四年级《武术》单元教学设计
一、指导思想
武术运动是我国各民族人民智慧的结晶，它具有健身、健身、防病、祛病和防身自卫等多种功能。其内容博大精深、绚丽多彩，同时也是人们生活中实用的技能，它对于从小认识，学习，掌握祖国的传统武术，强健筋骨，锻炼意志，激发热爱祖国体育文化的热情，培养爱国主义精神，适应未来社会发展与身体、心里和谐发展都有重要的作用。
四年级的武术教学主要是学习基本手型：它包括（拳、掌、钩等），基本功：它包括（正压腿、侧压腿、后压腿、正踢腿、侧踢腿等）基本动作：它包括（冲拳、推掌、弹踢、蹬腿、摆掌、撩掌、弓步、马步、仆步等）和简单的动作组合，如：弹踢冲拳类组合动作（弓步格挡冲拳——弹踢冲拳——顺弓步冲拳——右弓步冲拳等），推掌撩掌类组合动作（上步楼手马步击掌——弓步双摆掌——马步钩手撩掌——弹踢推掌——马步击掌等）以上的教学内容是根据四年级学生的认知水平和生理、心里特点，学校的教学实际，选择有代表性和基础性的一些简单易学、易教、易练的基本功，基本动作和基本动作组合作为教学内容，也是为以后高年级学生继续学习武术套路组合动作打下坚实的基础。因为四年级的学生对中国功夫有极大的好奇心，对武术的学习充满了强烈的愿望和浓厚的兴趣，特别是简单动作组合体现了中华武术的神韵和气质，又给学生带来了极大的吸引力，这对于激发学生继承祖国传统文化遗产的热情，促进学生身体和心理的发展产生了巨大的影响，对形成终身体育意识和行为起到了积极的作用。
二、武术单元要完成的总的教学目标
（一）初步学习武术基本功、基本动作和简单的动作组合，了解学习武术的意义及健身、健心的功能，为学习武术套路打好基础。
（二）发展身体的柔韧、灵敏、协调和平衡等素质；促进骨骼、肌肉、韧带的发育；提高自学、自练和自评的能力；培养勇敢、顽强的精神，增强学习武术的自信心。
（三）通过活泼、有趣的练习方法，提高学生的学习兴趣与参与意识，增强民族自豪感，激发积极向上、勇于进取的精神。
（四）在掌握基本功、基本动作的基础上，以集体和小组练习的方式，体验学习武术的乐趣，学会与同伴团结协作，讲友谊、讲团结，共同发展进步。
（五）培养学生要树立安全意识，养成遵守纪律、活泼有序的良好习惯。
教学的重点：武术动作的基本手型、基本功、基本动作以及简单的组合动作的学习。
教学的难点：动作的准确性、舒展性和灵活性以及手法、眼法和身法的协调统
一、全神贯注。
那么如何来完成以上的教学内容，就需要结合本学校的实际，充分利用现有的条件进行教学。我在教学开始是这样做的首先用情绪激励法和情境进行教学以激发学生的学习兴趣促使学生积极主动地去学习。在教学中我采用示范法、镜面示范法激发学生“我很想学“的情感，为学生能更快、更好掌握动作要领打下基础。在学生的学习过程中采用尝试学习法、对比学习法、小组合作学习法，通过学生的自我尝试发现问题，通过学生间的对比、交流、评价和小组探讨悟出动作要领，理解含义，通过集体或个人展示，解决发现的问题。最后采用游戏的方法进行活动，即达到复习巩固的目的，又可以放松学生的身心，使学生在轻松、愉悦的气氛中结束本课。 下面我设计了一节武术组合动作的教学设计
四年级《武术》组合动作教学设计
一、指导思想
深化体育教学改革，全面提高学生的身体素质和心理素质水平，发展学生的学习能力，培养学生的创新精神，为学生的终身体育打下基础，已成为体育教学的主要任务。我校自课改实施以来，始终以“健康第一”为指导思想，培养学生的自主性、能动性、创造性。本课更是结合小学生的生理和心理特点，从学生的兴趣出发，坚持以学生为本，充分发挥学生的主体作用，以教师为主导，学生为主体，集体参与，共同完成目标为主线，营造使学生快乐积极参与，创造条件和氛围，激发学习兴趣，培养参与意识，为终身体育奠定基础。
二、教材分析
本课为《体育与健康》(水平三)四年级第一学期《武术》组合动作
（三）第4课时。武术作为一种民族体育项目，受到学生们的普遍喜爱。学生通过演练武术得到美育熏陶。小学阶段是学生由启蒙教育向正规教育转型的开始，应当把姿态教育和培养武术兴趣放在目标的首位，为学习少年拳奠定基础，初步建立武术套路的概念，发展身体的柔韧性、灵活性、协调性和节奏感，提高动作的速度和连贯性，培养学生的武术兴趣，激发民族自豪感，养成经常运用套路锻炼身体的习惯。使学生在提高所学动作质量的基础上，学习和体验不同风格的武术套路动作，了解武术的攻防含义，培养崇尚武德的精神。武德教育应从“抱拳礼”开始。上下课要有礼；表演前后要有礼；互相学习要有礼；师生之间要有礼。使学生真正做到“以礼始，以礼终”，规范其行为方式。
三、学情分析
1、小学四年级学生正处在生长发育的关键时期，他们的年龄特征是：模仿能力强；好动、好奇心强；敢于表现自我；并且五年级的学生运动参与能力、性格爱好都具有很大的差异，部分女生往往会表现出怕羞的一面，而男生则会无所顾忌地表现自我。因此，一些带有模仿性、表演性的练习，很能激起学生的学习兴趣。武术运动恰恰是一项刚、柔兼备的项目，既能表现出男生的刚强，又能体现出女生的柔美。
四、学习目标：
1、掌握组合动作
（三）动作名称和顺序，提高学生对武术的兴趣，发展协调性、力量等素质，培养崇尚武德的精神。
2、通过学生观察、模仿、相互交流、尝试练习，使学生领会每个动作的攻防含义，做到路线清楚，手形、步形正确到位。
3、使学生能以积极认真的态度学习，在课堂上培养学生谦虚好学、团结协作、开拓创新的学习能力。
五、学习内容：
1、武术；组合动作
（三）
2、游戏：斗智
六、学习的重、难点： 重点：组合动作
（三）的动作
难点：动作路线清晰，手形、步形正确到位。
七、教学方法运用
1、教法
根据本课教学内容枯燥的特点，结合体育与健康的教学新理念，大胆运用创新教学，一改以往先示范后讲解再练习的常规教学模式，以学生自主探究学习为主线。首先采用情绪激励法和情境教学法进行教学，以激发学生的学习兴趣，促使学生能积极主动地去学习。还采用示范法、镜面示范法，以正确优美的示范动作感染学生，激发学生“我很想学”的情感，为学生能更快、更好地掌握组合动作要领而打下基础。
2、学法
本课教学的学生主要采用：尝试学习法、对比学习法、小组合作学习法。首先让学生在尝试练习中发现自身动作的问题。而后在练习中，通过学生间相互对比、交流、评价和小组探讨中悟出动作要领，理解含义。最后通过集体表演、个人展示相结合，解决所发现的问题。促进学生积极主动参与学习，提高学习的自主性。
八、教学过程
（一）准备导入阶段（13′）
1、师生相互介绍（抱拳礼）问好。（1′）
2、小游戏：“模仿秀”猜猜是什么动物。（3′） 组织形式：
（1）教师模仿动物的体态，让学生猜。 （2）让学生上前模仿，有其他学生竞猜。 （3）大家都来模仿，你能模仿几种动物？
设计意图：利用教师憨厚的表演，充分调节活跃课堂气氛，缩短师生间的距离，在此安排“模仿秀” 目的主要是，为课堂后半部分的教学打下基础。教师及时鼓励猜中的学生，从而激起学生的兴趣爱好。通过大家都来模仿表演，既可以达到愉悦学生的身心，有可以起到做准备活动的作用。
3、热身运动（4×8）（4′）
（1）肩部运动 （2）腰部运动 （3）踢腿运动 （4）全身运动（5）燕式平衡
设计意图：学习、演练武术，对学生的柔韧性要求很高，柔韧性的优劣直接影响到完成动作的质量。因此，热身时，重点做好腿、腰、肩的活动，防止出现韧带拉伤和扭伤。
4、语言导入（2′）
同学们，你们在电视上看到了热播的《少林寺传奇》吧？电视中的精彩表演给你怎样的感受？想不想学武术？（宣布本课内容、出示动作图解）武术这项运动不仅能锻炼人的意志品质，还能起到强身健体的作用。
（二）学习、运动和能力发展阶段（26′）
1、武术：组合动作
（三）
1、教师示范动作表演（3′）
设计意图：俗话说：“兴趣是最好的老师。” 教师的示范应使学生为之一振，激发起习武的兴趣和欲望。以教师自身刚劲有力的示范动作来感染学生。进一步激发学生“我很想学”这些武术动作的欲望。使学生的求学兴趣到达最高点。
2、学生尝试（19′）
（1）教师做镜面示范，同时讲解动作名称和要领。（3′） 组织形式：学生边观看边听讲解边模仿老师的动作。
设计意图：武术属于肢体语言，每一招一势代表着学生的内心世界。模仿教师的动作很重要。先模仿上肢，再模仿下肢，最后整体模仿。在这个过程中教师随时用语言提示，以强化学生的模仿更加逼真。 （2）学生自由组合，体验动作。（5′）
组织形式：让学生（3—5人）自由结合组成学习小组，选出小组长，通过学生慢动作的演练，在尝试练习中发现自身动作的问题所在。 设计意图：在学生慢速体会时，学生之间可用口令控制练习，用自己的标准纠正动作。此时应发挥小组长的作用，在这个过程中教师巡回指导，鼓励学生的练习积极性。这个环节可多次重复。 （3）自由体验（6′）
组织形式：让学生自己在充裕的时间里进行练习，教师巡视指导。 设计意图：课堂上应给学生一个较大的自由学习空间，自己琢磨动作、看图解学习动作、观看教学录像体会动作、与同伴互相学习、与教师商讨动作等。重点提示学生在初步掌握动作的阶段一定要记住一点，那就是不要改变方向练习，始终朝着一个方向，这样会增强学生的记忆力。
3、集体练习，汇报表演。（5′）
组织形式：（1）学生列队练习。先分解再整体，先慢后快。
（2）教师巡回指导并且激励掌握动作速度慢的学生。
（3）留一些时间，让学生上前表演。
（4）学生相互观察、交流、评价。
设计意图：（1）根据学生个体差异，重点辅导一般学生。鼓励他们建立自信心，使全班学生均衡发展。从练习活动中培养学生团结协作，谦虚好学的学习习惯。（2）充分发掘学生运动潜能，通过教师评价，学生间互评，促进学生改进动作。以完美的动作表演体现“我能行”。使学生能在表演过程中体验成功。
2、游戏活动：斗智（4′） 场地准备：空地和垫上均可。
设计意图：调节学生身心，培养机智，发展腿部力量。 游戏方法：
（1）把游戏者分成人数相等的两个组，面对面站好，每对之间相隔一米。
（2）教师发出“预备”的口令后，双方蹲成马步，以直臂向前推掌、掌心相触为双方的距离。
（3）教师发出“开始”的口令，双方根据自己的战术（以双脚不移动为原则），可用推、拉、拔、拧、闪等动作，迫使或诱使对方失去重心。 规则：
（1）对抗时，只许用掌、勾，不许用拳打。 （2）任何一只脚移动，就算失败。
（3）先移动重心者为失败。对抗中，双方同时移动，判双方失败。最后胜的次数多者为胜。
（三）恢复身心阶段（3′）
1、放松运动（伴奏：萨克斯音乐）（2′30″）
组织形式：学生微闭双眼，在舒缓的音乐伴奏下缓慢地反复舒展刚刚掌握的武术动作。
设计意图：既可以达到复习巩固的目的，又可以放松学生的身心，使学生在轻松、愉快的气氛中结束本课。
2、师生“抱拳礼”道别（30″）
设计意图：上下课要有礼；表演前后要有礼；互相学习要有礼；师生之间要有礼。使学生真正做到“以礼始，以礼终”。
四年级《武术》单元教学设计
庆阳中心学校 张 伟
