追求激情智慧
——听刘华山教授《幼儿教育中的心理学问题》有感
2011年10月18日上午，有幸作为“华中师大幼儿园骨干教师国培班”的学员，聆听了华中师大心理学院刘华山教授的讲座——《幼儿教育中的心理学问题》，刘教授以他丰富的人生阅历、渊博的学识素养，朴实而又生动的讲授风格，令我倍受感动与启发，并深深为他的人格修养、教育智慧以及坚韧顽强性格所折服。
一、向刘教授学习，做一个执着追求，热爱生命，信念坚定并有所敬畏的人。 刘教授用朴实而轻松的语言向我们讲述了他极不平凡的生命历程：小时候身体状况极为糟糕，在周围人眼里几乎就不是一个正常孩子，父亲告诉他，只要注意身体就行，不必太在意学习。可他硬是凭着自己坚定信念和不懈的追求，以出乎所有人的成绩考入了北师大。进入大学后的他却又不幸患了肺病，这对于他本来就弱不襟风的身体无疑雪上加霜，医生告诉他可能无法完成学业，大学的老师甚至取消了他所有的体育活动。可他却怀揣着对生命执着的追求，以超强的毅力，坚持天天锻炼，最后竟意想不到地成为了一名学校运动会赛场上的运动员。刘老师用他生命的历练告诉我们：一个人只要怀揣坚定的信念，并勇于执着追求，就定会创造生命的奇迹！他用真诚的话语叮嘱我们：在学校的教学活动中，作为教师的我们应当教给孩子人类的全部文化，而人类文化的全部包括6个方面：学问、道德、艺术、宗教、身体和生活。——学问追求真，道德追求善，艺术追求美，宗教追求圣，身体教育追求健，生活教育追求富。我们应该教会我们的孩子有所追求，有所敬畏：敬畏最大自然，敬畏最艺术美，敬畏生命，敬畏信仰„„
二、更新理念，树立正确的儿童观、教育观，用信心点燃教育激情！ 作为一名幼儿教育工作者，必须更新理念，树立正确的儿童观，才能使我们的工作不偏离航向。我们要摈弃唯智主义观念，树立全人教育观念，促进每一个幼儿身心和谐，富有个性地发展；我们要防止过度教育，切实做到因材施教；幼儿教师要更多地关注孩子能力的发展，而不是仅限于能力表现；不仅关注儿童身体健康，更要关注儿童的心理健康；我们应相信“人是可变的观念”，相信每个孩子通过教育影响都是可以改变的，都是可以改善的，刘教授本人就是一个例子。我们要对教育充满信心，对工作充满激情，用激情和智慧去面对每一个孩子。
三、掌控好“育子八字法”，做 “够好”的老师，用爱心点燃教育智慧！
刘教授的例子我至今记忆深刻：一个刚刚出生嗷嗷待哺的孩子，“最好”的母亲会在第一时间把奶送到孩子的嘴里，而“够好”的母亲却会一边抚摸着孩子一边选择适当的时机将奶递到孩子嘴边。你是属于“最好”的，还是“够好”的呢？
刘教授用生动的事例告诉我们：应智慧地选择做一名“够好”的母亲和老师，掌握好“育子八字法” ——关爱、期望、控制、沟通。
给孩子一个热情的拥抱人，温柔的抚摸，灿烂的笑容，把自己对孩子的爱用行动表达出来，让孩子感受到你对他的关爱，孩子会给你更多的回报。
对孩子寄予适当的期望，向他提出适宜的要求，马卡连柯说：“严格要求是尊重人的基本条件，成人期望是孩子动机与目标的来源。”当孩子通过一次次努力，一次次达到要求时，一棵健康、茁壮的幼苗便在你的鼓励与期待中地成长起来！
“够好”的老师要求掌握好“控制”的尺度，老师必须对事情的好坏有一个始终如一的意见。有些事行就是行，不行就是不行，控制可以让孩子认识到：有时候一个人的愿望是会被拒绝的。
随时与孩子交流情感与信息，了解孩子想法，引导孩子克服一些不良的心理问题，与孩子建立起亲密的朋友关系等等，让孩子感受到你对他的关心与支持。
“一双推动摇篮的手是可以推动整个世界的”。这句话是去年我在南师大国培时原江苏省教育科学研究所所长成尚荣老师的专题讲座“做智慧的幼儿教师”中所提到的，可他同时也告诉我们:“ 只有智慧教师的双手才可以推动世界，这是教师专业发展的最高境界”。让我们牢牢记住这句话，努力践行“育子八字法”，做一名“够好”的老师，“智慧”的老师！
关于教育的“有效性”
——听朱家雄教授讲座有感
2011年10月19日，国培班迎来了学前教育界的一位领军人物——华东师范大学朱家雄教授，朱教授以他独特的讲学风格，高屋建瓴的见解，为我们带来了一场思潮的冲击和心灵的洗涤！
朱家雄教授一再向我们阐释教育的“有效性”，要做“人”的教育。作为一名幼教工作者，我们必须要弄明的一个问题，那就是：学前教育到底是为了什么？
即“怎么样让孩子玩得开心，同时让自己教得有效？”这是幼儿园教育必须面对的一个两难的问题，“让孩子玩得开心”主要是要求教育应顺应儿童的发展，而“教得有效”主要是要求教育要促进儿童发展，并将儿童的发展纳入社会需要的轨道。讲座中，朱教授以他积累多年的源于幼教一线的真实案例，向大家提出了一个又一个直指我们教育弊端的尖锐问题，告诉我们教育的产品是“人”，投入多不等于产出好，让我们不得不摒弃我们曾经引以为傲的，浮于表象的教育改革行为，重新沉下心来，反思自己的教实践，是否教得“有效”？
朱教授身体力行的呼吁，如醍醐灌顶，让我为之一振，作为一名幼教工作者，必须要学会思考，勤思考、善思考，时刻反思“我教给孩子什么了吗？教对了吗？教好了吗？孩子们开心了吗？”让孩子们“玩得开心，学得有效”向我们教师的专业素质提出了挑战：一方面，我们要充分地了解孩子，要用思想去感受孩子，理解孩子，尊重孩子，能根据孩子的需要、喜好及年龄特征等设计出他们喜欢的游戏活动，并为他们提供丰富、美观且富含教育元素的物质环境和温馨、和谐的人文环境，从而滋养他们的感官，刺激他们的注意，激发他们的兴趣，让孩子们“玩得开心”；但同时，更要求我们每一位教师对教育内容的筛选，目标的确定，活动环节的设置等要做到正确的把握，遵循科学的教育质量观，要将美的、健康的、高尚的理念植入他们幼小的心灵，“引人向善，教人做人”，要用“润物细无声”的方式启迪幼儿的智慧，陶怡他们的情操，强健他们的体魄，从而将孩子们纳入社会需要的轨道，实现真正意义上的“有效教学”。
