《ɑo ou iu》教学设计
教学目标
1、学会3个复韵母ɑo ou iu和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。
2、进一步巩固汉语拼音的标调规则，学会给ɑo ou iu标声调。
重点难点
重点：学会ɑo ou iu3个复韵母，能正确拼读。 难点：区分iu与ui两个复韵母。 教学准备
教师：拼音卡片、班班通
学生：复习所学的单韵母及三个复韵母ai ei ui；了解冬泳的相关知识。
教学流程
复习导入→讲授新知→总结巩固→布置作业 教学过程
一、复习导入
1、同学们还记得我们学过几个单韵母？（生答6个）是哪6个呢？（生逐一说出ɑ o e i u ü）两个单韵母在一起叫什么？（生答复韵母）我们学过的复韵母朋友你们还认识吗？（生答认识）抽读复韵母卡片：ɑi ei ui。及时表扬鼓励。
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2、刚才同学们都认得好，记住了ɑi ei ui这三个好朋友，那它们的四声，你会读吗？（生答会读）齐读，指名读。随机说ɑi ei ui的四声，让学生读。
过渡：很好，同学们对这三个老朋友都熟悉了，今天我们再来认识三个新朋友，好吗？（生答好）相机说出送卡片的奖励。
二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容
1、看情境图，说说图的内容。
2、教读语境歌。
三、讲授新知
1、教学复韵母ɑo （1）学习ɑo的读音。
①同学们岸上的孩子们身上穿着什么衣服？（鸭绒袄） “袄”是第几声？谁会把第三声改为第一声？指名读。这就是我们今天要认识的第一个好朋友。
板书：ɑo。
②教师范读，学生齐读，指名读。
③正音。ɑo是由ɑ和o这两个单韵母组成，发音时，从前一个字母ɑ滑向后一个o，口型由大到圆，一口气呼出，ɑ音声响长些，o音轻短，就可以发出ɑo的音了。
（2）学习ɑo的四声。
①ɑo的声调应该标在谁的头上？为什么？
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②出示：āo áo āo ào 自由练读，打乱顺序读，指名读。
2、教学复韵母ou。 （1）学习ou的读音。
①由情境图中的海鸥引出第二个朋友，告诉学生ou的读音有点像海鸥的“鸥”。 板书ou ②教师范读，小老师带读，学生齐读。
③正音。发音时先摆o的口型，然后口型收拢发出u的音，口型由大到小。
（2）学习ou的四声。
①指名说ou的四声声调，并说说为什么标在o上。 ②自由练读，打乱顺序读，指名读，开“火车”读。
3、教学复韵母iu。 （1）学习iu的读音。
①由情境图引出。游泳的“游”是第几声？谁会发第一声？它就是今天的第三个好朋友。板书iu ②小老师读，学生齐读。
③正音。发iu时，先摆出i的口型，然后向u滑行，口型由扁到圆，一口气呼出，就可以读出iu的音了。
（2）学习iu的四声。
①提醒学生iu带声调时，调号应标在“u”上，注意iu和ui的区别。（i u都有标在后）
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②练读iu的四声。
4、学习ɑo ou iu的书写。
过渡：同学们今天学得真棒！现在我们再来把好朋友们写一写好吗？
（1）用班班通的聚焦功能，引导看四线格，说说写的时候要注意什么。
（2）老师在小黑板中书写，学生边看边书空。 （3）练习描红。
四、总结巩固
1、抽读卡片。
2、ɑo ou iu的四声。标调规则：有ɑ别放过，没ɑ找o e，i u并排标在后。
五、布置作业 ɑo ou iu各写一行。
板书设计
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教学反思
苏教版拼音教学中，“情境图”与“语境歌”是激发学生学习兴趣、帮助识记的辅助手段，所以我没有花过多的时间去要求学生看图说话和背诵儿歌，始终把三个复韵母教学作为重点。在引导看图时，先用班班通把情境图中的三个复韵母遮住，避免了预习过课外的同学失去了兴趣。正音中发音方法教学，由于孩子们年龄小，只要他们能够通过模仿发出复韵母的音即可，我将视学生的拼读情况，决定是否讲解。本节课若剩余时间充裕，作业就当堂完成，若所剩无几，就作为家庭作业，防止有的同学没有写完就下课了，为了完成任务，敷衍了事，不能认真完成作业。
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《ɑo ou iu》
裕安区丁集镇丁集学校 二〇一四年十一月 6 / 6
查大东
