《语文园地七》教学设计
一、教学目标：
1．认识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼。 2．初步掌握形声字的特点。
3．正确书写“了、才、长、山、儿、
四、我、心”这八个字，掌握生字书写的笔顺规则，指导学生养成良好的写字习惯。 4．理解并积累八字成语，激发学习成语的兴趣。 5．在师生共读中，丰富语言，激发学生阅读的兴趣。
二、教学重难点：
重点：认识表示亲属的词语，初步掌握形声字的特点。正确书写“了、才”等八个字。
难点：初步掌握形声字的特点，正确书写“了、才”等八个字。
三、课前准备：
1．课件；猴子头饰等。(教师) 2．搜集八字成语。(学生)
四、课时安排：2课时。
五、教学过程：
第一课时
一、谈话导入。
1、孩子们，你们称呼我为什么呀？（生：老师）
在家里，那些长辈们或者年龄比我们稍大的人又怎样称呼呢？
2、课件展示一家人的图片
二、新授、识词。
1、认识家里人。
谁能介绍一下自己的家人？（课件出示：） 同辈：哥哥 姐姐 弟弟 妹妹
长辈：爸爸 妈妈 伯伯 叔叔 爷爷 奶奶) (2)尝试认读。
①个人认读，同桌互拼订正。 ②汇报：指名学生读词语。 ③分组开火车认读。
(3)教师强调这些词语中的第二个字读轻声。 (4)诵读积累。 ①男女生赛读。 ②齐读。 2．我的发现。
(课件出示“我的发现”的内容。大家认真观察，你们知道这两组生字有什么特点吗？”) ①小组内讨论。 ②学生试着说一说。
③教师小结：第一组“明、晚、昨、时”这些字都是日字旁，都和太阳有关。第二组“妈、奶、姐、妹”这些字都是女字旁，都和女性有关。它们大都是形声字，左边表义右边表声。 3．字词句运用。
A．比一比，写一写。
(1)火眼金睛：课件出示“书写提示”。 ①仔细观察，你发现了什么？
②汇报交流。(“长”字注意书写的笔顺，“四”字第四笔是竖弯，“心”字三点要写得均匀。) ③尝试书写。 ④展评反馈。
4、总结提示：
小朋友们，很多汉字都有相似的笔画，我们在书写时要睁大小眼睛看清楚，多一笔少一笔，就会变成其它的字；书写不规范，汉字就变成丑八怪了，所以，今后写每一个汉字，都要认认真真，不能马马虎虎哦！
第二课时
一、听故事，导入新课。
1、同学们大家看，这群小朋友要去远足，他们来到了一个山坡上，瞧，美不美？
2、指名说：这是什么地方？天上有什么？山上有什么？山下有什么？（师强调观察顺序，说完整话）
3、学生小组内讨论。
4、同桌互相说一说。
5、汇报交流。师板书：小鸟、小朋友、小花„„
二、日积月累。
(1)过渡：小朋友们，你们可真厉害，老师想送给你们几条成语。只有会读会背的同学才能拥有它们！你们敢接受挑战吗？ (2)出示成语。学生自由读，同桌互读。 (3)指名朗读。
(4)教师讲解成语的意思。
种瓜得瓜，种豆得豆：种什么，收什么。后比喻做了什么事，得到什么样的结果。
前人栽树，后人乘凉：比喻前人为后人造福。
千里之行，始于足下：走一千里路，是从迈第一步开始的。比喻事情是从头做起，逐步进行的。
百尺竿头，更进一步：意指学问、成绩等达到很高程度后继续努力，争取更大进步。
(5)小组赛读。男女生对读。 (6)带着理解齐读成语，背诵成语。 (7)谈谈对这些成语的理解。 (8)交流搜集的八字成语。
三、初读故事，整体感知。
1．过渡：今天老师要给大家讲一个故事，大家想听吗？
2．学生借助拼音尝试自己读故事，要求读准字音，读不准的做上标记。
3．同桌一起读故事，注意读音。 4．教师指导细读。
(1)第1自然段。 ①请学生读第1自然段。
②圈画喜欢的词语或句子读给大家听，说说为什么喜欢。 ③男女生赛读。
④交流猴子为什么要捞月亮。 (2)第2自然段。
①喜欢这个自然段的学生一起读。 ②指导感情朗读。 (3)第
3、4自然段。 ①指生读第3自然段。 ②齐读第4自然段。 (4)第5自然段。
①自己读，猴子们是怎样捞月亮的？边读边画出。 ②小组讨论。
③用自己的话说说猴子们捞月亮的过程。 (5)第
6、7自然段。
结果怎么样呢？齐读后两个自然段。
三、观看动画，试着表演。 1．播放动画片。
2．熟读课文，小组内尝试表演。
四、说话训练，拓展思维。
1．交流：猴子们捞到月亮了吗？为什么没捞到月亮。
2．思考：我们在生活中遇到事情应该怎么办？
3．讨论：小朋友们，猴子们从树上跳下来，坐在地上累得气喘吁吁，他们会说些什么呢？发挥想象力猜一猜。 4．汇报：续说故事。
五、布置作业，分享收获。
回家把这个故事和爸爸妈妈一起读一读吧！
