鲍朝飞:中学语文课堂教学实施方案
这个假期，我按照学校要求，在网上认真学习了山东省昌乐二中、兖州一中和杜郎口中学的主要教学模式和经验。结合学科教学实际情况，拟将昌乐二中“271”教学模式变化为“121”应用于本学期教学中。并制定如下课堂教学实施方案。
一、“121”教学模式简述
将课堂分为三大板块：即一堂课40分钟划分为“10＋20＋10”三个时段。要求教师的讲课时间在10分钟左右，学生自主学习占到20分钟左右，剩余的10分钟用于每堂课的成果测评。成果测评是课堂效果的关键环节，应该是在老师的监督下，在学习小组成员之间的相互测评，可以是教师事先设计问卷，也可以是学生在自主协作学习过程中发现问题并向教师提出，由教师就各组共性的问题，结合自己的教学目标来归纳提升。学生自主、协作学习的过程培养每个学习小组学会“共同分享”的能力，把教师的教学目标体现为小组的学习成果。采用自主学习、协作学习、分享成果等多种形式，可以充分调动学生尤其是中间部分学生的学习积极性，最大限度地提高学习效益。
二、具体做法
（一）课前 １．学生分组
在每个学期开学之初，教师和班长、学习委员、课代表一起，对全班学生按性别、成绩、能力等因素进行均衡组合，分成若干个小组（每组宜为8～10人），并由每个小组推选出一名组织能力强的学生任组长。
２．教师备课
- 1及知识要点，并举手代表本小组提出一个与本节内容有关的最想提出的问题，教师根据问题的难易度酌情解答，或请学生回答。②评出优胜组和最佳答题手。③布置作业。④公布或分发新的预习提纲。
２．预习课的教学模式
明确学习目标，生成本课题的重点、难点并初步达成学习目标。其基本过程是，学生根据自学后对文本的把握，教师根据对课程标准的把握，共同讨论，预设学习目标。然后，学生通过自学、生生互动、师生互动等形式初步达成预设的目标，并对自己找出的重点、难点问题进行深入探究，并在此基础上不断生成新的学习目标，为展示课做准备。预习课是针对内容难度偏大的章节而设计的。
（三）课后
１．知识梳理作业。各小组成员进一步复习整理本节课的知识结构、未弄懂的问题以及新发现的问题，并进行组内交流汇总，由组员轮流抄写在小组专用本子上，交授课老师批阅或进行小组间交流、评价。
２．强化训练作业。由于许多简单的知识在预习和新授课时已解决，所以教师在布置作业时应针对本节课的重难点知识选择习题，做到少而精。学生写在作业本上，按时上交授课教师逐一批改。
３．依据预习提纲预习下一节课内容。
教是为了不教，教学就是教师教着学生自己去学，教为学服务，教学就是教学做合一。这个方案的主要目的就是“以学生为本”，充分调动学生的自主性，有利于培养学生的语文学习兴趣,从而为提高学生的自学能力和教学成绩打下基础。
