城镇留守儿童问题现状
调查报告
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对很多孩子来说童年是美好的，因为他们在爸妈的庇佑呵护下长大，犯错了，爸爸会宠爱的摸摸他的小脑袋；每天放学回家了，妈妈会准备可口的饭菜等他回家。但是，这对于留守儿童来说，这些都是不可能实现的，最多在梦里梦到过。因为他们的爸妈在他们还没上学的时侯甚至是还没断奶就外出打工了。
留守儿童是近些年来一个备受关注的社会现象和问题，而“留守儿童”是指父母为了生计外出打工赚钱，而把小孩留在农村和小孩的爷爷奶奶或者亲戚朋友一起生活的孩子们。
今年暑假利用暑期社会实践的机会，针对现存的留守儿童的家庭教育，生活心理等状况进行了问卷调查。此次问卷调查在泰兴市过船镇进行，采取的调查方式主要是对已有小孩的家庭走访，共走访了50户普通家庭发放50份问卷，回收50份，合格的问卷17份。调查的50名儿童中留守儿童17名，占有32%的比例。因为我们是随机抽取的家庭进行的走访调查而且泰兴市近些年引进了不少企业进驻，扩大了本地就业率，因此50名儿童中就17名，这个比例还是很高的，也由此体现出留守儿童问题是一个社会性的突出问题，需要大家的共同关注。
调查数据结果显示：留守儿童是由祖父母照看的70%；；父母只有过年才回家的87%；希望父母外出打工的39.6%；经常在家做家务，生活自理能力较强的81%；做错事被批评时当面顶撞的8.4％；拉帮结派、打架斗殴的12.3％；在学校里基本上没有朋友的17.5％；害怕陌生人的18％；遇到困难自己解决的45.5％；学习上听老师的话，很刻苦的25.3％；觉得身边得别人不太关心自己的49.1％；觉得社会不公平、看不到希望的11.9％
从以上统计状况可以看出，相当一部分留守儿童渴望父母的关爱，希望多与父母进行心灵交流。有的因父母不在家而感到遭受歧视、孤独无助、悲观寂寞。而有资料显出：留守儿童心理问题的检出率高达57.14％，解决农村留守儿童心里问题已是迫在眉睫！
父母外出打工给这些儿童带来了一些负面影响：
1、亲情关爱的欠缺。
与其他孩子相比，他们缺少父母的照顾，问题容易出得多一些。现在大部分留守儿童是由自己的亲戚或隔代老人看管，有的留守儿童甚至实际上就没有监护人。而青少年期是个性发展和形成的关键时期，父母的关爱、良好的家庭环境和教育对青少年个性的健康发展起着无法替代的作用。但是，农村留守儿童们由于其父母长时间不在身边，家庭的“缺陷”使留守子女无法享受到正常的亲情关爱，生活中的烦恼无法向亲人倾诉，成长中的困惑无法得到父母的正确引导和鼓励……久而久之，无助感，失落感和被遗弃感逐渐形成，严重影响着留守子女心理的健康成长。调查中，我们发现绝大多数留守儿童与父母很少见面，缺少沟通。
2、学习成问题。
由于父母外出打工，家务劳动甚至一些农活都落在了留守儿童身上，不能保证孩子们的学习时间，学习成绩因此而有些下降。临时监护人对孩子学习的督促帮助不够、方法不当，也容易使孩子产生厌学、弃学现象。由于目前农村教育资源不足，教育质量偏低，有些孩子进城后跟不上学习进度，不得不返回农村；有的由于家长不断在农村、城市之间变动，孩子也会随之由“留守”到“流动”再到“留守”，不能及时接续学业。我们调查的资料显示，留守儿童在小学阶段的入学率相对高一些，初中阶段则呈明显下降趋势，辍学率比较高。
3、缺乏完整家庭教育导致的心理性格的偏差。
小学生正处于身心迅速发展的时期，对自身变化，人际交往等方面有着自己的理解与认识，与此相关的也带来了一些烦恼和冲突。由于得到的亲情、情感和心理关怀的缺少，许多孩子缺少倾诉和寻求帮助的对象，又很少与外界接触。在调查中，这些孩子其实特别想和家人在一起，这是他们最大的心愿。这里，他们需要有倾诉的渠道，也需要有人能告诉他们怎样正确对待这些问题，家人在这方面应起到非常重要的引导作用，但由于父母在外，留在家里的其他亲属及他们情绪情感的变化，使得留守儿童缺少了起码的与父母交流的机会，这种情况长期积累，对于儿童心理的健康成长非常不利。由于长期缺乏父母关爱，肯能会造成个别儿童内心封闭，情感淡漠，缺乏安全感，心理承受力差，不合群，自卑抑郁甚至愤世嫉俗的心理。
4、留守儿童的人身安全得不到保障。
由于学校和家庭之间存在安全衔接上的“真空”，学校不可能面面俱到，而监护人又普遍缺乏安全保护意识，再加上这些少年儿童对危险缺乏识别和自救的能力，因此车祸、溺水、触电、被拐卖等危险事故时有发生，留守儿童的安全问题不得不让我们担忧。
形成问题及目前留守儿童现状的原因探究：
1、社会因素。社会的流动性加大，家庭化流动趋势日益明显，但城乡二元结构使进城打工的农民工无法长期将子女带在身边照顾，原因在于户籍制度的牵绊以及这种户籍制度相伴而生的子女免费或低收费中学，必须在原籍所在地中考、高考制度形成的壁垒，农民工无法承担子女入学的高昂费用，在简陋的农民工子弟学校入学无法解决开学考试问题。各地教材的选用不同使得这些特殊的子女在转学后面临了两地教学内容不能衔接的困境等问题，直接推动了留守儿童这一群体的产生。
2、家庭教育极度匮乏。留守学生的父母外出打工，更多的是为了经济收入，很少顾及到孩子的教育问题。他们在外打工的压力较大，往往忙于挣钱，没有时间和精力过问孩子的情况。更多的时候，只是匆匆忙忙打个电话了事。而代理监护人由于身体状况、责任感、精力等方面的原因，往往是对留守学生的亲情需求、
思想状况、性格培养关注不够。长此以往，正处在身心发育时期的留守学生一定会受到很大影响。他们对世界、人生、生活和自身有许多问题需要解决，但家庭成员的长期分散，使得他们不能拥有良好家庭教育，从而影响到世界观、人生观、价值观的培养，造成一定的心理损伤。
3、绝大多数留守儿童是隔代监护。从我们调查的情况看，在父母双方都外出打工的情况下，绝大多数留守儿童是隔代监护，有70%以上的留守儿童是跟爷爷奶奶生活在一起，还有很少一部分被托付给亲戚或朋友。然而爷爷奶奶等隔代监护人文化知识水平普遍较低对辅导留守孩子的家庭作业或解答其学习疑难构成严重障碍；不少隔代监护人同时须监护多个留守孩子无论在精力还是时间上，都超过负担，无法对多个留守子孙提供具体的学业帮助，尤其是学龄儿童在学习上遇到问题时，在家常常不能得到及时有效的解答，再加上学习环境有限，留守儿童在学习的先天条件上就比较落后；大多数隔代监护人思想观念陈旧，且与学校老师无法进行有效沟通，并且没有主动去学校了解留守孩子学习情况。
在被问到与目前生活起居的照顾者相处情况如何的问题时，几乎100%的留守儿童觉得相处情况很好，很愿意与爷爷奶奶生活在一起。但从我们的观察和访谈看来，“隔代监护”至少存在三个问题：第一，家里人口多。这里绝大多数家庭都是祖孙三辈住在一起，青壮年一辈的父母往往选择出去打工，留下一群孙辈的孩子由老父母照顾。在走访中，常常可以看到，一个家庭中孩子的吃喝拉撒学习都要由年迈爷爷奶奶两个照顾，很是吃力。第二，爷爷奶奶毕竟年岁已大，幸运一点的，只有一些小毛小病，不幸的则是疾病缠身，常常需要卧病在床，家庭起居的压力就此过早地压在孩子身上。第三，学龄儿童在学习上遇到问题时，在家常常不能得到及时有效的解答，再加上学习环境有限，留守儿童在学习的先天条件上就比较落后。
4、学校关心不够。课程设置与儿童身心发展不相适应,由于家庭生活的不完整，留守儿童在心理发展上存在更多的困惑与问题，他们需要学校给予更多的帮助与疏导，需要通过教师，集体的温暖弥补亲子关系缺乏对其人格健全发展形成的消极影响，农村学校很少开设专门的心理课程，并配备专门的心理教师，也很少有组织，有计划地对学生进行心理教育。
对留守儿童管理的措施和建议：
1、政府要发挥应有的作用。政府要加紧当地经济的发展，努力发展支柱产业和乡镇企业，吸纳当地农村富余劳动力，实现劳动力的就地转移同时增加就业，扩大本地就业面，让更多的农民能就近务工，做到“挣钱养家两”两不误，从而坚守留守学生，才能从根本上解决留守儿童问题创造促进孩子健康成长的家庭环境；要高度重视农村留守儿童问题，不断增强做好农村留守儿童工作的责任感和紧迫感，从组织、人员、经费上做好保障，妥善解决留守儿童工作中存在的困难和问题，加强对留守儿童的社会宣传，形成全社会群策群力、共同推进留守儿童
工作的良好氛围；同时要打破户籍制度的种种限制，对留守儿童就近上学提供政策保障；政府还给学校一定经费，用于对留守儿童教育方面的支出。
2、家庭方面。留守儿童家长要转变观念，为孩子健康成长提供良好的家庭教育环境。家长要从孩子健康成长的长远目标出发，尽可能地保持和孩子的密切联系和沟通。树立孩子的教育和全面健康发展需要家长的精心呵护和全面关怀的健康理念，有条件的父母，应该把孩子接到身边，让其在打工地接受义务教育，为孩子的健康成长提供条件。若无法把孩子接到城市，寻找和确立孩子监护人时，要细致地落实孩子的被监护权，同时要拿出更多的时间与孩子沟通联系，创造更多的时间和机会，采取更多的方式与孩子交流沟通，对孩子的全面发展和精神需求给予更多关注。学生的代管人和在家的家长要积极参加家长学校的培训学习，努力提高家庭教育素质，从而配合学校加强对留守儿童的管理。
3、学校要充分重视留守儿童问题，加大对留守学生的心理教育，通过丰富多彩的课余活动，增加老师与留守学生的沟通交流。有条件的地方要建立课后活动中心，心理辅导室。教师应加大对留守学生的关注，关心学生的生活思想状况，引导和帮助学生树立积极的态度面对生活。
