“全国小学语文主题阅读教学观摩研讨会”学习材料
2011年10月
24、25日两天在寿光世纪学习参加了为期两天的“全国小学语文主题学习观摩研讨会”。我结合我的听讲及记录及我们学校的的学案教学，我把我们能借鉴的一些方法整理如下。
本次会议主要是观摩学习潍坊主题教学的开展，分别从课堂教学及报告两个方面向我们展示的。首先展示的是毕迎春老师的“1+x”教学模式，简单来说，“单元授课”，就是把教材的一个单元看作一个整体，整合教材，挖掘教材中的主题训练点，围绕重点大胆取舍，做到一课一小得，一单元一大得。“1”指的是精读课例的教学，从教材的每一个单元中挑选一篇富有代表性的文章进行“精读”，精读课例的教学，要引导学生深入文本，实现与文本、教师、同学间的平等对话，概括文章内容、体会思想感情、感悟语言文字的无穷魅力，并渗透、领悟一定的学习方法。“X”，指的是若干篇略读课例的教学。每单元内除一篇精读课例之外的其它几篇文章，采用学案的形式，放手让孩子们运用精读课例中学到的方法进行自学，即“依法自学”，起到“反三归一”的作用，旨在通过大量的阅读，最后让孩子们感悟点什么，实现从量的积累到质的突破。
她和她的团队给我们呈现了一个单元用三课时的教学，即：一课时是：选择一单元的一篇文章用一课时，教给学生学习的方法及表达方法。当时她们上的这一单元主要是写景状物的文章，在第一课时她让学生明白了学习这类文章要用“做批注，抓特点”的方法，知道写景状物的方法是：“先写姿态，后写联想。”本课时设计如下：
苏教版五年级上册第五单元>
>简案
山东省寿光世纪学校
毕英春
教学目标
1、学会六个生字及理解运用“饱经风霜、情有独钟、屹立、陡崖”等词语。
2、运用作批注和朗读的方式,体会黄山松的“奇”。
3、背诵课文第2自然段。
4、学习写景状物时“先写姿态,后写联想”的表达方式,进行仿写。
教学重点
1、运用作批注、朗读的方式,体会黄山松的“奇”。
2、学习写景状物时“先写姿态,后写联想”的表达方式,进行仿写。
教学过程
一、谈话导入,揭题激趣
二、预习汇报,质疑问难
1、认读生字词。
2、初步感知文章内容。
3、质疑。
三、精读课文,理解感悟
1、作批注,体会奇特。
重点理解第二自然段,写三大名松的句子,运用作批注的方式,体会黄山松究
竟“奇”在哪儿?
(1) 学生自学。
(2) 交流感悟。
教师顺学而导,引导学生抓“饱经风霜、郁郁苍苍、绿色巨人„” 体会迎客松的优美顽强,陪客松的高大挺拔,送客松的独特;抓“如同好客的主人、如同绿色的巨人”体会黄山松的热情好客。
(3) 感情朗读。
(4) 小结学法:作批注,体会特点。
2、观察比较,领悟表达。
3、遵循规律,背诵积累。
4、仿写。
学习“先写姿态,后写联想”的表达方法,依据最后一段“黄山松千姿百态„”进行仿写。在训练语言的同时,进一步理解文章内容。
四、整合全文,升华情感
1、整合全文,说说“黄山奇松 ”究竟“奇”在哪里?
2、回顾收获。
第二课时：在第一课时方法指导的基础上， 用学到的方法，结合学案略读两篇文章。通过学案来看在略读这两课时时就是只抓重点进行感知、品读、感悟。本课时教学设计及学案设计如下：
>
>
简案
山东省寿光市化龙镇丰城初中小学部
郑国芬
教学目标
1、能利用“作批注,抓特点”的学习方法自学写景文章。
2、能借助语言文字感受黄果树瀑布的壮美,了解莫高窟的艺术之美。
教学过程
一、归纳学法,导入新课
二、略读> >,依法自学
1、依据>,学生自主合作完成
> >学案
初读课文
感知内容
请你用自己最喜欢的方式读读课文,读准生字词,概括文章内容;
1、我会读。自己试读,在小组内互相检测过关。
宽幅白练
气势非凡
雄伟壮观
威风凛凛
惟妙惟肖
精妙绝伦
宏伟瑰丽
2、我会填。
>一文主要写了瀑布的______和______,总领全文的句子是_____。
>一文是从_____ ______和______三方面来介绍的。
精读课文
作批注
抓特点
1、读>:请用“_____”划出描写瀑布形态的句子: 用“～～”画出描写瀑布声响的句子。
选择几处,运用作批注的方法,写出自己的感受。
想一想:黄果树瀑布的形态和声音各有什么特点(请用词概括)
2、读>:请用“_____”划出概括
2、
3、
4、自然段每段主要内容的一句话。
请用“～～”划出表现彩塑、壁画特点的词语、句子。
学习表达
仔细读读下面这段话,想一想这段话在表达方面有什么特点?
“壁画上的飞天,有的臂挎花篮,采摘鲜花;有的怀抱琵琶,轻拨银弦;有的倒悬身子,自天而降;有的彩带飘拂,漫天遨游;有的舒展双臂,翩翩起舞„”
续写:有的______________,_______________;有的;____________, ___________。
2、交流学案
(1)交流“初读课文,感知内容”。学生在小组内词语过关,交流时齐读一遍即可。“我会填”部分与“精读课文”环节同时交流。
(2)交流“精读课文作批注,抓特点”。小组交流汇报“精读课文作批注,抓特点”一环节的学习成果,注意提醒学生“概括特点”用词要准确。引导学生有感情地读重点句子。
(3)交流“学习表达”。师出示句子“壁画上的飞天,有的臂挎篮,_______;有的怀抱琵琶,_________;有的倒悬身子,_________;有的彩带飘拂,_______;有的舒展双臂,________„”读背训练后再续写。
三、总结学法,浅谈心得
第三课时是：读书汇报课。这一课时是学生阅读了围绕本专题推荐的一本书后进行的一节读书交流课。这节课主要是从“精彩批注、经典积累、精思妙悟”三个方面进行汇报交流。先是让学生在小组内交流展示，各个环节选派代表参加全班交流，每个环节结束评出“精彩批注奖、经典积累奖、精思妙悟奖”，最后根据各个环节的表现评出“书香小组。”本课时设计如下：
主题学习丛书>读书汇报课简案
山东省寿光世纪学校
张倩
一、内容回顾
我们读了>这本书,通过阅读,你了解了什么?你是怎么读这本书的? 同学们采用了这么多的方式读了这本书,相信一定很有收获,这节课我们就一起来分享、交流一下。我们从批注、积累、感悟三方面进行分享。采用小组打雷的形式,最后将根据各小组的分享评出书香小组。这个奖项会花落谁家呢?我们拭目以待。
二、小组交流
1、组内交流分享批注、积累和感悟,选派代表参加各个环节的比赛。
2、各代表做好比赛准备,分享时声音要清晰洪亮。
三、汇报分享
(一)精彩批注
(1)各小组分享一篇文章中两三处精彩批注。
(2)评委投票,在这一环节,你们认为哪个小组的批注作的最好?就把你们神圣的一票投给哪个组。不给自己小组投票。
(二)经典积累
(1)小组分享积累的美词、美句或精美的段落。有感情地读或背出来,汇报形式可多样,可以一个人,也可以是两人或全部。
(2)你认为哪组表现最出色?小组投票
(三)精思妙语
(1)选择其中的一篇或整本书谈谈感受。
(2)你认为哪个小组的最精彩?小组投票。
(四)激情抢答
检查学生整本书的阅读情况。
三、小结
汇总票,评出“书香小组”。
通过学习后我感觉他们的学案教学跟我们的学案教学可以说很吻合。自暑期培训之后我也一直在结合我们的学案摸索着一个单元用三课时，可是一直很难完成，尤其是品读感悟学案的设计我虽然进行了一些设计，但是一直也没有想好怎么设计，这次学习一下让我豁然开朗了。当时听完第二课时的教学给人的感觉是：学生一节课都没闲着，老师只是在那点拨，学生有目的有方法的学习学习是有效的。老师们可以结合他们的第二课时的学案设计试着修改我们的学案，可以说，通过观摩毕迎春老师团队的课堂展示及论坛，我感觉1+x这一教学模式很好，这一模式既节省了我们学习教科书的时间，又有了更多跟学生共读的时间，毕竟一学期只学一本教科书是远远不够的，应该让学生阅读更多的书，再一点是李振村老师在点评时讲到，我们应该改变对教科书的态度，因为教科书的有些文章并不是很好，对于没有赏析价值的文章我们就不要用过多的时间可以采取略读的方法学习，关键还是老师们要有对所学课文进行选择及整合的意识，想法设法怎样在有限的时间内让我们的学生阅读更多的书，掌握更多的分析文章的方法，写作的方法，进行大量的写作。
以上是我根据我的记录及理解进行的整理，如有不当之处敬请批评指正。
