推荐第1篇：农村教师先进事迹
xxx，一个平凡的乡村教师，一个出色的小学校长，为了学生，他25年如一日，默默耕耘于三尺讲台，为了学校管理和建设，他无私奉献着青春和满腔热忱。
一、情，为学校所系
1998年5月，xxx校长的母亲患脑溢血卧床不起，家里捎信让他回家，当时正是学校“两基”达标的关键时期，他脱不开身。等他处理完学校的事情赶到家时，想不到老人已撒手西去，他未来得及和老母亲说上一句话。此时此刻，这位刚强的男子汉，再也忍不住了，他在母亲的坟前长跪不起，失声痛哭。他也有母子亲情，也想守在母亲的床前伺候老人，可是为了学校工作，他愧对了生他养他的老母亲。
俗话说：福无双至，祸不单行。同年10月，妻子又得了重病需要做手术。手术前妻子千叮咛万嘱咐劝他，“你可早点回来呀！”他点点头，可一转身又扎进了工作中……当他忙完工作赶到医院时，手术已结束几个小时了。望着妻子虚弱的身体，歉疚之情悠然而生，坐在妻子的病床前，眼泪巴达巴达往下掉。他对不起妻子呀！结婚十几年来，妻子做了两次大型手术，术后一段时间内生活不能自理，他都未能守侯床边悉心护理，而是托亲友照顾。孩子读高中、参加工作，因学校工作忙，他从未送过、看过。
XX年3月，女儿要出嫁了，和他商量：“我妈有病，你就请两天假吧”。他口头答应着，可到了当天，却只请了半天假又匆匆忙忙地上班了。女儿哭着对母亲说：“我爸的心是铁打的，他心里只有学校，根本就没有我们”。
谁没有父母之情？谁没有爱女之意？可他为了党的教育事业，把更多的情和爱洒向了学校。
XX年3月5日这一天，是xxx同志永远不能忘记的日子，更是烧锅地小学300多师生不能忘记的日子。
这天一大早，刘校长像往常一样精心安排着学校工作，突然办公桌上的电话铃响起来，他随手拿起话筒，是儿子打工的公司打来的，原来他外出打工的儿子，在帮助公司的一位焊工师傅焊接恒温箱时，箱体爆炸不幸身亡，公司要求他马上去北京料理后事……晴天霹雳，把刘校长打懵了，他怔怔的瘫坐在办公桌前，眼泪刷刷地淌下来，办公桌上湿了一大片……
许久许久他才振作起来，他马上召集学校环节管理人员，对学校近日工作做了周密布置。次日登上了进京的火车。在北京，当他见到唯一爱子的遗体时，痛不欲生，他有多少话要对儿子说呀，“作为父亲，本该为儿子前途着想，让儿子读好书、上大学，将来有个体面的工作，可是父亲却整天忙于学校的事，无暇顾及家庭及儿子的前途，致使儿子远离家乡，来北京打工。”他呼唤着儿子的名字，哭着、喊着：“是爸爸对不住你，是爸爸对不住这个家呀……”在场的人都被感动得眼里浸满泪花。公司的领导把他轻轻扶起，问他有什么要求，他叹了口气，说：“儿子都没了，我还有什么要求啊。”他草草为儿子办了丧事便提出要回家，公司领导考虑到他的身体，再三挽留他多住几天，也平静一下心情，老刘说：“儿子没了，我在这也没有什么意义，再说学校刚刚开学，还有一大摊子事要我去做，时间常了会影响到学校的教学质量，也耽误孩子们学习啊！”就这样，他在北京仅仅呆了3天就匆匆返回学校。
短短的三天，同事们见到刘校长眼睛陷下很深，头发白了许多，人一下子就老了十几岁。是呀，谁不理解这失子之痛啊，谁不懂得白发人送黑发人的滋味呀！而刘校长硬是把失子之痛深深埋藏在心底，又投入到紧张的学校工作中去。总校李树民校长心疼地说：“老刘呀，我知道你此时的心情。这样吧，我给你半年的假期，你休息一下，另外也好好照顾一下妻子，别把身体弄跨了。”刘校长淡然说：“谢谢李校长的好意，失去儿子我虽然心痛，可是我不能因为这个事耽误学校的工作，耽误了孩子呀。”多么朴实的话语，多么高尚的境界啊。
当了20多年教师的他，现在家中仍是一贫如洗，过着艰苦的生活。从没因自己是校长而去沾学校的光。但学校缺钱了，他用自己的工资垫上；学校缺物了，他把自家有的拿去。因为这些事，妻子同他吵过多次架。塞飞亚集团总经理李冰水是他从小到大的好朋友，看到他家的现状，训斥他：“你就一条道走到黑了？就不想想别的出路？——”这时的他，两个孩子正在读书，妻子还在患病，他何尝不需要钱啊，可李经理几次要聘他到塞飞亚集团任职时，都被他婉言谢绝了。
他说：“我既然选择了教育，就不能愧对乡亲，有负桑梓啊”。——舍小家顾大家，这就是刘校长的胸怀，这就是刘校长的真情所在。
二、“干，就干出个模样”
1981年9月，刚刚毕业的他带着父老乡亲的期望，踏上了教育之旅。从那一刻起，他就暗暗对自己说：“干就要干出个样子！”这个信念伴随着他走过了25个春秋，他所任教的学生从没有一人因教不得法而厌学，也没有因贫困而辍学。乡亲们满意地说：“把孩子交给他，我们放心”。
他先后任过六所学校的校长，六所学校都发生了可惜的变化。领导和教师们评价他说：“xxx是个大能人，不但管理有方，而且能治差、能治乱”。从此，哪所学校最差，就派他到哪里。他无论走到哪所学校，哪所学校就辉煌。
1992年，他出任杨家小学校长，呈现在他眼前是一所由过去生产队队部、牲口圈、库房组成的学校。学校没有院墙，校院中心有300平方米的臭水坑，教室墙壁布满裂缝，每间教室都用砖垛顶着，门窗没有玻璃，四壁皆空。师生们晴天挨晒，雨天挨淋，冬天冻得发抖，露天厕所臭气熏人。面对困难，他没有退缩，下决心改变现状。他进政府、跑村部、找同学、求朋友，厚着脸皮寻求资助，甚至向他们哭诉。个别朋友干脆说：“如果是你家的事，我们二话也不说，你这是何苦啊……”他感慨地说：“谁叫我当这个校长啊，你们就帮我作作这个鳖子吧！”功夫不负有心人，在他的努力下，镇政府、村干部、塞飞亚集团被感动了，终于争取到了建校款和物资。学校终于旧貌换新颜，成为当地一所最漂亮的学校。两个多月里，他吃住在学校，身体瘦掉10多斤，妻子看到心痛地说：“这个官咱不干了。”而xxx看到那崭新的教室、厕所、新打的水井，却露出开心的笑容。
xxx深知：村办小学，如果离开村里的支持，那将是无源之水、无本之木。和一些老粗村干部办事，必须讲究方法。他在坚持政策和原则的同时，以真情与他们沟通，用热心与他们相处。因此，每当他找村干部商议学校事宜而又遇到村干部干活时，他都毫不犹豫同他们一起扶犁杖、扒玉米，起畜圈…… 有时一干就是半天。每逢村干部家有红白喜事，他都自掏腰包随礼……他用一片真情打动了村干部，村干部们说：“我们村虽然很穷，但只要你当校长，我们就是砸锅卖铁也帮你，决不让你做鳖子”。
20多年来，经他手翻盖校舍100多间，维修房舍300多间，新建围墙800多延长米，铺甬路、打散水1000多平方米，建花坛30多个。向企业拉赞助三万多元，向有关部门争取赞助图书、仪器、设备上万件。他走过了六所小学，翻建了六所小学，别人做不到的，他能做到，别人做到的，他做得更好。
三、爱，奏响美的旋律
“爱生如儿女，尊师像兄妹”这是家长、教师对他的评价。翻开xxx的笔记本，上面密密麻麻记着有哪个孩子没有父母，哪个孩子家庭特殊，哪个孩子身体有病，哪个孩子离学校远，哪个教师家庭困难……孩子病了，他买药送医；孩子忘带钱，他给买饭；孩子的衣服、鞋子坏了，他自备针线为孩子们缝补。XX年冬期末考试时，为提前赶到学校给学生生炉子，刘校长骑车路上掉进了河里，赶到学校时整条棉裤冻成铁桶，可他依然把教室打扫得干干净净，把火炉生得暖烘烘。
XX年，刘校长被派往韩杞柳小学工作，韩杞柳村是一个典型的丘陵地区，百姓生活比较困难，学生辍学率居高不下。一天，三年级班主任报告说，他班一名学生几天没有到校，该生家庭比较困难，很可能要辍学。他听后，不顾路途遥远，徒步来到学生家，当得知是家庭困难孩子不能读书时，他心里酸酸的，立刻掏出兜中仅有的50元钱送给孩子的妈妈，说：“这个先拿着，孩子的费用我们共同想办法，书还得让孩子读啊。”接着几天他多次找村、找总校，最后，采取学校免点儿，师生捐点儿，社会救点儿，杨国修基金帮点儿的措施，使这名学生又重新走进了课堂。
多少年来，他从不参加教师、家长的宴请，更没有接受过教师、家长的礼物。而当教师遇到困难时，他总会想尽一切办法为他们排忧解难。老师们经常说：“刘校长不是用制度管理学校，而是用‘情’感化我们，我们还有什么理由不好好干呢？”因此，他所带的教师队伍总是最团结、最实干的。
他对教师、学生这样，而对自己却不以为然。由于长期过度的劳累，xxx校长身体多病。1990年他患了一场重病，晕倒在工作岗位上，孩子们扑上去，一声声的哭唤着，孩子们爱自己的老师呀。当他醒来时，见到此景，也像孩子一样哭了……1995年，他由于患面部神经炎，医生一再劝他住院治疗，但他怕影响工作，在炎热的夏天围着毛巾，一边吃药，一边工作。如今，他腿上仍有毛病，但还在坚持上班。
没有豪情壮志的话语，没有惊天动地的事迹。25年来，xxx同志把自己对教育的一腔热血化做浓浓的深情，洒在了自己热爱的这片土地上，留下闪光的足迹……
他所在学校先后被市、县评为“两基达标先进集体”、“红花绿叶先进单位”、“教育教学先进集体”、“学校管理先进单位”、“勤工俭学先进单位”、“学校档案管理先进单位”、“艺术教育先进集体”。他个人多次被宁城县人民政府评为“优秀教师”、“优秀教育工作者”，多次受到宁城县人民政府的嘉奖。XX年他又被宁城县人民政府评为“宁城县名校长”，他所在学校承担市、县两级“每天锻炼一小时”现场会，受到了与会领导及同行们的一致好评。
推荐第2篇：农村教师先进事迹
农村老师先进事迹
颜小容老师，大专学历，小学高级教师。1998年参加工作，2009年8月调入藻溪镇小学，一直担任语文教研组长，是我校一名优秀的骨干教师。一身端庄得体的衣着, 一副和蔼可亲的笑脸,这是学生们眼中的颜老师——温和娴静。踏实勤奋的工作作风，快言快语却一丝不苟，这是同事们眼中的颜老师——热情谦恭。能力有限却热情甚高，这是颜老师对自己的中肯评价——虚心求经方能进取。
一、班级创建有特色
2012年9月，成立班级“手拉手，向前走”的学习小组，聘请10个同学为学习组长，每个组长带3个组员，组长每天要监督组员认真完成作业，检查课文预习和背诵。及时听写，认真批改。结合学校读通读顺考核活动，利用早读、课前5分钟时间，抽查学生的朗读、背诵、复述情况，表扬做得好的学生。课后，组员及时到组长处过关，做好登记。
学生日记让学生做主，每篇日记写好后先自评，然后组长评或同桌评、同学评，最后评定等级，每一周评选优秀日记，班级中近段时间学习、习惯表现优秀、进步者可获得评其他同学日记的机会，以此激发学生写日记的积极性。这样，既锻炼了学生，也解放了老师。
建立评选机制。每周评选最佳学习组长和最佳学习小组，发表扬信。一个月获得表扬信多的组员和组长，将获得最佳学习组长和优秀学习组员的奖状，照片将粘贴在班级博客上。本学期成立养蚕兴趣小组，每个小组一个养蚕盒，小组分工合作饲养蚕宝宝，通过上网查资料了解蚕喂养的注意事项，及时记录蚕宝宝的生长变化，班队课交流养蚕的困惑，分享成功的喜悦。一个月来，聊蚕成了课间学生津津乐道的事儿，写养蚕日记，撰写研究报告，用文字记录下一个月来与蚕宝宝亲密相处的点点滴滴，每个孩子都获得了成长。
关注学生的点滴进步,及时表扬，随时指出存在的问题,使之不断改正。通过学习组长的带领，先进学习小组的评选，组员之间的相互竞争、形成互帮互助、你追我赶的班级氛围，真正体现在互助中学习，在督促中提高。颜老师带的班级连续四个学期被评为校特色班级。
二、教研组建设显活力 农村学校如何调动老师参与教研的积极性，让他们都能有所发展，这是摆在教研组长面前的头等大事。根据老师的年龄特征，颜老师把组内的老师分为四种类型：新手教师、骨干教师、特色教师。成立拜师仪式，每个骨干教师、特色教师带一名新手教师，在课堂教学、班级管理、教学常规上进行帮扶。使骨干教师能发挥引领作用，自我发展；特色老师找回主人翁意识，形成新压力；教师增强信心，站稳讲台。观看名师教学视频，课后积极讨论，从鲜活的课堂教学实例中看到差距与弱势，进一步吃透新课标理念，提升课堂教学能力。
在颜老师的带领下，组内教师在各项课堂教学评比中成绩喜人。陈甜甜老师获得第五届温州市新闻奖教金，井婷婷、蔡海哨老师获2011年教坛新秀称号。章合杰、陈甜甜获2014年教坛新秀称号。陈碧红、章春丽老师获得2010年优质课评比二等奖。颜小容被评2010年苍南县新教育实验先进个人，有十位老师评上小学高级职称。撰写论文风气浓厚，颜小容教师的《浅谈小学语文课堂中的魅力》发表在国家级刊物《教师文苑》上。10篇论文获得市
一、二等奖。20多篇获县一等奖。 “县教师下水文比赛，现场命题比赛，学区开心学国学比赛，优秀备课本比赛，教师参加踊跃，都获得不错的成绩。2012年，藻溪镇小学语文教研组被评为温州市第三届先进教研组的光荣称号。
三、课堂教学能创新
颜老师深知，作为语文教师 ，深厚的文本解读能力和精湛的教学设计能力是不可或缺的。为此，颜老师阅读了大量的教学书籍：何必钻的《言语型教学新思路》、闫学《小学语文文本解读 上下》、孙绍振《如是解读文学作品》，刘仁增的《课文细读》。看名家的解读，有种豁然开朗的感觉。王崧舟、窦桂梅、吉春亚、张祖庆、盛新凤等名师的教学设计，特级教师的功力是一般的老师 望尘莫及的，只有学习，再学习。
颜老师常年订阅《小学语文教师》和《语文教学通讯》。短小精炼的教学案例让人受益，权威先进的教学理念令人明晰。课前认真研究文本，观看教学视频，搜索这一课的名家设计，根据班级学生的实际稍作修改，制作课件应用于课堂。最近，颜老师在尝试单元整体教学，教学一个单元前先仔细钻研本单元的主题，吃透重难点，正确把握言语训练点，设计了切实可行的单元预习单，每人一份，让学生根据预习单上的要求去预习课文，利用早读的时间进行指导，利用一节课的时间学习小组内进行预习，课后组长进行检查评价，教师反馈评定最佳学习小组。在教研组上进行推广，介绍具体的实施经验，让组内更多老师加入到单元整体教学中来，改变一成不变的教学模式，释放学生的学习活力，提高课堂教学的效率。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索„„”是颜老师追求的境界。从教十几年来，颜老师立足实际，创建班级特色，创造性地开展教育教学、教改科研工作，在教育这片田园里勤奋耕耘，积极探索，奉献着无悔的青春。
推荐第3篇：农村教师先进事迹（版）
教师主要事迹材料
在15年的教育教学工作中，担任班主任工作13年，多年担任初三毕业班的教学工作，从2008年下半年开始到教务处协助工作，同时兼任初三思品课的教学。
一、树立正气 教书育人
始终如一地认真贯彻执行党的教育方针政策，以“科学发展观”合理地进行教育教学工作，将“教书育人”作为教师的天职，把思想品德教育始终贯穿于课堂教学之中，有效提高了学生心理健康水平，更好地培养了学生勇敢、果断、顽强、拼搏、克服困难，团结协作的优良品质。爱岗敬业，有强烈的责任感和执着的奉献精神，能够引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
二、积极进取 勇挑重担
从一个普通教师做起，使自己不继的进步，成为学校的骨干。特别是近两年来感觉自己进步比较大。当然，这期间在学校领导为我们教师搭建舞台时，我能把握好机会，协助教务处做好教研和日常教务工作，开展示范课、写教学案例及课件示范课、开展教研组内的校本培训，使教研组工作逐年有较大的进步。在协助教务处工作的同时，还负责学校支部的党务工作和扫盲工作。
平时，在教育教学中我能切实钻研新课改的教材，与教研组内的老师发扬团队合作精神，使学校的文科教研工作不继创造良好的业绩，这体现在学校的常规工作和学校的成绩评比等方面。最近几年在中考中都取得了优异的成绩。
三、平凡的我创造优异的成绩
最突出的成绩：多年来担任初三政治课的教学并取得了优异的成绩，2010年中考获得个人名次第二名。近年来积极撰写论文:
题目
《新观点、新教法走近新课堂》
《营造良好氛围 促进自主学习》
《浅谈新课程下思想政治课教学的基本模式》
《浅谈初中思想品德课中教学情境的创设》
《“促进-自主学习”课题研究报告》
《农村初中思想品德课教学反思》
个人荣誉：
时间 荣誉称号
2009.2 课件制作《理智面对学习压力》
2009.4 指导小论文邓梅《法律在我们身边》
2009.4 指导小论文邱思文《艰难困苦玉汝于成》
2009.9 《优秀教师》
2010.9 《优秀教师》
级别 时间 县汇编 2003.7 校汇编 2004.7 校汇编 2005.7 市汇编 2006.8 县汇编 2008.4 县汇编 2009.7 级别 县级三等奖 县级一等奖 县级三等奖 乡党委政府 乡党委政府
推荐第4篇：有突出贡献的农村教师先进事迹
扎根农村二十年 坚忍不拔奉青春
——板桥中学有突出贡献的农村教师王正龙先进事迹
王正龙老师，男，1971年7月出生，现年42岁。1993年毕业于昆明师范专科学校生物教育系，并于同年8月分配到板桥附中任教，于1996年9月随学校合并到板桥中学至今，在农村中学工作已达20年。王老师在从教20年的岁月中，多年从事初中生物教学工作，也任过语文、数学、历史、地理、三生教育等学科的教学工作。同时，也兼任了15年的班主任、3年的年级组长、1年的政教主任、3年的督导室主任、5年的党总支组织委员等工作。王老师是一位生于农村，长于农村，对农村有深厚情感的人。
一、农村任教20年，当好班主任15年。
王正龙老师在农村中学工作的20年中，担任班主任工作就达15年，一直到2008年9月心脏病出现后才停止了班主任工作。作为一名班主任，做家访，动员学生返校读书，接送生病的学生是班主任工作的重要组成部份。我校是一所农村中学，位于巴江之边、文笔山下，上不挨村、下不接寨，学生来自全板桥片区八个村委会40余个自然村。多年的班主任工作，王老师骑着自行车家访，动员学生返校，走过了全片区的各个村村寨寨。不论炽日炎炎，还是阴雨连绵，都风雨无阻。2000年他将自行车换成了摩托车。他的摩托车带过许多病情沉重的学生，也带过焦心如焚的家长。深夜多次到过清水沟、大湾箐，接家长来医院看视病情沉重的子女，也多次将生病的学生送到乡卫生院或县医院。使许多学生得到及时的治疗，并脱离了危险，很快回到了学校继续学习。经过许多次家访和动员，使许多由于家庭、学生个人或其它方方面面的原因而不想读书的学生返回校园，重新走向学习的道路。担任班主任多年，面对幼稚好动、活泼可爱、但又缺乏明辨 1 是非的学生，使王老师面对多数学生时，总是很有耐心地对待。王老师深知，每个人都有出人头地的梦想，每个学生都有学好的愿望！千万不能因为教师的言行而损害了学生的自尊和自信心。王老师用严厉的表情使学生感到纪律的严肃性，用慈爱的心情使学生感受到了温暖，所以他任班主任的班级都容易形成良好的班风和学风，课堂气氛活而不乱，严而不死。班级体因为表现突出而多次受奖：2001年所管班级被评为昆明市优秀班集体。王老师也于2007年9月被昆明市教委评为昆明市优秀班主任。
二、心脏搭桥手术后仍积极工作，在工作的各个领域成绩突出
面对身体所患的糖尿病、心脏病，他毫不向病痛低头，仍然坚持学校安排的各项工作，并作出了突出的贡献。在2009年3月做了心脏搭桥手术后，王老师没有因为身体的极度虚弱而离开教育工作岗位，而是在身体还没有完全恢复健康状态下的做完大手术的2个月内就回到学校，投入到工作中，以坚忍不拔的精神教育着学生，影响着身边的同行！
1、在2009年心脏手术后，学校安排王老师任七年级的“三生教育”课。云南省是实施“三生教育”最早的省份，这门课除了教材就没有现成的教学资料，王老师在一年的教学中，查阅大量资料，并联系学生实际编写了相当有质量的“三生教育”的全册教案，并发布于互联网的百度文库里，与同行进行交流探讨教学的心得与体会。这份教案一经发布，在网上的点击和下载达数千次。为三生教育的同行们提供了有价值的教学资源。由于我校的“三生教育”在县、市及省内有一定的影响和好评，王老师也于2011年10被云南省教育厅评为“三生教育”优秀人物。
2、在任学校党支部组织委员的工作中，王老师认真领会上级党委文件精神，紧密联系学校的教育教学工作特点，积极配合学校党支 2 部书记和党支部委员开展我校党支部的各项活动。我校党支部在活动开展、组织建设、创先争优、效能建设等方面都取得了辉煌的成就，党支部多年受到上级党委表彰，多次被评为优秀党支部。在党务工作上，党支部的计划、总结、方案、措施、情况汇报等文件都是由王老师起草、撰写。由于党务工作突出，被板桥镇党委于2011年6月评为“优秀党务工作者”。
4、在学科教学中，王老师的初中生物学科教学能力一直受同行和领导的认可。于2006年1月被石林县教育局评为“初中生物骨干教师”，多次被县教育局聘任为石林县初中生物学科县统考命题教师，参与统考试题的命题。在教学探索和研究中也很有建树，所撰写的论文获石林县教育局的多次奖励，两次被评为石林县优秀教师。个人的教学成绩多次名列全县前列，在2013年1月份的期末考试中，所教的班级生物学科成绩以89.4的平均分名列全县同年级的前列。
王老师的身体从做了心脏搭桥手术后，状态一直都不是很好，每天都要服药、注射胰岛素，每分钟都有可能心脏病发作而辞世，身体都要接受着痛苦。但王老师有一颗坚忍不拔和积极乐观的心。在自己的分内工作中表现一直都很突出，同时也经常帮助我校年轻教师的成长，指导年轻班主任做好班级管理工作，并协助班主任搞好班级管理。在教学上，王老师被学校聘为学科专家组成员，积极参与学校教师的公开课、过关课的评课，为学校的教学研究和学科教学贡献着自己的力量。王老师是一位身患疾病的教师，而且病得不轻，但在他的脸上看不出消极颓废的影子，他表现出来的是积极向上、乐观开朗的神采。这种精神一直鼓励着我校许多教师的思想。
推荐第5篇：农村教师
二、对农村中小学教师队伍建设出路与对策的思考
基础教育的重心在农村地区，要提高农村教育质量，全面推进素质教育，必须建设一支高素质的农村中小学教师队伍。
（一）优化教育环境，增进教师心理健康
农村教师工作条件艰苦，工作环境差，容易助长心理问题。因此，要注重学校领导与教师之间的情感交流，及时进行沟通。创造有利于教师心理健康的教育环境，在不断减轻教师心理压力的同时，积极开展心理教育活动，指导教师掌握心理健康的知识，正确认识和防治疾病。校长和学校行政人员应设法改善教师的生活工作条件，合理安排教师的工作强度。科学评价教师的工作，尊重教师的劳动，注意奖惩公正，发扬民主，建立和谐的人际关系，净化教师的精神生活环境。
（二）加大农村义务教育投入，提高农村中小学教师的经济地位
农村教师不但需要精神上赞誉，更需要经济地位的提高。农村中小学教师是弱势群体，因此，只有让他们衣食无忧，才能安教乐教。国家要加大对贫困农村地区的财政性投入，建立从中央到地方各级政府合理分担的投资体制。要确保工资按时足额发放，抓紧清理补发拖欠的农村中小学教师工资。针对农村的特殊情况，建立特殊的津贴制度，使农村中小学教师的工资待遇等于或高于城市教师的平均水平，要强化中央政府及地方政府的责任，加强对农村义务教育的投入，以此稳定农村贫困地区教师队伍，激励和吸引人才到农村任教。
（三）加强师训工作，提高整体素质
2003年，《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》明确指出，要加强农村教师和校长的教育培训工作，构建农村教师终身教育体系，实施“农村教师素质提高工程”。教师在传授知识的同时，也要不断学习，接受新知识，要实施农村教师带薪进修制度。这就要求教育行政部门制订培训计划，对培训进行周密安排，从制度上、组织上保证师资培训的连续性和实效性，建立培训的资源共享体系。
（四）严格教师考核制度，实行城乡教师交流
按照《教师资格条例》的规定，严把教师入口关，确保师资的学历层次和素质水平，使农村中小学教师队伍充满活力。通过分流，及时补充优秀教师，使教师队伍的整体素质得到提高，结构得以优化。有关行政部门应积极依法落实对农村中小学教师队伍的管理权，强化聘任制，加强聘后管理和履职考核。教育行政部门应有计划地组织教学水平高、经验丰富的城市教师到农村学校支教；抽调农村骨干教师到城市学校挂职培训，促进薄弱学校的建设和发展，加快建立教师转任交流制度，最终提高整个农村的教育质量。
三、结束语
虽然目前农村中小学教师队伍存在一些问题，但只要我们充分重视，坚持不懈，共同努力，教师队伍存在的问题就能有效解决，教师队伍建设就能取得良好的效果，从而更好的推动农村中小学教育的发展。
参考文献：
[1]叶志筑.农村教师流失分析[J].当代教育论坛，2006，（6）.
杨润勇.新形势下我国农村地区教师教育政策调整的思考与建议[J].教师教育研究
推荐第6篇：学习《农村教师曾维奋先进事迹》心得体会
学习《农村教师曾维奋先进事迹》心得体会
定安仙沟思源实验学校 陈元梅
8月29日，我校组织全体教师共同观看了《农村教师曾维奋先进事迹》视频，看着那一幕幕动人的画面，聆听着感人的事迹，我的心灵受到了极大的震撼！我被这些最美乡村教师的感人事迹深深感动的落了泪，他们给我了太多的感动，我为我们教师队伍中有这样好的教师而感到骄傲和自豪。
曾维奋是海南省澄迈县永发镇儒林小学教师。他对教师工作非常执着，“能拄着双拐上课至退休，这一生就算没白活”，他这样说。1995年，曾维奋从师范毕业眼看就要工作了，一场意外导致他下半身瘫痪。为了能走上讲台，曾维奋锻炼体力，终于能拄着拐杖在平地上行走，他提出申请，只要能当老师，哪怕到最偏远、最艰苦的学校都行。经过连续三年申请，2001年9月1日，他终于站在了儒林小学南洋教学点的讲台上。他一天最多时有6节课，一节课40分钟，在讲台上就要拄拐站立240分钟。他还要走下讲台辅导检查学生作业，在讲台上单手拄拐转身板书。虽然讲台旁有一把椅子，他却说，坐着讲课不生动，对孩子也不负责。曾维奋说：“如果有一天能恢复健康，我要把书教得更好，和孩子们一起游戏，一起奔跑。”
他那一心只为教育的先进事迹深深地感动着我，震撼着我，让我陷入了深深的思考。他让我懂得了，一个人，原来可以这样积极地对待工作和生活。同样身为教师的我，在接下来的教学过程中一定向“最美教师”学习，学习他们那种无私奉献的精神和始终不渝的顽强意志。学习他们把自己置之度外，心中只装着学生，为孩子带来无限希望。学习他们为党的教育事业默默地做出奉献，做一名名副其实的人民教师。
推荐第7篇：农村教师队伍建设
“农村教师队伍建设”背景：
农村基础教育在全面建设小康社会中具有基础性、先导性、全局性的重要作用。改革开放以来，我国农村基础教育有了很大的发展，但是当前农村基础教育仍然还很薄弱，在相当一些地区的农村里九年制义务教育还没有普及，青壮年文盲仍然存在，青少年失学现象仍很严重，这种情况与农村教师队伍建设有很大关系，要改善农村教师的待遇，更新教育思想，转变教育观念，加快应试教育向素质教育的转变，从而促进农村劳动力素质的提高。
发展农村基础教育，必须建设一支高素质的农村教师队伍。胡锦涛总书记在2007年10月15日所作的十七大报告中明确提出：“加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质。”把加强农村教师队伍建设提高到了一个新的层面。
“农村教师队伍建设”面临的问题：
一、城乡教师编制标准不统一，农村比城市低。按照现行教师编制标准，农村初中、小学的教师每人负担学生数分别为18人、23人，城市初中、小学为13.5人、19人。而农村地广人稀，学校规模偏小，有些偏僻地区还大量存在着分散的教学点，据统计，全国目前约有10万个教学点。
二、边远、贫困地区、山区教师依然紧缺。有些地方则是由于财政困难或财政供养人员超编，即使有编制也不聘用公办教师，而是低薪聘请代课教师，很多地方代课教师的工资不到公办教师工资的1／3。据教育部统计，全国农村尚有36万名代课教师。
三、农村教师的年龄、学科结构不合理，在职培训机制尚需完善。教师年龄偏大的问题，在有的地方比较突出，一些农村学校的教师队伍正面临着年龄断层。在学科结构方面，农村学校的外语、音体美教师严重不足，一些课程无法开设。还有相当一批教师，长期缺乏培训，知识老化，难以承担起实施素质教育的重任。
“农村教师队伍建设”的对策：
一、组织城市中小学教师定期到农村任教。要严格控制城镇中小学教师的编制，适当提高农村中小学中的比例，积极促进城镇学校教师向农村学校流动，定期地选派城镇学校教师到农村学校交流任教，并且统筹安排好其他层次的教师到当地农村执教的工作。对于继续补充的新教师，要坚持高标准，高起点的原则，严格实行公开招聘的制度，优先满足农村中小学的需要。
二、积极地探索实施农村教师特色岗位计划。有一些地方在这方面做了很好的工作，比如云南省的红河州，是政府由上一级财政来设置在农村边远贫困地区的特色岗位，由上一级财政直接支付教师的工资，吸引优秀的人才到边远地区任教取得很好的效果。我们积极鼓励各地适应人口变化跟农村学校布局结构调整的新情况，抓住建立完善农村义务教育保障机制的契机，探索新机制。要争取有关部门的支持，在农村边远地区师资紧缺的学校设置一定数量的岗位，公开招募优秀的大学生到农村学校任教。
三、积极鼓励并且组织落实高校毕业生支援农村教育。按照18号文件，就是关于引导鼓励高校毕业生面向基层任教的意见，采取得力措施，实现高校毕业生到农村服务计划跟大学生支援西部志愿计划，各级行政部门积极配合有关部门，实现好这两个计划。同时积极引
导、组织、促进高校毕业生服务农村教育。同时要选派一定数量的高校尤其是师范学校新聘的教师到西部任教，把这个同时作为锻炼高校青年教师的一个重要途径。
四、组织师范生实习执教。师范学校要组织高年级的师范生到农村实习执教，在农村建立实习机制，积极探索实习执教多种有效途径。在这方面西南大学先走一步，做出了表率，江西师大等等也做得很好，他们的做法值得推广。
五、积极开展多种途径的执教活动，组织开展短期执教等多种形式灵活有效的执教活动。包括特色活动讲师团，城镇骨干教师到农村代教、执教等等，还有充分利用远程教育的手段把优秀教师示范课的课件送到农村学校。
推荐第8篇：农村教师生活
农村教师生活
作为基础教育的主力，农村教师占的比重非常大。但是农村教师专业发展机会少。农村学校缺少相应的教师专业发展的继续教育的条件和机会。农村学校公用仅给严重不足，因此学校根本无暇顾及教师进修和知识更新，使得教师培训基本上处于无计划状态，也无能力的发展处于自发状态。而教师自身工资很低，影响了他们主动承担继续教育费用的积极性。农村教师原本就身处知识贫瘠、信息闭塞的山区，身边学习资源严重缺乏，又没有城市教师那么多的进修学习机会，教室只能保持知识的贫困，专业发展成了空谈。
这种农村教师专业发展机会少的情况，不仅影响了教师教育观念的更新与专业理论知识的完善，而且影响了对现代教育信息的了解和对新课程的把握，教室的教学和时代社会的发展日渐脱节，学生学得的知识跟不上实际需要，国家对义务教育的普及在农村也受到很大影响。很多地方谈均衡，主要考虑的是农村学校的校舍要和城里一样，教师水平要和城里一样，但是要解决这些问题，前提是要解决好教师的生活问题。现在实行绩效工资后，在收入上城乡教师没有差别了，住房就成为主要问题。
很多农村教师教书育人，是靠良心在坚持这个神圣的职业。但是仅靠爱心，靠奉献不足以支撑中国农村广泛的教育事业，只有在体制上得到根本保障，才能让更多的教师安心在讲坛上耕耘。领导的呼吁是好的，更要把不断改善农村中小学教师的工作生活条件落到实处，比如将“教师工资不低于或高于公务员”能否改为“将义务教育阶段教师纳入公务员序列，与公务员工资实行统一保障”，或者采取建立切实可行的教师津补贴制度，将农村教师的福利待遇保障直接列入财政预算等措施，稳定农村教师队伍，打开制约农村教育发展的瓶颈。
农村教师存在一些认识偏差，影响了自己的发展。历史上，特殊时期上岗的农村教师，并没有随着时代的变化得到应有的发展，他们所获得的报酬以及展业发展的机会都是不公平的。由于这种社会分配不均，受利益驱动、物质诱惑或为了更好的发展自己，农村一些骨干教师和能力较强的教师外流到沿海地区或大、中城市从教，有的干脆弃教从商，还有一些县级政府单位在补充人员时多从教师中选用，一些高素质的中青年教师被政府机关录用。这些现象给在岗教师带来了极大的负面影响，造成了他们身在农村，心在城市，不能安心工作，部分教师产生了极大的不平衡和对工作消极应付以及对新生事物的抗拒心理。这种认识偏差影响了教师的教学积极性，把教学看成一种谋生的手段，应付了事，缺乏进取精神，危机感和紧迫感，严重影响了农村教育的发展。
应试教育的影响依然根深蒂固。调查问卷显示：认为基层教育主管部门、学校对于素质教育、课程改革，口头讲素质教育、课程改革，实质上是采取各种各样手段，拼命追求升学率。事实上，当前农村中普遍存在这样的状况。加班加点，争抢时间，而且都是教师学生在学校应该休息的时间。学生一进入毕业班就有校长、副校长、教导主任、班主任、语文老师、数学老师……爸爸、妈妈、五大舅、六大姨开始向他们敲起了一个又一个的警钟：孩子，你要好好学习，什么“饱读诗书终有益”，什么“书籍是人类的朋友，是人类进步的阶梯”什么“书到用时方恨少，事非经过不知难”。什么“少年壮不努力，老大徒伤悲”、“你们还很年轻，要学的东西实在太多，而你们知道的东西又太少”……凡是好听，凡是劝学的都用上了。听得你们耳朵都磨出茧子了，还得一幅认认真真，诚诚恳恳的态度听着。学生很少有节假日，甚至对节假日和周末等不很敏感，反正每一天几乎都是前一天的重复，天蒙蒙亮就起来读书，一直到晚上十点十一点才就寝，就是中午一点点时间也被老师们充分利用起来，你们每天自由支配的时间被挤压到以分钟计算，这些都已经是宝贵经验，并命名为“精细化管理”，被许多学校作为经典管理方法。平时如此，周六周日如此，节假日也是如此。偶尔有
一、两天的假日你们更忙，离开教室前语文老师、数学、英语、物理、化学、政治、历史、地理、历史、生物等所有学科的老师都会给你留下一份礼物——试题，或许还不够，再加上某某书某某页至某某页某某某某题。然而这些也要老师付出一定的汗水。考试排队，家常便饭。从上到下，周考、月考、大考，统一出题、互调监考、密封流水阅卷、统一排名次论高低，实行末位淘汰，好像考试排名就是济世金箴。面对这狰狞可怕的分数排名，哪个教师敢掉以轻心﹖于是乎，研究之风日少，保守嫉妒之风日增。“题海战术”有增无减。各科都在争学生的有限时间，你不占用，别人还会客气吗﹖于是乎，各科的练习、讲义大量印制，限期完成，学生则互相“帮助”，抄袭成风，造成老师之间互相埋怨；师生关系趋于紧张。非应试学科靠边站。非升学考试科目有名无实，师生室外活动很少，诸如音、体、美、劳技、健康、课外活动，课程表上都有，但常常是为主科让路。很多乡村教师的专业化程度不高，大部分乡村老教师教学方式单调，激发不起学生的学习兴趣。乡村专业教师奇缺，导致应该开设的课程不能开设，学生应该学的东西根本学不到。有的学校没有几个专门的生物、地理、历史等小科的老师，当里孩子周末赶场子上各种兴趣提高班的时候，农村学生连起码应该被教授的知识都不曾接触。农村学生的知识面已变得越来越窄，这种教育现状已严重影响农村孩子的全面成长。”农村学校教师工作量大，教师整天忙于教学、备课、写教案、批改作业，这些工作占据了教师生活的大部分时间，农村教师外出考察、学习以及培训和搞学术研究的机会极其稀少。长此以往，造成教师视野狭小、思想保守僵化，跟不上时代步伐。加之农村教师缺少可供阅读的书报，文化生活匮乏，信息闭塞，对当前教育科研的动态知之甚少，久而久之，教育研究离他们的生活也就越来越远。 “农村教师进不了城，城市教师下不了乡村”的现象近年在农村很普遍。与县城的同事相比，他的经济压力更大。县城的学校老师福利好，创收的机会也多，而他仅有的工资还不够还房贷，不得已做起了兼职。“为了将来给孩子提供一个好的学习环境，我也只能这么做。”他有点无奈地说。
农村教师因心理压力较大，由此产生了一些躯体化症状，如情绪低落、焦虑烦燥、抑郁偏执等。面对压力不能进行自我调节的也有。这些不良心理因素不仅影响到教师本人的身心健康，也给教育教学工作带来一定的负面影响。农村教师的身体素质呈下降趋势。目前城市学校基本上做到了每年对教师进行一次体检；而被调查的农村教师中，多年没有体检的有，从来没有体检的也有。农村教师的心理压力主要来自四个方面：一是来自工作。即工作负荷重，内容繁杂，工作时间长，问题学生难教等；二是来自环境。教育质量竞争激烈，工作业绩难以得到公正评价；三是来自生活。收入低，家庭负担重，业余文化生活枯燥，交友空间狭窄，子女求学受阻，婚恋不尽人意等；四是来自社会。社会、家长期望值高，家庭教育不能与学校教育同步配合，教师的社会地位不高等。
农村教师虽然没有了历史原因出现的拖欠工资，至今不仅依然不能与县城教师同工同酬，更无法与其他单位职工的工资相比，导致他们生活无法进一步改善。农村教师身处我国经济困难的农村地区，由于地方经济问题以及国家不完善的管理体制，农村教师的工作待遇非常糟糕。二十年前一个中专毕业有十年教龄的农村初中老师在社会上地位不仅仅得到人们的尊重，工资绝对比一个初中毕业有十年工作年龄的工匠的要高，现在一个大学毕业有十年教龄的农村初中老师一个月的工资反而比一个初中毕业有十年工作年龄的工匠的要低几百元。（我知道农村的工匠是很吃苦的，并不是说教师的工资一定要比工匠的要高，我只是想说说，农村教师真的很难，他们的收入与社会上相比真的真的差很大一节）。我身边就有一位有十二年教龄的中学老师，每月工资只有八百多元，加上绩效工资，班主任津贴总共也只有一千四百元，只有他父亲（打工）的三分之一还不足。教师基本工资尚不能兑现的情况下，福利一直是为零的，很多贫困的地区，农村教师的住房公积金、医疗保障、退休金和养老金，以及其他福利都无法提供。因而，农村教师几乎是没有任何福利的。因为一些农村教师收入过低，反而成为了当地新兴的弱势群体，这也是对“教师工资不低于公务员”被写入《教师法》最大的反讽。教育厅长呼吁要逐步实现教师收入与当地公务员收入相当，实际上也反证了教育法律有令不行的悲哀。从某种意义上来说，那些未兑现承诺的各级政府和教育部门，已不仅仅是失信的问题，而是失职和违法行为，这也说明《教师法》执行缺乏强制性，在这样的法律保障下，教师根本没有话语权只能随波逐流。 百年大计，教育为本。改善数百万乡村教师的生存和生活状况，是确保我国广大农村教育发展的基础，也是关系到千百万农村孩子的前途命运所在。专家指出，要改变乡村教师精神上富足，物质上匮乏的局面，就必须进一步建立和完善按时足额发放教师工资的保障机制；提高农村中小学生人均公用经费的标准，改善教学条件。还必须采取切实措施和倾斜政策吸引具有教师资格人员到农村中小学任教，从而大力提高乡村教师队伍素质。只要全社会都来关心农村教师，改善农村教育环境，我国农村教育必将实现新的跨越。
最后，值得说明的是，我写本文并不是我不热爱教育，我不认真教学。恰恰相反，我是一个不断认真学习的人。虽然即将退休，仍然坚持学习新的教学方法和教学理念，以适应新的形势下的教学要求。终身从事教育，一生兢兢业业，认认真真教学的人。虽然是一个偏僻的社山区中学，也有不少学生进入我国的名牌大学学习，出国学习的都有好多个。我一生的座右铭是：老老实实作人，勤勤恳恳干事。我所说的给现在的教师涨工资，是为了吸引更多的人来当教师，让教育后寄有更多、更优秀的热爱教育工作的教育者来从事教育工作。
推荐第9篇：农村教师事迹材料
陈老师是xxx中心小学一名优秀的老教师，现担任xxx小学校长。参加工作31年以来，陈老师坚持在农村边远山区任教，忠诚党的教育事业，坚持邓小平教育理论，认真实践“xxxx”，积极贯彻和执行党的教育方针和政策，言行时刻与党中央保持高度一致，平时以身作则，严以律己，做到吃苦在前享受在后，工作几乎不请假。在工作中取得了优异的成绩，特别是在教学、教研工作上，严格执行学校的有关规定，积极带领全校教师认真学习和钻研业务，提高教学质量，主动协助各部门工作，大力开展的新课程改革，促使学校的教学水平进一步提高。作为教师，她始终认为：学习、研究、奉献是教书育人的基础。
一、投身教学改革，勇于探索实践
作为一名老教师，陈老师能够虚心地向富有经验的年轻教师学习，同时自己也认真钻研，精益求精，因而在业务上不断进步。
她注意研究和把握课程改革动向，注重提高课堂教学效率，加强语文训练的有效性和针对性，逐渐形成了自己的教学特色。在教学实践过程中，他不断总结收集语文教学经验。即适当放慢教学速度，讲授新知识时力求贴近生活、走进生活，帮助学生建立初步的知识体系。同时语文训练保证质量，力求少而精，突出能力培养。跟传统的教学法相比较，这一教学方法既大大提高了学生的学习兴趣，又使他们终于从茫茫听说读写中解脱出来。
xxx小学是农村边远学校，但陈老师对于应用现代教育技术，探索新的教学模式工作一直高度重视。在这一方面，陈老师也一直走在学校前列。陈老师一方面积极参加各种形式的培训班，努力提高计算机应用能力，一方面认真学习和吸收先进的教育理论和思想，逐渐探索出富有特色的农村计算机教学模式。XX年6月，省报业集团捐资助学xxx小学10台电脑，陈老师利用这个契机，亲力亲为创办了电脑室，认真实施“农远工程”，让全校师生在互联网中受益，在广阔的教学资源中学习，并利用现有的教师资源开设了计算机课程，让山村孩子初步接受了计算机教育。
二、关心学生成长，善于引导指南
作为一名校长，陈老师深入教学第一线，重视基础理论与实践技能教学，花力气、肯投入，为师生提供良好的环境，突出对学生应用能力的培养，把德育教育放在首位，注重学生素质的全面提高，营造了团结、勤奋、求实、创新的优良学风，为培养德智体全面发展的人才打下了坚实的基础。陈老师对学生的 关心还表现在对学困生的关爱和引导上。陈老师透过分数看孩子的内心世界，以十倍的爱心百倍的耐心去打开学困生的心灵之结，去搀扶学困生走出人生的误区，引导学困生走上健康的人生之路！以“科学发展观”、“以人为本”的高尚、先进理念为指导，用发展的眼光、仁慈博大的母爱情怀，去呵护关爱所施教的学困生。陈老师经常利用午休时间走家串户，共同挖掘学困生身上的闪光点，构建家校共同监督的平台。
三、爱岗敬业、孝敬父母
作为一名完小校长，陈老师始终坚持以高标准严格要求自己。每一次的教育教学活动，学校每一件日常生活，都能看到她的身影，兢兢业业，毫无怨言。XX年上半年她的父亲重病在苍南老家，为了不影响学校工作，她让爱人放下工地工作照顾老人，周末她和她爱人轮流护理、照料。陈老师苍南、福鼎来回奔波，从未落下一节课，从未耽误学校一项工作，默默地承担着困难和压力。由于休息不好，几个月下来，人整个瘦了一圈，陈老师始终没有离开自己的讲台，没有离开自己的学生。陈老师是一个热爱生活，热爱家庭的好媳妇、好妻子、好母亲，又是一个品质高尚，爱岗敬业的“乡村好教师”。
推荐第10篇：农村教师问题
当代教育热点问题透视—— 农村教师问题
一、农村教师问题的由来
（一）新中国成立后农村教师的主要来源： 师范学校毕业生和民办教师。
师资基本稳定,教学水平逐步提高正式教师和民办教师之间的工资差异不大。
（二）1993年《中国教育改革和发展纲要》
从“统包统分”“包当干部”的就业制度转向实行少数毕业生由国家安排就业，多数由 毕业生“自主择业”的就业制度。20世纪90年代中后期，毕业分配基本退出历史舞台。
（三）师范学校毕业生不愿意回到农村学校任教。
脱离教育部门或者到县城以上的、发达地区的大城市任教。
回到农村学校的在积累了一定的教学经验获得了职称之后设法调往大城市或沿海城市。
（四）1998年，中等师范学校改革
中等师范学校在大部分地区不再适合小学基础教育对合格师资的需要。1998年，中等师范学校并轨改革，被师范专科学校所代替，由三级师范成为两级师范。 中师改革带来的问题 ：
招生难（交学费）——分配难
师范学校的生源质量开始下降
以前农村中考生成绩最优秀者进中师，中师毕业后回到家乡的师资队伍里。中师的消亡使得农村师资区域性的良性循环被打破。农村学校教师队伍每况愈下。
二、农村教师面临的七大问题
（一）农村中小学教师待遇低，教师津贴补贴拖欠严重。
1、《教师法》中规定“教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平”没有达到。
2006年全国普通小学、中学教职工年均工资收入为17729元、20979元，分别比国家机关职工年均工资收入低5198元、1948元。部分县初中教职工人均月工资不足1000元。
2、与城市教师相比，农村中小学教师待遇偏低。农村小学、初中教职工的人均年收入分别仅相当于城市教职工的68.8%和69.2%。广东省小学、初中农村教职工人均年工资收入仅为城市教职工的48.2%和55.2%。
3、农村教师津贴补贴、工资拖欠严重。
（二）农村中小学教师超编和缺编现象并存，边远地区教师严重短缺且补充困难。
不同学段：从总量上看，农村小学教师严重超编，农村初中教师数量有一定缺口，农村高中教师缺编严重。
从地区来看：农村边远地区教师数量不足，难以满足当地义务教育的需要。中西部9省，7万多所村小的班师比低于全国小学1:1.9的平均配置水平，仅为1:1-1:1.3。
年龄结构方面，农村小学教师老龄化严重，缺乏中青年教师。初中高中教师年轻化。（年龄断层现象）
中青年教师在拥有了丰富的教学经验和不多的教学成绩后，会流动到城市或经济发达地区。 教师工资长期拖欠，中青年教师不堪经济压力，外出打工。
（三）农村中小学教师结构性短缺与师范院校毕业生无法入编并存。
教师学科结构性短缺表现为：缺乏信息技术教师，英语教师，音乐、体育、美术等艺术类教师。
2006年，全国有508个县平均5所小学不足1名外语教师；西部山区农村小学平均10所才有1名音乐教师；中西部贫困地区、少数民族地区农村初中音乐、美术、信息技术三门学科教师平均每校不足1人。
师范院校毕业生只能充当代课老师，无法获得正式的教师编制。
（四）农村中小学教师学历、职称有待提高。
1、农村小学教师学历基本合格，初中、高中教师学历不合格率较高。在进入教师队伍时，初中教师学历合格率为68.4%，农村为58.8%。此外，取得合格学历的途径主要是自学考试、函授、业余或广播电视大学。
2、所学专业与所教课程不对口的现象突出。农村初始学历合格的初中语文、数学、外语、美术、音乐、艺术和体育教师，学非所教的超过40%。
3、职称结构方面，城乡中高级职务教师的比例差距较大：小学阶段，城市中高级职务教师比例比农村高9.5%以上。初中阶段，城市中高级职称教师比例比农村高19.2%。农村中小学缺乏高级教师，未评职称教师数量大于城市，配置不均衡。
原因：农村学校相对分散，学生人数少，学科教师少，很难产生学科带头人，培养出来的骨干教师也容易调往城市。骨干教师多集中在县镇学校。
(五)农村中小学骨干教师流失现象突出，边远农村地区教师流失更为严重。
教师流失（流动）：城乡之间：农村乡镇学校→县城学校
县域之间：经济欠发达县镇→经济发达县镇
区域之间：西部地区→沿海地区、大城市
学段之间：小学→初中→高中（学历、教学经验）
学校之间：非重点学校→重点学校
学科上：语文、数学、英语教师流失严重 (六)农村中小学教师培训经费缺乏保障，教师专业化水平有待提高。
1、农村教师没有稳定的教师培训经费来源，教师个人负担过重。
2、农村教师参加培训的机会少、层次低、培训形式单
一、培训内容与教学实际脱离。
城市：新教师培训、骨干教师培训、外语培训、教材教法培训。（教师内涵和高层次能力的提高）
农村：职称培训、学历进修。（外在技能和低层次能力） (七)清退农村代课教师难度大、遗留问题多。
教育部官方统计结果，截止至2008年年底，全国公办中小学还有代课教师 31.1万。
农村代课教师多集中分布在各乡镇中心学校和村教学点，其中以处于普及基础教育阶段的村教学点为主。
2006年3月27日，教育部以“代课教师清退”为主题开新闻发布会，宣布“要在很短的时间内将中小学代课人员全部清退。”
从2006年开始逐步取消、清退农村代课教师。
代课教师工资过低，工作量超大，在特定历史阶段发挥着积极的作用，特别是在西部地区和偏远农村为维系义务教育承担着历史责任。 随着义务教育均衡化和提高义务教育质量的现实迫切性来看，清退代课教师这一政策对于我国教育环境的改变是一个刚性的要求。
1、代课教师的身份：
（1）农村代课教师和城镇代课教师。
（2）代课教师没有教师编制。
（3）代课教师无证上岗，从教不合法。
（4）代课教师的聘用与清退—政府两难选择。
2、代课教师的产生过程？
1984年年底以前，农村代课教师被称为民办教师。 1985年，开始民办教师的转正或清退工作。
1997年，为改善民办教师处境，提高基础教育质量，国务院提出“关、转、招、辞、退”方针，要求2000年结束民办教师历史。
2000年民办教师转正和清退后，不少农村因贫困招不到公办教师，一些空缺仍需临时教师来填补，一些乡村无奈只得自行招录教师，这些教师被称为“代课教师”。
3、代课教师产生的原因：
（1）财政因素是地方希望继续使用代课教师的动因。
农村、西部远贫困地区政府财政拮据，无法按照国家有关规定给正式分配的大中专毕业身共发放标准足额的工资。
（2）社会发展程度的差异。（语言、文化隔阂）
（3）微型的“麻雀学校”增多。
中西部山村地区还普遍存在一些教学点。“一人一校”的复式教学。
（4）许多西部农村学校教师缺口依然很大。
普九背景下学龄人口增加，使得农村教师缺乏，合格教师无法补充，只能聘请代课教师。
（5）教师招录考试不透明，有教师资格证书的大学毕业生只能以“代课教师”的身份从教。
4、清退代课教师的障碍性因素：
（1）代课教师是个特殊而又复杂的弱势群体。
代课教师的贡献与报酬严重失衡。农村代课教师从未享受过《劳动法》规定的国家最低工资保障制度和必须的保险福利，薪金微薄。
（2）面向代课教师的考试录用因为地方教师编制问题难以操作。
（3）地方财政负担的经济利益。
代课教师群体的数目不小，县级财政能力有限，难以兑现代课教师的清退补偿。
为开源节流，一些农村奉行“缺编不补师范毕业生”，留用代课教师。1个正式在编教师的基本工资可以维持7-8个代课教师的工资费用。
（4）一些边远贫困农村地区、少数民族聚居区，一旦清退代课教师，正式在编教师都不愿意去，将陷入无人任教的局面。
（5）相当部分代课教师为争取早日成为公办教师、胜任教学，参加了各种培训，并投入了不菲的培训费用。如何弥补代课教师巨大的机会成本和经济费用？ （6）部分大众媒体的质疑和对代课教师的同情。
“清退”成为2006年教育十大关键词之首。“清退”政策的内容、方式、结果以及清退后的安置问题受到多方媒体的质疑。 把农村教育的责任完全推到代课教师身上并让他们承担后果是非常不公平的。
三、农村教师问题产生的原因分析
(一)政府教育经费投入不足与基层政府挪用教育经费并存
1、政府教育经费投入不足
财政投入体制：以县为主，配合中央财政转移支付。中央财政转移支付大大增加了预算内教育经费拨款，但是县级财政义务教育经费紧张，公用经费严重不足。
2、义务教育资金管理缺乏监督机制，挤占挪用农村义务教育专项经费的现象比较普遍。
（二）农村学校编制过紧与缺乏退出机制并存
总体上看，农村中小学教师数量处于超编状况。2009年教育统计数据表明，农村中小学共有2090977班，按照每个班配备专任教师1.8人，需要专任教师3763758.6人，实际上农村专任教师数量达到4618384人，存在严重超编的现象。
农村中小学教师超编的主要原因：
1、教师编制标准尚未充分体现农村边远地区学生居住分散、交通不便、学校规模小、成班率低等特点，不能适应这些地区学校教育教学对教师的实际需求。
2、已有的制定农村教师编制的政策文件规定不尽合理，在相同班额的前提下，城市、县镇和农村教职工与学生比，初中阶段分别1:13.5,1:16,1:18。小学阶段分别是1:19，1:21，1:23。
3、小学适龄人口减少，缺乏教师退出机制。
学龄人口高峰向高中阶段转移，小学适龄人口减少；进城务人员子女在城市接受义务教育。
按师生比计算的农村教师数量显示严重超编；已有事业编制身份的教师不能随意因生源减少而辞退；在编不在岗的教师存在。
4、西部边远农村地区严重缺编及老龄化现象
（1）边远地区交通不便、地势先要，培训机会少、职称名额少、离家太远等因素很难吸引正式教师。
（2）随着西部普九力度的加大，“两免一补”“全免”解决了学生上学的问题，学生数量增加与教师短缺形成了对比。
（三）倾向“城市化”的县域教育发展政策助长了农村教师的流失。
边远地区学校教师待遇低、生活条件差、工作环境艰苦、个人发展机会少，难以解决结婚生子问题，这是造成农村骨干教师流失的主要心理倾向。
县级政府主动吸引农村教师调离农村。
削减农村学校数量；调离优秀骨干教师
（四）师范学校教师教育职能淡化与农村教师职后培训滞后并存。
随着师范院校的改革，很多师范院校开始追求综合化发展，教育类课程和教育实习都日渐淡化，不仅课时减少，教育实习也流于形式。
原来面向农村培养师资的师范学校逐渐解体，高等师范学校的课程设置等方面，并不对应农村小学教师的培养，因此出现农村小学师资培养的真空。
出身农村的师范生不愿意回到乡镇农村学校任教。
新课程改革于2006年在全国义务教育阶段全面铺开。倡导学生主动探索，教材变化巨大（量大、过于城市化、新内容多），城乡教师都不适应。农村教师缺乏专业支持，难以适应提高教学质量的需要。
（五）农村中小学教师管理有待健全
没有编制或有编不补,有教师编制的人员不上岗任教，师范毕业生无法获得教师编制。中小学职称评审；教师招录问题 免费师范生政策：
1、提前录取
2、免费教育（免交学费、住宿费且有生活补助）
3、精心培养（突出实践环节训练）
4、确保就业（毕业后到基础教育阶段从事教学或管理工作不得少于10年，其中2年农村支教）
5、支教期间工作合格可以直接攻读教育硕士 农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划
“特岗计划”是中央实施的一项对中西部地区农村义务教育的特殊政策。通过公开招聘高校毕业生到中西部地区“两基”攻坚县乃至中西部地区国家扶贫开放工作重点县县以下农村学校任教，引导和鼓励高校毕业生从事农村义务教育工作。
西部11省：内蒙古、广西、重庆、四川、贵州、云南、陕西、甘肃、宁夏、新疆、青海。湖北、海南部分“两基”攻坚县。新疆生产建设兵团部分团场。
现有中小学编制内实行聘任制。公开招聘，以高等师范院校和普通高校应届本科毕业生为主，另招少量应届师范专科毕业生。30岁以下取得教师资格证有教育教学经验的往届本科毕业生；参加过“大学生志愿服务西部计划”、实习支教的师范毕业生优先考虑。
第11篇：农村教师心得体会
农村教师心得体会
今天坐在这里和大家浅谈自己的心得体会，确实有点班门弄斧。自己也没有多少经验可以说，工作两年了，比起在座的各位确实挺短的，可是两年来，每一天都让我感动着快乐着。至今工作的情形依然历历在目。
一直以来就对教师这个职业充满了无尽的羡慕，因为自小看到老师都好有气派，知识丰富而且受人尊敬。当自己得知考上我们县的老师时，那时真的有说不出的开心，每天都盼着能早点去上班。可是对于将要分到那个学校自己也不清楚，心里在憧憬着学校的美好，高楼大厦，学生聪明有序，在这种遐想中快乐的期盼中渡过了一天有一天。直到分配学校的那天我的心凉了。殷家河小学，从名字就知道是一所农村学校，看着周围的朋友都去了中学，心里酸酸的，眼里止不住的往外流泪。自是以来，从上小学我就是上的最好的学校，现在让我去偏远的农村教学，心里一时接受不了。来到学校，我绝望了。看着墙皮的脱落，地上的高低不平的砖块，屋顶的梁，我想起了我上小学时的学校都比现在的强百倍。一时间所有的希望仿佛都被打破了，在这一穷二白的地方我怎样展示我的抱负，原来所有的关于学校的美好都是假的。我彷徨也嘲笑自己的幼稚。
第二天学校正式上课，看到小孩子们一个个在那端坐着我竟然不知所措了。他们的眼神是那么天真，表情是纯真的，没有喧闹，如此安静，安静的让我自己那份不安的心也变得平静了许多。现在回想起来，是孩子们给了我成功的力量，给了我勇气。 由于我们学校比较偏远，连续十几年没有进大学生了，形成了一个断层，因此学校的老龄化很严重，他们都已经是和自己的父母岁数差不太多的人，只有我自己一个人，因为他们年龄比较大，我自愿担起班主任并且因为学校老师不够，我除了要教我自己所学的专业英语外，还要教语文。这也与自己当时的意愿相违背。毕竟语文的科目也需要高深的研究，并不只是简单的读读背背。自此我担任起了语文和英语两门主要科目的教学，另外还有一些音乐美术科目。每天都是六节课，虽然课很多，但却从未觉得累。因为在这里没有世俗的纷争，所有的学生都是一样的，他们没有显赫的家世背景，他们的思想是纯真的，在我们这里没有辅导班艺术班，大家都是在一个起点学习，我们没有两极分化。
很多人第一次走进农村小学，看到破砖乱瓦可能心里都会犯嘀咕，会犹豫，可是当大家看看我们的孩子的时候，你真的会觉得那些都不重要了。我们学校那边的村挺穷的，真的是用穷来说一点都不夸张，他们都在附近的工厂做零活挣点生活费，家长都早出晚归，我也略知一二，但却不是很了解。一次下课，我和班长在旁边聊天，我说:“中午吃的什么呀王梓臣？”“吃的泡馒头还有炸火腿肠”泡馒头？我的心觉得怎么可能，我以为他妈妈可能不在家呢，没想到的的确确是这样的生活。这是我们班一个看上去生活还不错的孩子。最让我痛心的是我带的二年级的学生张义豪由于他父母自己种着蔬菜大棚，还要去卖菜，无暇照顾他，便让这个八岁的孩子自己在家做饭，当我问起他时，这个孩子眼里噙着泪。我的心再一次被触动了，才多大的孩子，现在有哪位家长舍得让自己的孩子做饭呢，别说二年级就是初二高二的学生又有几个父母舍得孩子自己在家做饭吃？看到他们一个个都这么懂事这么坚强，我觉得我更应该做一名好老师，我得让自己满意，如果我连自己都不满意，孩子们能满意能开心吗。我要让我的课堂变成一个快乐的课堂，我要用我的能力去丰富他们，让孩子们知道老师是和他们在一起的。
每天来到我们学校，我第一件事就是先去教室看看。孩子们一看到我来到了学校，都会蜂拥着出来，和我打招呼。看到他们那么开心，自己心里更是开心。当一名教师是幸福的，因为被这么多孩子们喜欢。他们不会因为我是老师而惧怕我，每次下课的时候总会有学生大喜欢过来问我：老师，下节课去给我们上英语吧!“不是刚上了吗”我正纳闷。“那是刚才，下节课再上节呗！”常常被这群孩子搞得很开心。 我知道孩子们喜欢我，就像我喜欢他们一样，我们上课一起做游戏，一起唱英文歌，一起作比赛，我和孩子们一起在学习中找乐趣，我们在一起没有距离，他们没有把我当做严厉的老师，我也没有把他们当做学生，我们就是朋友，学生会跑到我身边跟我说悄悄话，说他和同桌之间的小秘密。女孩子们经常下课找我问道：老师，跳绳不？心里也没犹豫便答应了“好啊”就这样跟着三年级的小孩子们一起玩得很开心，旁边还不时有同学说:啊！老师也会跳呢。从那以后我和孩子们一起跳绳也就成了习惯了，什么翻单花翻双花的也就不在话下了。想来真是幸福的一件事情。
正在开心着呢，突然学校领导说要听课，心里顿时疑虑重重，这可如何是好？领导听课还是好几个学校的领导都过来？哎呀，我可怎么准备啊，没有多媒体，无法做课件，学生也没有上过辅导班，这是我和孩子第一次被听课啊，于是我便把我的焦虑和学生讲了讲，这些家伙倒是比我勇敢得多，一个个拍着胸膛跟我打包票，“别担心，有我们呢”。经过我的准备，小家伙们也真是能干，想起来那节课特别成功，他们都认认真真的听讲，还积极回答问题，声音个个嘹亮，让我自己都觉得这群小家伙们功夫真不是盖得。虽然他们都不在现场但是在这里我想对孩子们说：你们真的让老师很感动，你们是最棒的。” 自此我更加离不开我的这群好伙伴们，一次我想孩子们整天做作业肯定特无聊了吧，该怎么改革一下我们英语作业呢，正巧他们语文老师布置语文作文，我想我可以让我的的孩子们写英语作文啊，不过那样的话似乎太单调了，对了让孩子们发挥想象自己做一份英语手抄报呀。一直以来总会听到周围人说起农村孩子比城里孩子差多了，家长不关心学习，孩子也都不怎么聪明。我觉得孩子们都是一样的，只不过是我们的孩子缺少一些优越的条件罢了。都说再穷不能穷教育，我们学校条件是差，可是我们的孩子们绝不差，城里老师能给孩子们的我也一定能。绝不能让我的孩子们输在起跑线。为了证明我们孩子们的能力，我一定要帮助他们。于是英语手抄报便成了孩子们的课后作业。小家伙们刚一听这作业当时有点蒙了，英语手抄报是什么？大家都在讨论，我说：大家合作两人一组，开动脑筋，尽情发挥你们的想象看看谁做的最棒，老师相信只要你们自己满意，老师一定满意。三天之后小家伙们都交上了一份让我们学校老师都难以置信的手抄报。为了纪念这次活动，我和孩子们一起将他们贴在了教室的墙壁上以此来激励小家伙们，让他们能够看到自己的成绩。我相信这是一种激励也是一种暗示，让孩子们能够看到自己的成长。自此我们班孩子们每个月都会做一次英语手抄报，现在他们的水平可是相当高了，就连我这个老师都有点自叹不如，他们不是不聪明，而是缺少一次机会，如果老师能够给孩子们一丝阳光，他们一定会还你一片湛蓝的天空。
第12篇：农村支部换届主持词与农村教师先进事迹演讲稿
农村支部换届主持词
同志们：
依照《中国共-产-党章程》、《中国共-产-党农村基层组织工作条例》、《中国共-产-党基层组织选举工作暂行条例》和中共瓦房店市委、杨家满族乡党委关于做好村级党组织换届选举工作实施意见和方案的规定和要求，我们分别在村委会换届选举中和
4月29日的党员大会上，已进行了群众推荐和党员推荐村党总支部委员会委员候选人工作。经党委研究，现已确定了新一届村党总支委员会委员候选人名单，同时，候选人名单已于“五一”节前进行了公示。今天，我在这里举行村党支部换届选举大会，正式投票选举我村党总支部委员会委员。
大会进行第一项：清点人数，确认党员选举资格。
现在，我向大家报告参加选举大会的人数。全村有选举权的党员共 名，除了外出打工、有病等因素不能到会的党员以外，应到会的党员人数为 名，今天实到会的党员人数是
名。按照党章规定，有选举权的党员到会人数超过应到会人数的五分之四，会议才有效。现在到会人数已符合要求，可以开会。
大会进行第二项：通过选举办法。
按照《中国共-产-党基层组织选举工作暂行条例》的规定，本次村党总支部委员会选举一律采取无记名投票、差额选举的方式进行。即采取候选人比应选人数多1人的差额选举办法进行。
大会进行第三项：推选并通过监票人，宣布计票人。
我村本次党总支部选举大会，需要由相应的工作人员为选举大会服务。按照监票人、计票人从不是候选人的党员中推选的规定，现提议：
同志为监票人， 同志为计票人， 同志为唱票人，他们要负责对选举全程监督。
下面进行举手表决，同意以上人员为监票人、计票人和唱票人的请举手。请放下。不同意的请举手。请放下。弃全的请举手，请放下。
［ 主持人接着要分别宣布同意的有多少人，不同意的有多少人，按照少数服从多数的原则，上述工作人员被通过为本次选举大会的工作人员（如无人反对时，也可说“好，全体通过”）］ 。
大会进行第四项：公布候选人名单、应选人数并介绍候选人情况。
本次村党总支委员会选举，共设书记1人，委员2人。按照直接、差额、无记名的原则，经乡党委考察和党员群众推荐，我村新一届党总支委员会候选人共4人。他们是 。
大会进行第五项： 投票选举。
农村教师先进事迹演讲稿
各位领导、老师：
今天，我怀着十分激动的心情，向大家讲述我校常老师的先进事迹。常老师是一位在农村任教近30年的老教师，在乡村教育这一平凡的岗位上，她清贫而充实，温和而坚定，平凡而激越。她几十年如一日，让平凡的工作变得不平凡，为的就是这一方热土，这千家万户的孩子，这迎风翻飞，高高扬起的责任。
我刚来到这所小学时，就为常老师的工作精神而折服，大家常常说她是一位“工作狂”。不论寒冬酷暑，常老师总是第一个到校，最后一个离校。批改的作业，我校没有一位老师不佩服。学生家长对她是交口称赞：“把孩子交给你，我们一百个放心。”家长们都争着把孩子送给她教。
后来，通过同事的介绍，我渐渐对常老师的了解多了。原来，常老师是一位老民师，在边远的农村小学工作了有20多年，调来中心小学时间也不长。当时的那所小学教室简陋，没有桌凳，常老师就带着孩子，用泥巴和土坯垒起桌凳；没有黑板，用木板钉起黑板；老师少，就进行复式教学。在繁重的教学任务前，她再苦不叫苦，再累不叫累。有的学生因年龄小，家务活多，不能整天上课，她就背着小黑板，到家给孩子补课。
有一件事令我深深感动。在九十年代初，我们这儿开展了扫盲运动，常老师接受了一个大村的任务。那是一个寒冷的冬天，上课的时间正好赶上了大雪。因为冷，学员们都不愿意来上课了。这时，常老师背上教材，扛上一块小黑板，迎着风雪出发了。她一个村庄一个村庄地走，教完一个，再教下一个，一天要走三四个村庄。学员们被常老师感动了，说：“我们如果不好好学，别的不说，至少对不起常老师！”后来，她的这个小组再也没人缺过课。常老师的扫盲工作受到了县委县政府的嘉奖。当我和她说起这件事时，常老师淡淡一笑：“没什么，只是尽自己的一份责任而已。”
是呀，“尽自己的责任而已”，一句话中，让我们看到了常老师多么高尚的师德。
亲身感受了常老师对孩子的谆谆教导，我才真正懂得什么是“为人师如为人父母。”常老师对待那些调皮、不爱学习的孩子特别有耐心。经常找他们谈话，牺牲自己休息的时间，给他们开小灶。晚上，我到她家窜门时，常看到常老师在为这些学生批改作业，研究教育他们的方法。
常老师对学生的关爱真是无微不至。记得她们班上有一位孤儿，常老师经常在生活上关心她。一个冬天的早上，常老师发现这位学生，衣着单薄，被冻得瑟瑟发抖，她立即带着这个学生，到商店里买了一件新棉袄。要知道，常老师平时，自己都舍不得买件新衣服。
常老师对学生的真诚关爱，也深深感染着她的学生们。她教过的学生，一说起她，都发出由衷的赞叹。记得有一次，常老师不小心摔伤了，在家休息。这可急坏了她的孩子们，他们将自己的零花钱凑起来，买来营养品，一起来看望老师。有的孩子没有钱，就偷偷从家里拿来鸡蛋送给老师。其他老师都非常羡慕，甚至还有些嫉妒，但也打心眼里佩服她。
当常老师得知我要说说她的先进事迹是，她却说：“我有什么可说的，没有高超的教学技艺，也没有出色的教研成果，还是多写写别人吧。”不过，还是应常老师的要求，没有说出她的真名。最后，让我用一首小诗来表达对常老师的敬意吧！同时，也与大家共勉。
第13篇：农村支部书记就职演讲与农村教师先进事迹演讲稿
农村支部书记就职演讲
一、感谢以孙会球为首的前任领导集体为我提供了宝贵的精神财富。
孙会球有开拓精神，有虎气，办事风风火火。孙会山、孙年青服从组织不折不扣的配合主要领导，完成村级或支部的中心工作。孙云球办老实事，说良心话。王重英以村级为己任，任劳任怨的服务养殖业，认真管理计划生育。多年来，有分工有合作，团结战斗，共度难关。这是个和谐的集体，他们表现的团队精神，是我村宝贵的精神财富，不仅是我，就是将来的继任者也是值得学习和借鉴的。
二、感谢全体共产党员和全体人民，多年艰苦卓越的奋斗，为我今天的工作提供了一个物质平台与发展平台。我读书的时候，那条泥泞小路而今不见了，这些年我在外打拼，每每回家看见楼房不断增加，道路越修越好，车辆越加越多，我打心里高兴，村里在改革开放中发生的重大变化，这里凝聚了村干部的智慧，全体党员信仰。我为勤劳勇敢的父老乡亲而感动，我为服务三农带领村民致富的村官而骄傲。正是因为有了你们，作为我这个继往开来的新支部书记，有了一个新的平台，也有了一个翻越的标杆。
三点决心——
一是虚心学习。农村工作，于我是一张白纸，一定从我做起，从从今天做起，一切从零开始。向前任领导学习，调查研究村民村俗，懂得三农的具体含义，有目标的为村为村民服务。继承优良传统，保持优秀文化。组织一个健全、优秀的、年轻有胆识的、知识化的领导班子，强化服务意识，提高执政水平，少说大话空话。向全体党员学习，多开展批评与自我批评，少点牢骚，多一份服从意识，少打牌、娱乐，多干实事、办实业，在引领村级先进文化方面做出表率。向全体群众学习，毛泽东同志曾说，党员干部要向群众学习语言，我在外打拼多年，商业意识、企业意识较浓，一时要学的东西很多，不仅是语言，从今天起努力学习，尽快缩短磨合期。向邻近村支两委学习，学习他的先进的管理经验，让我村村支两委工作走在三荷乡的前列。
二是遵守民主集中的原则，在村级管理中，最大限度地推行民主管理与制度管理。
从群众中来到群众中去，是我的党一向的工作法则离开了群众，我们就是无本之源，尊重群众才能做好三农工作，凡事和党员多商量，党员是我们村的中坚，离开了这些党员，我们就会闭门造车，就会走向独裁专制的道路，这是大家不允许的，今后凡事我会遵守民主集中制，虚心和大家讨论村级事务，虚心接受大家建设性的意见，让我村走上制度管理、量化管理、目标管理、科学管理的轨道上来。一个人的智慧是有限的，只有集体智慧才是一本大字典，我一定和大家一道奠定三旗村制度化管理的基础。让村务公开，让村民满意！
三是决心牺牲小家，致富大家，全心全意为村里做点子，为村民服务。公仆是为人民服务的，魏书生说干部是群众的出气筒，父母是子女的出气筒，丈夫是妻子的出气筒。养育我的是家乡的山水，培养我的是家乡的老师和支部。鼓励我让我有挑战自我勇气的是三旗村的希望和未来，你们有什么怨向我倾诉，有气可向我们洒。有事找村支两委。我们会实行每周五天接访制。村部实行坐班制，天天有人值勤，天天有人接访，天天有人管事。我与新一届村支两委成员，一定急群众之所急，想群众之所想。密切联系群众是我党最大的政治优势，脱离群众是执政党最大的危害，群众利益高于一切，尊重和维护村民正当权利和利益是我们应当做的。
我一定牢记为人民服务的宗旨。在村支委的岗位上从一个小学生成长为全体党员群众都认可、接受、喜爱的村官，成为一个合格的党员，成为一个敢于担当进取的支部书记。这是我的目标，我会百折不挠为这一目标而奋斗。
三人行，必有我师，希望各位都是我的良师益友。
农村教师先进事迹演讲稿
各位领导、老师：
今天，我怀着十分激动的心情，向大家讲述我校常老师的先进事迹。常老师是一位在农村任教近30年的老教师，在乡村教育这一平凡的岗位上，她清贫而充实，温和而坚定，平凡而激越。她几十年如一日，让平凡的工作变得不平凡，为的就是这一方热土，这千家万户的孩子，这迎风翻飞，高高扬起的责任。
我刚来到这所小学时，就为常老师的工作精神而折服，大家常常说她是一位“工作狂”。不论寒冬酷暑，常老师总是第一个到校，最后一个离校。批改的作业，我校没有一位老师不佩服。学生家长对她是交口称赞：“把孩子交给你，我们一百个放心。”家长们都争着把孩子送给她教。
后来，通过同事的介绍，我渐渐对常老师的了解多了。原来，常老师是一位老民师，在边远的农村小学工作了有20多年，调来中心小学时间也不长。当时的那所小学教室简陋，没有桌凳，常老师就带着孩子，用泥巴和土坯垒起桌凳；没有黑板，用木板钉起黑板；老师少，就进行复式教学。在繁重的教学任务前，她再苦不叫苦，再累不叫累。有的学生因年龄小，家务活多，不能整天上课，她就背着小黑板，到家给孩子补课。
有一件事令我深深感动。在九十年代初，我们这儿开展了扫盲运动，常老师接受了一个大村的任务。那是一个寒冷的冬天，上课的时间正好赶上了大雪。因为冷，学员们都不愿意来上课了。这时，常老师背上教材，扛上一块小黑板，迎着风雪出发了。她一个村庄一个村庄地走，教完一个，再教下一个，一天要走三四个村庄。学员们被常老师感动了，说：“我们如果不好好学，别的不说，至少对不起常老师！”后来，她的这个小组再也没人缺过课。常老师的扫盲工作受到了县委县政府的嘉奖。当我和她说起这件事时，常老师淡淡一笑：“没什么，只是尽自己的一份责任而已。”
是呀，“尽自己的责任而已”，一句话中，让我们看到了常老师多么高尚的师德。
亲身感受了常老师对孩子的谆谆教导，我才真正懂得什么是“为人师如为人父母。”常老师对待那些调皮、不爱学习的孩子特别有耐心。经常找他们谈话，牺牲自己休息的时间，给他们开小灶。晚上，我到她家窜门时，常看到常老师在为这些学生批改作业，研究教育他们的方法。
常老师对学生的关爱真是无微不至。记得她们班上有一位孤儿，常老师经常在生活上关心她。一个冬天的早上，常老师发现这位学生，衣着单薄，被冻得瑟瑟发抖，她立即带着这个学生，到商店里买了一件新棉袄。要知道，常老师平时，自己都舍不得买件新衣服。
常老师对学生的真诚关爱，也深深感染着她的学生们。她教过的学生，一说起她，都发出由衷的赞叹。记得有一次，常老师不小心摔伤了，在家休息。这可急坏了她的孩子们，他们将自己的零花钱凑起来，买来营养品，一起来看望老师。有的孩子没有钱，就偷偷从家里拿来鸡蛋送给老师。其他老师都非常羡慕，甚至还有些嫉妒，但也打心眼里佩服她。
当常老师得知我要说说她的先进事迹是，她却说：“我有什么可说的，没有高超的教学技艺，也没有出色的教研成果，还是多写写别人吧。”不过，还是应常老师的要求，没有说出她的真名。最后，让我用一首小诗来表达对常老师的敬意吧！同时，也与大家共勉。
第14篇：农村教师缺乏调查
农村教育在我国起步较晚，发展较快，随着人才观、质量观的改变，为我国农村培养综合型人才已成为制约农村教育发展的“瓶颈”。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。没有高质量的教师就不可能有高质量的教育。目前我国的义务教育学校，80％是农村学校，国家、市、县政府是对农村学校的设施设备有所改善，但农村学校的教育教学质量不高，与人民对教育工作的期望相比还相差很大的距离。农村学校人员紧缺，结构不合理，整体素质不高，年龄学科结构失衡，师范教育逐渐“边缘化”等问题，已严重影响到本地区义务教育均衡 发展。
针对农村教师缺乏现象，对本地区的中小学进行调查如下：
一、缺编现象严重。
本地农村学校规模小，经费得不到保障，教师缺口大，全镇村小缺编近20人。学校需自筹资金聘请代课教师，绝大多数代课教师为当地初中毕业生；大部分村小至今还存在一师一班的包班制教学现象。代课教师不但没有清退，反而不断增多。
二、男女比例不合理。
在专任教师中，小学女教师比例达75％，幼儿园女教师高达100％，学校教师男少女多现象不利于学生心理生理健康发展。
三、教师年龄结构老化。经调查，村级小学教师年龄普遍偏大，教师呈现青黄不接的状况。50岁以上的教师占30%，老的将退休，青壮的想进城，新的进不来，出现断档趋势。
1.身体状况普遍欠佳。
农村学校50岁以上的教师较多，其中大多患有几种慢性病，患高血压的，患胃病的，患颈椎病、腰椎病的，患糖尿病，患心脏病重症的，患一般心脏不良的，还有些人常年因神经衰弱而处于亚健康状态。这支队伍因人数多而成为目前学校的一个重要群体，他们虽身体不好，但都在任劳任怨地坚守着岗位，每天拖着疲惫的身体应付着备课、上课、批改作业等繁重的劳动。他们能保证按时上班不影响学校的正常工作秩序已实属不易。面临学校的现代化教学需要，他们纵然有一腔热血，也已经力不从心。
2.业务素质普遍偏低。
中老年教师中大多民转公而来，学历大多高中毕业，后有一些通过函授获得中师文凭，其知识结构老化，教学能力偏低。普遍用方言上课，普通话难以过关。教了几十年的书，教学方法十分陈旧，面对新课程改革，面对新的课程理念、教学策略，面对新教材版本多、变化多等特点，显得底气不足，引领学生探究新知识的能力低下。现代信息技术不过关。这些教师常常因接受能力差，加上缺少外出学校的机会，信息闭塞，观念落后，方法简单，不断地拉大与现代化教育需求的距离，制约着教学质量的提高。
3.心理疾患不容忽视。
中老年教师多半处在上有老、下有小的阶段，面临着子女上学、就业、成家的多重压力。不良情绪常常困扰着自己的工作生活，稍有机会就会大肆发泄，怨天尤人，加上社会贫富不均更导致教师的心理冲突加剧，这常常使教师以消耗工作热情来作为一种对抗的方式。备课、上课、批改作业，家庭、学校、教室，三点一线。在几乎封闭式的生活圈子里，教师感到非常压抑，职业仅仅作为一种谋生手段，在客观现实达不到自身预期目标时，自然就缺乏了职业成就感，缺少了对美好职业理想的追求热情，表现出厌倦心理情绪。教育部门、社会、家庭、学校对教师要求高、压力大，一些老教师索性就看破红尘，工作混日子，盼望早退休。
四、教非所学现象突出。
本地农村中小学英语、历史、地理、生物、体育、音乐、美术、计算机等课程停开或开课不足现象仍很突出，勉强开了课的也没有专任教师任教，只能由其他学科教师兼授，难以保证教学质量。
1、英语、物理教师缺乏
多数教师是工作后进行的学历补偿，由于选修文科的难度较低，因此报考文史类教师居多，造成英语、物理等学科教师十分缺乏，相当一部分教师专业不配套，个别村小没有一名英语专业毕业的教师，部分村小学没有英语教师，小学英语无法开课，直接影响初中、高中英语教学质量。
2、乡村小学音、体、美教师更缺乏
正规院校毕业的体、音、美教师本来就凤毛麟角，多数由任课教师凭兴趣随意教授，大部分村小开不了课学生对音、体、美方面的常识缺乏，素质教育存在缺陷。学校的音体美教育更是无法正常开展。
关键问题还是农村师资不足。前些年各地的中师都培养了不少音体美专业师资，但因为农村师资不足，这些专业教师走上工作岗位之后，大多改行教语文、数学之类主课了。由于音体美专业不受重视，有的教师因为从事音体美教学不容易取得成绩，在晋升职称时往往得不到指标，所以也只好改教其他学科。
其次，教师编制是按学生人数定的，农村学校师生比例本来就比城市的小，这对农村学校更为不利。因为农村学校规模小，按学生人数定编很可能导致教师“包班”的结果。连所谓“主科”的教师都紧缺了，音体美教育自然更提不起来。
3、信息技术教师缺乏 师范毕业的教师多为常规教育专业，没有计算机专业技能。现在从事信息技术教学的老师都是凭兴趣爱好或一技之长而为之。远不能胜任现代信息技术教学、培训任务。
五、教师素质普遍不高。一方面学历层次不高。农村中学大部分教师是中师毕业到中学任教后通过自修或函授等形式获得专、本科文凭；村级小学教师很大一部分是“民转公”教师，其本来的学历只有初中或高中，通过短期集训后达到中师学历，其“含金量”可想而知。
另一方面继续教育提高困难。由于农村教育信息闭塞，无法及时、有效获取新课改的各种信息、资料，加之学校专项培训经费少，教师外出学习交流机会少，因此教育观念陈旧，教学方法单一，教育教学质量难以提高。
六、职称结构不合理
由于教师评职条件较高，其中工龄限制、论资排辈等导致年轻教师评职十分困难，相当一部分学校年轻教师深感评职无望，工作热情不高，或进城或另谋高就或经商“下海”。已评职的老教师觉得已经进了“安乐窝”，得过且过，有的甚至有混到退休的想法。
七、近期聘用教师不能满足学科需要
我校04年缺编6名教师，经县局调拨6名青年教师，其中3名是数学教育专业毕业；造成数学教师过剩，1名教师不得不改科教语文，使得学科之间不平衡，教学水平参差不齐。
改善现状的建议及措施
一、改善教师年龄结构
解决教师队伍老化问题加强农村中小学编制管理。在核定编制时，应充分考虑农村中小学区域广、生源分散、教学点多等特点，保证这些地区教师编制的基本需求。核定编制时，不能以一个标准衡量。目前教师编制大多按师生比为准，一个地区内城市、乡镇、农村学校相同。城乡学校差异大，对农村教师编制的核定，就不能与市镇相同，而应区别对待。另外就是要坚决清理在编不在岗的人员。依法执行教师资格制度，严格掌握教师资格认定条件，坚决不聘用不具备教师资格的人员担任教师。
二、关爱教师的身心健康
现在全社会都在关心青少年的身心健康发展。然后，教师的身心无时不在作用于学生，教师的心理影响着学生的心理，教师的健康赢得教育的生机，教师的作为引领着学生的发展。简言之当全体教育工作者身心健康，才能使学生身心健康得到有效的保证。所以，全社会都要来关心教师，尊重教师，理解教师的劳动，给教师松绑，让教师宽心，减轻教师的压力，给他们创设和谐愉悦的工作环境。建立专门的教师心理咨询机构，提供以中老年教师为主的心理培训。给他们上心理辅导课，为他们解除心理疑惑，为他们定期体检，关爱他们的身心发展。同时要加强农村教师职业道德教育，挖掘在农村勤勉工作、献身教育的中老年教师典型，并广泛宣传、营造学校正面典型的气氛，激励广大农村中老年教师对学生负责，对农村的发展负责，对学校负责，对自身发展负责。要培养农村中老年教师良好的心理素养，在提高教育教学能力的同时，注重健全人格。使他们具有从事教育活动的高尚动机，具有热爱农村教育事业、热爱学生、热爱所教学科的情感，具有自尊、自强、自立的坚强意志，具有公正无私、谦虚诚实、活泼开朗、自得其乐的良好性格。
三、为教师的发展搭建平台
县、市级教育部门要了解农村学校的教师结构，针对师德素养、知识结构、业务能力、新课程理念与实践方面存在的薄弱环节，有计划地开展农村中老年教师继续教育培训，以学校为培训基地、培训工作站，将城区骨干教师派往农村任期挂职，把培训贯穿于工作过程。同时也有助于改善农村学校的师资结构，增加农村学校的教育活力。
四、有计划地把师范院毕业生分配到农村学校
农村学校布局调整后教师编制有了富余，人员超编，年龄老化，力量薄弱，带有普遍性。
三、五年后，一大批教师要赶上退休，如不有计划地输送青年教师，后面的师资断层将会给学校措手不及。
五、切实提高农村教师的生活质量 要想法设法提高农村教师的生活待遇。政府应干预协调城区与农村教师的收入差距，实行同类学校同等福利待遇。同时要改善教师的工作条件，缩小教师工作条件与城区学校及其它各行各业的差距，让农村教师也能享受到社会物质进步带来的成果。
农村教师身心健康，工作状态影响着农村教育的发展。只有百倍关爱这支队伍，才能把农村教育明天的希望信托给他们。关爱他们，就是这关爱农村教育；关爱他们，就是关爱社会主义新农村建设。这是构建和谐社会乐章的重要音符。
六、加大高级职称的比重
农村中小学教师队伍合理的职称结构对中小学教师队伍建设具有重要的意义。所以，农村中小学要创造条件提升教师的学术水平和科研能力，以适当提高中小学教师中的高级职称的结构比例。保证教师的结构合理、层次均衡，就要鼓励教师寻求更好地自我发展，为其创造一切有利于发展的条件，重视对优秀人才的培养和提拔；引进优秀的具有高级职称的人才；在教师中形成竞争的环境，形成学术科研的氛围，加快教师成长进程，逐渐平衡职称比例。
七、齐全各学科教师解决农村中小学学科教师不齐全的问题 可采取以下两种方法：第一，引进教师。提供各种优惠政策，引进所缺学科教师；第二，“一师多能”。鼓励现有教师学习第二专业，培养多种技能，以适应多学科教学。这两种方法的选择主要根据学校的自身条件，乡镇学校可采用引进的方法，条件差的农村学校可采取“一师多能”的方法。
八、逐步取消代课教师，推行教师聘任制
逐步取消代课教师，全面推行农村的教师聘任制，积极引导和鼓励教师和其他具备教师资格的人员到乡村任教。代课教师是在历史条件下产生的，在改进农村中小学教师待遇的问题上，全面推行农村的教师聘任制，依法实施教师资格制度，这样才能保证有质量的全民教育。积极引导和鼓励教师和其他具备教师资格的人员到乡村任教。教师聘任实行按需设岗、公开招聘、平等竞争、择优聘任、科学考核、合同管理。学校可以结合教师资格制度的实施，面向社会招聘教师，经县级以上教育行政部门审批后聘任。实行教职工告诫制度，对聘任期内不能履行聘用合同的人员首先进行告诫，要求限期改正，告诫期满仍不能达到合同要求的予以解聘。
第15篇：农村教师调动申请书
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农村教师调动申请书
尊敬的教育局领导：
我是**小学教师***，出生于**年*月，是**乡**村人，现年**岁。自****年7月师范学校普师专业毕业到**小学任教至今已有**年。参加工作以来，一直热爱教育事业，勤勤恳恳，在工作中敬业爱岗，刻苦钻研。曾在**小学***完小执教7年，**完小执教2年，**完小执教3年，现在**中心完小执教也满2年;期间任班主任12年，兼任完小少先队辅导员4年，完小教导主任5年，我认真做好各项教学工作，努力完成学校布置的各项教学任务，教学效果明显，成绩突出。本人也多次在县、乡评先评优中被评选。我撰写的论文在评审中获奖，所带的班级曾获县级“优秀班级”称号。成绩的取得，离不开学校培养，也是我不断学习，不断努力的结果。
虽然我的工作取得了一些成绩，但我的家庭生活困难实在太大，我的丈夫是**县**中心小学的一名教师，名叫***，党员，已有**年的小学教育教学经验。自从参加工作以来，一直热爱教育事业，兢兢业业，在教学上虚心向同行请教，结合学生的实际情况，针对性的开展教学工作，教学成绩较为突出。曾被评为乡级优秀党员和县级优秀教师。
当初我们相识相恋，现结婚已有*年。我们*岁的孩子在**儿园上学。自结婚以来，由于小孩小，为了生活，一直两路奔波。丈夫远在**县工作，很难顾及家庭，教养孩子，更多家务劳动，都由我独自承担。我一直在学校与家庭间奔波，加上我身体单薄，患有比较严重的***，一直吃药，时常住院，生活上、心理上极其疲惫。我丈夫也为照顾不到我和孩子而自责，也决心要申请调动到**县工作，近6年我们一直努力打听将我丈夫由**县调入我县学校工作的事。我们的父母都身处农村，年近七十，也为帮不上我们调动工作和带领孩子的事而内疚，作为孩子的我们让他们如此担忧，我们更加于心不忍。
***年，在双方家人的理解和支持下，我们在**县**小区购置了住房，一心想要把家安在这里。希望上级领导能体谅我们家庭生活上的不便与困难，为一对热爱教育事业的教师，减少生活上的后顾之忧，恳请各级领导同意我们的请求，批准我丈夫到我县**小学任教。我们会把更多的精力用于工作，加倍努力，创造更好的成绩。
此致
敬礼!
尊敬的xxx领导：
您好!
首先感谢您两年来对我的关心和照顾，同时感谢领导在百忙中审阅我的申请报告!
我系xx小学教师，在领导的关怀下我非常热爱本职工作。自2005年参加工作以来，校领导出于对我的培养和爱护，让刚踏出校门的我连续两年担任班主任工作及校大队辅导员工作，并先后从事了
一、二年级的语文、数学，三四年级的英语等教学工作，在工作中学到了很多知识。在单位我服从领导的安排，工作中兢兢业业，与同事和睦相处，并且积极参加各类活动，在取得各项荣誉的同时，自身也得到了较好的发展。
家住xx的我去学校乘车要转车，加上xx大桥每天路阻，家校往返十分
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不便。再则夫妻长期分居导致诸多矛盾，影响感情。一周岁多的孩子暂时由六十多岁的母亲照顾，但毕竟母亲年事已高，身体状况欠佳，孩子急需本人照顾。由于交通不便，长期在家校间奔波，真是费神劳心啊!
为解决家庭实际困难，免除后顾之忧，更好地投身工作，我希望调入离家较近的学校， 衷心地恳请上级组织予以批准!
此致
敬礼!
申请人：xx
xx年xx月xx日资料来源：http://www.daodoc.com/data/qitashenqing/
第16篇：农村教师心理分析
农村教师心理分析
罗仕华
经济发展的全球化，行业的激烈竞争，失业率的居高不下，让人们重新审视知识的重要性，也让人们将目光更多地关注到教师这一群体。作为教师，由于其社会角色的增加，职能角色的多元化发展，给他们带来了很大的压力，从而产生了一系列的心理问题，甚至形成一些心理障碍。在这一群体中，农村教师又属弱势群体，其间的心理压力更甚。有调查统计显示，中国农村，近30%的教师有不同程度的心理疾病。然笔者通过多方的走访调查发现，这一结论实在是危言耸听。不可否认，在农村教师这个群体中确实有个别人存在心理问题，但大部分却并不是有什么心理疾病，只是面对现实社会，生活在其中时，心理落差太大而凸显的种种言行。
现从以下几个方面对农村教师心理进行简单的分析。
一、
社会地位认同
改革开放30年，中国的经济得到了极大地发展，但是，社会的贫富差距也不断地拉大，形成了贫富悬殊的格局。金钱已被作为评判成功的标准，有钱的人天然的位于社会价值排序的高端，没钱的人则位于低谷。在这种情况下，作为弱势群体的农村教师更是处于社会的最底层。无论政治上如何地高调，但其经济收入就已经决定了其在社会中被鄙视的现实。而城乡环境的差异更导致了农村教师社会地位认同的极大距离。
在城市中，家长的文化素质相较而言要高一些，加之他们都经历了我国国有企业改制，对就业问题很是敏感，能较充分地认识到知识对一个人的重要性，综合素质的提高对一个人在社会上站稳脚跟的重要性，所以特别注重对孩子的培养。于是才会有领着孩子跑学校、跑补习班、衔接班、冲刺班等乱七八糟的地方。也就有了请老师吃饭，给老师送礼。其目的只有一个，那就是：请老师多关照自己的孩子，让自己的孩子能接受最优质的教育。所以在城里，作为一个教师，那是一件很体面的事。无论你是局长还是科长，见了孩子的老师都须满脸堆笑。教师的社会地位得到了空前的提升。
与此相对，在农村，经济仍然是发展的瓶颈。许多农民为了改变家庭经济状况，外出务工多年，根本无法兼顾孩子。只得将其托付给本已到了需人照料的父
母手中。于是，在中国农村，便出现了一个新的群体——留守儿童。而与留守儿童相伴的是年迈的爷爷奶奶。这一个年龄阶段的人绝大多数没有什么文化，尽管也经历了改革开放三十年的变迁，但是，他们始终都在农村，没有机会去真正了解社会的变化，更不用说去明了社会进步与变更的基础动力是什么。他们一生的光阴都花在了土地上。对他们而言，土里长出吃的才是真实、才是真理。所以，对孙子辈的学习，也许他们从心里是希望他们能好好学习，天天向上。但是他们根本没有能力解决孩子学习上的问题，所以他们关心得更多的只是孙子辈们是否吃饱穿暖，是否健康，至于其他，就无从谈起了。因此，与老师的接触也就仅限于认识，适合时顺便来学校问一下孙子们的学习情况，更有甚者连老师是谁都不知道，更不用说其他。在农村，教师这一职业在人们眼中到底如何就可想而知了。作为农村教师，对这样的现状又会作何感想呢？
二、农村学校的现状
其一，学生大幅度减少，教师数量未减。公业务费少，农村教师很少有机会外出学习，提高自己。
其二，国家为了平衡城乡教育资源，仍然在农村学校办学硬件上给予政策性倾斜。结果是：学校校舍越修越多，学生越来越少。更有甚者，由于个别领导的官僚主义思想，有的学校已经濒临倒闭，尤其是乡村教学点，大多数已无学生，但为了个别人的利益，还是修起了规范的教室及附属设施。建好后，由于没有学生入读，就只好留给附近的农民用以堆柴草，或栓牛、养鸡，把好端端的学校变成了真正的牛棚、鸡舍。大量的资源、资金就这样白白的流失了。作为普通的教师，面对这一切，心里的痛那是可想而知的：那都是纳税人的血汗啊！
其三，学生人数的锐减，给教师带来了空前的压力，但对学校而言，却无太大影响。许多学校会照样上报五六百学生名册（其实此时学生人数已不足一百），以骗取公业务费和其他诸如此类的费用，以维持其正常的开销。而上级主管部门对这种情况往往视而不见，反而非常理解。引用一位局领导的话，就是：“你们在农村坚守，已是很不容易了，再不让你们有些想头是说不过去的。还有我们下乡检查总不至于让我们自带方便面嘛。”其实这并不是真正的原因。真正的原因是什么呢？或许这位林姓局长的话会给我们一些启示：“学校再难、再烂也不能在我的任期内垮掉！”于是乎，在某人的任期内，大力扶持。至于以后嘛，离职
后的事，谁能预料呢？再说，又与我何干呢？真乃诚实君子也！
其四，经过各种途径，大多数农村学校其实并不贫困（尤其是在国家对普九债务锁定后，有些学校甚至还有点富裕呢）。但这时候，资源分配中极大的不公平便出现在普通教师面前了。在很多的学校，最大的利益占有者往往是学校的管理层，当然整日围着领导转的个别人也会分得一杯残羹剩肴。各种名目的报销、补助，让教师不解，还有各种名目的吃喝，更让教师们愤慨。埋头于一线的教师却得不到丝毫实惠。个别地方甚至出现了这样的怪现象：整日埋头苦干，不如隔三差五请领导吃顿饭。愤怒！还是愤怒！但匹夫之怒其何哉？！于是，阿Q的精神在这时候也淋漓尽致地表现出来了。“挨些饿，得些坐。”得了耍，至于没有钱，心理也变得好受些了。可是，教师这一好受，苦了的却是为数不多的学生，他们可能会为此付出一生的代价！
同时，许多老师尤其是年轻老师就开始谋求出路了。个别的花钱托人考调进城，彻底脱离伤心地。尽管他们也恨人家走后门、拉关系，为了进城，却又自觉不自觉地走到同一条路上来了。金钱铺路也好，美色开道也行，总之，只要能进城，什么都是值得的，其势头绝不亚于当年知青回城。确实走不了的人，眼光便瞄上了第二职业。尽管国家有政策规定，在职人员不准从事第二职业。但此时的这些教师，已经顾不了那么多了。因为学生少，本来每周的课就少，于是便以5—10元或更高的价格卖给其他留守老师，自己落得轻松，放心地外出做生意或谋他职。当然，留守教师也较乐意，本来他们大多数年事已高不能外出干什么，留守在学校，一人接三四人的工作，每月收入也不菲。当然也还有相当一部分教师为着良知在坚持着，至于能坚持到何时，谁也不知道。
三、成就的落差
城市化进程的加快，外出务工人员增多，农民工子女不再多给择校费以及家长对子女培养的攀比等诸多因素，让农村学校生源不仅从数量上减少，更从质量上极大地下滑。农村学校留下来得生源往往较差，这样一来，农村教师很难在教学上象以往那样容易做出显著的成绩，也就很难在家长和社会各阶层赢得名声和赞誉。大多数教师在这种情况下都会徘徊：
选择一：加倍付出努力去争取甚微的回报，以实现自己的理想。
选择二：放任自流，来去自由。优生不留，差生不赶，仅把教书当着自己的
职业。领取国家的工资，把自己的知识按书本教给学生，只求心安理得。
选择三：三天打鱼，两天晒网。反正学生基础差，学校条件差，能守在这里就已经不错了，什么理想抱负，什么奉献付出，神马都是浮云。
四、子女读书的压力和灰色收入的刺激
据中央有关文件精神，农民工子女进城读书免交择校费，享受其他城市儿童一样的权利，教师的子女理应一样享有国家提供的教育资源。但绝大多数城市学校的具体做法却与此大相庭径：择校费不再收取，但如果你的子女要想进我校读书，可以！不管你是农民工还是教师，只要不是上级主管部门领导或上级政府要员的子女亲戚或其亲笔批条，你都得“自愿”捐赠上万元的建校费或其他莫须有的项目款。如若没有钱，就此止步！试想，区区一个普通农村教师能认识几个政府要员，而区区
一、二千元的工资除了养家糊口又能积存几个上万元？
出路何在？
进城！想方设法进城教书便成了唯一的解决途径了。况且，在市内，有偿家教的盛行也会带来相当大一笔收入，可用以弥补先前的花销。
案例：李某，一农村教师，其子按户籍应在市内某小学入学。因其在乡下教书，本着管理儿子和培养父子感情，留在了乡下学校。四年级了，李老师觉得儿子已经可以独立一些了，更为了儿子能接受更优质的教育，便想将儿子转回市内上学，但被告知，先交一万元钱。问及次一万元属何款项，以何文件为凭时，竟被告之“你没权过问，如果你不想读，谁也不会请你”。
为了儿子，也为了出口恶气，李某终于下了血注，考调进了城。儿子读书的问题也迎刃而解了。进城后，为了赚回自己所支付的钱，李某在学校附近以一万元的租金租下一套百余平米的房子，收班上近二十名学生进行晚学后辅导，生均缴费伍佰元每月。除去水电房租开销，月收入八千元以上，是其工资的三倍多。人所共知，所谓辅导，只不过是看管着学生完成当天的家庭作业而已。工作之清闲，收入之丰厚，岂不令时在农村的教师羡慕嫉妒恨？前日后日便似天上人间！命乎？运乎？
五、思考
如何改善和调整农村教师的心态，让农村的教育与城市并轨而行? 其一，真正实现教育资源均衡，让教育公平成为可能，让农村学校有条件实
现教育最优化，而不是流于形式，只注重形象工程。
其二，加强城乡教师合理交流，提高农村教师的业务水平。
其三，加强学习，提高文化修养和职业道德素养。对自己所从事的职业有全面全新正确的认识，摆正位置，调整心态，做一个合格的人民教师。要明白：教师不仅是一种职业，其本身也是一种荣誉。
邮编：637100
单位：四川省南充市顺庆区同仁乡第一小学校
联系电话：13890759415
13990898706 个人简介：罗仕华
，男，生于1971.08.10 。1990年7月毕业于四川省南充师范学校，尔后就任于南充市顺庆区同仁乡第二小学校，历任初中数学、小学语文、各年级英语等学科教学。1993年9月至1995年7月就读于四川省南充市职业技术学院英语系。毕业后一直任教于南充市顺庆区同仁乡第一小学，历任小学、初中各年级英语教学、学校英语教研组组长、学校团支部书记、学校校长办公室主任等职。曾发表四篇有关教学和学校管理方面的论文。
第17篇：农村教师培训心得体会
学习感 悟
王德华
本人参加了这几天培训学习，感觉收获很大、受益非浅，过程中很多细节深深触动了我，使我产生了很多感想，综合起来总结如下：
一、要做一个对得起自己良心的老师
象霍懋征、钱梅杰、崔其升这些典型教师都是可歌可泣的，他们的事迹听了让人感动，但回头想想这种师德事迹离我们似乎太遥远了，对照自己的工作实际总让人觉得有些可望而不可及。在当今教育形势下我们这样的农村中学教师的工作实际中其实际意义似乎并不很大。无可否认，我们的这个社会是一个很现实的社会，而且也正变得越来越现实，教师身为社会的普通一员是无法摆脱世俗的，那些将世俗看得一文不值得仁人志士也不过是自命清高而已。教师也有家庭，教师也是儿女、也是父母，教师也有当丈夫的责任和做妻子的义务。如果徒然将教师置于苦行僧式的奉献者境地的话，那么对我们是不公平的也是不现实的。任何职业都有它约定俗成的职业道德，这种职业道德是与社会背景分割不开的。我们当老师的也一样。如果现实一点，认真上好每一节课，努力约束自己的一言一行，用真心对待每一个学生，认认真真做好每一件事、上好每一天的班就是对师德的最好诠释了。我想，当我们每个月接过那一打或多或少的薪水时，当我们站在讲台上或是面对学生家长时，我们都能心安理得、都觉得问心无愧，对得起自己的良知，这就足够了。
二、要做一个立足岗位业精于勤的老师
我相信当老师和做学问是一样的，在业务上只要有一种锲而不舍的韧劲就一定会有所进步。有的时候我们做不好，完全是态度的问题。不会的我们可以学，一次做不好我们可以做两次、三次。我反而觉得脚踏实地要比标新立异不切合实际要实惠得多。现在的农村教育多么艰难啊，中小学教育严重脱节，学生素质参差不齐，初中
一、二年级，教师几乎将所有的精力都用来做养成教育了，一旦进入毕业班，老师
和学生全都无奈地进入公式化的中考冲刺模式。教师怎么能教得从容教得愉快呢？此外，由于家长素质偏低教育方法不当，导致孩子在品德素养上严重缺失，社会负面影响加剧，学生心志畸形化成熟，尤其是近些年来农村留守儿童和单亲儿童逐年增多，这些社会现象造成了很多问题学生，他们当中有相当一部分甚至存在严重的心理问题，面对这些学生，打打不得，骂骂不得，隔离不开，开除不了，我们农村老师付出的努力和尝试是难以想象的。因此，在某些方面我甚至觉得我们的老师并不比那些名师差，倘若调换一下位置，我们不一定能较好人家的学生，但他们也不一定能较好我们的学生。因此，我觉得李镇西说得有道理，有时候人和人不能横向比较，不能盲目照搬别人的东西，我们还需要立足自己的工作实际，融会贯通地采别人的长处，辩证地为我所用，使自己在现有条件下和原有基础上变得越来越好。我觉得改革是必然的，但改革不应该急于全盘否定自我，改革应该立足实际有针对性的完善自我。
三、做一个受学生欢迎，受家长爱戴的老师
学高为师，身正为范。作为一个农村教师，我觉得我们更应该用自身的良好形象来影响学生。因为我们的学生在家庭和社会上太缺乏这种影响了。如果我们在学生面前弯腰拾起一片纸学生会报以钦佩的目光，如果我们给遇到困难的陌生学生一句鼓励，学生会报以一次温暖的感动。但是如果我们在学生面前随意吐一口痰，学生会怎么看我们，如果我们要求学生保持安静时我们教师自己却在学生面前窃窃私语，我们的学生又会怎么想。有的时候一个老师在学生心目中的形象是长期形成的，而学生对老师的评价往往是最真实的，一个好老师首先应该是一个受学生欢迎的老师，这和他是什么学校毕业的，他获得过什么荣誉都毫无关系。教师在学生的眼中往往是最有影响力的偶像，当我们出现在学生视野中时就应该是一个志趣高洁，举止文雅，简单纯粹的形象。如果我们在教学上一丝不苟，认真钻研，那么学生
在学习上也会受到这样的态度的感染；如果我们在生活中表现得正义凛然坚毅执着，学生也会深深受到这种精神的鼓励。正因为我是教语文的，所以我觉得尤其是做语文教师，在课堂上和生活中我们的一言一行都是对学生的最好的言教和身教。就像李镇西所说的那样一个拥有宽广的胸怀和令人羡慕的一技之长的教师更受到学生的欢迎。
以上是本人的几点粗浅的感悟。其实，作为一名农村初级中学教师我的困惑挺多的。我觉得除了老师自身的素质需要提高课堂教学模式需要改良以外，我们现行的教育体制也是拥有诸多弊端的。教育改革，课堂教学改革只是其中的一个环节，而课堂教学改革的实施也必须有诸多条件作保障。农村学生社会家庭教育与监管的严重缺失，中小学教育的严重脱节，以及农村教育（人事制度及管理混乱）（分配制度极不公平）师资力量薄弱、软硬件的相对落后，这些都是束缚我们农村初中发展的客观因素。如果教育的大环境改善不了，单凭教师自我提高、单凭课堂教学改革，是难有大的作为的。相信杜郎口的崔启生能成功，并不只是匹夫之勇，我们都应该为山东教育较好，为山东人较好。
教育改革是一种必然，但改革的试验品是人，所以教育改革不应该是急于全盘否定自我，改革应该立足实际有针对性的完善自我。教育改革，课堂教学只是其中的一个环节，而课堂教学改革的实施也必须有诸多条件作保障。杜郎口中学的成功似乎离我们很遥远，但我们应该有这样一种改革的信念，正如李镇西所说：有些理想我们不一定能实现，但我们可以将其作为终生奋斗的目标。
第18篇：农村教师调动申请书
农村教师调动申请书一：农村教师调动申请书 尊敬的中心学校领导：
本人自xx年9月参加工作以来，先后在过龙绍小学、弄麻小学、那拉小学、大田坝小学。其间，积极进取；爱岗敬业；团结同事；热爱学生；服从领导的安排；积极参与学校主持的各种学习及活动；工作突出；是同事赞誉、学生欢迎、家长接纳的一位好同志。在繁忙的工作，本人以提高自身素质，强化自身工作能力为导向，不断优化自我、完善自我。——20xx年中文系专科毕业，现正自考中文系本科。——于xx年申请加入中国*******，20xx年7月正式成为中共党员。
本人是一个爱好广泛的人，对写作、播音、主持等颇有经验，尤其是音乐方面、吹拉弹唱略懂，钢琴为17级，音乐创作以达到完美境界。曾几次去录制原创歌曲，因经济能力有限而未发表。本人自工作以来，一直担任音乐教师。同时，本人胜任一至九年级语文、数学等。
本人为了能够充分施展自己的才华，能够把自己拥有的知识全面的传授给下一代。因此，本人特想领导申请调动工作，由小学调到中学。我恳请领导在百忙之中考虑一下我的调动申请，这一方面有利于学生未来的发展；有利于学生精神面貌的改变；同时更有利于本人能安心工作，使本人尽职尽责，为我镇的教育事业增添光彩。
愿批准为盼。
此致，
敬礼！
申请人：
农村教师调动申请书二：农村教师调动申请书（710字） 尊敬的学区及学校领导
您们好！
我于20xx年分配到ｙｔ中学，现担任初三化学教学工作。由于我家住ｇｐ而工作地点在ｙｔ，相距太远，经济上带来极大负担，生活上也极为不便等原因，特向领导提出申请：调回ｇｐ工作。
自我到学校以来，各级领导给我诸多的关爱，在工作出现困惑时，及时给我很多有益的指导和建议，使我迅速成长和成熟，较好的完成了初三教学任务。可以说，我在这里的每一步成长，每一个小小的成功都有你们的参与，我从内心向你们说声 谢谢 ！
虽然时间不长，但我对学校是有感情的，可是摆在我面前的问题却是现实和残酷的。我家在ｇｐ，工作在ｙｔ，两地相距20公里。每次搭车，从ｇｐ到ｙｍ后， 即使不坐麻木，从城南走到城北（3公里），再从城北搭车到ｙｔ，单程花费5元；遇上下雨或时间不够，搭个麻木就要增加到7元。每个月就按往返四次算，车费花消就得（5*2*4=）40元至（7*2*4=）56元。这样的上下班既浪费金钱和精力，又影响工作。由于是单身汉要住校，吃饭又是个大问题。就以每天每餐最低标准计算一天也需0.5（早餐）+2（中餐）+2（晚餐）=4.5元，一周五天（最后一餐不吃）得花消20.5元，一个月20.5*4=82元。换句话说，一个月开销最低也需要122-138元。然后看看现在飞涨的物价，房价、油价、菜价 ，在看看那两年未见动静的工资：510.5元，扣除这些后，不知道剩下的那点能做什么。可我到现在还没有解决个人终身大事，还没有自己的房子住，还没有 ，想到这些真让人冷汗直冒。此外，初三考试较多，都安排在双休日，学校也不提供伙食，总让人感到身心疲惫。
综上原因，也为了更好的投身工作，我希望调回ｇｐ，请领导批准。
此致
敬礼
申请人：***
20xx***
农村教师调动申请书三：教师工作调动申请书（1040字） 尊敬的xx县教育局领导：
本人，xx，xx汉川人。2004年毕业于xx学院思想政治教育专业（法学学士），并于当年参加“xx省农村教师资助行动计划”来到xx县从事教育工作，县任职于詹大悲中学。
在詹大悲中学资教三年的过程中，我有过彷徨、失落与痛苦，也有过快乐与高兴，可以说这三年是我人生的一次厚重的洗礼。在这里我有了很多的收获。
一是工作，三年中我一直从事九年级历史教学的任务，对于黄冈历史课程以及课改的要求把握到位，能够及时为学生备考提高积极的帮助，为学生的学习提供了信心和动力。同时在英语教学方面也积累了相当多的经验，能够适时的针对学生出现了各种现象给予妥善的处理，让学生跟上学生的进度。可以说工作方面我能够充分胜任学校交给我的多项教学任务，让学校放心，让学生满意。在这三年的时间中，也积极与当地有经验的教师交流、学习，互相促进，谋求共同发展。我校一名50岁的老教师在我的帮助下，完成了华中师范大学思想政治教育（自考）本科论文的撰写与学士学位论文答辩，并在今年顺利的获得了学位证书。
工作经验的累积和能够与同事之间迅速的保持良好的合作关系是我的特长。
二是生活，詹大悲中学是xx最偏远的山区，不夸张的说也是最贫困落后的地区。三年中，我一直是坚持一边上课，一边做饭解决自己的饮食问题，有时候也与同事一起开荒种地，寻找工作以外的生活乐趣，以缓解工作的压力与苦闷。
住房也可以说是相当简陋，是学校的重点危房。可是这都没有吓倒我，我也从来没有象学校提出过任何要求，从来不给学校添麻烦！工作是要吃苦的，生活也是要受累的，这才是人生！
三是学习，詹大悲中学地理位置导致了这里的信息闭塞与落后，为此我们也不放松对外面世界的了解与接触，并积极的开展学习。每年都要参加县、市多次培训，加强自己的专业能力；积极学习电脑知识，能够熟练的运用多媒体进行教学。半学期也要看自己的所学专业相关的书籍两本，并写读书笔记，以面对未来的教育形势。
四是思想，对于教师这个职业我是终身向往，这与我学习的经历息息相关。在小学，初中，高中，大学都有好老师时时刻刻关心我、照顾我，使我没有偏离学习的轨道，才有了我今年的成绩。所以在我的内心里，我一直想当一名教师，来改造那些象我一样，有学习能力又自制力差的学生，让他们重新找到人生的目标。我此时能够了教师的艰辛与责任，更增添了我留下的决心。
三年的时间使我成熟与自信，在此我申请调离詹大悲中学，到一次能够发挥我才能和智慧的更高的舞台，希望教育局能够给予充分的考虑，如果能够调动我表示万分感谢
第19篇：农村教师调动申请书
教师工作调动申请书
尊敬的教育局领导： 您好! 首先感谢您三年来对我的关心和照顾，同时感谢领导在百忙中审阅我的申请报告! 我叫刘洁，男，汉族，1984年10月出生，户籍永兴县，2009年毕业于湖南第一师范学院数学教育专业（师范类），本科，毕业后考入株洲炎陵县东风中学，工作六年间，我恪尽职守，全心全意地做好本职工作，得到了炎陵县领导及师生、家长的一致好评。2015年参加郴州市教师公开招聘考试，分配到鲁塘镇中心学校。在鲁塘中学的三年里，我一直兢兢业业，认真做好各项教学工作，如期完成学校布置的各项教学任务，教学成果较好，所教的班级208班在2017年的中考中取得了北湖区农村学校第一名。一个7A,两个6A1B都是出自我班，所教的数学也取得了斐然的成绩。
虽然我的工作取得了一些成绩，但我的家庭生活困难实在太大，在双方家人的理解和支持下，我们在同心立交桥附近的水榭花都小区按揭购置了住房，我们的女儿才6个月，儿子今年5岁，已经在上幼儿园，马上升小学，我工作任务重，根本无法亲自接送，现在父母年岁已高，身体都不好，均患有严重的骨质增生，腰椎间盘突出等病症，常年靠药物维持，奔波于各家医院，家中无人来照料老人和小孩，这给我们工作和生活都带来了诸多困难。而我们夫妻都需要工作，无暇顾及家庭，教养孩子，以及家务劳动。希望上级领导能体谅我家庭生活上的不便与困难，审验我的调动申请，为一个热爱教育事业的教师，减少生活上的后顾之忧，支持鼓励我将教学工作搞得更好，同意我的请求，将我的工作调动到离家相对较近的学校——郴州市五中。
我会把更多的精力用于工作，加倍努力，创造更好的成绩。 此致
敬礼!
申请人：刘洁
电话：18073529332
2018年8月10日
第20篇：如何做好农村教师
如何做好农村教师
作为刚到农村工作的老师来说，要使自己很好的进入状态，要干好这太阳底下最光荣的工作，是有一定难度的。
通过这几个月的学习和调整，我认为到农村当教师应该注意一下几点:
一、你的心态。农村的条件相对比较差,工作设施、设备简单等等,对此，你要有心理准备。
二、农村人其实很好交道的,但要看你怎么处理,平易近人是最重要的。
三、农村孩子的教学问题,农村孩子的阅历浅,知识面窄,这样会消灭孩子的创造力,多给孩子们交些书本以外的知识.。
四、注意自己的身体健康,农村的生活条件,就医条件相比之下比较差,只有自己健康了,才能有好的心情好的身体投身于农村教育事业。
