《新疆是个好地方》的教学设计
【设计理念】：
在对教材进行了深入的了解后，通过律动游戏形式，激发学生的学习热情，并在拓展知识的设计环节中加入了从爱新疆到爱家乡的升华，充分的引导学生自己去学，去研究，去探索，让学生想学、愿学、乐学。
【教学内容】：表演《新疆是个好地方》
【学情分析】二年级的学生对音乐课产生了浓厚的兴趣，每周的音乐课都被他们期待着。大多数学生爱唱爱跳，具有强烈的表现欲望， 对音乐作品有自己的理解和看法，想象力丰富。在用肢体语言表达音乐作品时，他们能够根据歌曲情绪表达，还能即兴创编同歌曲情绪一致的舞蹈，非常的可贵。班级中的部分学生已能识读简单乐谱，但多数学生对这一块内容掌握还是较弱的。设计中以听唱学习歌曲，使得学生的节奏感、合拍能力加强了，还需要时常提醒他们与小伙伴的相互配合协作。
【教学目标】：
1、情感态度价值观目标：通过学唱歌曲《新疆是个好地方》，感受歌曲欢快活泼的、奔放跳跃的情绪，了解秀丽的风景和丰富的物产，抒发对新疆的赞美之情和喜爱之情。
2、知识与能力目标：初步了解新疆音乐的风格特点，掌握并学习新疆舞蹈的基本动作。
3、在音乐活动中交流和展示有关“新疆”的信息，使学生初步了解
新疆的风土人情引导学生自主、合作、探究式学习等教学方法，用听唱法学会歌曲，通过有感情地朗读歌词，加深对歌词的理解，并通过学习维吾尔族舞蹈，感受维吾尔族舞蹈的美。
【教学重点】：在不断感受音乐文化的氛围中，感受新疆风格的音乐与舞蹈的基本要素，积淀音乐情感，进而准确、动情地学唱、表演歌曲。
【教具准备】：课件、琴、打击乐等
【教学过程】：
一、组织教学：师生问好
二、舞蹈律动：
学跳新疆舞：歌曲〈新疆好〉1分44秒，动作：拍手、手位组合）
【设计理念】通过简单舞蹈动作律动符合学生好动心理，调节课堂气氛，并为后面的教学作铺垫）
三、新歌教学：
1、导入：刚才我们一起跳了一段舞蹈，有谁知道是什么民族的舞蹈？谁唱的，你喜欢他吗？生：（略）
师：那谁能说说新疆舞蹈的特点？我们生活在新疆，如果有人来我们新疆旅游，做为导游你应该怎样介绍新疆？举手说一说。
【设计理念】让学生积极参与教学活动，增加自信心，敢于发言，让生活与课堂结合,教师在此时要给予适当评价）
师：除了你们说的这些我在网上还找了许多关于新疆的图片，你们想看吗？
2、课件：新疆之最及典型的火焰山、天山、天池等景色、小吃、乐器、舞蹈图片
师：小结：新疆是一个美丽富饶的地方，我们书中也写了许多新疆的风光和物产宝藏，我们一起按节奏读一读。（师用打击乐伴奏X X或X XX）
【设计理念】利用多媒体课件引导学生从多方面获得知识，激发学生学习的兴趣，抒发情感。）
3、读完后学生用一句话赞美新疆。生（略）
师：同学们说得真好，老师也想表达一下心中的情感。
4、教师范唱《新疆是个好地方》
师：你最喜欢那一句？一起唱一唱。
【教材分析】歌曲《新疆是个好地方》， 2/4拍，五声宫调式，复乐段结构，旋律活泼、明快、充满活力的舞蹈性节奏贯穿全曲，歌曲以生动的歌词，美丽的新疆风光和富饶的物产与宝藏，抒发了新疆人民热爱家乡、赞美家乡的真挚情。
师：你觉得这首歌情绪怎样?我们应该用什么样的情感去表达？生（略）
师小结：这是一首旋律活泼、明快、充满活力的舞蹈性的2/4拍子歌曲，我们用热爱、赞美之情来一起再次欣赏这首歌。
5、为歌曲伴奏：歌曲为2拍子，我们一起为歌曲伴奏（节奏型：X X或X XX ）
【设计理念】用听唱法，引导学生自主学习，整体感受音乐旋律，初
步把握歌曲演唱情绪）
6、随琴学唱歌曲。（难唱的地方学生提出并单独唱。）
师：让我们用热爱、赞美之情来演唱这首歌。
四、表演《新疆是个好地方》
1、用课前律动的舞蹈动作边跳边唱（师略）。（要注意到男、女学生的动作不一样）
2、学生自编四个动作，一组唱一组跳
（生生互评，师总结）
【设计理念】培养学生合作精神与创编能力，自由模仿、想象、发挥创作）
五、拓展知识：赞美自己的家乡——哈密
根据家乡图片展（哈密回王墓、巴里坤大草原、天山、魔鬼城、丰富的小吃：五堡大枣、馕、烤肉、吐鲁番葡萄、哈密瓜、热爱生活的人民舞蹈）等创编歌词，赞美我们的家乡——哈密（小组讨论后，一人写出并汇报）（时间上有点紧，下节课继续）
【设计理念】通过拓展，引导学生关注身边的景色和人文环境，让学生学会改编歌词提高创新意识，唱自己编者按的歌词增加自信心和学习音乐的兴趣）
六、小结：
今天我和同学们一起在课堂上了解了我们生活多年的新疆及家乡哈密，这个美丽的地方还有许多好听的歌曲、优美的舞蹈和神奇的乐器，
等着我们去发现，去了解，让我们用优美的歌声再次演唱这首《新疆是个好地方》表达对这片美丽而富饶的土地的深深热爱之情。
