暑假学习心得
张文静
一、学习了马斯洛的需要层次理论，知道了马斯洛认为人的基本需要有五种。它们由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。我在这里想重点谈谈最后的一种需要——自我实现的需要：自我实现作为一种最高级的需要，包括认知、审美和创造的需要，它具有两方面的含义，即完整而丰满的人性的实现以及个人潜能的实现。从学习心理的角度看，人们进行学习就是为了追求自我实现，即通过学习使自己的价值、潜能、个性得到充分而完备的发挥、发展和实现。因此，可以说自我实现是一种重要的学习动机。学习动机是影响学生学习活动的重要因素，它不仅影响学习的发生，而且还影响到学习的进程和学习的结果。
由于学生情况各不相同，学习动机各有差异，教师就既要善于激发学生学习的内部动机，又要恰当激发学生学习的外部动机。1.加强对学生学习目的教育，激发学生的学习热情。对学生进行学习目的教育，仅凭教师说理是不够的，还要注意利用其他各种方式。做为英语老师要为学生多创设语言环境，在课堂上小组合作中达到用基本的语言交流的目的。2.适当地组织竞赛，激发学生的外在动机。好胜心强、不甘落后是青少年
儿童共同的心理特征 。组织得好的竞赛不仅能调动学生学习的积极性，而且有助于培养他们积极进取、勇于登攀、荣誉感等好的思想品德。学校这学期将在每月的最后一周举行单词竞赛，这对于学生来说是一个好的锻炼。3.善于运用反馈原理，不断地强化学生的学习动机。来自教师对学生学习结果的种种信息，对学生的学习动机起着重要的激励和强化作用。它不仅使学生从反馈的信息中看到自己的进步，从而使自己的学习兴趣和愿望得到加强，而且又能从中了解到自己学习上的弱点和不足，从而调动克服缺点、为争取更好成绩而努力。
二、下面再就“学习金字塔”谈一下体会。
美国学者埃德加.戴尔（Edgar Dale）1946年提出了“学习金字塔”（Cone of Learning）的理论。金字塔的内容主要包括：
第一种： “听讲”，最熟悉最常用的方式，学习效果却是最低的，两周以后学习的内容只能留下5％。
第二种：通过“阅读”方式学到的内容，可以保留10％。 第三种：用“声音、图片”的方式学习，可以达到20％。 第四种：是“示范”，采用这种学习方式，可以记住30％。 第五种：“小组讨论”，可以记住50％的内容。
第六种：“做中学”或“实际演练”，可以达到75％。
第七种：是“教别人”或者“马上应用”，可以记住90％的学习内容。
从中我们可以看出学习效果在30%以下的几种传统方式，都是个人学习或被动学习；而学习效果在50％以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习。
那么我作为英语老师应该多让学生在小组合作中运用学习到的知识。并且也加深了对知识印象。从而真正实现了从知识到能力的转化，更使学生们真正将老师传授的知识记得多，记得准，记得牢。让学生在合作探究学习中展示自我，体验成功，从而提升学习兴趣，这样我们的课堂教学就会变得高效，学生的学习也会变得高效，从而培养了学生的能力，提高了学生素质，为学生的终生发展奠定了坚实的基础。
2013年8月26日
