巧用修辞，扮靓语言
学习目标：学习运用修辞方法来美化作文的语言。 指导过程：
一、导入
1、课件展示：美丽的荷塘（伴以荷塘月色的音乐） 请同学们仔细观察，展开联想，对美丽的荷塘进行描写。（3分钟）
2、找生读读自己的描写。
3、师导入
同学们的描写语言很流畅，能够抓住景物的特点，那么如何才能使你的描写更生动、更形象，使你的语言文采飞扬呢？我们不妨借助修辞方法，来扮靓自己的语言，丰富自己的描写。
二、初步感受修辞的魅力
修辞为什么能让作文语言靓丽起来呢?我们还是先来看一看下面两组句子： 读一读，说一说（课件展示）
1、①爱护小鸟，保护环境
② 劝君莫打三春鸟，子在巢中待母归
2、①苦丁茶的味道先是浓浓的苦，而后是丝丝的甜。
②轻抿一口，犹如千军万马汹涌而来直冲喉咙，细细品味又似片片菊花悄悄舒展，丝丝甘甜弥散在你的舌尖。
以上两组句子，每一组你更喜欢那一句，并说一说自己喜欢的理由。
（
第一组： 这两句的表达效果是不一样的。第一句的表意虽然明确，但明显比不上二句。这是因为拟人手法的运用，使第二句的感情色彩更加鲜明，形象更加生动，语言的亲和力更强，因此也更能引起大家的情感共鸣。第二组：第一句话比较平淡，而第二句话运用了比喻的修辞方法，把只可意会不可言传的味道写得更直观更形象，同时也使语言生动形象。） 通过上面两组比较，我们已明显感受到用不用修辞手法，表达效果是截然不同的，运用了修辞方法会使语言生动形象，文采飞扬。
三、掌握运用修辞的技巧
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。明白了修辞的神奇作用,接下来请大家来品一品，练一练，对修辞的认识就会更深刻：
（教师引导分析前两个例子所运用的引用、比喻修辞方法的作用，把握其写作技巧，小组讨论完成后后三个例子，明确拟人、排比、夸张等修辞方法的作用和写作技巧。）
1、（1）品味下面句子，看看使用了什么修辞手法，有什么作用：
幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；幸福是“但愿人长久，千里共婵娟”的祝愿；幸福是“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”的回忆；幸福是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的追求。《幸福是什么》
（运用了排比、引用的修辞方法，丰富了幸福的内容，使语言生动形象。）
知识链接：引用、化用名言警句、典故，可以使句子厚重、凝练、警策、含蓄，具有丰富的意蕴，因而使语言有文采。同时，也反映了作者的阅读面广、知识面宽、文化底蕴丰厚，富有才情，在符合题意的前提下不妨多用。
（2）填空，完成下面这个排比句，体会一下引用使用效果。
人生一路，处处关情。亲情、友情、爱情，无不让生命充满感动与绚丽。“慈母手中线，游子身上衣”是亲情的关爱；“海内存知己，天涯若比邻”是友情的牵挂；“ 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”是恋情的思念。（引用古代的名诗句丰富了情的内涵，语言生动有文采）
2、（1）品味下面句子，看看使用了什么修辞手法，有什么作用：
清风像一壶老酒，把门前的几棵柳树灌得有点微醉，细小的枝叶摆来摆去，像迈着小醉的步子走在回家路上的旅人。
（运用了比喻的修辞方法，生动形象地写出了清风拂柳的情态，富有情趣。）
知识链接：比喻就是打比方，它的好处有二：一是对事物的特征进行描绘或渲染，使事物生动、具体，给人以鲜明深刻的印象；一是用浅显常见的事物对深奥的道理加以说明，帮助读者深入理解。
（2）要求使用比喻的修辞，把孩子的“又脏又瘦”与“又白又胖”具体地状描出来：
你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子又脏又瘦，人家带的孩子又白又胖。
你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子刚刚炭化过的电杆，又脏又瘦，/就跟才从垃圾堆里拣出来的，人家带的孩子就象大雪天里堆出的雪娃娃，又白又胖/就像才剥壳的鸡蛋，又白又胖。
3、（1）品味下面句子，看看使用了什么修辞手法，有什么作用：
月亮带着几分羞涩，一路跟着我们，不时向我俩瞅上几眼，好像要护送们到家。
（运用了拟人的修辞方法，赋予了月亮以人的动作、神态，使得月亮忽隐忽现的情景富有人情味。）
知识链接：拟人就是根据想像把物当作人写，赋予“物”以人的言行或思想感情，使描绘形象,生动。更利于拉近作者与读者的距离，增强语言的亲和力，使表达显得亲切自然。 （2）
依照下面的句式，以“河水”（或街道、村庄、校园）为描述对象，写一个句式相同的拟人、比喻句：
我发现我市的楼群又长高了，又变胖了。所以，我把它比做一大片蘑菇，一场雨水，就蓬蓬勃勃地生长。
河水：我看到家乡的河水又变胖了，变淘气了。因此，我把它比做一条调皮的龙，一到夏天，就桀骜不驯起来。
4、（1）品味下面句子，看看使用了什么修辞手法，有什么作用： 爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
（运用了比喻、排比的修辞，既生动形象地写出了爱心的作用，又增强了语势。） 知识链接：排比是一种利用三个或以上结构和长度均类似、意义相关或相同的句子排列起来，达到一种加强语势的效果的修辞手法。它的作用是：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情。
（2）②心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。
5、（1）品味下面句子，看看使用了什么修辞手法，有什么作用：
太阳高挂在空中，操场边的树热得直冒烟，那一片片绿叶就像一张张干渴的嘴巴。 （运用了夸张和比喻的修辞方法，生动形象地写出了天气热。）
知识链接：有时为了表达上的需要，故意言过其实，对客观的人、事物尽力作扩大或缩小的描述，这就是夸张。夸张能深刻、生动地揭示事物的本质，增强语言的感染力，给人以深刻的印象。
（2）她这个人不但粗手大脚，连嗓门也大，她一开口，老远老远都能听得见。 改为夸张句：她一开口，隔座出也能听得见。
教师引导学生品味修辞方法及其作用，组织学生练写，对于练写的好的同学要多鼓励，激发学生运用修辞的兴趣。
四、牛刀小试
通过刚才我们对修辞方法的品味和练写，我们已经掌握了运用修辞的技巧，请你运用合理的修辞方法修改一下自己对荷塘的描写，使文章的语言生动形象。（再次出现美丽的荷塘的课件）
修改好后，再请同学读一读，教师要适时的引导学生修改，对于恰当的运用修辞方法、语言生动的同学要给予表扬以激发学生恰当运用修辞来美化作文语言的兴趣。
五、小结
作文时合理运用气势恢宏的排比、贴切新颖的比喻、生动活泼的拟人、丰富多彩的引用和言过其实的夸张，会使我们的作文语言更绚丽多彩，赏心悦目，文采飞扬。
六、作业
请以“--------------让我陶醉”为题，写一篇文章。
要求：
1、能合理运用多种修辞方法，使语言生动形象。
2、不少于600字。
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