《新疆是个好地方》
教学设计
【教学内容】
人音版小学音乐第4册第10课《新疆是个好地方》 【教材分析】
《新疆是个好地方》原是流传在新疆哈密地区的维吾尔族双人歌舞曲之一。乐曲为2/4拍，五声宫调式，复乐段结构。歌曲旋律活泼、明快，充满活力的舞蹈性节奏贯穿全曲。歌曲以生动的歌词，历数美丽的新疆风光和富饶的物产与宝藏，抒发了新疆人民热爱家乡、赞美家乡的真挚情感。 【教学目标】
认知目标：能用热烈欢快的情绪，活泼而又弹性的声音演唱歌曲，认识新疆典型乐器手鼓，了解感受切分节奏。
能力目标：学习并基本掌握简单的维吾尔族动作，通过小组合作学习，能为歌曲伴奏，培养学生的表现能力，创新能力。
情感目标: 通过学唱《新疆是个好地方》等相关实践活动,了解维吾尔族的风土人情,增强民族意识,弘扬民族音乐文化。
【教学重点】
准确、动情地演唱歌曲《新疆是个好地方》，体会音乐欢快活泼的情绪及蕴含的新疆风味。 【教学难点】
切分节奏的掌握和歌曲中的一字多音和一音多字的演唱。
【教学用具】
课件、手鼓、打击乐、小胡子、新疆帽等。
【设计思路】
以音乐审美为核心，重视音乐实践是我设计这节课的基本理念。在教学中师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程贯穿整节课的学习，为此我紧紧抓住带领学生旅游观光这条主线，设置了相关的音乐情感，由大家熟知的新疆阿凡提大叔带领大家“走进新疆”、“感受学习新疆特点的节奏型”“学跳新疆舞”等，让学生自己去感受和鉴赏，培养学生的审美感知，丰富审美情感，发展审美想象，深化审美理解，有效地提高学生的音乐审美能力。在合作创编过程中，使学生获得自主发展的空间，充分发挥自己的想象和潜能，培养学生合作参与意识与团队合作精神。
审美感知，丰富审美情感，发展审美想象，深化审美理解，有效地提高学生的音乐审美能力。在合作创编过程中，使学生获得自主发展的空间，充分发挥自己的想象和潜能，培养学生合作参与意识与团队合作精神。
【突破口】
通过生生、师生互学、交流，共享信息，来激发歌唱的情绪，解决歌唱的重点、难点。
【教学过程】
一、创设氛围，激趣导入
1、音乐感受：老师想送大家一段舞蹈，在欣赏时请想一想是我国哪个地区的音乐舞蹈风格？（播放《新疆是个好地方》伴奏音乐。）
2、礼节问候
师：“萨拉姆里空”。从老师的舞蹈中，你能感受出是我国哪个地区的音乐舞蹈风格吗？
师：新疆人热情好客，对人礼貌大方，他们的音乐也体现了这个特点，我们刚刚听到的音乐速度较快，情绪热烈，充满激情。维族人见面时总是以特有的礼节“萨拉姆里空”
（师边说边做动作）进行问候，意思是祝福亲人朋友平安吉祥，我们也来学一学吧。 师：今天有老师来到我们班做客，让我们把吉祥平安的祝福送给他们，用新疆的礼节向他们问好吧。
师：真棒！活脱脱一个小新疆人了。下面就开始我们的新疆音乐之旅吧！
（设计意图：引导学生主动地运用音乐要素（如节奏、速度、情绪等）进行想象，开门见山地感受新疆音乐的风格极其鲜明的节奏特点。让学生带着愉悦的心情去感受新疆歌舞的音乐风格，为后面的的歌曲教学及上好本节课做好了铺垫。营造轻松愉快的音乐氛围，引发学生的学习热情。）
二、情境感知，突破难点
1、新疆乐器“手鼓”的介绍及音色感受（出示“阿凡提”的图片）
师：认识他吗？是聪明绝顶的阿凡提大叔，他的家乡就在新疆维吾尔族自治区，来看看阿凡提眼中的家乡吧！
（课件介绍新疆风情，配以《新疆是个好地方》伴奏音乐）
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位大手鼓是新疆人最喜欢的一种打
击乐器，在唱歌和跳舞时常用它来伴奏，男孩子们更是喜欢一边打手鼓一 遍歌舞，那姿势可是相当的帅气。小朋友们，一起来试试吧！”
（设计意图：大部分学生对新疆其实并不了解，利用课件，配上优美的
新疆画面和歌曲伴奏，由阿凡提大叔介绍，主要是想让学生对新疆美丽的 景色，丰富的物产有个整体感知，初步了解，从而体会歌曲自豪、欢快、高兴的情绪。）
2、感受新疆特色节奏，认识切分节奏
①师：听了阿凡提大叔的介绍，新疆给你留下了什么印象呢？
（学生自由说一说）
师：今天我们的体验就从“手鼓”开始。 （出示“手鼓”实物）
听一听它的声音吧！
（找同学来敲手鼓的不同部位，感受其发出的不同
声音）手鼓是新疆维吾尔族的传统打击乐器，在表演时可以站立演奏、可
以单膝跪地演奏、还可以边舞蹈变演奏。看明白了吗？” 我们先用手鼓来做个小游戏：我来敲你来做，当你听到鼓边的声音时
拍腿，听到鼓面的声音时拍手。
（由模仿四分音符的节奏到八分音符的节奏，再到切分节奏，最后让
孩子们知道手鼓演奏的基本节奏，也是新疆音乐的特色节奏型——切分节
奏。 ）
（设计意图：切分节奏是非常具有新疆歌曲特色的节奏，掌握切分节
奏是本节课的教学难点，利用“我来敲你来做”这个游戏，让学生由熟悉
的节奏型入手，逐步学习切分节奏，目的在于让学生通过看、听、练，掌
握新内容，突破难点。 ）
师：老师这有一小段新疆节奏风格特别鲜明的音乐，咱们演奏手鼓为
它伴奏行不行？
可惜老师只有一面手鼓怎么办？
同学快开动脑筋想办法，能不能利用身边的现有条件找一件物品代替
手鼓？
②全班边念鼓点边拍椅面合奏，教师进行情绪启发，强调强弱变化、
感情投入和身体放松。可先放慢练熟，再加快，将速度提到乐曲的速度，
配乐《新疆是个好地方》 。
师：我感觉咱们的演奏真是完美，来听听阿凡提大叔的评价吧！ （播放 课件：
小朋友们演奏的真好听，个个都像个手鼓演奏家了！
（设计意图：新课标指出二年级学生以形象思维为主，适合进行直观
教学，这里把音乐知识与生活实际相联系，直观形象，易于理解。本节课
的难点也顺利解决。 ）
三、师生互动，快乐歌唱
1、教师范唱
师：得到了阿凡提大叔的表扬，开不开心？我们要对阿凡提大叔说什
么？ 师：我觉得这么说，阿凡提肯定会更高兴： “谢谢你，谢谢你，非常的 感谢感谢你！
”这里有没有用到切分节奏呢？我们一起对阿凡提说吧！
播放课件：
哈哈，谢谢小朋友们！我们新疆人非常热爱自己的家乡， 他们把对家乡的赞美汇成了一首动听的歌，歌名就叫《新疆是个好地方》 ！
快让老师唱给你们听听吧！ （播放歌曲伴奏，教师范唱 ）
2、了解歌曲内容
师：感觉怎么样？这首歌的旋律熟悉吗？
歌曲的名字叫《新疆是个好地方》 ，之前我们已经从阿凡提那儿了
解了一点，那新疆到底好在什么地方呢？我们再来听听吧！ （播放带图片的 歌曲范唱）
师：你发现新疆好在哪里了吗？（学生就歌词内容说一说）
师：看来，新疆不仅风景优美赛江南，而且物产丰富遍地宝。用一句
话来概括，新疆真是个——（师生齐答）好地方！
师：我们再来听一遍，听一听新疆人夸赞自己的家乡时，是带着怎样
的一种感情？（播放歌曲范唱）
（生：自豪、高兴）
3、学习歌词
师：让我们带着自豪和高兴的情绪，按要求把歌词读一读吧！
先来找找切分节奏藏在哪里呢？（出示歌页）读一读切分节奏的句子。
出示歌词：
（第一段师生接龙，第二段我来问你来答，第三段请模仿老
师的节奏读一读。 ）
4、学唱歌曲
师：想不想唱起来？让我们带着自豪高兴的情绪，用“ la ”模唱旋律。
师：把歌词加进去，跟着老师的琴一起唱唱吧！
（根据学生演唱情况，教师进行针对性辅导）
师：同学们，新疆也是我们祖国大家庭的一部分，我们为祖国拥有这
么美丽的地方而自豪，让我们和录音里的小朋友一起，自豪的歌唱美丽的
新疆吧！
（设计意图：运用多种形式反复聆听歌曲，让学生在潜移默化中轻松
地学会了歌曲，在引导中融入了对歌曲的处理，对知识的渗透，以提高学
生歌唱技能。让学生自主评价演唱的好坏与否，并加以改善。 ）
四、整体感受，激情舞蹈
师：阿凡提大叔听了大家的演唱，高兴地胡子都翘起来了，不过他说
还想看看我们跳起新疆舞的样子。大家还记得老师舞蹈里的动作吗？ 1、学习三个新疆舞的基本动作：
A 点踏步、翻腕； B 拍手翻腕加移颈； C 退踏步敬礼。
2、造型启发
师：在舞蹈结束时大家可以学老师刚才示范的样子，一个新疆特
色造型。 比如打手鼓、耸肩、敬礼等都可以
（边说边请几位同学上台示范） 。
3、新疆舞表演
师：
下面让我们配上音乐跳起来吧！ （随着
摆出《新疆是个好地方》 的音乐，
学生边念节奏边模仿老师做基本动作 1 遍。教师启发学生加上转、跪等动 作变化。 ）
师：真漂亮，阿凡提大叔悄悄对我说：个个都像舞蹈小演员了！给自
己鼓掌。
（设计意图：本单元的课题是“跳起舞” ，新疆舞蹈非常具有民族特色，
欢快的新疆舞不仅渲染了课堂气氛，也增强了孩子们学习的兴趣。根据二
年级学生活泼、好动的特点，安排舞蹈创编活动，也满足了他们表演的欲
望，学生边唱边跳，歌唱表演的潜能进一步发挥。 ）
五、扩展延伸，深化感受
师：同学们，这次的新疆音乐之旅有收获吗？谁来谈一谈？
用一句话概括，新疆——亚克西！
（设计意图：通过学习歌曲谈感受，目的在于增强学生对歌曲的深入理
解，加深学生对新疆的喜爱之情，由歌曲的审美，提升到爱国思想的熏陶。） ①装束打扮
师：既然新疆这么好，今天我们也来做一次新疆人吧！在节日或闲暇时，维族人经常聚到一起，有的唱歌，有的跳舞，有的打起手鼓伴奏。我们也来分分组，分享他们的快乐吧！
②角色分配
③场面气氛调动
④新疆歌舞“小联欢”
师：新疆的“小伙子”、
“小姑娘”们，让我们在欢快的音乐中尽情地 唱起来、跳起来吧！
（播放歌曲《新疆是个好地方》 ，师生一起打起手鼓载歌载舞。
（设计意图：这是一个增趣的环节。通过学生的合作表演培养其合作参
与意识与团队合作精神。唱、奏、演多种形式的音乐体验，把同学们的愉
悦推向了高潮，完成了最初设定的情感目标。 ）
六、小结
师：新疆美，新疆好，新疆真是个好地方。其实我们祖国五十六个民 族，每个民族都有自己的特色，等待着同学们以后去感受，去发现。最后
让我们再次互相祝福吉祥、平安： “萨拉姆里空！ ”
（设计意图：活动结束时给孩子们留下悬念，让他们带着好奇和探究
的欲望，精神饱满地去自由探索。 ）
师：同学们，我们的民族列车要开啦，跟着老师回家喽！ （老师播放音
乐，同学们边歌边舞出教室。 ）
