《语文园地七》教学设计 学习目标
1.发现汉字的一字多义特点,结合语言环境理解字意。 2.认识9个生字,巩固识字,积累词语。
3.能看懂图画的意思,能根据图意、联系生活实际想出办法,并乐于与同学交流、讨论。
4.能把自己所画的图画用文字表达出来。
5.树立生活中学习语文的观念,勇于展示课外学习成果。 课前准备 1.多媒体课件。 2.识字卡片、词语卡片。 3.竞赛评比用的小红旗。 4.让学生准备展示内容。 教学设计 我的发现
要引导学生发现:同一个字,在不同的语言环境中,意思不一样,体会汉字表意的丰富性。
1.激趣:今天我请了一位汉字朋友,它是谁呢?出示“回”字,用“回”字来组词。
2.引导:这位朋友要教给我们一个新的知识,是什么呢?请你读读书上的三句话,然后把你的发现告诉小组的伙伴们。 3.结论:同一个字在不同的语境中意思可能不同,要结合语境来理解字意。
(采用换词法理解第
1、3句中的“回”字)
4.扩展积累:引导学生用“打”字练习组词、说句子,进一步体会汉字一字多义的现象。 日积月累 1.读读认认。
a.激趣:老师给大家带来了一些炊具、餐具,我们一起来认识它的名称。
(课件播放:结合实物出现词语) b.小组内练读词语。 c.比一比。
◆小组开火车读词比赛,比哪组的火车开得好。 ◆同学来挑战,看谁最棒。 d.认读生字。
◆刚才我们认识的词语中有很多要认的生字。 课件出示:灶、铝、锅、漏、勺、铲、壶、汤、碟。 ◆小组内互相读一读生字。 ◆老师用生字卡抽查。 ◆听字音举卡片。
◆小组讨论交流:你有什么好办法可以记住这些字的字形? 2.读读背背。 a.引入:成语是我国语言文化的精髓,短短的几个字概括出深刻的道理,我们可以从中受到启发。 b.小组内练读成语。
c.比一比看谁读得快,读得最准确,记得最牢固。
(老师简笔勾勒一座山,山脚下贴几面红旗代表各个小组,老师随意抽出词卡,小组抢答,哪个小组抢答成功,就把哪个小组的红旗向上挪一步,最后看哪个小组最先到达山顶) d.学生自由说成语的意思。 e.扩展积累:你还能说出哪些成语? 口语交际 1.看图了解图意。
a.出示挂图,提出要求:先仔细看每一幅图,弄懂每幅图的意思,再把四幅图连起来观察,说说讲了一件什么事。 b.自己看图、理解图意。 c.在小组内练说。 2.续编故事。
a.小组讨论:如果你是这位小朋友,你会怎么做。 b.列出学生想的办法。 c.评一评谁的办法好。 d.把续编的故事讲给同桌听。
e.推荐讲得好的同学把故事讲给全班听,评出“故事大王”。 3.扩展延伸。
a.自主画一幅或几幅画,然后再把画上的内容写下来。 b.与同学交流自己画或写的内容,互相观赏,互相学习。 展示台
1.小组内展示课外学习语文的成果。 2.每小组推荐一个代表在全班交流展示。 3.办一个班级小报展览。
建议这次语文园地教学用3课时,其中口语交际用1课时
教学实录:小朋友,你们喜欢听笑话吗?老师要为大家讲笑话,听好了。这个笑话与外国人在中国学汉语有关。
一、创设情境
师:有这么一位外国人,一天他感冒了,来到医院检查身体,医生对他说:“你发烧了。”这位外国人吓了一跳,急忙说:“哪里发烧了?哪里发烧了?没有啊!” (师做动作:急忙在身上找来找去,边找边说 )
“你真的发烧了!” “没有发烧呀!” “有呢!” “没有!” “有!”
这时,外国人瞪大了眼睛,(师做动作:急忙在身上找来找去)说道:“你看,你看,我身上没有火,怎么会发烧呢?”
医生不由得哈哈大笑,说道:“发烧并不是用火来烧的。你发烧了那是因为你感冒,体温升高了。”
师:这位外国人说汉语时为什么会闹这样的笑话?他把发烧的“烧”理解成什么? 生:他听不懂中国话。
师:他把发烧的“烧”理解成什么? 生:他把发烧的“烧”理解成用火来烧了。
师:汉字宝宝非常奇妙,这位外国人弄不清楚汉字宝宝的秘密,因此闹了笑话。
二、我的发现
1、自由读句子。
师:那汉字宝宝究竟有什么秘密呢?这节课让我们一起走进“语文园地七”,一同去发现吧!小朋友先打开书本130页读一读“我的发现”中的三个句子。 (生:自由读句子。)
2、出示句子,齐读句子。 (出示:“我的发现”)
师:谁最能干,已经发现这三个句子的共同点了? 生:三个句子中都有一个“回”字。 师:你观察得真仔细!
师:让我们一起来读读这三个句子吧。 生:齐读句子。
3、查字典,理解“回”字。
师:“回”字宝宝,在三个不同的句子中分别是什么意思呢?我们来复习一下用音序查字法查字典。
(1)确定“huí” 这个音节里的第一个字母是什么。第一个字母是什么?一起说
生:H (2)把字典翻到音节表,找到大写字母“H”。看谁动作最快?找到了马上举手。 (3)在大写字母“H”下面找到“hui”这个音节,再看它右边的页码是多少。
(4)根据页码翻到正文,按照四声顺序找到 “huí”这个音节,就可以找到“回”字。最后就能查到“回”字的意思。
师:找到了马上举手,还没找到的小朋友可以请同桌帮忙。 (生纷纷举手)
师:小朋友真厉害,都找到了。
师:“回”字宝宝都有哪几种意思呢?我们来读一读!
①掉转 ②从别处回到原来的地方 ③量词,指事情、动作的次数 ④回族 ⑤曲折环绕 (生读“回”字的意思。) (出示三个句子。)
(1) 师:谁能做做“回头一看”这个动作?(一学生做“回头一看”这个动作。)
师:我们一起来做一做“回头一看”这个动作吧。(全体学生做“回头一看”这个动作)
第一句中“回”字是什么意思?选哪一种? 生1:掉转,选第一种。(出示:①)
师:你真会动脑筋!(2)师:第二句中的“回”字是什么意思?选哪一种?
生2:回族,选第四种。(出示:④) 师:对啦! (3)师:谁能将“有一回”换一种说法? 生3:“有一回”就是“有一次”的意思。 第三句中的“回”字是什么意思?选哪一种? 生4:量词,选第三种。(出示:③) 师:你真棒!
5、谈话,引出“一字多义”
师:请小朋友们仔细观察这三个句子中“回”字宝宝的意思,你发现了“回”字宝宝有什么秘密?开动脑筋想一想。 生:“回”字宝宝在不同的句子中,有不同的意思。 师:你真能干呀,老师为你感到骄傲。
师:在这三个句子中,“回”字宝宝有几种意思?用手指来表示。 (出示:“回”字的五种意思)
师:是呀,同一个字在不同的句子中有不同的意思,一个字就有多种意思,我们把汉字宝宝的这个特点称为一字多义。 (出示:一字多义)(学生读)
6、拓展练习
师:小朋友是不是真的发现汉字宝宝一字多义这个秘密,老师要考考大家。请看大屏幕。“烧”字宝宝有几种意思呢,我们来读一读。 生读“烧”字的意思。 (出示:“烧”字的意思)
(1)选择正确的解释,把序号填在括号中。 师:“烧”字有几种意思,我们来读一读。 烧:①使东西着火 ② 发烧 ③烹调方法(做菜的方法) 小明感冒了,烧得很厉害。( ) 一把火把这房子烧毁了。( ) 客人来了,妈妈在厨房里烧鱼。( )
师:第一句:小明感冒了,烧得很厉害。这个“烧”字是什么意思?选哪一种?
生1:发烧,选第二种。(出示:②) 师:你真会动脑筋!
师:第二句:一把火把这房子烧毁了。这个“烧”字是什么意思? 生2:使东西着火,选第一种。(出示:①)
师:第三句:客人来了,妈妈在厨房里烧鱼。这个“烧”字是什么意思? 生3:烹调方法(做菜的方法),选第三种。(出示:③) 师:你真棒!
(2)小结“烧”字的特点。
师:现在,你发现“烧”字宝宝也有什么秘密? 生:一字多义。 (出示:一字多义)
师:对,你真聪明!其他的汉字宝宝也有这个特点那就是:一字多义。(生读)
师:小朋友可要小心点,千万不要像那位外国人一样闹笑话。