推荐第1篇：培智教师工作总结
培 智六年级数学
教学要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先了解他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项工作总结
本学期，我承担六年级的数学教学工作。由于自己的经验匮乏，能力有限，所以始终坚持从各方面严格要求自己，积极向其他有经验教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业的工作，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作总结如下，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，以促进以后的工作更上一层楼。
一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，采用不同的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备。
二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在
每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
三、虚心请教其他老师，在教学上，有疑必问。学习她们的方法，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，改进工作。
四、真批改作业，布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
五、做好课后辅导工作，注意分层教学。为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。这样，他们学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也随之增加。
六、积极推进素质教育，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
有人说：鞋合不合脚只有自己知道，我说一个人活得有
没有一意义也只有自己最亲清楚，我深知我所做的一切智六年级数
学教学要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先了解他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项工作总结
本学期，我承担六年级的数学教学工作。由于自己的经验匮乏，能力有限，所以始终坚持从各方面严格要求自己，积极向其他有经验教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业的工作，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作总结如下，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，以促进以后的工作更上一层楼。
一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，采用不同的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备。
二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各
个层次的学生都得到提高。
三、虚心请教其他老师，在教学上，有疑必问。学习她们的方法，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，改进工作。
四、真批改作业，布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
五、做好课后辅导工作，注意分层教学。为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。这样，他们学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也随之增加。
六、积极推进素质教育，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。 有人说：鞋合不合脚只有自己知道，我说一个人活得有没有一意义也只有自己最亲清楚，我深知我所做的一切还非常不够。我会更加严格要求自己，发扬优点，弥补不足，开拓进取，在机遇与挑战并存
前行的路上我将用对学生的爱心 对 事业的恒心，用心血和汗水像春蚕织出满园锦绣。仿红烛点 一片心灵。 还非常不够。我会更加严格要求自己，发扬优点，弥补不足，开拓进取，在机遇与挑战并存
前行的路上我将用对学生的爱心 对 事业的恒心，用心血和汗水像春蚕织出满园锦绣。仿红烛点 一片心灵。篇二：培智二年级班主任工作总结
培智二年级班主任工作总结
本学期我担任了培二年级班主任的工作，在这个学期里，为了搞好本班的班风、学风，促进学生全面发展，提高学生德、智、体、美、劳多方面的素质，做了下面几点工作： 一．培养学生遵守纪律的习惯。
一个人的行为习惯如何，将直接影响到他今后的学习、工作以及生活质量。因此，教师必须了解低年级学生的行为特征，重视学生的养成教育。同时，在学校，纪律是教学质量的保证。本学期，我经常利用班会课，教育学生怎样遵守课堂纪律，平时上课发现某些同学或者某个学生做得好的及时表扬，在班中树榜样，发现不良现象及时纠正。经过一个学期的努力，班里大部分学生都能做好，还有几个纪律观念薄弱者经常要老师教育才做好一阵儿，以后还要加强教育。
二．培养学生文明礼貌的习惯。
即要求学生做到仪表美、语言美、心灵美。强化要求学生执行学校的学生行为规范，衣着整洁，由班干部督促检查，结合阳光积分评比制度，促使学生自觉自悟，现在同学们都已经养成了这个良好习惯。在语言行动上，同学们懂得讲文明礼貌，无论在校内、校外，他们见到老师都很有礼貌地叫声“老师好！”，放学回家都会说：“老师，再见！”同学之间团结友爱，互相帮助，拾到东西交公的好人好事不断涌现。从他们的行动已经可以看到：在他们小小的心灵里已经发出美的嫩芽。
三．培养学生良好的卫生习惯。
良好的卫生习惯有助于孩子健康成长，我纠正同学们错误的读书写字姿势，教给孩子正确的刷牙方式，检查他们的个人卫生。教育学生保持环境卫生，每天坚持一小扫，让孩子们从小养成爱劳动的好习惯。
四．加强与家长之间的联系，共同教育好学生。
老师要教好学生，除了做好校内的教育、管理外，还要做好校外的工作，要与家长联系，取得家长协助，才能把学生教好。平时我都注意做好这个工作，利用电话和家长到校接学生的时间，常与家长联系，交流学生情况。
总之，要搞好一个班的工作，就得有一支能干的干部队伍，本学年我在这方面做得不够好，下学年我要着重于班干部的培养，使班干部真正成为老师的小帮手，学生的好榜样。篇三：培智六年级第二学期语文教学工作总结
培智六年级第二学期语文教学工作总结
襄垣特校 韩红梅
一年来我一直担任培智学校的语文教学工作，在工作过程中严格要求自己，刻苦钻研业务，不断提高业务水平，不断学习新知识。严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，任劳任怨、对人真诚、热爱学生，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。现将一年的工作总结一下
1、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。
2、注重课堂教学效果。针对智障学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。
3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次,使我明确了今后讲课的方向和以后语文课该怎么教和怎么讲。
4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。
5、调动学生的积极性。在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不
同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强
求一律。有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛
等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性
和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性
思维方式，变要我学为我要学，极大地活跃了课堂气氛，相应提
高了课堂教学效率。
6、做好后进生转化工作。作为教师，应该明白任何学生都会同
时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则
易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯
定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。所以，
一年来，我一直注重抓好后进生转化工作。首先， 帮助后进生找到
优、缺点，以发扬优点，克服缺点。 其次以平常的心态对待：后进
生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应该享有同其它学生同 样的平等和民主，也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。其次，
真正做到晓之以理，动之以情。首先做到真诚二字，即教师不应有
丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现有假，那么教师所做的一切都会被
看作是在演戏。其次做到接受，即能感受后进生在学习过程中的
各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的
想法和指责等，信任他们，鼓励他们自由讨论。最后做到理解二字，
即通过学生的眼睛看事物。
7、培养学生良好的学习习惯也是关键，要求学生认真书写，按时
完成作业，专心听讲，大胆发言，定期复习等，始终是在整个教学过
程中要强调的内容。
8、存在问题与不足
a 同学们的作业，部分学生书写质量太差，作业本保护的不够
好，错别字比较多，还没有养成认真书写的好习惯。 b 在教学过程中，对新教材理解、运用不够深刻。对教材内
容把握不够，教学方法不够灵活，没能充分提高学生学习的积极性. 有人类社会就有残疾儿童,特殊教育是残疾儿童权利保障的内容
之一,我将会更加努力工作，为发展特殊教育,保障残疾儿童权益做出
自己应有的贡献。篇四：培智学校数学教学工作总结 2012年春季数学教学工作总结
石狮市仁爱学校 钟雄飞
石狮市仁爱学校是一所新办校，今年春季才开始招生，目前有培智学生9名。我也是刚来到这个新学校任教，担任这9名学生的数学教学工作。因为是春季招生，所以生源比较复杂，现有的9名学生个体差异比较大，有的从普小
四、五年级转过来，有的从幼儿园转过来，有的适龄但还未曾入学。我结合本校的条件和学生的实际情况，为使培智数学教学工作有计划、有组织、有步骤地开展。现对本学期的工作总结如下：
一、因材施教，拟定教学方法。在备课时，不但要备学生而且备教材教法。有的学生不会握笔、不懂跟读；普小四五年级转过来的口算速度也过慢，还要借助数手指关节才能正确计算；有的学生对数字找不到感觉，难以形成抽象意识等，就要根据他们的实际情况，设计课型，拟定合适的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排做到胸有成竹，每一课做到有备而来，并充分利用学校现有的蒙氏教具和数学磁性教具，还为每个学生准备了一个学具盒帮助他们学习。课后及时作出总结，写好课后记，并认真收集各单元的知识要点，归纳成集作为每个单元的主要复习内容。
二、教学技能多样化，提高教学质量。为使讲解做到清晰有条理，准确而富有情感，做到分层教学层次明晰、言简意赅、由浅入深，我在课堂上非常注重调动学生的积极性，充分体现学生学习的主动性。要让学生易学易懂，又要学得轻松愉快，在课堂上老师就要尽量少讲多做，让学生多动口动手，同时照顾各个层次的学习能力，让各层次的学生得到提高。时刻牢记这句话“说给我听，我会忘记；做给我看，我会记得；让我去做，我才会懂。”
三、认真批改作业，分类总结指导。针对学生的智力差异情况，认真布题、讲题、解题，改作不是简单的打勾打叉，要分析并记录学生的作业情况，将他们出现的问题进行分类总结，进行透彻讲评和指导，必要的时候进行大工作量的个别辅导。并针对学生学习中的弱项
及时改进教学方法，做到有的放矢。
四、加强课后辅导，优化分层教学。每周的夜值班时间，是为学生作个别辅导的最佳时机，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生要求。对学习能力较弱的学生，辅导并不仅限于文化知识的灌溉，还有动手能力等技能技巧方面的训练，更重要的是呵护、关怀和耐心，一视同仁，让这些学生感到温暖，并激发他们的学习兴趣，让他们在快乐中学习，并通过各种方式激发他们的求知欲和上进心。尽量避免简单粗暴、强制学习的方式方法。要推广和转化到自觉的求知上来，使学习成为他们自我意识的一部分。认真细致地补缺补漏，真正做到补偿缺陷，发展个性。
五、矫正不良的学习行为，提高学习成绩。现在全校就一个班，9个学生。上课时，大部分学生都能做到专心听讲，课后也能认真完成作业，但有个别学生，学习上遇到困难不敢问老师，或者作业请成绩好的同学代写，这就影响了个人成绩的提高。对此，要狠抓学习风气，在班级提倡互教互学并且奖优罚劣，让每位同学都能做到自觉自主完成各项学习任务。
我对于这学期的数学教学工作，总体上还是比较满意，大部分学生都学有所得、学有所长。但也还存在一些细节方面的不足，比如与其它学科的沟通与融合还做的不够好，就会凭添个别辅导的难度。还有就是课堂上涉广难及点，授课过程尤其是学生板演的时候怕拖堂经常会忽略书写能力较弱的学生。这些问题都有待解决，相信自己以后会做得更好。篇五：培智二年级语文教学工作总结
培智二年级语文教学工作总结
梁 秋
本学期我担任培智二年级的语文课。由于初次担任低年级语文课，而我所面对的学生是一群存在智力问题，且大部分没有接受过学校教育的学生，因此，在教育教学过程中，我从以下几个方面入手对学生进行教学：
一、培养学生的学习习惯：
由于所面对的是一个特殊的群体，是一群特殊的孩子，虽然学生不多，只有十三个学生，但是他们的智力水平层次不齐，想让他们在30多分钟的课堂上坐住，并且认真的听课，是及其不容易的一件事。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。在刚开学几个星期里，我主要教会孩子们认识自己的教室，听到上下课铃声，能够自己进出教室，并且采用编儿歌、口令等形式，将学生的注意力吸引到学习上，使他们能够在教室里坐上30多分钟，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从能够坐下到坐直，从能够坐直到起立，从认识课本到认识铅笔，从认识铅笔到正确握笔，从写字到拿书读书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培养，我班学生都能养成良好的学习习惯。
二、认真备课读书
二年级新课程的内容多、知识面广，但又是打基础和培养良好习惯的关键时候，而学生活泼好动、自我控制能力较差，对大量枯燥的练习不感兴趣，容易产生厌倦心理，教学中如果把握不好，有可能使学生获得的知识显得很零碎，不扎实。所以我总是想方设法带领学生轻松学习，让学生感觉学习是一种快乐。我严格按照教学计划上课，精心设计教学程序。课前都精心准备，从来不打“无准备之仗”。教学中总是采用学生感兴趣的方法，做游戏、讲故事、猜谜语、开展活动等，让学生轻松快乐地学习知识。还不怕麻烦，制作各种教具，辅助教学，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学的效率。为了能更好地立足课堂搞好教学，平时利用空余时间随时随地进行教研，开展探讨性的交流和反思。
三、重视学生的基础知识教学：
（1）让孩子快乐学笔画
笔画教学是一年级语文教学的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我针对学生因材施教，通过学编儿歌、“开火车”、“让学生当小老师”、“游戏”等多种形式激发学生学习的兴趣。使学生在游戏中学习，增加了学习兴趣的同时，使学生学到了知识。
（2）强调孩子用正确的写字姿势学写汉字 写字教学是二年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。学生的字写得好坏美丑，在很大程度上可以反映他的语文水平，也可以体现其文化素养。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，我充分利用教材中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，临写.既从技能方面要求学生，又从习惯方面要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势我都特别注意。
（3）培养学生的独立思维 教学过程中我尽量不轻易否定学生的思维成果，不把自己的意见强加给学生。让学生独立思考，并且积极肯定起思维结果，使感受到学习的快乐。在教与学的过程中，对于学生提出的不同结论，如果讲得有道理，我都给予肯定，让学生有机会坦陈自己的想法，我尊重他们的想法，并加以引导，学生记忆时很快也很扎实。
四、与家长交流，获取家长的支持 家庭教育对孩子的发展有很大的作用，为了学生更好地发展，我在做好本职工作同时，加强和家长的联系，探讨教育方法，起到了事半功倍的效果。
经过一学期的努力，我班的学生都有了较大的进步，增强了我的信心，相信下学期我们还能取得更大的进步。 不过还应该说的是在取得成绩的同时，也出现了教学上的许多不足，众多的学生是可以接受新课程的教育方式的。一小部分学生由于年龄上的差异，以及家庭教育的空缺，学习上就有点困难了，因而班级里就有了两个极端的现象。当然，今后我还会在教学中不断改进，以适应教育改革的新浪潮。
推荐第2篇：培智
教 者：钱燕妮 年 级：培一班 时 间：2010-1-25 教学内容：上下
教学目标：1.区分物体的上、下位置空间关系，会用上面、下面方位词回答问题。
2.培养幼儿的空间感知能力，养成摆放物体有序的良好习惯。
教学重点：分辨上下位置关系，并能描述物体的上下关系。 教学难点：理解上下的位置关系。
教学方法：演示法、讲授法、练习法、情境表演法
教具准备：多媒体课件、动物玩具若干、小架子（上、下两层）、苹果树挂图一幅
教学过程：
一、组织教学
二、导入
听故事，然后多媒体出示相应图片并提问。
故事：小狗和小熊玩了一天后回屋休息，小狗抢先躺在了下铺。并说：“我累了，不想往上爬，你上去吧。”小熊便说：“这是我的铺，你上去。再说，我这么胖，怎么爬上去？”小狗还是不听，最后小熊只好艰难地爬上了上铺。
看图片提问：A、小狗抢先睡在哪里啦？（下铺） B、小熊最后睡在了哪里？（上铺）
三、新授： 1．认读上下。
教师领读上下，并会做手势（往上指、往下指）。 2．认识上下。 学生举例说说自己身边有哪些上下，如;宿舍的上下床、家里的鞋柜和冰箱、教室里的黑板和红旗、自己的头和脚、天上的太阳和地上的小花小草等。 3．区别上下。
多媒体课件出示房间、冰箱、小动物的新家等图片，让学生说说各个物品的上下分别有什么。 4．动手摆一摆上下。
（1）学生按要求将物品摆放到小架子的上下层。
（2）学生按要求将苹果、小花、太阳等分别贴到苹果树对应的位置上。 5．做上下的游戏。
听口令做动作：拍拍手，向上看一看，向下望一望。
四、小结
五、布置作业
推荐第3篇：培智教师德育计划
2017-2018第二学期德育工作计划
特殊教育学校 于原平
转眼新的学期开始了，反思上学期德育工作,有些许收获，些许不足，些许欠缺，本学期希望能在以下方面做出努力。如何在今后的教育工作中，进行扎实有效的德育工作，特作计划如下：
一、指导思想：
弘扬和培育民族精神为核心，以基础文明行为的养成教育为抓手，不断增强德育工作的主动性和实效性，巩固和提高德育工作的整体水平，使德育工作能够迈上一个新台阶。
二、基本目标：
1、发展学生语言能力，学会与人交流，会说礼貌用语。
2、为全面提高学生与人交往的能力，养成良好的与人交往能力，大力推进素质教育和社会主义精神文明建设，努力创建 \"友谊班级 \"。
3、培养热爱劳动的思想，会劳动。
三、具体措施：
1、做好新学期的开学工作，确保学生顺利平安开学。在平时的教学和班会课上，多开展安全教育，提醒学生要注意相关安全事宜，并时常识记，检查，督促学生做到遵守学校的安全条款。
2、继续培养学生的生活自理能力，与生活辅导老师多沟通，多协调，力争到期末大多数学生都能自己梳洗，做到服装较整洁，知道讲卫生，爱劳动能力，最好能够达到生活自理。
3、亲身亲历参与班级劳动，手把手教学生劳动，力争部分学生会打扫教室，逐渐让全班学生养成较好的劳动习惯和卫生习惯，能够保持教室的卫生。
4、课内外注意发展学生语言能力，尽量让每个学生都能开口说。平时和学生多接触，建立了良好的师生关系，营造良好的语言环境，有一定意思的培养学生与人沟通的能力。
5、做好家访工作，了解学生的家庭情况，取得家长的支持，形成家校共同教学学生的良好格局。电话家访和走访想结合，做到月月家访，及时了解学生的相关信息。
(三)、加强安全教育，防患于未然
安全工作是一切工作得以顺利进行的前提，因此，把安全工作放在班级工作的第一位。
1、用晨会、板报展等形式，开展安全知识教育。
2、用班会课给学生传授相关的安全意识，法律意识，增强学生的自我保护意识。
以上是我本学期德育工作的一些设想，在本学期的工作中我将按照学校的要求和个人的计划去执行，使我班的德育工作更具计划性、科学性，达到最好的效果。
推荐第4篇：培智音乐)
培智班音乐教学计划
新学期到来，按照学校校历安排，结合智障班学生实际情况，制定本学期教学计划。
一 教学目标
本学期教学目标包括：歌曲、唱游、简单的读谱知识、打击乐器、听赏五方面的内容，并按照“唱唱”“练练”“听听”三个栏目组合各部分教学内容。 二 教学重点难点
“练练”是培养学生掌握技能技巧、进行心理补偿、行为矫正的重要内容。它包括简单的读谱知识（只是一些感性知识）、打击乐器（重点培养打基本节拍的能力）、唱游（配有动作插图，主要协调肢体动作）三方面。
听赏教学是难点。主要通过音乐形象的感染，是学生能初步感受音乐，培养他们对音乐的兴趣，逐步养成安静聆听音乐的习惯，使其情操不断得到陶冶。 三 教学措施
（1）提高教师的整体素质，用自身影响学生。首先要加强政治思想学习，树立正确的人生观和价值观，只有乐于献身教育的人，才能正确对待音乐，不会应付了事；只有努力提高自己的专业素质，掌握音乐知识，不断充实自己，才能不把音乐家课当成纯粹的唱歌课来教，才能提高教学效果，传授给学生一定的音乐知识；要借助音乐开发学生智力，启迪和培养学生的创造思维，教师必须有创造性品格，做创新型的教师营造出一种氛围，得到学生的认同尊重，使每个学生获得尝试和创造的信心。
（2）丰富教学方法，激发学生学习音乐的兴趣。主要采用听唱教学法。首先教师要重视范唱。因为这对于引导儿童初步感受歌曲完整的艺术形象，激发学生的学习兴趣具有重要的作用。教师生动的范唱有可能给学生留下毕生值得回忆的印象。因此，教师要从自己声情并茂的演唱感染学生，将学生带入音乐的殿堂。其次可运用电教手段，让学生在比较体味中激发兴趣，如挑几张音乐类的光碟，取其中的几段，先不放图像中的音乐，让学生只见其形而不闻其音，然后加上伴奏、音乐再作重放，让学生听后作比较，最后使学生明确音乐可以渲染各种气氛，如紧张、欢乐、悲伤等无不可借助音乐来帮忙完成，眼睛受用的时候，耳朵也不敢怠慢，兴趣自然生了三分。还可运用多媒体动画手段，把抽象的教学内容变成具体的音乐形象来激发学生的兴趣。再次，组织学生唱游，根据乐曲指导学生进行舞蹈性表演，让学生从模仿到创造，提高他们对音乐的感知能力，是重要的教学手段。同时让学生即兴唱，即兴跳是激发学生兴趣的好办法，还可发挥学生装的自主和创造精神。
推荐第5篇：培智数学教案
《认识钟面》教案：
教学目标：A组（吴承燕、顾晓燕、茅佳清、黄天宇）1.是学生学会看钟面，认识时针和分针，会看整时；2.使学生了解钟表的用处；3.培养学生养成良好的作息习惯。B组（季佳惠、姜建锋、邢强强）1.在老师的帮助下能认读整时；2.使学生明白要养成良好的作息习惯。C组（曹龙飞、范嘉敏）1.认识时针和分针；2.了解钟面的用处。 教学重难点：当分针指向12，时针指向几就是几时。 教学用具：教具（实物钟，钟面模型），学具（钟面模型）。 教学过程：
一、导入：1.听！这是什么声音？（播放钟表的声音）。2.对了，这是钟表走动的声音。（出示实物钟）走进学生，让学生听一听。3.揭示课题:这节课我们就来一起认识钟面。（板书：认识钟面）。
二、新授：
（一）认识钟面各部分名称：1.总体观察，说一说钟面上都有些什么？2.认识时针、分针和秒针（又短又粗的是时针，又细又长的是分针，最细最长的是秒针，教完之后，师指学生说名称，板书：分针、时针）。3.认识大、小格子及其与指针之间的关系（钟面上有数字1~12，共有12个大格子，60个小格子，了解时针走一大格是1小时，分针走一小格是1分钟，分针走一圈是60分钟，1小时=60分钟）。
（二）、认识整时：1.过渡：刚才我们认识了时针和分针，又短又粗的是时针，又细又长的是分针，时针走一大格是1小时，分针走一小格是1分钟，分针走一圈是60分钟，1小时=60分钟，大家都知道钟面是用来表示时间的，下面我们就来学习认识钟面上的时间。2.出示钟面模型，调到各种整时的画面，教学生认识整时：①例：认识5时：现在钟面上表示的时间是多少呢？你们会看吗？这表示5时，也就是我们平时说的5点，5点和5时是一个意思，在数学课上要求我们说成5时。②多出几道题，贯穿，分针指向12，时针指向几就是几时。③小结：今天我们学习的都是整时，比较简单，只要看分针指向12，时针指向几就是几时。
（三）、巩固练习：1.过渡语：每天有24小时，我们要合理的安排自己的作息时间，使自己的学习生活更加充实，更加有规律，小明在这方面就做的很好，让我们一起来看一看吧。2.出示小明的作息时间图，逐个观察，看一看，说一说（一道题可以叫多几个同学起来回答）。3.思想教育：小明做的是不是很好啊？我们也要向小明学习才行啊！叫睡觉晚的同学起来说一说，再问一问住校的人起床和吃饭的时候能不能慢慢吞吞的，然后告诉学生时间过去了就不会再回来，我们要学习珍惜时间，养成良好的作息习惯，向小明学习把以前不好的作息习惯都改掉。
三、游戏：1.听音乐放松（学习了这么长时间，大家一定很累吧，我们一起来听一首好听的歌曲，放松一下吧）。2.这首歌好听吗？这首好听的歌曲叫找朋友，下面我们也来做一个找朋友的游戏，我们每个人都有自己的朋友，让我们也来帮钟面找朋友（说明规则，并示范，游戏，评价）。
四、总结、布置家庭作业：1.指黑板总结。2.布置作业：①课堂作业；②家庭作业。 3.宣布下课。
推荐第6篇：培智学期工作总结
教学工作总结
一个学期在忙忙碌碌中很快过去了，工作又将告一段落，有必要对这学期的工作做个总结。
一、在生活方面我能全面关心学生，饭前便后指导他们洗手，擦嘴，经常提醒他们大小便，每天督促他们多喝水，帮助他们整理衣裤，尤其对女同学的生理期给予更多的关心和帮助，保持每个学生整齐清洁。经常对学生进行文明礼仪教育，指导学生做到文明用餐，吃饭不挑食，吃的干净。指导学生擦课桌椅，扫地，拖地。提高学生生活自理能力。
二、在学习方面我认真接受学校安排的教学任务，在图画教学中，不仅做了大量的课前准备，也采用了分层教学的方法，对五年级、七年级的同学采用多媒体教学手段加深学生的理解和记忆，提高他们的绘画能力。在
一、二年级的图画教学中更多的进行颜色的辨别和涂色的训练，提升低年级学生的绘画兴趣，从而使他们的涂色能力有了长足的进步。
本学期我辅导的学生绘画作品被亚洲儿童美术展选中送往日本参展。
三、在品德方面我重点教育学生尊敬长辈，尊敬师长。对长辈有礼貌；看见老师要主动问好。尤其强调同学之间要和睦相处，要互相关心，互相爱护，要帮助有困难的小朋友，这种通过集体的力量、集体的关心关怀使学生感到温暖，而同学之间相互关心、相互帮助也扩大和深化了师爱的作用。帮助智障学生提高了认知能力和社会交往能力。
四、在康复矫正方面我们针对不同的对象采用不同的矫正方法，比如顾利杰同学语言能力弱，我们对他就语言方面的训练更加关注。每天训练他说话的能力，要他复述老师的话，现在他能说简单的句子了，也更乐于和同学进行交流。
跳绳、踢毽子是我班这学期的主要康复活动内容，我们班的老师天天指导、督促。目前，韦萍、顾利杰等同学从不会跳、不会踢到会跳、会踢，每天都在进步着。平时，我们利用一切机会来提高学生的潜能，尽自己最大的努力，耐心辅导每一位学生。目前，我班包括C组学生顾利杰、李思扬在内的一批学生语言能力、运动能力、绘画能力都有了明显的提高。
在本学期工作中，一切服从领导安排，一切以学校工作为重，平时遵守学校的一切规章制度，从不迟到早退，无论是学校开展的助残节活动还是平时学校组织的各种融合活动、实践活动，我都始终以饱满的热情和积极的态度认真投入。
推荐第7篇：培智班主任
培智学校班主任要求
一个班级的班主任，对于整个班级的班风、学风等的形成有较为关键的作用。对于培智班的班主任来说，面对一群有智力残疾的孩子，要比普通班的班主任付出更多的努力和艰辛才能将班级管理推上正轨。
班主任的工作是一门科学，要胜任它，必须具备一定的基本功，至少应有以下四种能力：
（一）了解学生的能力。这是班主任工作取得成功的保证。要迅速、准确、全面了解学生，关键要有敏锐的观察和细致的调查研究。
（二）以言动心的说服能力。班主任的主要工作方式是“说”。“说”的艺术，在于以理服人，以情动人，使“说”具有针对性、启发性和感染性。针对学生的思想脉膊和心理特点说话，可以引起学生的思考，打动学生的心灵，同时，在“说”时还必须善于控制和调节自己的感情。
（三）形成班集体的组织能力。这要求班主任结合学生实际，从培养学生德智体美全面发展的“远景”出发，及时地递进性地向班集体提出鲜明、生动、富有感召力的“远景目标”，还要帮助促进学生之间的团结友爱。
（四）指导班级活动能力。班主任应有广泛的兴趣和特长，懂得一些音、体、美、科技等方面的常识，善于组织丰富多彩的班级活动，从而使学生在愉快的活动中增强学习兴趣和上进心。
推荐第8篇：培智体育
培智康复班、三年级运动保健教学总结
本学科根据《全日制弱智学生（班）体育教育大纲》，为了更好地把握教材特点，较好地完成教学任务，促进学生良好个性品质的发展，特别定本学期教学计划。
一
指导思想
根据全日制弱智学校（班）教学计划和各科教学大纲的规定和要求，运动保健教学力求全面贯彻国家的教育方针，从轻度智力残疾学生的身心特点及发展需要出发，对他们进行相应的教育、教学和训练，补偿其智力和适应行为的缺陷，加强劳动技能的培养，为使他们成为合格的社会公民，成为适应社会生活和自食其力的劳动者打下基础。 二
教材说明
本学科共五个单元：《列队、徒手》、《基本运动》、《实用教材》、《球类》、《游戏》。 三
教学目标
1．教育学生初步学会最简单的原地列队和模仿操。听懂“口令”，了解简单的队形，培养身体的正确姿势。
2．教育学生初步学会走与跑运动的正确方法，培养走与跑的正确姿势。
3．通过使用练习的教学，使学生初步掌握日常生活中走、爬、跑等动作。
4．教育学生学会拍球，熟悉球性，提高学生的协调能力。
5．教给学生各种游戏，让学生在实际的生活中，运用学到的游戏。 四 教学重点
1．纠正学生的站、坐、走、跑的姿势，让学生形成良好的习惯。
2．所学动作、游戏练习实际生活，运用与日常生活中。 五 教学难点
1．纠正学生的不良习惯，培养正确的姿势。
2．自觉将学习的知识应用到生活中，形成良好的行为习惯。 六 教学安排
本学期约有18周，根据课程的设置，每周安排2个课时，共用36课时完成教学任务。
推荐第9篇：培智说课稿
培智三年级语文说课稿 猫医生过河
公告：
大家好！今天我说课的内容选自全日制培智教材第五册第18课《猫医生过河》
一、说教材
《猫医生过河》是一篇讲读课文包括一个小故事，两幅插图，课文有8个生字，9个二类字。故事说的是猫医生在去为小动物们看病的路上，遇到了困难。后来猫医生在大家的帮助下克服了困难。课文共有三个自然段。
二、说教学目标
根据大纲对三年级智障学生的要求，以及班上学生的情况，我确定了第三课时的教学目标：
1、知识与技能：学会8个生字及新词,掌握9类字词,学会用“许多”、“帮助„造句。培养学生听得懂简单故事的能力，能记住故事的内容。
2、过程与方法：通过正确、流利地朗读，理解课文内容，学习读出问句和感叹句的语气。
3、情感态度，价值观：通过读懂、读熟课文，教育学生遇到困难时，可以请求别人的帮助；当别人有困难时，也要主动热情的帮助别人，同时要善于选择解决困难的最好办法。
三、说教学重点和难点
1、正确、流利地朗读课文，理解内容，学习读出问句和感叹句的语气。
2、学会用“许多”、“帮助”造句。
四、说教法
因为弱智孩子思维受限制，想象力不够丰富，因此在教学方法上，采用了分析法、观察法、讨论法，自我感悟法、结合身边的实例深切感悟，理解故事含义。
五、说学法
学习方法是学习活动规律的理性总结。掌握正确的学习方法会取得事半功倍的效果。根据大纲要求，这节课我引导学生用朗读法、发现法、感悟法来学习课文，通过学法指导弱智学生真正懂得如何去观察、思考和学习。
六、说教学过程。
（一）开门见山，激趣导入。
“天气一会热，一会冷，树林里许多小动物都病了猫医生急着去给他们看病。在此，我们正好结合实际情况，现在是春季流行病多发期，特别是最为猖狂的流行病——手足口病。这些病也是和气候有很大关系。可以让学生发表自己的看法，谈谈自己对这些病的认识，每一个学生都可以有发言机会。同时再次还要穿插一个说话训练，理解“许多”的含义，用许多说一句话。我们学校花坛里的许多花都开了。校园里许多小朋友在跳绳。接下来谈谈自己生病时，难受得样子？体会猫医生为什么要急着去给生病的小动物看病和同学们自己应该怎样预防传染病？因为猫医生在去给小动物看病的路上过不了河，才引发了整个的故事。读出猫医生着急的语气。教师在学生刚回答问题的过程中，对语言缺陷明显的学生，要针对性进行矫正，使他们尽量逐步做到发音较准确，口齿较清晰，语句较完整，能表达自己的意思。如果你是猫医生，遇到这种情况，你怎么办呢？学生在这里可以进行一个小小的讨论会，老师可以让不同程度的学生来回答，以此关注每一个学生。猫医生是怎么做的呢？用书中的句子来解答。大声读出猫医生焦急的语气。教育学生遇到困难时，可以请求别人的帮助；
（二）深入理解，合作探究。
要让学生明白：三种动物为什么会来到猫医生的身边？猫医生是怎样对待他们的？大家都很乐意帮助猫医生过河的。老师和学生一起从图中观察这三种动物，从三个不同的地方赶来了，为什么呢？这也是让学生从生活实际中寻求答案，想想他们生活在什么地方？比较喜欢在哪生活等，这样结合实际更生活化的体现教学。三种小动物同时还在安慰猫医生。猫医生很有礼貌的对待别人人的帮助，读时突出“谢谢．请”等礼貌用语。那么猫医生为什么会选择水牛爷爷帮忙过河呢？这是一个常识问题：老师和学生可以结合图片，观察这三种动物的体态大小？生活环境等，通过讨论得出结论，水牛身体高大，又善于游水，所以它是最能胜任帮助猫医生过河的。读出猫医生很有礼貌的请求水牛爷爷帮助过河的语调。想象一下：大象和鸭子如果帮助猫医生过河，会发生什么事呢？教育学生遇到困难时，可以请求别人的帮助；也要善于选择解决困难的最好办法。用“帮助”练习说一句话，教师举例：老师告诉我们，要做一个经常帮助别人的孩子。
在教学第三段文字时，要知道，猫医生得到别人的帮助后，解决了过河的困难。“安全”两个字，写出了水牛爷爷把猫医生顺利的送过了河。猫医生过了河，就能给小动物治病了。要让学生明白互相帮助，事情就会有好的结果。
在这个过程中，教师可以用范读感染学生，并指导学生仿读。读出孩子们心情的变化。教师要注意“两个关注、两个细节”：关注个体差异、关注全体学生，教学中对个别学生的指导，对学生康复训练的指导。
（三）发展思维 拓展练习
依据弱智儿童的智力水平和我班上13个孩子的状况，我一边灵活运用教材，创设情景，让学生深入角色，亲身体验，更生活化的理解这个道理。通过图片、朗读感悟，让学生全面、全程地参与到每个教学环节。充分调动学生的积极性，培养学生自主学习，养成善于思考的习惯。
深入理解课文内涵，知道遇到困难的时候，可以请求别人的帮助；当别人有困难时，自己也要主动热情的帮助别人，同时还要会善于选择解决困难的最好办法。
整体感知课文，通读全文，朗读对于弱智孩子来说，困难较大，教师要教给孩子们朗读的方法，可以作适当的引读、范读等，让学生巩固、积累词汇，了结句与句之间的关系，从而逐步提高朗读能力。......
培智三年级数学教案 得数是4的加法
公告：
《得数是4的加法》
教学对象：三年级 课型：新授 学情分析： A类学生
3以内的加法掌握较好，想象丰富，能根据图示大概表达其意思，但是计算能力较弱，口算基本不能，因此，本节课主要培养其脱离图示，根据算式计算的能力，达到见到算式能较快的说出得数。 B类学生 加法的意义略有理解，但是计算能力几乎没有，完全需要借助于图示，在教师指导下能够完成计算，本节课重点培养其独立观察图片，理解其意，达到根据图片所示，列出算式，尽量能算出得数。 教学目标： A组：
1、能够根据图示，说出所示意思，列出得数是4的算式，并能够进行计算。
2、通过看一看、摆一摆、说一说等环节，让学生理解得数是4的加法的意义，感受算式的形成过程。
3、培养学生观察能力和表达能力，同时感受数学就在我们身边。B组：
能够根据图示，列出得数是4的算式，并能够进行计算。
通过看一看、摆一摆、说一说等环节，让学生理解得数是4的 加法的意义，感受算式的形成过程。
教学重点：能够根据图示，列出得数是4的算式，并能够进行计算。 教学难点：理解得数是4的加法的意义，感受算式的形成过程。 教学过程：
【设计意图：通过复习，让学生回忆4的组成，以及4所表示的数量，为下面的学习做准备】
一、导入（出示课件）
师：同学们，在前面我们已经认识了数字“4”。（板书：4）看到这个4，你想到了什么？ 师：今天我们就要应用这些知识学习有关4的加法。（板书课题）
【设计意图：借助于课件的演示，使学生直观的感受到“多几个”用加法来计算。通过将算式的含义，加深对加法意义的理解。培养学生多方面考虑问题的能力，同样一道题，能有多个解题方法。】
一、新授
1、得数是4的加法。
1）出示课件，草地上先来了几只小鸡？又来了几只小鸡？一共有多少只小鸡？ 你是数出来的，还是算出来的？
问：要求“一共有多少只小鸡？”怎么想？用什么法计算？谁会列式？ 板书：3＋1＝4 问：这个算式表示什么意思？（出示课件） 师：不看图，你会算3＋1＝□吗？
【设计意图：初步培养B类学生理解并叙述图意的能力。学生自主探究，发现两个算式的不同之处，体现了以学生为主题的教学方式。】 2）出示课件，你能说出这幅图的意思吗？
学生叙述图意：草地上原来有1只小鹿，又走来了3只小鹿，现在一共有多少只小鹿？ 问：谁会列式？（板书：1＋3＝4）
问：你为什么要用加法？这个算式表示什么意思？ 3）比较（出示课件） 师：请你观察这两道题，你发现了什么？
师：在我们学过的算式当中，你能举出这样的例子吗？（出示课件）
【设计意图：每次列式后，都让学生说一说自己列式的想法，帮助学生理解记忆加法的意义，同时有助于学生语言的表达。】
2、摆一摆
学生摆学具：先摆2根小棒，再摆2根小棒，一共是几根小棒？列式计算，（摆在、写在题卡上）
这样列式，你是怎么想的？ 2+2=4 【设计意图：练习巩固部分，分别选择了适合AB两类学生的习题，将本节课的内容涵盖其中，起到加深记忆的作用】
1、看图说图意，并列式计算
2、看算式直接说得数。
依次出示口算卡片，学生开火车口算。
四、小结
今天我们学习了得数是几（4）的加法，同学们回去后想一想，把你知道的得数是4的算式都写出来，下节课我们一起看一看，看谁写的最好。 板书设计
得数是4的加法 1+3=4 3+1=4 2+2=4 ......
三年级培智语文说课稿 升国旗
公告：
大家好！今天我说课的内容选自全日制培智教材第五册第一课《升国旗》
一、说教材
《升国旗》是一篇看图学词学句的课文，本课包括：一幅插图、三个词语和四句话。插图画的是早晨，一所学校的老师和同学们在操场上举行升国旗仪式。两名少先队员站在一根高高的旗杆下，把一面五星红旗慢慢升起。旗杆下的老师和同学们，眼睛注视着上升的国旗，并向国旗行礼，表现了师生们尊敬国旗、热爱国旗的情景。
二、说教学目标
根据大纲对三年级智障学生的要求，以及班上学生的情况，我确定了第三课时的教学目标：
1、知识与技能：学会6个生字以及新词，认识1个新部首:方字旁。认真看图，看懂图意，进一步认识五星红旗，了解学校的升旗仪式。学习用普通话正确的朗读句子，掌握重点句是：谁热爱什么？
2、过程与方法：通过正确、流利地朗读，理解课文内容。
3、情感态度，价值观：通过学习句子，激发学生热爱祖国、热爱国旗的思想感情。
三、说教学重点和难点
1、学会三个词语和四句话。
2、学习句式：谁热爱什么？
四、说教法
因为弱智孩子思维受限制，想象力不够丰富，因此在教学方法上，首先采用看图法，说话法，图文对照，从图着手，学习生字以及词语。讨论法，自我感悟法，结合我们学校每周一的升旗仪式，体会升国旗的庄严和气氛。
五、说学法
学习方法是学习活动规律的理性总结。掌握正确的学习方法会取得事半功倍的效果。根据大纲要求，这节课我引导学生用朗读法、身体验法发来学习句子。
六、说教学过程。
（一）开门见山，看图导入。
出示图片或课件，图上是小学生和老师们正在升国旗的情景。让学生按一定的顺序进行观察，观察画面上人物、人物活动、环境，从人物穿着打扮、神态能够看出他们的身份，看一看他们在干什么？他们的心情怎么样? 从四周建筑、天上的太阳等会推断出这是在什么地方？什么时间？ 在观察图画时，教师要引导学生一步一步观察，为下一步学习学句打下基础。在回答问题的过程中，教师要顾及每一个学生，让学生都参与到学习中来，对表达有误、发音不清楚的学生，要加以指导。
（二）图文结合，深入探究。
在看清图画的基础上，先让学生进行说话练习：早上，学校的老师和小朋友在操场上升国旗。升旗的时候，师生们像五星红旗敬礼。 接下来，学习词语：国旗、升旗、敬礼。
这三个词语学生在刚刚看图说话的过程中已经提到，在学校每周一也有升旗仪式，在此重点指导学生识记生字和词语的书写。
学习句子:句子的学习，可以逐句进行，注意循序渐进，“五星红旗是我国的国旗。”让学生知道五星红旗是中华人民共和国的标志之一。世界上每一个国家都有自己的国旗，我们国家的国旗是五星红旗。
我们热爱五星红旗。“谁热爱什么”这是重点训练的句式。让学生用自己的话练习说句子。例如：我们热爱学校。小朋友爱劳动等等。培养AB类学生用自己的话说句子。C类生会重复别的学生说的句子即可。
第三句“什么地方每天干什么？”第四句“什么时候，谁干什么？”这两句是说学校的升旗仪式是学校的老师和学生热爱国旗的一种行动。结合我们每一次参加学校的升旗仪式，你自己是怎么做的？为什么要这样做呢？
通读全文四句话，整体感知，要知道小朋友要热爱祖国，热爱五星红旗。要让学生知道我们是中国人，要为此而感到自豪。
（三）发展思维 拓展练习
在理解课文的基础上，用讨论法，让学生结合自己的学校的升旗仪式，说说所见所闻，要教育学生认真参加升旗仪式。激发学生热爱祖国、热爱国旗的思想感情。......
培智语文教案 国旗国旗真美丽
公告：
《国旗国旗真美丽》教学设计
一、教学目标：
1、通过感受和体验歌曲所表达的情感，让孩子在音乐中，在歌唱里来感受、体验和表达对国旗的赞美和喜爱之情，培养学生审美情趣，丰富情感体验。
2、认知国旗是祖国的象征和标志，能说出我国的国名、国旗、国徽、国庆节等与歌曲内容相关的知识。
3、对学生进行爱国主义情感教育。
二、教学重、难点： 重点：
以音乐为主线，在歌唱及歌表演中体验和表达对国家的赞美和喜爱；在演唱中，亲切、自然，尤其“亲亲您”唱出想亲近国旗的真实情感，使学生初步感受表现音乐能力。 难点：
由于歌曲中多为一字一音，最后第四乐句出现了八分节奏和圆滑线，在教学中应着重反复练习，加以突破。
三、课时：一课时
四、教学用具：钢琴、国旗、课件等。
教学过程：
一、课前导入： 师生问好。
师：在上课前，请看大屏幕，说一说这是什么？（出示国旗）
生：国旗是长方形的；国旗左上方有五颗金黄色的五角星。（实物展示，加以详尽的讲解。国旗的旗面是红颜色的，国旗的左上角有五颗金灿灿的五角星，师：同学们回答得真棒，那谁能告诉老师在哪儿能见到国旗呢？同学们想一想！ 生：（略）
师：同学们说得都非常好，在奥运会上，当中国的体育健儿获得比赛的冠军；每逢国家的重大节日；神舟七号飞船及宇航员的航天服上等地方都会见到鲜艳的五星红旗。
二、新歌教学
师：同学们，我们每周一都要参加升旗仪式，看到鲜艳美丽的五星红旗会升上旗杆，在蓝天迎风飘扬。这个时侯的国旗是最美丽的。今天，有位可爱的小姑娘给我们带来了一首赞美国旗的一首好听歌曲，叫《国旗国旗真美丽》，让我们先来听一听她是怎样歌唱我们美丽的国旗的？我们从画面上看到了什么？这首歌曲的情绪是什么样的呢？（教师播放多媒体课件，学生仔细聆听和观看。播放两遍：一遍以看画面为主，一遍以感受歌曲为主。） 师：这首歌曲的情绪是什么样的呢？ 生：好像听起来比较舒服，速度还比较慢。 师：我们同学们都从画面上看到了什么呢？ 生：（略）
师：同学们结合画面和音乐已经初步的了解了歌曲的内容，我们一起读一读歌词中还有哪些内容。（老师在屏幕上打出歌曲歌词）。 听----范读（打节奏读歌词 把节奏体现出来） 国旗国旗真美丽，
金星金星照大地，
我愿变朵小红云，
飞向蓝天亲亲您。 （学生有感情地朗读歌词。） 师：那歌词中是怎样歌唱国旗的呢？
生：（国旗很美丽，金色的五角星，还有我愿变朵小红云。）
师：这首歌表达了小朋友对国旗的赞美和喜爱之情，现在就请同学们跟着老师一起来学习这首歌曲吧！
（1）老师范唱，连续两遍。
（2）最后一句歌词节奏有所变化，教师范唱，学生跟着老师模唱。 （3）集体在老师的带领下，完整地演唱一遍。
（4）请同学到台前来表演唱（其余同学用拍手的方式拍出节奏）。 （5）教师唱上句学生接下句，检查学生歌曲掌握情况。 （6）学生之间分句演唱，进一步巩固学生对歌曲的掌握程度。
师：同学们演唱得特别认真也非常好听，下面我们一起为歌曲编上好看得动作，边歌唱边跳舞好吗？ 生：（略）
师：歌曲当中的小女孩想变成一朵小红云，飞上蓝天亲亲国旗，同学们，我们也可以展开我们丰富的想象力，从老师手中选择动物或昆虫的头饰，想象着飞向蓝天，亲亲国旗，好吗？ 生：（带头饰，表演）
师：我们今天学习了《国旗国旗真美丽》这首歌曲，我们知道了国旗是一个国家、一个民族尊严与荣誉的象征，是我们每个人心目中的骄傲与自豪。所以我们要爱护国旗，每一位同学也要听党的话，做个好孩子。 师：下课。 ......
培智五年级生活数学教案 认识钟面
公告：
认识钟面
教学对象：五年级 课型：新授 学情分析： A类学生
课堂上能够比较积极的配合老师完成教学活动，有一定的生活经验。对学过的20以内的数字掌握的比较好，这节课主要让学生能够认识钟面，学会区分指针，并培养学生珍惜时间的态度。 B类学生
课堂注意力容易分散，生活经验不足。这节课主要让学生能够初步认识钟面，尝试认识整时。 教学目标： 知识与能力：
1、初步认识钟面，学会区分指针。
2、初步建立时间观念，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的好习惯。
3、培养学生的观察能力和语言表达能力。
过程与方法：通过比较的方法区分钟面的指针的长短、粗细，从而分辨指针。 情感态度价值观：能够利用数学知识解决生活中的问题。 教学重点：认识钟面 教学难点：指针的认识。 教学过程：
一、导入
师：同学们，看一看老师这有很多漂亮的图片，看看上面的东西你们认不认识？ 师：我们平时在哪里看到过表？ 教法：
学生观察图片，先判断画面中的东西都是什么，然后回忆在什么地方见过，与生活实际紧密联系。
二、新授
1、钟面的认识
师：生活中我们经常能看到各种个样的表，谁能说一说，表上都有什么？ 教法：
教师准备实物钟表，引导学生观察，从而回 答出钟面上有什么。
师：钟面上有很多东西，我们一个一个的来看一看。 教法：
教师将实物教具表拆开，将指针拿下来，让 学生观察表盘以及上面的数字，然后在介绍 三个指针。
师：这个圆圆的叫做表盘，每一个表上都已表盘。 师：在这个上面有多少个数字，都是几？我们来数一数。 教法： 学生要按要求数数字，先数有多少个，再汇报这些数字分别是几。 师：就像同学们所说，表盘上一共有12个数字，是1---12。 师：每个表盘上都有三个指针，我们看看这三个指针有什么区别？ 教法：
教师提示学生用学过的比一比的方法，将三个指针放在一起比较，观察出三个指针的区别。
2、指针的认识
师：谁能说一说你比较之后有什么发现？三个指针的什么不相同？ 教法：
教师利用几句提问，引导学生将问题回答完整。一共有几个指针？（3个）它们的长短相同吗？（不同）哪个最长，哪个最短？它们的粗细相同吗？（不同）哪个最粗，哪个最细？ 师：一共有3个指针，长短不同。最短的叫时针，最长的叫秒针，中间的叫分针。 师：一共有3个指针，粗细不同。最粗的是时针，最细的是秒针，中间的是分针。 教法：
教师在整理上面这段话的时候，要将指针一一拿起比较，并让学生到前面来比较观察，使学生直观的感受3个指针的长短和粗细。
三、巩固与延伸
1、小小修理工
同学们看看自己的表上都缺点什么，用最快的速度把它修理好。
A类学生只有表盘，b类学生的有部分数字，和一个秒针。A类学生自己手写数字，b类学生在数字卡里找。
A类学生直接找，b类学生对照正确的找。
......
培智五年级数学教案 加法——整十数加个位数
公告：
加法——整十数加个位数
教学对象：五年级 课型：新授 学情分析：
【设计意图：班级学生具备一定的计算能力，能够根据算式列出竖式，但是学生从用用过竖式计算得数的经验。所以根据学生对生活数学学习的认知规律，将学生分为以下两类。】 A类学生：九名学生。能够根据算式列出竖式，并根据教师的讲解计算，在计算加法时，能够掌握运算规律，准确的计算出结果。具有一定的生活经验，对1元、5元、10元的人民币有准确的认知，在日常生活中，能够花小面额的整数人民币。
B类学生：五名学生。能够根据准备的认识20以内的数字，根据教师的提示，在计算器上按出数字和运算符号，所以在计算时可以借助计算器进行计算，另外也可以通过让学生填空的形式帮助学生正确的计算。学生能够认识1元、5元、10元钱，但是由于缺乏实践，不能准确的支付钱，本节课让学生尝试支付整10元的钱。 教学目标：
【设计意图：学生对生活数学学习，并结认知规律，结合本班学生的特点，制定教学目标。】 知识与能力：A：能够列出竖式正确的计算整十数加个位数。
B：能够用计算器在教师的提示下，正确的计算十数加个位数。或通过填空的形式帮助学生进行计算。
过程与方法：通过课件形象的演示，让学生观察，从而帮助学生能够正确的列出竖式准确的计算出答案。
情感态度价值观：锻炼学生的观察能力，让学生能够获得成就感，体会学习生活数学的快乐。 康复目标：
提高学生的听理解能力，锻炼学生的观察能力，能够从中总结出竖式计算整十数加个位数的计算计算规律。
教学重点：能够准确计算整十数加个位数。 教学难点：能够在生活中准确的应用。 教学过程：
一、导入新课
【设计意图：创设买文具的情景，通过学生列式学会计算】
奇奇买了一个笔袋花了20元钱，又买了一个铅笔花了1元钱，奇奇一共花了多少钱？
二、新授
【设计意图：通过教师的讲解，学生能够根据课件中的演示，了解列竖式计算的规律，个位上数相加，十位上的数直接落下来。通过课件中颜色的变化，......
推荐第10篇：培智数学教案
a、o、e教案
学习目标
(一) 知识与能力目标：
1、初步知道学习汉语拼音的重要性。
2.学习a/o/e三个单韵母，认清字母行，读准字母音，认识四线格，能在四线格中正确书写。
(二) 过程与方法目标：通过课堂教学，训练学生的言语表达能力和逻辑思维能力，训练学生说出通顺、流利的话。
(三) 情感、态度与价值观目标：教育学生热爱生活，细心观察。教学重点、难点：
掌握三个单韵母正确的发音方法及字形。 教学过程
一、谈话导入
同学们，从今天起，我们学习汉语拼音，它能帮我们识字、阅读、说好普通话，是我们的好帮手，听老师说一首儿歌-----拼音字母用处大，看图字字需要它，帮助学好普通话，我们决定学好它。
二、学习单韵母a
1、引导学生看图，医生在给小红看嗓子，叫她张大嘴，发什么音？ 发“啊”的音，小红的嘴长得怎样？（大大的）
2、指导发音
(1) 师范读，要求：听准读音，看清口形。 (2) 请个同学来当小老师，带大家读。 (3) 逐个读，纠正学生的发音。 (4) 齐读，（师读一遍生都三遍）
3、认识四线格（四线三格）
4、指导书写
（1） a有两笔先写c，再写l。
（2） a应写在中间一格，师范写，生练写。
三、学习单韵母o。
1、出示多媒体，引导看图，公鸡在干嘛？喔喔叫。
2、指导发音（发音时拢圆嘴巴），儿歌：公鸡打鸣o/o/o.开火车读。
3、指导书写，o一笔写成，从左上起笔，写在第二格。师范写，生练写。
四、学习单韵母e
1、多媒体出示图片，什么在水中游？板书e
2、指导发音，瘪瘪嘴巴e/e/e.
3、指导书写，e像图中鹅的倒影，一笔写成，写在第二格。
五、小结
今天我们学习了三个单韵母，你们还记得他们吗？老师想玩个游戏考考你们。
1、出示卡片，抽读单韵母。
2、齐读a/o/e各三遍。
六、作业布置
1、同桌之间各读三遍。
2、a/o/e各写两行。
第11篇：培智数学教案
第一课：黑猫警长（感知前后方位）
教学目标
一、学习以自身及客体为中心，认识和区分前后。
二、通过活动使学生形成初步的空间概念，培养学生对数学活动的兴趣。
三、学习正确使用方位词：前、后。能用方位词正确完整地表述，并读准字音。 教学重点
能理解前、后方位。 教学难点
理解以客体为中心的前后方位。 教学准备
一、猫警长头饰一个，白猫警士头饰若干(与学生人数相同)，“一只耳”老鼠头饰一个。
二、纸做的老鼠若干个(数量与学生中男学生的人数相同)。
三、玩具若干个(数量与学生中女学生的人数相同)。
四、大型可站立的房子和大树各一幅。
五、创设活动情境：教室的一半场地放一棵树，一幢房子，五六块积木。将老鼠和玩具放在这些物品的前面或后面。
六、让每位学生知道黑猫警长的故事。教学过程
一、引起兴趣：
（一）谈话导入游戏，分配游戏角色。
小朋友，你们都听过黑猫警长的故事吗?你们都喜欢谁?今天，老师力来做黑猫警长，小朋友都扮演白猫警上，现在我们一起来做游戏。 (二)电话铃响，警长听电话。
警长：刚才我接到一些小朋友打来的电话，有许多老鼠到我们教室，把小朋友的玩具偷走了。请白猫警士帮助把玩具找回来。现在我命令成立特警队，白猫警士的一切行动必须听警长指挥。能不能完成任务?
二、引导学生学习方位词。
(一)老鼠很狡猾，藏在各个地方，我们先要去侦察一下敌情。轻轻地走过去仔细看老鼠藏在什么地方然后记住了，回来报告在什么地方发现了老鼠。 (二)警长示范。
(三)请个别警士侦察，报告敌情。要求会说：在什么的前面(后面)发现了老鼠。
三、引导学生学习正确使用方位词。
(一)请弟弟警士捉老鼠，妹妹在旁边观战。要求记住是在哪里捉到了老鼠。捉住后告诉妹妹警士在什么前面(后面)抓到了老鼠。(对的肯定，错的纠正)。
(二)老鼠抓到了，现在请妹妹警士去把玩具找回来。找好玩具，告诉大家是在什么地方找到的玩具。(指导学生正确运用方位词前或后)
四、进一步理解和运用方位词。
刚才白猫警士都很好地完成了任务，特别表扬XX、XXX警士
但是最大最坏的老鼠“一只耳”逃走了。你们想把它抓住吗?“一只耳”很狡猾，要抓到它，先要练好本领。 (一)听命令行动
请警士躲到椅子后面；走到椅子前面来；向前走一步；向后退一步；弟弟到警长前面来；妹妹到警长后面。 (二)开三轮摩托车去现场。
三分之一学生做摩托车司机。另外学生听警长指挥按命令排在司机前面或后面。三人一辆车开赴抓鼠现场。 (三)布置任务。 某些警士躲在大捌后面；某些警士在大树前；某些警士躲在房子后；某些警士在房子前面。警长躲在门后面。请警士各就各位，不说话。
（四）抓“一只耳”
其他老师扮演的大老鼠“一只耳”出现了，东张西望。警长一声令下“不许动”，警士们扑上去把大老鼠抓住。送到军事法庭去。
五、游戏结束。
特警队胜利完成任务，在音乐中休息。结束游戏。 教学反思
学生对扮演角色很感兴趣，都积极热情的参与其中，大部分学生能掌握以自身为中心的前后分辨，少数学生能掌握以客体为中心的前后分辨。
第二课：逛商店（找到指定物体）
教学目标
1．能从众多图案中找到与指定目标对应的图形、物体，发展学生的观察、比较能力。（重点）
2．体验数学活动的快乐，喜欢数学活动。 教学重点
能从众多图形中找到指定的物体。 教学难点
在很多相似的图形中找出指定物体。 教学准备
1．观服装店，对服装有初步的印象——寻找与指定目标相同的帽子，衣服和帽子（图形对应）——和天线宝宝玩游戏（按目标找物，颜色对应）——玩天线宝宝,结束（验证）
2.将活动室布置成小形的服装店，服装小卡片若干 3.天线宝宝和其他小玩具若干。 教学过程
1．带学生参观服装店，引导学生观看各种衣服，裤子，帽子的形状，对服装店有初步的认识；
（情景的创设，是吸引学生有意注意的有效办法。也是让活动更显生活化，更具生动性的手段）
主要提问：商店里有些什么？它们一样吗？都是什么样的？（从类型和颜色上来回答）
2．集体操作活动：选衣服，裤子，帽子
A．买帽子：教师拿出一顶帽子，请学生去商店里寻找同样款式的帽子。（个别操作）
B．买衣服：请一学生在商店里买一件衣服，其他学生按照这个款式在商店里找相同的衣服。（小组操作）
C．买裤子：征求学生的意见，教师买来一条裤子，请全体去商店里寻找同样款式的裤子。（集体操作）
（数学知识是从动作本身产生出来的，在数学活动中，让学生实际操作物体，让他们对物体施加动作，对他们学习数学具有极其重要的意义，尤其是小班学生通过外部动作可以感知到数学的概念属性。也符合他们适合在活动中学习的特点。）
主要提问：这件衣服（帽子、裤子）是怎么样的？小朋友到商店里找出来好吗？
3．和天线宝宝玩游戏
A．请学生按照身上的颜色标志去寻找颜色相对应的天线宝宝，并排除其他物品的干扰
（排除形状、颜色的干扰，找到和自己身上颜色相对应的物品，发展学生的观察，比较、判断能力） 主要提问：天线宝宝在哪里呢？抱一个和自己身上的图形一样的天线宝宝玩。
4．请客人老师检验孩子们拿的天线宝宝是否和学生身上的颜色相对应。 教学反思
1．内容贴近学生生活，并创设情景贯穿活动始终，游戏化教学，生动，有趣； 2．活动中学生充分“动“起来，人人有操作的机会，满足学生探索的需要。
第三课：修路（区分图形）
教学目标
1、区分圆形、三角形、长方形、正方形。
2、初步感知图形之间的转换关系，
3、培养学生学习数学的兴趣。教学重点
能够区分各种简单的形状，如圆形、三角形、长方形、正方形。 教学难点
能够感知图形的转化关系，拼凑图形。 教学准备
1、用硬纸板制成一条“小路”，上面镂刻大小不同圆形、三角形、长方形、正方形“土坑”，镂刻下来的图形涂上颜色即成“石块”。（将个别圆形、正方形两等分）
2、兔妈妈头饰。教学过程
1、游戏“做夹心饼干”，复习对圆形、三角形、长方形、正方形的认识。
教师扮成兔妈妈，学生扮成小兔。
教师：“天气太冷了，兔奶奶生病了，我们去看望她好吗？” 教师：“我们带点什么去好呢？” 游戏“做夹心饼干”，要求将图形标记贴在胸口，找一个贴相同图形的学生做朋友，最后要说出做的是什么形状的夹心饼干。
2、引起学生玩“修路”游戏的兴趣。
教师：“做好了夹心饼干，我们一起到兔奶奶家去吧，到兔奶奶家要经过一条小路，可是这条小路坏了，怎么办呢？”
3、学生“修路”，辨知图形。
教师先带领学生观察一下小路有哪些图形，然后请学生拿“石块”一一对应地嵌入小路的“土坑”中。
4、尝试组合图形。
启发学生想办法把两块半圆形的“石块”和两块长方形的“石块”嵌入“土坑”中。
5、游戏“踩石头”。
教师：“小路修好了，我们一起到兔奶奶家去吧，不过在过小路的时候我们一起来玩个踩石头的游戏，我拿出什么形状的图形，你们就去踩什么形状的“石头”并说出这是什么形状。“
6、到兔奶奶家，结束活动。教学反思
学生对活动非常感兴趣，能够顺利的找到对应的图形，部分学生需要在老师或同学的帮助下才能将“石块”嵌入“土坑”中。个别学生能完成拼凑图形。
第四课：鞋子对对碰（感知物品的不同）
教学目标
1、感受在活动中有趣和快乐。
2、能按鞋子的外形，颜色，大小等特点进行配对。教学重点
理解物体的形状、大小、颜色有所不同。 教学难点
能按照物体的形状、大小、颜色不同进行分类。 教学准备
1、与学生共同收集各种不同的成双的鞋子（拖鞋、高跟鞋、皮鞋、凉鞋、溜冰鞋等）散放在教室的中间。
2、鞋架两个。教学过程
一、以游戏的口吻，请学生帮助猫妈妈（教师）一起收拾零乱的鞋子。
1、请学生初步按物体的外形、颜色、大小等特点进行配对。
2、学生分散收拾。
评析：根据学生年龄特点，设计有情节的活动容易引起学生积极参与，能自然而然的导入活动。在这环节中，有很多小朋友对一些外型特别的鞋子（如溜冰鞋）能正确配对，而对一些颜色相近或外型相似的鞋子有很多配错了。
二、学生讨论
1、你是怎么收拾的？这两只鞋子为什么要放在一起？
2、小结：外形一样，颜色一样、大小一样的鞋子叫一双，是好朋友，所以要放一起。
评析：讨论是非常必要的环节，能使学生相互吸取经验，这种相互的学习方式会使学生接纳他人的观点，达到学习的目的。
三、游戏：对对乐。
1、学生每人手中拿一只鞋，听音乐自由走动，寻找与自己鞋子一样的另一只，配对后，两人将鞋底相互有节奏地碰击，并念儿歌：“对对碰，对对碰，一对鞋子对对碰。”
2、与其他小朋友交换鞋子，再次游戏 评析：以游戏形式引导学生继续学习配对，把数学的概念渗透于游戏，让学生在游戏中快乐学习和成长，孩子们始终处在一种积极快乐的情绪中，连平时常拿错鞋子的几个小朋友也配对成功。
四、依据配对的方法，学生再次收拾鞋子
1、教师提醒学生一双一双地收拾，并整齐地摆放在鞋架上（可进行分组）
2、师生共同检查鞋子配对情况。
评析：这一环节与第一环节首尾呼应，又在原有基础上适当增加了难度， 通过师生共同检查鞋子的配对情况，再一次帮助个别学生对配对有进一步的认识，加深了孩子对物体的形状、大小、颜色的认识。 教学反思
在区域活动中，提供各种单只鞋的图片，引导学生继续学习配对，巩固按外形、颜色、大小等特点进行配对。
第五课：苹果全家福（分辨颜色）
教学目标
1、能区分颜色和大小，有初步的大小概念。
2、知道家有几口，感受家的快乐。教学重点
分辨物体的颜色。 教学难点
感知物体的大小。 教学准备
大苹果胸饰一个（正面红色，背面绿色）；小苹果胸饰一个；人手一份苹果脸谱；苹果树（挂着与学生人数相同的大小，红、绿苹果。）；苹果全家福一张；眼镜、头发、小圆片等若干。鼓、录音机、像机。 教学过程
一、创设情景，激起兴趣
1、观看教师大苹果胸饰，区分颜色。分别观看两教师胸饰，学习区分大小。
2、摘苹果活动：比一比、讲一讲，初步分清大小、颜色。
二、观察苹果，感知颜色与大小，发散学生思维
1、你喜欢什么颜色的苹果？还能找到哪些红色的东西和绿色的东西吗？（先说红的，再说绿的。）
2、生活中，你还发现什么东西是大的和小的吗？（先说大的，再说小的。）
三、听指令：找朋友
1、放《抱一抱》的音乐，学生边唱边自由走动寻找自己同色的朋友，音乐停后，朋友互相抱一抱。
2、采用同样的方法，请学生找同色大小朋友或不分颜色找大小朋友。
四、活动：苹果全家福
1、出示苹果宝宝一家的图片，让学生知道一家有3口。
2、听鼓声模仿爸爸、妈妈或宝宝走路。
3、学生三人一组，自选眼镜、头发或小圆片（眼镜为爸爸，头发为妈妈，小圆片为宝宝眼睛）贴在苹果脸谱上，带上脸谱组成一家。
4、教师鼓励学生做出不同姿势展示自我，并给一家3口拍照。教学反思
水果是学生最熟悉和喜欢的。当我们关注它时，发现孩子们对苹果很感兴趣，它不但是点数和建构的材料，而且是学生扮演“苹果一家”迁移情感的媒介。因而在以苹果全家福为情景脉络的活动编排中，我们不是让学生去学习关于苹果的标准答案，而是让学生在观察、摘苹果的过程中，学习分类；在动手操作中，感知一家成员是多少。从而促使学生获得与真实情景密切相关的知识和经验。 第六课：给“大大”与“小小”送礼物（分辨大小）
教学目标
1、通过送礼物等游戏的方式，认识大小标记及其特征。
2、学习用目测的方法比较物体大小。
3、有兴趣参加数学活动。教学重点
感知物体大小，能认识大小标记。 教学难点
会分辨物体的大小。 教学准备
1、大、小标记图片、大小娃娃各一。
2、各类大小不同的物品：学生人手一份、教师处若干。
3、一把大椅子和一把小椅子、大小娃娃家。教学过程
1、导入。“今天，老师和小朋友玩个游戏。我说‘请起立’，你就说‘我起立’；我说‘请坐下’，你就说‘我坐下’，试试看好吗？”
2、“今天，有两位客人和我们一块儿做游戏。”
出示大娃娃。“这是大大，我们拍拍大大，对它说句话好吗？”（大大你好！大大我喜欢你！大大欢迎你！）“请起立”“我们一起说‘大大力气大、大大是个大胖子、大大要吃大蛋糕’„”（加上动作）
出示小娃娃。“这是小小，我们也和小小打个招呼好吗？”（小小你好！小小我请你喝水！小小我跟你玩！）“请起立”“我们一起说‘小小力气小、小小不锻炼、小小吃小面包’„”
3、游戏：给大大、小小坐椅子。
“这儿有两把椅子，看看它们一样吗？”（不一样。一把大、一把小）“我请大大和小小坐椅子，谁来帮助它们？” 小结：大大坐大椅子，小小坐小椅子。
4、学生送礼物
要求：学生能在目测比较出礼物的大小后，将对应的送给客人并能讲一句话。 （1）教师提供，个别学生进行。
1相同的两件东西，比较后大的送给大大，小的送给小小。 2相同的三件东西，比较后大的送给大大，小的送给小小。
3从许多同类的东西中（每类3---4个）找出大小不同两件东西，比较后，大的送给大大，小的送给小小。
（2）每个学生将自己小篮里的礼物送给大大和小小。 （3）将大大小小送回相应的家，学生在娃娃家游戏。 教学反思
学生能感知物体有大小之分，但是让指出哪个大，哪个小时，还是容易出错，不能将大、小和大物体、小物体分别对应上。
第七课：装饼干（分辨图形颜色、形状、大小）
教学目标
1、在正确感知图形的基础上，学习按图形的某一特征（颜色、形状或大小）进行分类。
2、能愉快地参加操作活动，并在集体面前大胆发言。
3、培养学生学习数学的兴趣。教学重点
能分辨图形的颜色、形状、大小。 教学难点
能根据图形的不同分类。 教学准备
每人手臂上一副袖套（红或绿）；图形卡片；分类盒；小货车四辆，分别贴上标记。 教学过程
一、游戏：进车间。练习按物体的单一特征分类。 教师以厂长的身份交代游戏规则。
师：工人们，今天我们要到饼干厂去工作，这边是“红红饼干厂”，那边是“绿绿饼干厂”，戴绿袖套的工人到“绿绿饼干厂”那里去，那么红袖套的呢？ 学生根据袖套颜色分别找位置，教师检查找位置情况，学生互查。
二、游戏：分饼干。引导学生排除其他特征干扰，按图形的某一特征分类。
1、引导学生指认图形。
师：我们厂的饼干可真多呀，谁来介绍一下，有些什么样的饼干？根据学生讲述出示图形。
2、启发学生探索分类方法。
师：现在我们要把这些饼干分装到两个盒子里，你们想想看，哪些饼干可以放在一起？
3、学生操作：教师观察学生分饼干，先分好的学生在下面讲述是怎样分的。
4、个别学生讲述分类方法。
师：你是怎么分的？除按颜色分外，还有不同的分法吗？分别再请按形状、大小分类的学生讲述。教师提出再次操作要求：这些工人干得都很棒，我们发现，可以按饼干的颜色分、形状分、大小分，现在我们再用别人的方法也来试试看。
5、学生再次练习，教师巡视并给动作快的学生饼干盒上贴星。
三、游戏：运饼干。学习按物体的两种特征分类。
1、推出小货车，指认标记。
师：饼干包装好了，现在我们要把它分别装到这4辆车上，每辆车上装的饼干是不同的。（教师边指标记边讲述）这辆车上装红盒子上有星的饼干，这辆车上装红盒子没星的饼干，那么这辆车上装什么？（指绿盒子有星的）最后一辆呢?(指绿盒子没星的)
2、学生分组来装饼干，教师检查分装情况，小结：表扬工人们能干。
3、（电话铃响）师：“喂，是学校啊，我们已经把饼干装上车了，马上给你们送来，再见！”师生推车出活动室。教学反思
学生很喜欢这种场景模拟的活动，都积极的当起小工人，兴趣很浓厚，大部分学生能顺利的区分图形的颜色，但对形状和大小的区分还是存在一定问题。
第八课：区分“1”和“许多”
教学目的
1.区别“1”和“许多”，能正确说出什么是一个，什么是许多。2.学习由同类物体组成许多，并把许多分成一个一个物体。 3.培养学生学习数学的乐趣。 教学重点
能区别“1”和“许多”。 教学难点
能够把同类物体组成许多，并把许多分成一个一个物体。 教学准备
1.实物教具：扑克、玩具。
2.于学生人数相等的积塑粒，盛玩具的塑料筐一个，选取的物体单位名称应为“个”，便于学生掌握。教学过程
一、创设情境，让学生区别“1”和“许多”的概念。
1.教师以变魔术的形式，出示一张扑克牌，让学生说出“一张”，继续快速的出示，启发学生说出“许多张”。以这种形式，重复2——3次，变其它的玩具。
2、请一位小朋友到前面来站队，继续一位，一位请......启发学生说出“是由一位一位小朋友组成的许多小朋友”，在请学生一位一位回到座位，启发学生说出“许多小朋友分成了一个一个。”
二、指导学生亲自参加分和操作活动，感知“1”和“许多”之间的关系。（许多个物体可以分成一个一个的物体，一个一个的物体合起来成为许多个物体。） 1.老师拿出一筐积塑粒，让学生知道筐里有许多积塑。
2.把一筐积塑粒撒在地上，说明要求：请学生每人迅速的拿一个积塑，然后，会说自己拿了一个积塑。老师问：刚才地上有许多积塑，小朋友把积塑一个一个拿走了，地上还有吗？学生答：一个也没有了。
3.让学生把积塑放回筐里，老师说：小朋友一个一个把积塑放回筐里，你们看筐里有许 多积塑。老师应强调一个一个合起来就是许多。
三、引导学生独立的找出自己身上或活动室内，哪些物体只有一个，哪些物体有许多。例如：我有一张嘴，我有许多牙齿，我有一个头，我有许多根头发......教学反思
大多数学生能理解“1”和“许多”，会将一组成很多，但是将很多分成一有点困难，只有少数学生能顺利的分成多个一。在日常生活接触到的人、物作观察比较，一张桌子、许多张桌子。在吃饭时，分碗或拿杯子时，有意识的引导学生区别1和许多，并了解它们之间的关系。
第九课：动物小游戏（感知2以内的数量）
教学目标
1、引导学生正确感知比2少的数量，理解2以内数的实际意义。
2、引导学生积极的与材料互动，培养学生良好的操作习惯。
3、让学生体验数学活动的乐趣。教学准备
学具：空塑料瓶若干、花生若干、1-2不同数量的食物纸条一份、1-2数字人手一份。1-2的水果卡片若干。
教具：1-2的数字卡、2只小白兔的动物瓶、1-2的动物图片人手一份。 教学重点
学生能感知2以内的数，会点数。 教学难点
学生能理解1比2小，比2小的数是1。 教学过程
1、老师出示字卡、动物卡和学生进行问答游戏。师：嘿嘿，我的火车几点开？（随机出示以内的数字卡）。幼：嘿嘿，我的火车×点开。师：嘿嘿，来了几位小客人？（随机出示2以内的动物卡）。幼：嘿嘿，来了×位小客人。以次来引起学生对数字的兴趣。
2、师：火车开到了动物瓶城。（出示动物瓶）看到漂亮的动物瓶，我们一起来数一数一共有几只小白兔？2只小白兔可以用数字几来表示？（学生答数，教师操作）。
小结：5只小白兔可以用数字5来表示。
3、请小朋友一起来制作动物瓶，要求是制作比2只小动物少的动物瓶。学生操作后讲述动物瓶上有几只小动物。小结：比2只小动物少的有1只。
4、现在请小朋友为自己的动物瓶粘贴上门牌号，要求门牌号的数字是与动物瓶上的小动物一样多。学生操作好讲述门牌号是几，为什么？ 小结：比2少的数是1。
5、小朋友们制作的动物瓶太漂亮了，有一些花生宝宝也想住进去，现在请小朋友送花生宝宝进家，要求数量是与动物瓶上的动物一样多。
6、小朋友老师还要请你们帮个忙，这里有一些不同数量的水果，请大家分别放在等于2和比2少的家里。学生操作，教师讲评。
7、游戏：开火车请学生拿比2少的数字做车票排队上车。（请学生说说车票上的数字是几，为什么可以上车？） 教学反思
学生会点数，知道比2小的数字是1但是对数的理解存在一定问题，不会听指令拿出对应数量的实物。
第十课：小鸡作客（感知3以内的数量）
教学目标
1、乐意用感观观察、探索周围的事物，感知游戏中3以内的数量，对数学活动产生兴趣。
2、乐意与同伴交流分享自己的发现。
3、了解简单的作客礼仪，乐意与朋友友善交往。教学重点
探索周围的食物，感知3以内的数量。 教学难点
正确的点出3以内的数。 教学准备
1、布置好小猫和小兔的家。
2、小鸡头饰人手一个，小铃铛手镯人手一串（铃铛数量在3以内），小虫子碗人手一个。活动过程
1、“小鸡做操”，复习3以内的数。跟随老师一边念儿歌一边做律动操。
2、“作客”，掌握3以内的数量。（1）学生讨论作客的礼仪。
鸡宝宝们，今天妈妈带你们去作客，高兴吗？那我们一定得做个有礼帽的小客人，怎样才能做一个有礼帽的小客人？（交流）那咱们出发吧！ （2）去小兔家作客，在游戏中掌握3的数量。 A、游戏一“种萝卜”。 玩法：学生每人种三棵萝卜。
指导：学生分散操作，教师简要点数评价。 指导学生“拔萝卜”，继续练习点数3的数量。 （3）去小猫家作客，感知3以内的数。 A、游戏二“吃小虫”。
玩法：指导学生根据自己的小铃铛数量找小虫，并放在“碗”里点数。 指导：引导学生先交流各自的小铃铛数量，然后再“吃小虫”。
3、“小小鸡蛋把门开”，表演结束活动。
“小猫这样热情地招待我们，我们一起来表演几个节目给小猫看吧。”（ 教学反思
学生积极的参与活动，但是对3以为的数字理解起来还是有一定难度，需要更多活动游戏，日常生活中慢慢加强他们对数字的理解。
第十一课：瓢虫找家（认识1-3）
教学目标
1、手口一致数3以内的数。
2、培养按数量归类的能力。
3、通过游戏，提高对数学活动的兴趣。教学重点
手口一致数3以内的数。 教学难点
能将3以内的物品按数量归类。 教学准备
有
1、
2、3个斑点的瓢虫图片若干；分别粘有
1、
2、3个圆点的树叶3片；小纸虫若干；儿歌录音：小瓢虫。 教学过程
一、游戏导入
师幼共同玩手指游戏：小瓢虫。
二、利用图片，练习手口一致数3以内的数。
通过数瓢虫身上的斑点及瓢虫数，巩固数数
1、
2、3。
三、通过游戏，培养学生按数量归类的能力。
1、游戏“小瓢虫抓害虫”。
通过照顾小瓢虫，提高学生活动的兴趣。
2、送瓢虫宝宝回家，按数量进行分类
（1）让学生把不同数量斑点的瓢虫宝宝放到对应圆点的树叶上。 （2）集体验证。 教学反思
1、提供有更多斑点的瓢虫，供学生练习数数。
2、给瓢虫身上的斑点涂色。
第12篇：培智学校开学典礼
2018年天台特殊教育中心新生开学典礼
一、活动目的：
开学典礼是新学期开始举行的由全体师生参加的开学仪式,旨在明确新学期的目标,激励全体师生振奋精神,锐意进取;同时也营造一种浓厚的开学气氛,为新学期创造一个良好的开端,让新校园的学生感受浓厚的校园文化,尽快稳定情绪.。
二、活动时间：
2017年9月4鈤上午八点
三、活动地点：操场
四、活动对象：全校师生
五、人员安排：
总体策划人： 陈颖
教师主持人：陈颖
学生代表节目：芦道地
音响：陆伟峰
摄影：夏消丽
七、活动流程
1、开场白
尊敬的各位老师、家长，亲爱的同学们： 大家好！
我们刚刚度过了一个充实、愉快而有意义的暑假。新的学期我们又一次相聚这里，新的学校我们身边多出了许多陌生又快乐的脸庞，本学期我校迎来了二十多名新同学，在此，请让我们以热烈的掌声欢迎他们加入我们这个大家庭！今天，我们天台特殊教育中心的全体师生欢聚在这里，举行本学期第一次盛大集会：开学典礼。
现在，我宣布：天台特殊教育中心2018-2019学年开学典礼现在正式开始。
2、首先进行第一项议程，升国旗奏国歌，请国旗手做好准备！
3、领导讲话：接下来有请我们中心的副主任范主任讲话
4、介绍今年的新教师，请新教师做自我介绍
5、送红心：
欢迎三位新老师加入我们这个大家庭，我们知道，做为一个特殊教育老师很不容易，他需要我们花费更多的爱心、耐心、恒心，因此，学校为三位老师准备了一个赤城的红心，希望他们牢记使命，记住这一刻，用自己的真心认真负责的对待每一个孩子，让他们在这里感受家一般的温暖，让家长们放心，下面请中心王金荣主任、范敏副主任以及董积胜副主任为三位老师赠爱心。
6、新学生上台，介绍新同学，由班主任负责介绍
7、老生代表给新生送太阳花
代表名单：胡国力、盛佳妮、芦尚桔、陈续航、陈蕾蕾、王柳燕、汤安康、余陈婷、陈格格、陈绍彬、陈小杰、蒋瑶怡、徐
一、徐子怡、范有鑫、陆鼎祥、鲍威振、陆真莹、王志豪、章志强、许可欣、张杨建 排队给新同学送太阳花。
欢迎各位新同学加入我们天台特殊教育中心这个大家庭，希望你们就像这个太阳花一样茁壮成长，开花结果。宣布成为我校的一员， 开学典礼结束
8、学生代表：徐子怡独唱
9、总结结束。
天台特殊教育中心
德育处
2018年9月4日
行为规范注意：
1、学生初次到学校过集体生活，因环境的变化，会产生惧怕心理，或是不适应的现象，这都属于正常的现象，请家长们一定不要慌张。虽然第一个月，我们希望家长陪读，但是最终的目标还是希望孩子能够慢慢适应，过独立的生活，所以请家长们，在这段时间一定要慢慢放手，能让学生自己做的都让靠自己完成。
2、早睡早起，八点钟上学不能迟到，我们的孩子普遍都有动作发育迟缓的现象，我们的早间活动，为低年级设计的知觉动作训练，对他们是非常有帮助了，需要一定的量，每天进行训练，错过了真的非常可惜，所以希望家长辛苦一点一定要准时把孩子们送到学校，再加上每个班级早上都有出勤考核，如果迟到了都是要扣分的，希望家长们教育孩子们有集体荣誉感。生病提前请假不扣分。
2、注意仪容、勤洗澡、勤换衣，注意个人卫生。不穿睡衣、拖鞋来学校。会有很多活动性课程、运动量都比较大，尽量穿适合运动的衣裤。
3、学生如果将学校里的教具、玩具等公物带回家，应教育他及时归还。
4、学生来上学，请家长注意查看学生口袋、书包，如发现有危险物品，如刀具、打火机、铁钉、药品等，应立即取出，并教育孩子玩耍、更不能带到校园内。
5、理智的对待学生之间发生的矛盾、纠纷，遇事多于老师沟通，不随意训斥其他学生，不得在校园内吵闹争执，影响校园教学秩序。
第13篇：培智班教案
培智数学教案
-----上、下（位置）
2011特教培智班
学员：张倩 2012年6月28日
教学内容：上、下（位置）
学情分析：本班学生共有9人，其中A类中度智障5人，B类重度智障4人。
教学目标：
A类学生：
1.在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念。
2.初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。
3.确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达。4.初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。
B类学生：
1.在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步树立学生的空间概念。
2.初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。3.确定物体上下的位置和顺序，在一定的引导下能用自
己的语言表达。
4.初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。
教学重点：能确定物体上下的位置和顺序，并能用语言表达出来。
教学难点：让学生体验上下位置的相对性。 教学准备：动物头像挂图若干。 教学过程：
一、从自身情况出发，初步体会上下的含义，培养学生的想象能力。
1．同学们，看看我们的教室里，你发现了什么？ 2．再把头抬起来，看看你们的头顶上有什么？ 3．那我们，再把头低下去，看看脚下有什么？
4．揭示课题：今天就让我们一起来感受“上、下”
二、创设情境，理解上下，初步培养学生的空间概念。1．摆放挂图，初步体会上下位置关系
老师摆放挂图（挂图有小兔子，小猴子，小鸽子，小鸟，小老鼠等），先挂小兔子、小猴子、小鸟三张的，按上中下摆放，让学生先观察挂图的小动物分别在什么地方？他们在干什么？
小兔子在地上吃萝卜，小猴子在树上玩耍，小鸟在天上飞。
2．观察挂图，初步体会上下位置关系的相对性。
（1） 同学们，我们来整体看这三个小动物的图片，观察观察，谁在谁的上面？谁在谁的下面？
（2）取下小鸟和小兔子的挂图，贴上小鸽子、小老鼠的挂图，并将这三张挂图顺序打乱，上中下三个关系不变。
（3）同学们，这回我们再来观察一下这三个小动物，谁在谁的上面?谁在谁的下面？
3、创设活动，加深理解，促进情感体验。（1）摆一摆。建立初步的空间概念。
听口令摆一摆：先把数学本放到桌子上，在数学书上摆放数学本，摆好了以后说说上下的关系，然后再在本子上摆放铅笔盒。说说谁在谁的上面？谁在谁的下面？
（2）找一找。体会上下的关系。
利用教室里的坏境，让学生尝试说说自己的头顶上和脚底下。
三、以生活实例感知上下关系，促进情感体验。回到家以后，在家长的配合下，说说自己家的房子里，以床、桌子、茶几等为背景，熟悉上下的关系，以此达到巩固理解、增强应用意识。
第14篇：培智教学反思
培智教学反思
特殊教育学校李晓梅
智障生认知能力上的局限性（记忆力低下、想象力差、形象思维占优势而抽象思维显得较弱），致使他们在学习中不能将所学的各学科知识及时的理解、吸收，融合成系统；这种过分强调学科的逻辑体系而忽视智障学生最根本的学习特点的课程教学，必然违反他们的认知规律，阻碍智障生的学习发展。在培智学校中应在一定程度上淡化学科界限，加强课程内容与现实和学生经验的联系，是非常重要而且必要的。智障儿童除了认知上的缺陷，部分的智障儿童小肌肉群的发展较弱，因此，在社会生活中碰到一些需要精细动作才能完成的事情就显得相对困难了些。而本课《洗上衣》里浸泡、搓洗、晾晒这样的生活行为的锻炼不但让有助于学生社会适应能力的提高，在培养学生养成良好的行为习惯方面同样取得了较好的效应。智障儿童个体之间由于缺陷程度的不同，在接受事物能力方面也不尽相同，且存在着较大的差异。在教学时，我把班里的孩子按智残程度不同分为A.B.C三类，像刷牙、洗脸这样简单的生活习惯大部分智障孩子通过训练师完全可以做到的。但像修剪指甲这样的精细任务却不是每个智障孩子都可以做到的，为此，根据每个学生的“最近发展区”，设计他们通过一定的努力便可达成的目标，不但有助于帮助孩子们建立良好的自信，也能使不同学生的个性得到较好的发展。
第15篇：培智生活教学计划
培智生活适应教学计划
在各方面都飞速发展的现今时代，人们的物质生活有了很大的改善与提高，各行业的竞争也日趋激烈。我们的教育事业要想稳中求进，就要改革、创新、钻研、探索、积累，希望与挑战并存，这就要求我们提高教育教学质量和完善教师自身素质。2017年是课堂教学改革年，提升教育教学质量。由上所述，根据课程特点，我制定了本学期个人的工作计划：
一、教学工作理念：
工作着是快乐的、幸福的。工作中，一切从学生角度动身，以人为本，尊重差别，使不同的学生得到不同的发展，实现生命化教学。教学中，以学生的实际生活为基础，多种方式综合出现学习内容；寓品德教育于学习活动中，注重体验和感悟；发挥整体育人功能，以学生直接参与的多样化的活动为主要出现形式，力争使学生的学习活动化，活动生活化；注重活动指导，寓评价于活动中，注重个性评价。有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题。让学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心的良好行为习惯和个性品质的社会主义合格公民。
二、教育教学方面：
认真做好本职工作，带着一颗爱心去工作，发挥学生的主体地位，调动学生上课参与的积极性，培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。
（一）指导思想：
以《培智学校义务教育课程设置实施方案》为指导，全面贯彻党的教育方针，体现社会文明进步要求，使智力残
疾学生具有初步的爱国主义，集体主义精神；具有初步的社会公德意识和法制观念；具有乐观向上的生活态度；具有基本的文化科学知识和适应生活，社会以及自我服务的技能；养成健康的行为习惯和生活方式，成为适应社会发展的公民。
（二）学生现状分析：
培智班的学生都属于智力障碍，年龄悬殊比较大，学习能力也有较大的差异。本学期通过游戏方式和实践活动充分发挥学生的感官功能，形成敏锐的感知反应，协助他们在日常生活中运用所学的概念和技能，提高他们独立生活的能力，丰富和改善他们日常生活质量。教学活动内容从课堂扩展到家庭、社区和学生生活的其他空间。让学生在开放的环境中获得丰富多彩的体验和个性化的创意与表示，实现在生活中发展，在发展中生活。
（三）教学目标：
1、情感与态度方面的培养：
（1）乐于助人，爱家乡、爱祖国。 （2）珍爱生命，热爱自然，热爱科学。 （3）自信、老实、求上进。
2、行为与习惯方面的培养： （1）乐于参与有意义的活动。 （2）维护环境，顾惜资源。
3、知识与技能方面的培养：
（1）使学生了解集体生活的内涵，培养学生和别人的能力，在集体活动中能主动找一些力所能及的事情来做。 （2）使学生认识在自然中常见的鸟类和昆虫。花草和树木，培养他们热爱自然的情感。
(3) 让学生了解我国的四个传统节日------春节、元宵
节、端午节、和中秋节，以及这些节日的习俗。
（4）使学生了解一些爱护环境的方法，认识到自已虽然是小学生，依然可以从小事做起，用自己的双手来保护我们的环境。
4、过程与方法方面的培养：
（1）体验提出问题、探索问题的过程。 （2）尝试用不同的方法进行探究活动。
（四）教学措施：
1、在教学活动的每一个环节注意从儿童的生活实际动身，在实际生活中捕获有教育意义的内容，根据课程规范的各项规定制定教学计划和教学设计，全面地，整体地实现课程目标，协助儿童展开活动。
2、儿童的品德和行为习惯的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。通过学生适宜接受的生动活泼的游戏活动形式，通过学生直接参与活动的方式，实现自我的，主动的教育过程，将道德认识转化为学生自觉的道德行为，教学活动中注意活动之间的连续性，协助儿童获得相互联系的、不时深化的经验和体验。
3、教学活动要源于儿童的生活又高于生活，用正确的价值观引导儿童的生活。从儿童的生活中敏感地捕获有教育价值的课题，开展儿童喜欢的活动，使他们在主动积极的参与中生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。
4、发明性地使用教材，联系当地和儿童的实际，及时地把社会中新的信息、科学技术，新的效果、儿童生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不时提高品德教育的针对性、实效性和生动性，提高整个教育的质量。
5、转变教师角色，教师要由单纯的知识传授者转变
为儿童活动的指导者、支持者和合作者。我要打破传统的教学模式，不是讲解教科书，而是努力地创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式。
（五）、教学活动形式：
讨论，资料调查，现场调查，情景模拟与角色扮演，操作性、实践性活动，教学游戏，观赏访问，欣赏，练习，讲故事，讲授等形式。
（六）、注意与其他学科、教育活动结合：
教学活动应注意利用其他学科或教育活动成果，如少先队、班会活动、节日庆祝活动等相结合，相互促进，资源共享，实现综合教育效益。
（七）教学进度表：（见备课本）
三、自身素质的提高：
工作的同时，我会不断提高自身的素质和业务水平。
1、加强学习，不断更新知识，追逐教育教学最前沿意识，树立现代化的育人观和人才观，不断更新教育观念，改进教学方法、教学行为、教学手段，扩大知识面，完善知识结构，以适应课改需要。
2、多读书、多考虑、多实践。我会抓紧点滴时间学习，学习先进的教育教学理论，学习专业的知识，让读书成为自身生活的一部分，不断充实自身。同时通过网络、媒体，开阔眼界，争取完善自身，创新自身，做到终身学习。
3、多反思、多总结。每节课后进行自我反思，以提高业务素质，从“保守的经验型”教师转向“开拓的创新型”教师，同时总结自身教学工作中的成败，为今后的工作积累经验。新学期刚刚开始，我将脚踏实地，不断进取创新，争取更大进步，力争一步步走向成功。
如何提高低年级智障学生生活适应能力
在特殊教育中，弱智儿童是弱势群体中的弱势。因为智障和自闭，他们几乎不能自理，针对他们的特点，我们应该把学习重点放在生存教育上。采取开展以儿童生活为中心，有计划地组织学生积极参与的多种生活劳动，提高他们基本的生活技能，促进他们身心素质整体发展。智障儿童教育的最终目标，在于通过教育和训练，使他们成为能自食其力的人。而低年级学生首先要解决的是自我服务问题，能够做到“自己的事情自己做”是这个年龄段的智障学生生活课的学习目标。
一、树立生活自理意识
通过与家长沟通，了解到：因为孩子有残疾，家长往往就很迁就他们，就会无条件地包办所有的事情，所以使这些孩子形成一种错误认识：自己不愿意干的事情，父母都会帮着干(要喝水了，有人会端水来；要起床了，有人会帮助穿衣服„„)，现在这些孩子入学了，老师要通过各种形式对他们进行正面教育和引导，增强弱智学生的生活自理意识。例如：给学生讲述有关的故事、朗诵生活自理方面的儿歌、播放小朋友快乐动手劳动的视频等形式，从而激发他们动手操作的欲望，增强自理服务的信心。
二、掌握生活自理技巧
低年级学生年龄小，反应缓慢，生活自理能力和辨别是非水平较差。对他们的教育与训练，除了要树立生活自理意识以外，重要的是要帮助其掌握生活自理技巧。有意识地让智障孩子注意养成生活中的一些自理技巧，可以初步做到自我服务，逐步提高自理能力。
在教学中根据学生的智力水平和知识水平的差异，确定不同层次的教学目标。真对不同情况调整训练难度，对于理解力较差的学生，适当降低训练难度。通过各种方式逐步使他们初步具备生活自理的技能。
三、寻求家校合作培养
孩子在学校学会的一些生活技能、好习惯，应该在家庭中继续练习、巩固。我们通过家校联系册、与家长面谈等形式，向家长通报孩子生活自理课的练习内容，取得家长的支持和配合。希望家长在家能鼓励学生做一些简单的自我服务，提供给孩子一些自我服务和帮助他人的机会。逐渐帮助学生掌握自理服务的操作技能，进一步树立自我服务的信心。
通过实践我们认识到，光凭老师的热情还远远不够，必须要着力开展生活课的有效教学，切实提高智障生学习训练效果，才能把培养中度智障生生活能力落到实处。
第16篇：培智国培心得
国培示范项目（培智）培训总结
10月9日，带着常年在基层教学岗位工作“铸就”的一身困倦风尘和教育过程积攒下的几许困惑疑难，带着对重新返回校园学习生活的向往与期待，我参加教育部举办的国培示范项目（培智）的工作之旅。
感谢学校领导给我这个宝贵的学习机会，在西南大学为期10天的培训时间里，能和来自全国各地的同行们一起学习和交流，能得到名校名师的谆谆教诲，聆听了专家精辟的讲座，学习了名师的教学方法，观摩了同行精彩的课堂教学，对于我来说，确实是一个非常难得的机会。通过这次的培训学习，我更加全面地了解了本专业的前沿知识，吸收了各兄弟学校成功的办学经验，更新了自己的教学观念，开阔了自己的眼界，受益匪浅，既有理论上的提高，又有实践知识上的感受与体会，更有教学技艺上的增长，我顺利完成了学业，它也将会是我日后教学工作中不断前进和提高的垫脚石。现将10天来的学习总结如下：
一、学习收获
培训学习虽然已经结束了，通过静思此次培训，我更进一步了解和熟悉了特殊教育的发展方向和培养目标，领略到名校、名师的风采。西南大学教育学院承担了这次培训任务，学院领导对这次培训非常重视，组织专家、知名教授反复研究探讨培训方案，明确培养需求，使整体培训方案合理、针对性强。学校为我们配备了很强的师资，并且邀请特殊教育教育专家为我们作报告，名师的精心指导、渊博的专业知识、精湛的技能培训和诲人不倦的精神给我留下了深刻的印象。
二、通过学习培训，使我清楚地体会到要不断加强素质、能力的培养和锻炼。
1、是要不断强化全局意识和责任意识。“全局意识”，是指要站在全局的立场考虑问题，表现在政治上是一种高度的觉悟，表现在思想上是一种崇高的境界，表现在工作上是一种良好的姿态。要求我们用正确的思路来思考解决当前存在的问题，就是要求我们要有超前的思维，要有悟性，有创新精神，而不是仅仅做好自己负责的那一方面的工作了事，要始终保持开拓进取的锐气;要牢记“全局意识”，自觉适应目前形势发展需要，认真学习实践科学发展观活动，不断增强使命感和社会责任感，提高自身能力素质和调整好精神状态，为社会发展献计献策，贡献力量。
2、是要敢于吃亏、吃苦、吃气，弘扬奉献精神。“三吃”是一种高尚的自我牺牲精神、奉献精神，是社会的主流风气。就是要为人处世要心胸开阔，宽以待人。要多体谅他人，遇事多为别人着想，即使别人犯了错误，或冒犯了自己，也不要斤斤计较，以免因小失大，伤害相互之间的感情。要树立奉献精神，树立“吃苦、吃亏、吃气”的思想。吃别人吃不了的苦，做别人做不了的事，忍别人忍不了的事，严格要求自己。
三、作为一名合格职教教师，我今后努力的方向： 10天的培训结束了，我在感叹每一位专家学者知识渊博、旁征博引的同时，深刻体会到了这次培训不仅是对我们知识的扩充、教学理念的提高，更是对我们心灵的一次洗涤，使我明白了应该做什么、应该怎么做。在今后的工作和生活中我会力争做好以下几点：
1、立志做一名多读书、读好书的教师
中国有句古话，叫做“读书破万卷，下笔如有神”，作为一名教师，一名能适应时代发展的教师，我们要是能做到“读书破万卷”，那一定能做到“教学如有神”。在信息快速发展的今天，不读书就要落后，特别是作为知识引领者的老师，面对教师专业化迅速发展的今天，不读书，就要面临被淘汰的危险，因此，我们没有理由不去读书。
2、向一个研究型、专家型的教师方向努力
随着素质教育的快速推进，不论是国家教育部门还是教育专家，都深深地感悟到只凭空洞的教育理论，是很难实现真正意义上的素质教育的，素质教育的实施更需要我们一线教师的共同参与，教育专家提出的新教育理念，在具体实施中还有很多的实际问题，需要我们一线教师来研究和实施，以此来证实新理念的正确性，甚至通过创造性的不懈实践实证，我们也可以直接总结、归纳产生形成带有规律性的东西，完善和发展教育科学理论。因此，要做一名好老师，就一定要学会做课题研究。
3、做一个有计划、有远见的教师 经常听到部分老师说“我天天都忙忙碌碌，可到底在忙什么，我自己也不知道，更不用说出什么成绩了”，乍听起来好像很可笑，但这却是我们很多人工作和生活的真实写照。整天忙来忙去，到头来，却不知道自己到底都忙了些什么，虽然教育教学本身就是由很多的琐碎小事构成的，但这并不代表我们就真的这么忙，而主要是因为我们的工作没有头绪，没有计划性，也就是所谓的“碌碌但无为”。其实，我们在工作的同时，只要稍稍的对自己的工作做一下计划，为自己的教育发展做一下规划，就会从中找到工作的乐趣，成为一个“碌碌有为”“忙碌并快乐着的人”！
4、做一个有爱心、有耐心、有责任心的教师
“教师职业是一个良心职业”，特殊教育更是，做为一名特殊教育教师，我们不仅肩负着为国家和社会培养人才的重任，更担负着每一位学生家长的眷眷之心。因此，用我们的爱心、诚心、公心和细心对待我们的学生吧，只有这样才无愧于我们做教师的良心并从中得到快乐和幸福。
10天的培训时间与人生长河相比虽然非常短暂，但对我的影响却是长远的，它像是一盏启明灯照亮前进的道路，让我的心中又充满了阳光和渴望，相信每一位参与培训的学员和我的感受是一样的，都会因为这次培训而震撼、都会因这次培训而改变!
第17篇：培智一年级教案
泥工《大苹果》
一、教学目标：
1、能运用各种感官感知苹果的特征，知道它的营养好。
2、进一步学习运用油泥挫球的技能并初次尝试选用辅助材料制作苹果的基本外形特征。
3、知道吃水果要讲究卫生，不乱扔果皮。
二、活动准备：
1、苹果若干，水果刀。
2、橡皮泥、泥工板等
三、活动过程：
1、以苹果的口吻，引起学生的兴趣。
小朋友们好，今天我们班来了一位水果小客人、这位小客人它长的
圆圆的、红红的； 你们猜猜它是谁？ （学生回答：是 大苹果）； 那我们一起把这位小客人请出来吧？
噔噔澄... （教师 出示苹果），我们的小客人 出来了；
我是大苹果，小朋友们好！小朋友们，你们爱我吗？我大苹果有几句话对你们说呢? 你们听：
2、教师朗诵儿歌《大苹果》，学生初步了解儿歌的内容。教师：大苹果说些什么? 为什么大苹果让小朋友先洗手?
（ 学生：要先洗手、手脏不能碰它 ）、（ 学生：因为洗洗小手讲卫生 ）
教师： 那除了吃水果的时候要洗手还有什么时候要洗手呀？ （学生：吃饭的时候、还有吃完饭以后）
教师：那老师又想问了 我们吃水果之前要不要先洗一洗水果？ （学生：要）
教师
带领学生一起念儿歌《大苹果》。
4、教师与学生共同小结苹果的特征，学习制作苹果。
教师：小朋友都吃过苹果，知道苹果很好吃。今天，老师给小朋友带来了一只苹果，请大家仔细看一看，苹果师什么形状的？
（出示苹果）学生讨论后，教师总结：苹果是圆圆的，上下都有一个圆圆的小坑，下面的一个坑浅一点，上面的小坑深一点，中间还长了一个小柄。现在要请小朋友也来做一个好吃的苹果。
2、引导学生学习团圆技能，学习压坑、插柄的技能。
老师：小朋友已经掌握了团圆的本领，现在先请大家团个小圆球。
3、学生操作后，老师要求大家把做好的小圆球放在泥工板上，先看老师怎么把小圆球变成苹果的。老师边示范边讲解：用大拇指放在球的上面，中指放在下面，在中间用指尖用力压一下，上下两个圆圆的小坑就压出来了，然后把小棒子插在上面的小坑里表示柄，一只苹果就做好了。
4、交代要求，学生操作，教师巡回指导。
（1）老师：现在就请大家把团好的小圆球变成一个好吃的苹果，做完一个，再做一只。
（2）学生操作是，教师指导，注意提醒学生先团圆，后压坑。压坑是，要用指尖压，压出来的坑就圆了，大拇指要用力；小棒要插再上面的深坑里。
5、教师总结评价，结束活动。（1）、引导学生综合运用已有的搓、团圆、捏的技能，表现出苹果的基本外形特征。
（2）、提醒学生在手心和泥工板上操作。
6、学生操作，老师巡回指导。
7、评价学生的作品。
儿歌《大苹果》 我是一只大苹果， 小朋友们都爱我， 请你先去洗洗手， 要是手脏别碰我 。
第18篇：培智语文教学计划
培智四年级语文教学计划
一、学情分析：
本班现有学生11人，年龄和智力上的差异性很大。
二、教材分析：
本学期，教材以口语训练为主，不进行拼音教学，直接对学生进行听、说、读、写的训练，本册共分四个单元主题：好习惯、爱祖、自己的事情自己做、迎新年。在实际教学过程中，根据学生的实际情况，将对教学内容进行适当的调整。
三、教学目标：
知识目标：
1、认识国旗、国徽、首都、中国地图等。
2、认识雨衣、雨鞋、雨伞等雨具。
3、知道国庆节、元旦节和春节。
4、了解首都的标志性建筑，了解北京奥运的相关知识。
5、认识雨具及一元人民币。
6、会说文明用语。
7、认识生字（粮、错、做、脚、晚、洗、卫、生、华、民、共、和、国、祖、红、旗、全、庆、节、都、首、安、北、京、穿、雨、伞、鞋、旦、请、客、钱、买、
认识部首（米：米字旁、厂：厂字头、钅：金字旁、月：月字旁、氵：三点水、礻：示字旁、十：十字底、纟：绞丝旁、方：方字旁、囗：口字框、彳：双人旁、阝：双耳旁、穴：穴字头、
认读词语（粮食、厕所、习惯、道歉、接受、批评、努力、改正、洗脚、卫生、祖国、中国、中华人民共和国、五星红旗、国旗、我国、我们、国徽、国家、标志、尊敬、国庆节、全国人民、北京、天安门、首都、雨衣、雨鞋、雨伞、元旦、祝贺、热情、打招呼、问好、影响、谈话、客人、节日、做客、买东西、
8、会背古诗及儿歌：（《悯农》、《五星红旗真美丽》、《小雨伞》、《做客》
能力目标：
1、会自己独立吃饭，不丢粒，不浪费。
2、会自己上厕所大小便、自己洗脸洗脚、，并做到定时有规律，养成便前便后洗手、睡前洗脸洗脚、勤洗澡、勤换衣、勤剪指甲、勤理发的好习惯。
3、会哼、唱国歌，升国旗、奏国歌时立正敬礼姿势正确。
4、能在地图上找出北京的位置，会画天安门、纪念碑、国旗等。
5、会自己使用雨具和一元钱人民币。
6、会接待客人和到别人家作客。
语言方面有所提高，能连贯说一句话。
情感目标：
1、懂得珍惜粮食、知道粮食来之不易；养成良好的生活习惯和饮食习惯，不挑食不偏食；
2、懂得遵守公共场所的公德，大小便时注意卫生
3、初步具备明辨是非的能力，懂得做错事要道歉。
4、懂得热爱祖国。
5、遵守社会公德。
6、培养生活自理的能力和意识。
四、重点难点：
1、生字词教学和语言训练依然是本学期的教学难点。
2、写话训练和生活技能的培养是本学期的教学重点。
五、教学措施：
1、重视基础知识和基本技能的培养和训练，坚持每小周讲一则故事，丰富学生的词汇量，拓宽学生的知识面；每天写一页硬笔字，培养学生的手脑协调能力和良好的学习习惯；每天写一句话，锻炼学生的思维。
2、创设相关的生活场景，模拟情境，让学生在活动中学会知识，实践技能，在丰富多彩的社会实践活动中，获得语文知识和语文素养。
培智一年级语文教学计划
保康特校 严琼
一、教材简析
1、新编全日制培智学校教科书（试用本）《语文》第一册是根据《全日制弱智学校（班）语文教学大纲（征求意见稿）》编写的，供全日制培智学校（班）一年级教学使用。
基于轻度弱智儿童的生理和心理特点，第一册语文教科书内容简，分量轻，插图多，色彩重，童趣浓，贴近学生的实际生活。
教材体现教学大纲的而要求，遵循知识的科学性和弱智儿童的认知规律，内容的选编系统、直观，由浅入深。
2、内容安排
语文第一册，全书分为五个部分：入学教育（3课，6幅插图）、看图学拼音（20课，分8个单元）、看图读拼音识字（6课，一个单元，学习20个独体字，11个笔画名称，5个笔画规则），基础训练（9个单元，共40道题），语言训练（有9个单元，包括18项内容，以日常用语为训练重点，利用说一句话的主要形式，培养学生的口头表达能力）
二、学情简析
全班共有12名学生。一名聋哑，两名重听，其他多为智力残疾，个别伴有多重残疾。其中一名自闭。智力程度、自理程度、行为习惯差异显著。其中有几位学生，入学时间较长，能比较好的遵守课堂规定、学校纪律。而还有相当一部分学生是以前没有接受过学校学习，或者少有接受。因此对学校生活不是很适应，不能很好的融入集体生活。活泼好动，天真烂漫。听不懂话，对于指令的理解还有待加强。学习习惯、生活能力处于逐步形成阶段。
三、教学目标要求
1、思想品德目标：培养学生尊敬老师团结同学的思想品质。能够见到老师向老师问好，放学离校主动和老师说“再见”。改善学生想做什么就做什么缺点，培养对指令的理解和执行能力。
2、知识能力目标：
（1）掌握正确的读书姿势、养成良好的学习习惯。
（2）掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。 （3）能力好的学生能够认读32个字词，并了解其意思。认识并能书写课文中“认识笔画”的笔画。理解和运用语言文字，具有基本的阅读听话说话的能力，
养成良好的语文学习习惯。能力差一点的能够听指令，准确的做动作。知道课文出现字的指代意思。能够基本的表达。
3、人文素质目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达。
四、提高教学质量的主要教学措施和方法
1、重视学生个别差异，分析掌握学生现有语文知识水平。适当调整教材要求。以适应和促进学生能力的发展为起点进行教学。
2、重视创设语文学习的环境，在生活中还原课本知识，展开丰富多彩的语文实践活动，沟通课本内外。拓宽学习渠道，增加学生对语文知识的理解和语文实践的机会。
3、在培养习惯、方法，要把培养正确的坐姿和持久的注意力作为重点，严格训练。语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合，检查评比促进，持之以恒。
4、在语言上，对语言发展能力好的学生，尽可能规范其发音。发展用短句准确表达的能力。发展其口语交际能力。教学要提前做好准备，教学时重视创设情境，激发兴趣和点拨引导。
5、对能力好的学生，强调要求对字词的认读与理解。而对于学习能力差的学生，重点是听懂并执行指令以及遵守课堂纪律。
6、在作业方面，根据学生能力差异，以及学习要求的不同，在作业的布置上有很大的不同。对能力好的学生，作业布置主要是基本笔画的书写练习以及字词的认识、书写。对能力差一点的学生，作业主要为口头叙述，朗读。
五、教学进度安排
9月（1--2周） 入学教育1--3 看图学拼音1--2 基础训练1 语言训练1 （3-4周） 看图学拼音3--4 基础训练2 语言训练2 10月（1—2周） 看图学拼音5--6 基础训练3 语言训练3 （3--4周） 看图学拼音7--8 基础训练4 语言训练4 11月（1—2周) 看图学拼音9--10 基础训练5 语言训练5 （3--4周） 看图学拼音11--12 基础训练6 语言训练6 12月（1—2周) 看图学拼音13--15 基础训练7 语言训练7 （3—4周) 看图学拼音16--20 基础训练8 语言训练8 1月 （1-- 2周） 看图读拼音识字1-6 基础训练9 语言训练9 （3-- 4周） 复习巩固篇三：培智语文教学计划 2014年上学期一年级生活语文教学计划
任课教师：刘厚元
一、教材简析
采用的是上海市卢湾区辅读学校教材编写组以国家教委制定的《中度智力残疾学生教育训练纲要》为依据，编写了以生活板块内容为主线的中度弱智单元主题教材。该册课文偏重识字教学，围绕生活教材内容通过单元主体的横向联系，选择了一些与生活密切相关的字词和句子作为课文，同时注重字的复现率，穿插了识字部分。课后练习还选取了大量的儿歌，通过跟读，以达到语言训练与语言文字训练相结合。教材使用对象为智商在50以下的中重度弱智学生。教材课文部分主要由两部分组成。即认读字词与认识笔画。
二、学情简析 全班共有10名学生。多为智力残疾，个别伴有多重残疾，智力程度、自理程度、行为习惯差异显著，相当一部分学生是以前没有接受过学校学习，或者少有接受。他们对学校生活不是很适应，不能很好的融入集体生活；思想品德不成熟，属于形成阶段的初步时期，对于指令的理解还有执行力还有待加强，学习习惯、生活能力处于逐步形成阶段。
三、教学目标
思想品德目标：培养学生尊敬老师团结同学的思想品质。能够见到老师向老师问好，放学离校主动和老师说“再见”。改善学生想做什么就做什么缺点，培养对指令的理解和执行能力。 知识能力目标：（1）掌握正确的读书姿势、养成良好的学习习惯。（2）掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。（3）能力好的学生能够认读32个字词，并了解其意思。认识并能书写课文中“认识笔画”的笔画。理解和运用语言文字，具有基本的阅读听话说话的能力，养成良好的语文学习习惯。能力差一点的能够听指令，准确的做动作。知道课文出现字的指代意思。能够基本的表达。
人文素质目标：初步学会在日常生活中正确运用语言文字来进行交流表达。
四、措施和方法
1、重视学生个别差异，分析掌握学生现有语文知识水平。适当调整课文要
求。以适应和促进学生能力的发展为起点进行教学。
2、重视创设语文学习的环境，在生活中还原课本知识，展开丰富多彩的语文实践活动，沟通课本内外。拓宽学习渠道，增加学生对语文知识的理解和语文实践的机会。
3、在培养习惯、方法，要把培养正确的坐姿和持久的注意力作为重点，严格训练。语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合，检查评比促进，持之以恒。
4、在语言上，对语言发展能力好的学生，尽可能规范其发音。发展用短句准确表达的能力。发展其口语交际能力。教学要提前做好准备，教学时重视创设情境，激发兴趣和点拨引导。
5、对能力好的学生，强调要求对字词的认读与理解。而对于学习能力差的学生，重点是听懂并执行指令以及遵守课堂纪律。
6、在作业方面，根据学生能力差异，以及学习要求的不同，在作业的布置上有很大的不同。对能力好的学生，作业布置主要是基本笔画的书写练习以及字词的认识、书写。对能力差一点的学生，作业主要为口头叙述，朗读。篇四：培智一年级第二册语文教学计划
培智一年级第二册语文教学计划
胡春桃
一、班级情况分析
本学期本班共有11名学生，其中男生8人，女生3人。这11人的情况极为复杂：他们在普遍存在智力障碍的同时，还存在不同程度的言语障碍；有三人患有不同程度的多动症；有一个还存在轻度自闭症。
学生的特殊情况给教学工作带来了很大的难度：经过一年的教育教学，学生对先前学习的知识掌握的并不是很好，行为养成教育难度很大。
二、工作目标
1、使学生正确掌握“一”到“十”的音、形、义。
2、正确掌握七种笔画的名称、书写。
3、学会几首儿歌。
4、认识一些常见生活用品并学会使用方法。
5、引导学生认识身边的亲人、朋友，教导他们做个团结同学、尊敬师长、懂文明礼貌、讲卫生的好孩子。
三、教学重难点 重点：
1、正确把握生字表中的31个字词的音、形、义
2、教会学生学会一些基本的生活常识
3、引导学生做个团结同学、尊敬师长、讲卫生、懂文明礼貌的好孩子
难点：掌握一些基本的生活技能，逐步养成良好的生活习惯和行为习惯。
四、主要措施
1、利用生动形象的卡片，吸引智障孩子的眼球，激发孩子们学习的兴趣。
2、借助多媒体课件，将书中知识浅显化，便于学生掌握。
3、灵活使用多种教学方法，充分调动学生们学习的积极性。
4、及时巩固所学知识、反复复习，引导学生学以致用。
第19篇：培智语文教学计划
培智三班语文教学计划
一、指导思想
坚持实施素质教育，坚守教师职业道德，关心学生，以补偿智残学生缺陷为本，实施生活语文教育，力求所学内容与学生实际相符，做到学有所用。
二、学生情况分析
本班现有学生11名，学生智力水平不同。大体可以分为A、B两。
A生属于中等智力残疾，他们能简单的模仿，语言水平也较好，但缺乏独立思维的能力，记忆能力也较差。
B学生智力损失程度较重，个别学生影响到言语的发展，对于教师的话能简单理解，但不容易接受。
三、教材分析
本册教材努力体现教育方针和培养目标，在内容的选编上从五年级弱智学生的智能实际出发，对学生进行德、智、体、美、劳诸方面的教育。本册教材充分考虑教学的阶段性和连续性，充分考虑该年龄段弱智学生的认识规律。本册教材充分考虑到语文学科的特点，重视基础知识的教学和基本技能的训练，注重培养弱智学生运用知识的能力，努力开发他们的智力。教材选编的内
容，力求贴近生活，体裁多样，内容广泛，图文并茂，有利于弱智学生缺陷的矫正和补偿，有利于调动学生的学习积极性，有利于学生掌握所学的语文知识，有利于学生增强社会适应能力。
四、教学目的要求
（1） 能够学会观察的方法，培养观察能力，并能够通过观察说话。
（2） 训练学生倾听的能力，训练学生理解所听到的内容，能够通过所听到的指令进行说话。
（3）学习写日记。
（4） 根据学生程度认、读、写本册所涉及的生字词。 （5） 采用多种方式朗读课文，理解课文内容。 （6） 通过课文的学习培养学生解决问题的能力。
五、重点难点
学生倾听理解话的内容，进行有目的的说话；学生解决问题的能力，学写日记。
六、教学措施
1采用游戏法，提高学生学习兴趣。 2多运用教具，进行直观教学。 3分层次教学，因材施教。
4充分发挥学生语言天赋，让学生多说。
第20篇：培智数学教学计划
培智七年级数学上期教学计划 1 2 篇二：培智二年级下册数学教学计划
培智二年级下册数学教学计划 我班有学生12人。男生5人，女生7人。 虽然他们有着强烈的好奇心和求知欲。但是 ，他们不懂得怎样去学习，也不会学习；有些同学学习能力差，注意力容易分散，所以教师要有层次、有耐心得进行引导，教给学生们学习的方法，培养他们养成爱好学习的习惯，使每个学生都能够顺利地完成本学期的学习任务。
二、目的要求
1、知识与技能方面：
经历从实际情境中抽象出数的过程，认识20以内的数，并学会读写；初步理解20以内数的组成，认识符号＜、＝、＞的含义，会用符号或语言描述20以内加减法的估算。结合具体的情境，初步了解加法和减法的含义，认识一些形体相应的图形，通过实践活动体会这些形体的一些特征，能正确识别这些形体。感受并会比较一些物体的长短、大小和轻重。根据统计的数据回答简单的问题，能和同伴交流自己的想法。
2、数学思想方面：
初步学会从数学思维的角度观察事物的方法，如数出物体的个数，比较事物的多少，比较简单的长短、大小、轻重等。在探索简单物体和图形的形状、大小和物体之间位置关系的过程式中，发展空间观念。感受简单的收集、整理数据的过程，具有对简单事物和简单信息进行比较分类的意识，具有简单的统计思想。
3、解决问题方面：
在教师的指导下，从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题，并能应用已有的知识、经验和方法解决问题；能对简单的几何体进行简单的分类，能联系情境描述一些物体的相对位置；能在教师的组织下收集有效信息并进行分类、整理，用简单的统计方法表示问题解决的结果等。体验与同桌合作解决问题的过程，能和同伴交流自己的想法。
4、情感与态度方面：
在学习数学的过程中，初步感受数学与日常生活的密切联系，对身边与数学有关的某些事物产生好奇心，有学习数学的热情，有主动参与数学活动的积极性。能在教师和同学的鼓励、帮助下，克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的感受，逐步树立学好数学的自信心。
三、教学措施
〔一〕、培养学生数学学习的兴趣和良好习惯
数学学习的兴趣对于数学学习非常重要。因此注意激发学生的学习兴趣，利用教材所提供的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。学生良好学习习惯的养成，不能简单地理解为只是要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。
〔二〕、让学生在生动具体的情境中学习数学
教学中，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与数学的学习过程。
〔三〕、引导学生自己思考，并与同伴进行合作交流
独立思考、合作交流是学生学习数学的重要方式。教学中，老师要鼓励学生在具体活动中进行思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。在思考与交流的过程中，老师应提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。老师可以有意识地培养学生与人交流的愿望和习惯，使学生逐步学会运用适当的方式描述自己的想法，学会注意倾听他人的意见。
〔四〕、创造性地使用教材
教材只是提供了学生数学活动的基本线索。教学中，教师要根据本班同学的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程。教师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念与教学方法。
学生们学习的方法，培养他们养成爱好学习的习惯，使每个学生都能够顺利地完成本学期的学习任务。篇三：培智三年级下学期数学教学计划.doc123 培智三年级下学期数学教学计划
王超
一、指导思想
根据教育部2007年初颁布的《培智学校义务教育课程设置实验方案》，以全国培智学校课程改革的新理念为指导，以培智学生生活中最需要什么就选择什么内容、培智学生能学会什么就选择什么内容为编写原则制定本教材。
二、学情分析
本班现有学生23人，其中男生13人，女生10 人。聂俊辉、史德健等属于轻中度智力障碍，能完成一些学习任务，生活自理能力较强；其他同学均属于中重度智力障碍，如：张峻豪、孙南、支向阳、王雯雯、邢龙龙、谢诗玥和陈颜妤脑瘫，行动不便，写字较困难，上课期间相对遵守纪律；何政廷、黄秀伦、张天慧、高亦茹等有多动症，仅黄秀伦有一定的学习能力；孙南、张洁、支向东自闭不容易与人交往，完全没有学习能力，时而还有攻击性、破坏性、自残；王心怡、张钧瑶、谢铜伦、汪陈路虽然有一些学习能力，但经常缺课，且一缺就是半学期，甚至更长；卢明喜、李思杨、张子涵等同学没有数的概念，不(转载于:培智数学教学计划)能进行任何数学形式的计算。针对这些情况，我决定有的放矢，通过多种渠道，让每个学生都能在良好的环境中得到或多或少的进步。
三、教材分析
教材内容突出生活化，提倡以需定教，因材施教，在教学内容和教学要求上都有可选择性，以方便个别化计划的制定和实施。教材特点有三个特点：第一，三个合一。教本与学本合
一、评估与教材合
一、家长指导手册与教材合一。第二，内容开放。设置校本内容空间，方便选择添加，体现个别化理念。第三，多种课程形式融合。生活性、适应性、功能性、环境生态性有机统一。
四、教学总目标
知识目标：
1、匹配生活中常见的物品和物品数量对应；
2、学习正确地用10以内的加法、减法，让学生掌握一定的计算能力。情感目标：
1、培养学生学习数学的浓厚兴趣；
2、培养学生运用数学解决实际问题的能力。
五、达成目标的方法与措施
根据学生的特点及接受能力，引导学生动脑、动口、动手，把抽象的数学知识变成直观、生动、有趣的物像，结合多媒体和各种教具，适时运用情境教学法，激发学生学习兴趣，使学生走进快乐的数学世界。
六、教学进度安排： 篇四：培智一年级数学教学计划 2014-2015学年第二学期 培智一年级数学教学计划
一、指导思想 根据教育部2007年初颁布的《培智学校义务教育课程设置实验方案》，以全国培智学校课程改革的新理念为指导，以培智学生生活中最需要什么就选择什么内容、培智学生能学会什么就选择什么内容为编写原则制定本教材。
二、学情分析
培一年级学生年龄较小，知识水平较差。其中张佳敏、杨继桃程度好，学习知识的速度快。李明明智力水平也较好，但程度较差，尤其在传授知识的同时要注重对语言能力的培养。常双龙和常小龙基本上不能进行知识的学习，重点在于课堂习惯的养成。
三、教材分析
教材内容突出生活化，提倡以需定教，因材施教，在教学内容和教学要求上都有可选择性，以方便个别化计划的制定和实施。教材特点有3：第一，三个合一。教本与学本合
一、评估与教材合
一、家长指导手册与教材合一。第二，内容开放。设置校本内容空间，方便选择添加，体现个别化理念。第三，多种课程形式融合。生活性、适应性、功能性、环境生态性有机统一。
四、教学总目标 知识目标：
1、匹配生活中常见的物品和物品数量对应；
2、学习数字0及6~10，为学生感悟数字在生活中的用途打下基础；
3、认识椭圆形、梯形、扇形、星形，为掌握生活中物品的形状打下基础。情感目标：
1、培养学生学习数学的浓厚兴趣；
2、培养学生运用数学解决实际问题的能力。
五、达成目标的方法与措施
根据学生的特点及接受能力，通过说一说、指一指、运笔、画圈、连一连、圈一圈、画点、画一画、涂一涂、贴一贴十种学法，引导学生动脑、动口、动手，把抽象的数学知识变成直观、生动、有趣的物像，结合多媒体和各种教具，适时运用情境教学法，激发学生学习兴趣，使学生走进快乐的数学世界。
六、教学进度安排：
为了实现教学目标，现将本学期的教学进度安排如下： 篇五：培智数学二年级教学计划
学年教学工作计划
一、学情分析
本班共有学生10人，在经过了一个学期的数学学习后，大部分学生已经养成了良好的学习习惯，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。有部分学生思维敏捷，好学上进，不足之处是本班学生不善于发现、思考和解决问题，有一小部分学生比较顽皮，对学习不太自觉，依赖心比较重。
二、教学内容
这册教材包括下面一些内容：
第一 认数对数 7 、
8、9 、10 、0 的认识。 第二 对图形的认识，其中有长方形 、正方形、圆的认识。 第三 是对10以内的加法的数得数为
2、
3、
4、5的加法的计算。
这册教材的重点教学内容是：学会对10以内数的认识，10以内的得数为
2、
3、
4、5的加法。在学生掌握了10以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到20，使学生初步理解数的概念，学会10以内数的读法和写法，弄清10以内数的大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。且10以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。而这册教材出现的是只是对数的初步认识，即对数
7、
8、
9、
10、0的认识。这些在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应该让学生很好地掌握。同时，教材结合认识了解计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。
三、教学目标： 1．认识数
7、
8、
9、
10、0，初步理解这几个数表示的意义，能够熟练地数10以内的数，会读会写10以内的数，掌握10以内数的形象记法，掌握10以内
数的顺序，会比较10以内数的大小。会用10以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。 2．能够比较熟练地计算10以内的加减法，也就是会计算10以内数加、减一位数和整数，经历与他人交流合作学习的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。 3．经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。 4．会用长方形、正方形、圆等来描述物体的相对形状；能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。 5．正确认识什么是正方形，什么是长方形，知道其图形的特点。 6．会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。只是简单培养他们的观察力。 7．会做得数是
2、
3、
4、5的加法，根据具体的数据演示计算过程，用数字卡片做形象的图形解释，并且提出简单的问题让同学回答。 8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 9．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 10．通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
四、教学措施
1、结合具体情境，运用小棒、图片等教（学）具进行直观教学，并充分利用电教媒体。
2、主动与每个学生交谈，了解每个学生的情况。教学中，关注学生参与学习活动的热情，多鼓励学生良好的行为，培养学生学习数学的热情。
3、培养学生良好的学习习惯，逐步引导学生学会独立思考，敢于提问，认真倾听别人的意见，乐于表达自己的想法等内在的学习品质。
4、联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。
5、鼓励和尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论和交流。
6、在实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习数学知识。
7、根据本班学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程。
8、课堂上关注学困生的学习情况，以鼓励、激励为主，重视课堂上辅导督促工作。
9、其中最主要的是对个别的学生的督导、以及特别的教育和正确引导、掌握好教学方法使学生更快适应数字教学也就是数学学习，使其得到更大的成长与改变。
