《梅花魂》第一课时教学设计
学习目标:
①认识“魂、幽”等12个生字,会写“魂、缕”等14个生字,能正确读写“飘泊、玷污”等词语。正确有感情朗读课文。
②把握主要内容,体会作者选择几件事情来表明外祖父的思乡之情,感受情感的熏陶。继续进行默读的训练,并从中找到疑难问题,尝试自行解决或者合作解决。
③培养阅读思考的习惯以及与人合作的能力。有感情地朗读课文,读懂课文,能从句子中感受外祖父的思乡之情。
教学重点:把握课文内容,体会课文表达的感情和表达方法。 课前准备
①查找有关梅花的资料。了解梅花的特点。 ②自学生字词。 教学过程
一、导入揭题
1、谈话
你见过梅花吗?对梅花有哪些了解? 学生相互交流课前查找的有关资料。
2、揭题 教师板书“梅花魂”
3、读课题,你的心中有疑问吗?
4、学生针对课题进行质疑:
5、教师过渡语:是啊,梅花只不过是一种植物,它何来之魂?带着“?”让我们走进课文,来解答心中的困惑。
二、初读感知
1、检查字词
2、自由朗读课文,注意读准字音,读通句子, 阅读全文,想一想课文内主要写了几件事?
3、学生汇报
4、教师点拨启发概括出五件事 。
5、学生汇报
教师板书
教诗词落泪
珍惜墨梅图
不能回国哭
赠送墨梅图
码头送手绢
三、细读品味
1、教师:细读课文,在这几件事中,你能读懂什么?试着用你学到的阅读方法边读边理解体会,同时还要从本单元的阅读重点体会课文表达的思想感情,和课文的表达方法两个方面去考虑。
2、学生自读后小组交流
3、大组汇报
4、教师点拨:对比的写法、抓住人物神态、动作、语言理解内容体会感情。
5、教师:我们一起看外祖父是怎样“刮”怎样“抹”?外祖父爱梅花其实就是表达外祖父怎样的感情?
6、学生汇报
7、教师:外祖父通过爱梅花表达爱祖国的感情,这是间接表达感情,作者通过叙事表达人物的感情„„你还从那读懂外祖父热爱祖国的感情?
8、学生汇报对第一件事的理解
9、谁能说说对这些诗词的理解 。
10、学生回答。
11、外祖父为什么在我很小的时候就教我诗词呢?你想过吗?
12、在这时外祖父说我不懂,你懂吗,能说更大家听听?
13、学生回答
14、外祖父教我古诗词时常常落泪,这件事是怎样表达感情?
15、怎样把外祖父对梅花对祖国的爱通过朗读表达出来,自己试着读读。
16、学生:练读,指读,评读。
17、外祖父为什么热爱梅花,为什么把墨梅图和带梅花的手绢送给我?表达外祖父怎样的感情?我们下节语文课再继续学习。
《梅花魂》教学设计
李家小学
李杰
2007.9