《XXX是个好地方》教学设计
《***是个好地方》教学设计
教材解读：
《***是个好地方》是选自人民音乐出版社第四册第八课，这是一首热情的维吾尔族民歌，为2/4拍，五声宫调式，复乐段结构。歌舞的旋律活泼、明快、充满活力的舞蹈性节奏贯穿全曲。歌曲生动的歌词，历数美丽的***风光和富饶的物产与宝藏，抒发了***人民热爱家乡、赞美家乡的真挚感情。
设计意图：
本教学设计基于奥尔夫教学理念为指导，以“节奏”作为音乐活动的核心和突破口，通过简单有趣的声势拍打练习熟练掌握典型节奏型，融入***特色音乐文化，进行三声部节奏合作，并且通过声势体验、律动、游戏的形式，引导学生参与音乐、体验音乐、实践音乐并即兴表演音乐，将语言、动作、音乐融为一体，关注学生的审美体验，在传承我国优秀的民族音乐文化的同时，不断开拓艺术视野，使学生在潜移默化中获得成功的喜悦，感染到***民族音乐的无限魅力。
教学目标：
1.能用奔放跳跃的情绪，欢快活泼的声音演唱歌曲《***是个好地方》，了解***秀丽的风景和丰富的物产，抒发对***的赞美之情和喜爱之情。
2.能在乐句问答、律动游戏、声势伴奏的音乐活动中唱熟唱好歌曲，体会***音乐的风格，感受切分节奏在***音乐中的表现。
3.能结合律动、游戏、歌唱、编创表演等多种学习方式，主动参与音乐活动，提高合作的能力和创造力。
教学重难点：
1.重点：能用欢快、活泼的声音自豪的演唱歌曲，体会***音乐风格特点。
2.难点：把握好切分节奏，完成三声部的声势律动体验。
教学准备：钢琴、多媒体课件、打击乐器、网球等。
课时安排：一课时 教学过程：
一：组织教学，师生问好
同学们你们早上好
张老师向您道声早
【设计意图】切分节奏是非常具有***歌曲特色的节奏，掌握切分节奏是学习***音乐的一个重要体验，在课的一开始，比师生问好的方式让学生自然融入到切分节奏的感受体验中，为接下来歌词学习做好铺垫。
二.声势体验，突破难点
1.节奏模仿游戏
2.分组节奏声势练习
3.配乐进行简单的三声部节奏声势组合练习。
【设计意图】引导学生从简单的节奏型模仿体验入手，从学生熟悉的节奏型逐步学习切分节奏，用声势拍打进一步感受***特有的基本节奏特点，在小组活动中初步形成三声部声势组合。
三.走进***，感受风俗
1.师导入：今天张老师来当导游带领大家一起走进***去瞧一瞧看一看吧！
（1）师播放课件图片，配乐感受***风土人情。
（2）欣赏后提问：你对***印象最深的是什么？
（3）教师小结：***风景优美，物产丰富，真是一个好地方。
2.复听歌曲，结合声势伴奏，进一步熟悉歌曲旋律。
导入：***不仅风景宜人，特产丰富，能歌善舞的维吾尔族同胞还经常用她们甜美的歌声、迷人的舞姿，来表达了对家乡的热爱。刚才咱们听到的这首歌曲就是一首维吾尔族民歌，名字叫《***是个好地方》，下面咱们来用身体当乐器，跟着老师踏着音乐的节奏为歌曲配上好听的节奏。
【设计意图】大部分学生对***其实并不了解，利用课件，配上优美的***风景画面，让学生对***美丽的景色，丰富的物产有个整体感知和了解，从而体会歌曲自豪，欢快，高兴的情绪，同时，用简单的身体动作为歌曲伴奏，能从视觉、运动学的角度更好的感受音乐。
四.师生互动，快乐歌唱
1.音乐游戏――送祝福
（要求：在每个乐句第一个字将球传出，传球时要与伙伴眼神交流感受乐句特点）
2.歌词接龙，问答游戏
（1）接龙游戏读词，学唱第一段歌词，结合点踏步声势进行表演演唱
师强调部分关键词***，好地方、富饶、放牛羊
（要求学生拿起小手越过头顶感觉你的小手是有魔力的，把声音从头顶拉出来，下巴缩回去，嘴里感觉含着一个乒乓球，像打哈欠一样说话。）
（2）问答游戏，学唱第二三段歌词
①师拍打节奏说问句，生边拍边答；
导入：学习了第一段以后，张老师有好多关于***的问题想考考大家，请根据我的问题找出答案，有节奏地回答出来看谁反应快。
②师生跟琴问答唱
③生跟琴学唱完整演唱第二三段歌词；
④师表演唱歌曲《***是个好地方》，引导学生观察有什么地方不一样。
⑤学跳***舞基本动作，脱帽，拍手翻腕 踢踏 拍手
⑥配乐跟师一起表演唱
3音乐游戏――记忆力大闯关
导入：同学们刚才的表演特别有***舞蹈的韵味，接下来我想和大家玩一个记忆力大闯关的游戏，我将给大家提供一些图片和文字，请你们根据老师提供的提示进行歌曲记忆哼唱，看看谁反应最快。
（1）学生根据老师提供图片及部分文字完整哼唱歌曲《***是个好地方》
（2）消失部分歌词，师生接龙演唱 （3）完整有感情演唱全曲
导入：同学们，你觉得这首歌曲流露出什么样的一种感情？你觉得哪些句子最能表现他们的情感？让我们带着发自内心的对自己家乡的喜爱情感用甜美轻巧的声音一起来唱一唱。
【设计意图】通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，创设“送祝福”的意境，引导学生在传球游戏反复熟悉歌曲的旋律；这首歌曲有三段歌词，歌词多且***的地名学生比较陌生，老师通过有节奏地问唱，学生按节奏答唱、以及师生接龙学唱等方式培养学生的音乐记忆力，降低学习歌词的难度，也提高了学习的趣味性，同时结合具有民族特色，欢快的***舞不仅渲染了课堂气氛，也让学生感受到***歌舞的音乐风格特点。
五.表现创新、深化感受
1.音乐游戏――拍一拍
（要求：分组于师完成拍手游戏，并记下小组指定的***舞基本动作。）
2.配乐初步尝试在***舞基础上完成三声部声势律动
3.配乐与伙伴一起完成拍手游戏，形成三声部声势伴奏。
【设计意图】根据二年级学生活泼、好动的特点，借助不同形式的音乐实践活动，调动学生的多种感官参与体验，感受歌曲、演唱歌曲、舞蹈声势表演等活动，结合分组拍手游戏进一步感受体验***特色，培养稳定的节奏感和团结协作能力，升华了“***是个好地方”的主题也将课堂气氛推向高潮。
六.课堂小结
1.师生互动谈收获
2.我们不仅听到了***美好的音乐，更欣赏到了***的美丽景色，在歌曲中我们学习到了***的风土人情，让我们在音乐中尽情的唱吧跳吧！播放音乐《欢乐的跳吧》，同学们边跳边舞出教室。
【设计意图】通过学习歌曲谈感受，目的在于增强学生对歌曲的深入理解，加深学生对***的喜爱之情，由歌曲的审美，提升到爱国思想的熏陶。
