六年级语文修辞教案
龙泉中心小学
邢林林 复习目标：
1、复习各种修辞手法，体会修辞手法的特点，揣摩修辞手法的表达效果。
2、运用恰当的修辞手法，改写句子，在生活中运用修辞手法。 复习过程：
一、疑问导入课题
1、什么是修辞? 运用语言的方式、方法或技巧规律来修饰语言。目的是增强语言表达效果。
2、常见的修辞手法有哪些? 比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等。
二、精讲各种修辞
1、比喻——比喻就是打比方，是利用不同的两种事物之间的相似点，借一种事物来说明另一种事物的方法。
2、判断这三句话是不是比喻句？如果是，它把什么比作什么？
a、小明长得像他爸爸。
b、大树像一把绿色的伞。
c、这本书我好像在哪儿看过。
3、拟人——拟人就是把物当做人来写，使物具有人一样的语言、神态、动作、行为、性格、思想、感情等。
如：走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
看山，山在笑； 看水，水在跳。
4、比较比喻与拟人的区别
比较两个句子，说说它们分别用了什么修辞方法。 ①星星一闪一闪的，像孩子们的眼睛。（
） ②星星眨着眼睛。（
）
总结区别：
比喻的重点在“打比方”，它突出的是两种事物的相似点。 拟人的重点在“当作”，它直接把物当人来描述。
注意：拟人句中不能有“人”出现，否则就变成了比喻句。
5、排比——排比是把内容关联，结构相同或相近，语气一致的三个或三个以上的短语或句子接连说出来。如：梅花是最有品格，最有灵魂，最有骨气的花。
把下面的句子补充成排比句 果园里有（
），有（
），还有（
）。
6、设问与反问
设问——设问是明知故问，自问自答。 如：他是谁？他就是我们班的淘气包马宝宝。 反问是“问中有答”，常用肯定形式来表示否定，用否定形式表示肯定。如：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？
三、当堂检测
（一）、分析下列句子中分别使用什么修辞手法，填在括号内。
1、春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。（
）
2、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。
（
）
3、这件事怎能不是你的错呢？（
）
4、危楼高百尺，手可摘星辰。 （
）
5、花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。（
）
6、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 （
）
7、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们。（
）
8、骆驼是沙漠之舟。（
）
9、兴安岭多会打扮自己呀：青衫作伴，白桦为裙，还穿着绣花鞋！（
）
10、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？
（
）
11、随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。（
）
12、在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。（
）
（二）、按要求写句子。
1、站在山头远远看去，村边那条清亮的小河像
一条白色的丝带缠绕在村庄周围。（改为比喻句）
2、天空中有一轮明月。（改为比喻句）
天空中挂着一轮圆盘大的明月。
3、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。（改为拟人句）
窗外，风儿摇醒翠竹，在窃窃私语。
4、寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句）
寒风吹到脸上痛得像刀割。
（三）、品古诗，辩修辞。
1、轻风扶细柳，淡月失梅花。（ 拟人 ）
2、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（ 夸张）
3、问渠那得清如许？为有源头活水来。（ 设问 ）
4、相看两不厌，只有敬亭山。（
拟人 ）
（四）、读成语，学修辞。
多如牛毛
百花争艳
一步登天
狐朋狗友
口若悬河
龙争虎斗
夸张
拟人
夸张
拟人
比喻
拟人
情同手足
一目十行
千钧一发
兔死狐悲
春风得意
比喻
夸张
夸张
拟人
拟人
恩深似海
如释重负
狗急跳墙
一日三秋
水平如镜
比喻
比喻
拟人
夸张
比喻
（五）、看广告，知修辞。
1、梦利,随身的绿阴。（
比喻
）
2、鄂尔多斯羊绒衫，温暖全世界。（ 夸张 ）
3、牛奶香浓,丝般享受。（
比喻
）
4、怕上火，喝王老吉——王老吉饮品。（ 设问
）
5、金星，电视中的一颗明星。（
比喻
）
6、给电脑一颗奔腾的芯。（拟人）
四、作业设置：
修辞无处不在——语文教材
在我们学习过的课文中，找找运用比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问修辞手法的句子，各找两个，并试着记一记。
