多事可能都不难，只要你认真去做，就可以学会。
我我我
西工大附小 孟庆泽
我是一个普通的小男孩。
我有一双大大的眼睛，像是小老虎的眼睛一样炯炯有神。我的身体特别健壮，见到我的人都说：“嗬，这个小男孩可真结实啊！”
我很会讲笑话。有一次音乐课上，省下来一点时间，老师让同学们讲笑话、猜谜语。终于轮到我给大家讲了。我大跨步走到前面，心想：第一次在老师同学面前讲笑话，一定要讲好。来到教室中间，我停下脚步，面对老师同学站好，满怀信心地讲了一个关于“光秃秃”的笑话。就短短的几句话，把同学们逗得笑了五次，而且还是前仰后合呢！看到同学们笑成这样，我也忍不住笑了。同
学们都对我竖起了大拇指，说：“讲得真棒！”我一听，高兴得差点跳起来。看，我厉害吧！
我不但笑话讲得好，而且作文也写得好。好到什么程度呢？告诉你吧，我的作文登上过华商报；我的作文还得过全省比赛的三等奖呢！我想，好好写作文，以后还要争取得一等奖。
我的二胡拉得更好，因为我爱它。记得在上学前，有一天，我突然对妈妈说：“妈妈，我想学二胡。”妈妈一听，说：“不要学吧！你会感到枯燥的。而且我也会很严厉的„„”“停。我什么苦克服不了？我不怕！”我打断了妈妈的话。可妈妈还是没有同意。后来，我还是很想学二胡，一直跟妈妈说了一年，妈妈终于同意了。于是我便认真地学，刻苦地练。到现在，我的二胡拉得越来越好了，如果你不信，就来听我拉上几首曲子吧。
我的优点有很多，但还是有缺点的。
我的性格挺急躁。每当有事情没有做好，
我就会很生气。所以，我做事常常半途而
废。我一定要改掉缺点，让自己越来越棒。
说到这里，你知道我是谁了吗？
帮助别人，快乐自己
深圳市南山区松坪一小 王民从
在我的脑海里，有许多爱心人士，他们都曾帮助过我或他人。但是，有一个人至今却还深深的印在我记忆深处。因为，他让我知道，什么是“帮助别人，快乐自己”的真谛。
那是一年春天，桂花开得正盛，晨风中飘来甜丝丝的香气。我们几个小伙伴正在玩扔沙包的游戏。因为经济有限，只能用石头粒做沙包，如果一旦打在人身上就会很痛，可是我们都爱贪玩不怕疼。游戏开始了，正当大家都左躲右闪玩得正酣时，一个沙包就像流星一样朝我飞奔而来，我躲闪不及被打中了。“啊，好疼！”我大叫起来，伙伴们都跑过来围着我七嘴八舌的问伤到哪里了？这时正好有一个小男孩滑着车子冲过来了，但是不幸的事接踵而来，我的背上却被他的车子滑伤了。顿时痛得我死去活来，立刻大声哭了起来。伙伴们都傻眼了，大家都束手无策。这时来了一位叔叔，他穿着崭新的工作服，头发平平整整的面带微笑，看样子很和蔼，他走到我面前时看见我痛苦的样子便问到：“小朋友，你怎么啦？”“背被车滑伤了，很疼，还有胸口被石头沙包打中了。”他马上检查了我的伤口，脸色也绷紧了，只见他又是翻包又是翻兜，好像在找什么东西，只见他犹豫了一下，把衣服喳的撕下一块，紧贴在我受伤的背上，然后抱上我直奔医院。在我治疗过程中，他出去了一会儿又满头大汗跑回来了。并从兜里拿出一个又软又细的小沙包给我，说这是他刚回家帮我用小米做的，玩起来不会伤到人，叫我以后小心点，说完这些话后叔叔就走了，我望着他离去的背影，心中不胜感慨：“帮助别人，快乐自己；给予他人是快乐的。”
叔叔消失在远去的路途中，但是他没有消失在我的脑海中。从那以后我以叔叔为榜样处处帮助他人。
妈妈的手
安徽省怀宁县石牌镇中心学校 程 帆 指导老师 李竹平
妈妈的手是勤劳的，几乎承担了家中所有的家务事。
每天，妈妈的手要洗一大堆衣服，要为一家六口烧菜做饭，要打扫卫生，要种菜浇园„„妈妈的手总是在不停地忙碌，把我们家打理得井井有条，把我们的日子打理得幸福温馨。
妈妈的手是慈爱的，为我做的事不计其数。
记得有一年冬天的晚上，风呼呼地刮着。妈妈站在院子里的水池旁，正在细心地为我清洗不小心弄脏的新羽绒服。妈妈洗一下衣服，又搓一下双手，有时还把双手放到嘴边呵呵热气。原来，为了保持羽绒服不变形褪色，妈妈是用刺骨的冷水为我清洗羽绒服。
还有一次，我发高烧，好几天都没有胃口。等我既退了烧又恢复了胃口，妈妈马上用她灵巧慈
爱的双手做了我最喜欢吃的菜„„
妈妈的手是漂亮的，那是一双最精致的手。
虽然妈妈的手被开水烫过，被冷水冻过，不知吃过多少苦，受过多少累，可妈妈的手还是那么柔软细腻，那么洁白无瑕，还散发着淡淡的清香呢。原来，妈妈也有一颗爱美的心。每次做完事，一有空闲，妈妈就会搽护手霜。妈妈幽默地说过：“这么一双能干的手，怎么能亏待它呢？”其实，妈妈从没有搽过高档的护肤品。可妈妈的手还是最漂亮的。
我爱妈妈的手，我更爱妈妈。
我班高人
——我们班的“菜鸟”
深圳市宝安区石岩中心小学沈鑫源 指导老师 陈 晓
我们班的“菜鸟”，是个跑步高手，跑步的英姿，“啊！帅哥啊！”女生的心中不由这么想。因为他有一头乌黑的俊发，炯炯有神的眼睛，另外，这个魔少还很会雷人的，女生都被雷了。一次，体育老师让我们8个8个一组来练跑步，当轮到他跑步时，场上的女生沸腾了：“菜鸟，加油！菜鸟，加油！”他的跑步速度恰是迅雷不及掩耳，操场上顿时响彻一个声音，如同打雷般，轰轰的。
其实啊，他的庐山真面目就是„„就是班上老少皆知、英俊潇洒、行侠仗义的蔡文健。
我家的情景喜剧
济南市长清区实验小学 李逢时 指导老师 焦云颖
我们一家人的性格各不相同，爸爸脾气火爆，妈妈沉着冷静，而我是一个见机行事的机灵鬼。虽然性格各不相同，可隔三岔五的就要在我们家上演一场情景喜剧。
就说今天吧，爸爸还没起床，我就听见他对妈妈大喊大叫，我对这种情景早已习以为常。我去妈妈的房间找东西，没想到刚一进门，妈妈就一把搂住了我，夸张又悲伤地说：“为什么？为什么？这到底是为什么？！我全心全意爱着的丈夫，他怎么会这样对我！”
我马上心领神会，一下子也搂住了妈妈，哆嗦着小细腿，可怜巴巴地说：“妈妈，我怕。”爸爸扑哧一声笑了，刚才的火气一下子没有了。有这么好的观众，我们还想接着往下演。我又对妈妈说：“妈妈，要不你和爸爸离婚吧，我跟着你。”
妈妈一听，马上换了另一副表情，语重心长的对我说：“孩子啊，他可是你的亲爸呀，我们可不能抛弃他！”
爸爸在床上已经笑得直不起腰来了，紧接着，我和妈妈也笑作一团。
瞧，我们一家人欢欢笑笑的，多好呀！我真喜欢这样的气氛！
第20篇：小学三年级下册语文园地七作文
小学三年级下册语文园地七作文大全（自由作文）
帮妈妈做事
陕西省西安市碑林区西北工业大学附属小学 孟庆泽
今天是“三八”妇女节，我决定帮妈妈做一件事来表达对她的节日祝福。可是，我从星期五想到今天也没有想好做什么。看来，为妈妈做一件事可真难啊！
中午，妈妈骑摩托车带着我从阿婆家回来。走到半路上，车子突然没电了。这会儿刚好快到一个车站，妈妈就对我说：“车没电了，要不你坐公交车回家吧，不然咱们可能到不了家了。”我想：就两站路，值得坐公交车吗？于是我拒绝了坐公交车，依然让妈妈带着我。
可是，走了不到一站路，车就走得越来越慢，眼看着行人一个个都超过了我们。我一看，对妈妈说：“妈妈，看来我还是得下来坐公交，要不车就不行了。”“好，那我给你钱，你坐720。”妈妈说。
于是，妈妈给了我五角钱，把我送到了车站。等车来了，我发现车上很挤，于是，我等人上得差不多了才挤上去。上车时，我非常自信，因为我以前也自己坐过车，所以觉得没什么大不了的。可是妈妈却紧张异常，一再对我说：“记住，只坐一站就下来，在车站等我，别乱跑„„”我大声对她说：“不要担心，我不怕！”
车开得飞快，转眼就到站了。我下车以后，等了好半天才看见妈妈骑着车来了。只见妈妈的车慢慢地向前滑行，几乎比蜗牛还要慢。我想，如果我不自己坐公交车的话，车会因为超重没电而不了家。到那时，我们就只能把车推回家了。那得多累、多狼狈啊！我自己坐车，减少了妈妈的麻烦，这不就是帮妈妈了吗？
这一次独自坐车可真厉害！因为这就是我帮妈妈做的事。今天做的事可真特殊啊！通过这件事，我想，不一定要刻意地帮妈妈做什么事，只要心里有妈妈，一些细微的小事也能表现我对妈妈的爱。以后，我还会用一些细小的事来表达我对爸爸的爱。
不再怕黑
广州市海珠区后乐园街小学 廖素贞 指导老师 黄建文 我一向都胆小如鼠，就连白天，也不敢一个人呆在家里，所以我一直都想找个机会来训练一下自己的胆子。
在一天夜里，我正坐在客厅看电视，突然，妈妈叫我到士多店里买些东西，我心想：这个机会很久了，终于等到了。我马上跟妈妈说：“好！”接着，妈妈把要买的东西全部都写在纸上，并且把钱交给了我。我独自走出了门外，忽然，吹来了一阵风，它将树枝都吹摇了，我看着树，就像看着一只在张牙舞爪的鬼一样，我赶紧加快了脚步。拐个弯，就来到了一条没有灯的小路里，我的心怦怦地跳着，街上没有灯，我只好靠着旁边的房子里发出的光继续行走。我走着走着，在我的前面突然跳出了一个白色的东西，我立刻尖叫了一声，那个白色的东西居然被我吓得逃跑了，更让人意想不到的是，那个白色的东西竟然是一只白猫。
我继续走，就在我极度失望的时候，抬头一看，呀，是士多店的招牌，我兴高采烈地向里面跑去，买完了妈妈要的东西，我又踏上了那条黑漆漆的小路。正当我在想，等一下该怎么回去的时候，就想起了《唐老鸭和米老鼠》的故事，我想它们的搞笑和快乐等等。不知不觉，我已经走到了家
2 门口，我欣喜若狂，就在这时，妈妈打开了家门，见到我在外面站着，就问：“你为什么站在这里呢？”我说：“没事。”然后就冲进了屋里。
经过了这一次，我已经完完全全地克服了黑暗，我不再害怕，不再去逃避黑暗，我要感谢我的妈妈，给我这次机会如果不是的话，我永远都不知道该怎样去克服它，谢谢您，妈妈，我永远爱您！
拔书
临澧县第一完全小学 王焰彬 指导教师 孔必晴
今天第二节课，老师告诉我们接下来玩一个拔书的游戏。我们既兴高采烈，又很好奇，因为只听说过拔萝卜、拔河，书怎么能拔呢？
只见老师拿出两本书，故意抖了抖，示意书里什么也没有。接着，老师伸手在提包里摸了摸，再抽出紧握拳头的手，晃了晃，对我们神秘地说：“我手里有一瓶拥有魔力的胶水，没有智慧的人是看不见的。”老师边说，边在书页上认真地涂“胶水”，这样反复做了很多次。同学们吃惊地睁大眼睛，看着老师的一举一动。我想：老师又不是魔法师，怎么会变魔术？
老师做完这些后，将这两本书翻开，然后将书页交叉插进去又合拢书本。老师笑了笑，说：“谁能把这两本书分开？”同学们都争先恐后地想上去拔，老师就叫了两位大个子女生上台。只见她们弓着背，咬紧牙关，使出全身的力气拔着，小脸蛋儿涨得通红通红，可书却纹丝不动。后来，又换了两位男大力士来拔，可还是拔不开。
这是怎么回事呢？我们疑惑不解。老师亲切的告诉我们：“你们自己去找答案吧！”于是在课后，我查阅了《十万个为什么》，终于找到了答案。
3 原来反复摩擦干燥的毛皮等物体，能产生静电，这样就能产生一种巨大的相互吸引的力。难怪，书拔不动呢！
我想，身边的科学还真不少！
爸爸，我在家等着您
修武县五里源乡东水寨小学逯瑶丽 辅导教师 付春萍 大人们教会了我们“红灯停，绿灯行”，但是有些大人却并不遵守交通规则。至今，那令人震惊的一幕不时浮现在我眼前，恐惧、不安萦绕着我。我在心底时时常想对爸爸说：“爸爸，我在家等着您！”
天阴沉沉的，乌云密布。我正在和伙伴玩耍，怱见妈妈神色匆匆地回来，告诉我说：“你爸出车祸了，我马上去看看！”我听了这句话，脑子里一片空白，来不及想什么，便跟着妈妈冲出了家门。一路上的匆忙和忐忑不安，让我和妈妈没有了往日的欢声笑语。妈妈神色凝重；我的心也得突突直跳。爸爸这几年为了这个家，起早贪黑地开车运货，想多赚点钱，让我们生活得更美满幸福。这下爸爸会不会有事？我不敢往下想„„
到了到了，我看见爸爸的车翻倒在河里，车上装木片七零八落地漂在河面上，目光随着车厢移动，爸爸呢？亲爱的爸爸呢？车厢里没人，爸爸到底怎么了？我紧张地四处张望，噢，我终于在人群中看见爸爸那熟悉的身影！我心里在为爸爸没有事而欢呼！原来，爸爸干了一天的活，十分劳累，但他仍强撑着疲劳的身躯，驾着车想快点交货，没料想一打盹儿，车就改变了方向，结果„„幸好，爸爸没出什么大事。真是不幸中的万幸。
都是疲劳驾驶惹得祸！交通安全真重要，一不小心就会出车祸。请记
4 住，小小的一次闯红灯，乱过马路，都有可能失去最宝贵的生命。我奉劝司机叔叔们：路上匆匆，安全最重要！宁停三分，不抢一秒！您的生命最重要，怎能轻易放弃在回家的路上！注意脚下，珍惜好自己的生命！
回去以后，我要好好地对爸爸说：“以后千万不要疲劳驾驶！一定要遵守交通规则。您要知道：妈妈在家等着您！我也在家等着您！您的平安就是我们全家最大的幸福！”
一次有趣的游戏 株洲市白鹤小学 洪啸廷
今天，我们在教室里玩了一个游戏，叫“抢凳子”。
首先，老师定了一个规则，就开始游戏了。
第一轮开始了，大家都是扶着凳子不肯走，生怕被别人抢去了。“停！”唱歌的同学喊道，只见大家都齐刷刷的坐了下去，可有一位同学没反应过来，看着大家都坐了下去，才想起了歌已经停了，可是谁会留位子给他呢？
第二轮又开始了，大家都非常紧张，看见一个位子就挤，“停！”唱歌的同学又喊，这次是一位女同学被淘汰掉了，可她不像上一位同学那样，她是被别人挤下去的，所以很不高兴。
就这样，一直到最后的决胜局，大家都紧张的不得了，可到最后，我们班（4.4班）输了，可有人反驳道：“不行，她肯定是故意等自班同学正好到了椅子那里就喊停的！”
黄老师也这么觉得，于是就让唱歌的同学转过头去，这样游戏就公平了。
通过这次游戏，我觉得，输就输了，不要不服气。
第一次买菜
四川省夹江县第一小学校 万思耘
什么事都有第一次。今天，我就第一次去买菜。
我拿着100元钱，来到人民市场。一看，好热闹！市场里到处是挨挨挤挤的人。吆喝声、讨价还价声弥漫了整个市场。
我准备先去买牛肉。可是，我不知道怎么买。走到牛肉摊前，我胆怯了，对妈妈说：“怎么买嘛，还是你去买吧！”
“你必须自己买。一个人必须从小学会生活的本领。如果连买菜这样的小事都不学会做，长大以后怎么办？”妈妈严肃地说，“你先去选好肉，再问清楚价格，讲好价钱，然后请卖肉的人称出肉的重量，自己算清楚该给多少钱，最后付钱就可以了。”
我看着那一块块新鲜的牛肉，心想：买哪块好呢？我挑选一块又大又红亮的，一看就觉得它煮出来一定很好吃。我指着选好的牛肉问卖肉的老板：“请问这块牛肉多少钱一斤？”
“25元一斤。”老板一边忙着切肉一边说。
“唉呀，太贵了！可不可以少一点哦？”那么贵，我不由得吓了一跳。
“没有少的，这是卖价。”老板一点儿也不肯让。
“好吧，称一下。”
老板拿过去一称：“1斤3两。”
我立刻在心里盘算起来，1斤25元，3两，3乘以2元5角等于7元5
6 角，一共就是32元5角。算好以后，我问：“多少钱？”
“32元5角。”
答案一样，我把100元递给他。他找给我67元5角，和我算的一样。
妈妈把找的钱拿在手里摸了又摸，教我学着用摸的方法检查是不是真钱：“要摸一摸钱的每一个地方，每一个地方都不光滑才有可能是真钱。可是，如果钱的表面太粗糙了，那也是假钱。”我学着妈妈的样子检查确认是真钱以后，我们才走开。别人找了钱以后还要检查钱的真假，我又学会了一招。
我接着又用刚才学会的方法顺利地买好了芹菜、小葱、饺子皮、猪肉和鱼。
很高兴，自己买了一次菜。我明白了买菜并不难，只要亲自去学、去做，就可以知道该怎么做。我想，很多事可能都不难，只要你认真去做，就可以学会。
我我我 西工大附小 孟庆泽
我是一个普通的小男孩。
我有一双大大的眼睛，像是小老虎的眼睛一样炯炯有神。我的身体特别健壮，见到我的人都说：“嗬，这个小男孩可真结实啊！”
我很会讲笑话。有一次音乐课上，省下来一点时间，老师让同学们讲笑话、猜谜语。终于轮到我给大家讲了。我大跨步走到前面，心想：第一次在老师同学面前讲笑话，一定要讲好。来到教室中间，我停下脚步，面
7 对老师同学站好，满怀信心地讲了一个关于“光秃秃”的笑话。就短短的几句话，把同学们逗得笑了五次，而且还是前仰后合呢！看到同学们笑成这样，我也忍不住笑了。同学们都对我竖起了大拇指，说：“讲得真棒！”我一听，高兴得差点跳起来。看，我厉害吧！
我不但笑话讲得好，而且作文也写得好。好到什么程度呢？告诉你吧，我的作文登上过华商报；我的作文还得过全省比赛的三等奖呢！我想，好好写作文，以后还要争取得一等奖。
我的二胡拉得更好，因为我爱它。记得在上学前，有一天，我突然对妈妈说：“妈妈，我想学二胡。”妈妈一听，说：“不要学吧！你会感到枯燥的。而且我也会很严厉的„„”“停。我什么苦克服不了？我不怕！”我打断了妈妈的话。可妈妈还是没有同意。后来，我还是很想学二胡，一直跟妈妈说了一年，妈妈终于同意了。于是我便认真地学，刻苦地练。到现在，我的二胡拉得越来越好了，如果你不信，就来听我拉上几首曲子吧。
我的优点有很多，但还是有缺点的。
我的性格挺急躁。每当有事情没有做好，
我就会很生气。所以，我做事常常半途而
废。我一定要改掉缺点，让自己越来越棒。
说到这里，你知道我是谁了吗？
帮助别人，快乐自己 深圳市南山区松坪一小 王民从
在我的脑海里，有许多爱心人士，他们都曾帮助过我或他人。但是，
8 有一个人至今却还深深的印在我记忆深处。因为，他让我知道，什么是“帮助别人，快乐自己”的真谛。
那是一年春天，桂花开得正盛，晨风中飘来甜丝丝的香气。我们几个小伙伴正在玩扔沙包的游戏。因为经济有限，只能用石头粒做沙包，如果一旦打在人身上就会很痛，可是我们都爱贪玩不怕疼。游戏开始了，正当大家都左躲右闪玩得正酣时，一个沙包就像流星一样朝我飞奔而来，我躲闪不及被打中了。“啊，好疼！”我大叫起来，伙伴们都跑过来围着我七嘴八舌的问伤到哪里了？这时正好有一个小男孩滑着车子冲过来了，但是不幸的事接踵而来，我的背上却被他的车子滑伤了。顿时痛得我死去活来，立刻大声哭了起来。伙伴们都傻眼了，大家都束手无策。这时来了一位叔叔，他穿着崭新的工作服，头发平平整整的面带微笑，看样子很和蔼，他走到我面前时看见我痛苦的样子便问到：“小朋友，你怎么啦？”“背被车滑伤了，很疼，还有胸口被石头沙包打中了。”他马上检查了我的伤口，脸色也绷紧了，只见他又是翻包又是翻兜，好像在找什么东西，只见他犹豫了一下，把衣服喳的撕下一块，紧贴在我受伤的背上，然后抱上我直奔医院。在我治疗过程中，他出去了一会儿又满头大汗跑回来了。并从兜里拿出一个又软又细的小沙包给我，说这是他刚回家帮我用小米做的，玩起来不会伤到人，叫我以后小心点，说完这些话后叔叔就走了，我望着他离去的背影，心中不胜感慨：“帮助别人，快乐自己；给予他人是快乐的。”
叔叔消失在远去的路途中，但是他没有消失在我的脑海中。从那以后我以叔叔为榜样处处帮助他人。
妈妈的手
安徽省怀宁县石牌镇中心学校 程 帆 指导老师 李竹平妈妈的手是勤劳的，几乎承担了家中所有的家务事。
每天，妈妈的手要洗一大堆衣服，要为一家六口烧菜做饭，要打扫卫生，要种菜浇园„„妈妈的手总是在不停地忙碌，把我们家打理得井井有条，把我们的日子打理得幸福温馨。
妈妈的手是慈爱的，为我做的事不计其数。
记得有一年冬天的晚上，风呼呼地刮着。妈妈站在院子里的水池旁，正在细心地为我清洗不小心弄脏的新羽绒服。妈妈洗一下衣服，又搓一下双手，有时还把双手放到嘴边呵呵热气。原来，为了保持羽绒服不变形褪色，妈妈是用刺骨的冷水为我清洗羽绒服。
还有一次，我发高烧，好几天都没有胃口。等我既退了烧又恢复了胃口，妈妈马上用她灵巧慈爱的双手做了我最喜欢吃的菜„„
妈妈的手是漂亮的，那是一双最精致的手。
虽然妈妈的手被开水烫过，被冷水冻过，不知吃过多少苦，受过多少累，可妈妈的手还是那么柔软细腻，那么洁白无瑕，还散发着淡淡的清香呢。原来，妈妈也有一颗爱美的心。每次做完事，一有空闲，妈妈就会搽护手霜。妈妈幽默地说过：“这么一双能干的手，怎么能亏待它呢？”其实，妈妈从没有搽过高档的护肤品。可妈妈的手还是最漂亮的。
我爱妈妈的手，我更爱妈妈。
我班高人
——我们班的“菜鸟”
深圳市宝安区石岩中心小学 沈鑫源 指导老师 陈 晓 我们班的“菜鸟”，是个跑步高手，跑步的英姿，“啊！帅哥啊！”女生的心中不由这么想。因为他有一头乌黑的俊发，炯炯有神的眼睛，另外，这个魔少还很会雷人的，女生都被雷了。一次，体育老师让我们8个8个一组来练跑步，当轮到他跑步时，场上的女生沸腾了：“菜鸟，加油！菜鸟，加油！”他的跑步速度恰是迅雷不及掩耳，操场上顿时响彻一个声音，如同打雷般，轰轰的。
其实啊，他的庐山真面目就是„„就是班上老少皆知、英俊潇洒、行侠仗义的蔡文健。
我家的情景喜剧
济南市长清区实验小学 李逢时 指导老师 焦云颖 我们一家人的性格各不相同，爸爸脾气火爆，妈妈沉着冷静，而我是一个见机行事的机灵鬼。虽然性格各不相同，可隔三岔五的就要在我们家上演一场情景喜剧。
就说今天吧，爸爸还没起床，我就听见他对妈妈大喊大叫，我对这种情景早已习以为常。我去妈妈的房间找东西，没想到刚一进门，妈妈就一把搂住了我，夸张又悲伤地说：“为什么？为什么？这到底是为什么？！我全心全意爱着的丈夫，他怎么会这样对我！”
我马上心领神会，一下子也搂住了妈妈，哆嗦着小细腿，可怜巴巴地说：“妈妈，我怕。”
爸爸扑哧一声笑了，刚才的火气一下子没有了。有这么好的观众，我们还想接着往下演。我又对妈妈说：“妈妈，要不你和爸爸离婚吧，我跟着你。”
妈妈一听，马上换了另一副表情，语重心长的对我说：“孩子啊，他可是你的亲爸呀，我们可不能抛弃他！”
爸爸在床上已经笑得直不起腰来了，紧接着，我和妈妈也笑作一团。
瞧，我们一家人欢欢笑笑的，多好呀！我真喜欢这样的气氛！
