班主任工作总结
（2011—2012学年度七年级上）
宋珊珊
又到了学期岁末，感慨岁月匆匆，回想这一学期以来开展的各项工作。这一学期的经历使我对班主任的工作又有了一个新的认识，每当到这个时候都会显得特别忙碌，但又感觉特别充实，毕竟经过了一个学期的努力，在工作中不断增强了管理班级的能力，这种动力将一直鼓舞着我迈向新的起点。班主任工作是复杂的，细致的，下面我谈谈工作的点滴：
一、分析班情，制定目标：
进入八年级，学生无论是思想还是表现都开始进入活跃状态，只有对他们的基本情况进一步了解，并作一个初步的分析，才能有的放矢，因材施教，我对八年一班情况分析如下：
1、我班学生底子薄，全班共有36人，进入全校前60名的同学寥寥无几，有近3人无心向学，学生学习基础差，有三分之二的学生没有良好的学习习惯，有待进一步培养。纪律散慢，对于学习均存在惰性，这些都给管理好这个班级带来了较大的阻力。
2、整个班集体比较活跃，班干部队伍有明显的号召力。
3、具有表现欲望的学生不是很多，好多孩子的性格较为内向。
4、动手能力不强,也不愿意动手，更不愿意劳动，有的甚至斤斤计较。根据以上情况，我制定本学期的总目标：继续培养学生形成良好的日常生活习惯、学习习惯；掌握正确的学习方法；形成积极向上的班级整体风貌；促进学生的个性发展。
针对这些情况制定了相应的对策。
二、具体措施：
1、抓住常规教育
营造氛围，促进班风狠抓日常行为规范，做到“抓反复、反复抓”。一开学我就组织学生重新学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，在此基础上，订出切实可行的、为大部分学生所能遵守的《八年一班考核制度》，贴近学生的生活，所出台的惩罚条例，也容易为学生所接受。比如有学生违反课堂纪律，写检讨书和批评扣分，让违者明白做错事要付出一定代价的。
对于课堂纪律、仪容仪表、卫生值日等方面也是重点工作。平时关注学生的细节，比如说有某个男生染发或刘海长了，及时督促他，并且对这样的同学进行处理。值日卫生工作是我日常工作的一个重点，各小组分工明确，卫生检查落实到个人，谁承包谁负责，并实行扣分制度，调动学生的积极性，下课也经常深入班级重点查看卫生情况及学生打闹现象。经过一番整改，我班的卫生情况及纪律方面大有好转，多次获得卫生或纪律流动红旗。
2、抓集体主义教育
培养学生的集体荣誉感。学生有了一定的集体观念，对集体荣誉就会产生较强的共鸣。学校开展的有关学生的各项活动，都给他们提出具体的任务、目标、要求，并教育他们要尽最大努力，获取最佳成绩。比如学校组织的校园艺术节、篮球比赛等，为学生提供了一个广阔的舞台，同学们均踊跃参加，认真的排练，对词，练歌，在赛场上奋勇拼搏，纵使失败也给以他们极大的鼓励。在各项活动中同学们都认真、刻苦的努力，并且获得了成功，把一张张奖状捧回来，同学们既享受到成功的快乐，又领悟到集体的力量。
3、营造学习氛围促进学风
本班学生特点是两极分化：成绩两极化，思想也两极化，特别是差生较多。所以要管理好这个班，首要的工作就是发挥优等生的榜样作用和教化差生，即抓好典型。对于阎志鹏等刻苦学习的同学，大肆表扬，扩大影响力。对学生因材施教，分批集中进行指导教育，对优生还需多关心和鼓励，进行重点培养对差生实行及时鼓励和严格要求、奖罚分明相结合，有进步时及时给予鼓励，同时辅以小组竞赛的形式调动学生学习的积极性。
4、因材施教，关心后进
考核评价学生是不能一刀切。要承认个体差异，给予多元化的评价，公平评价学生，激励他们进步。至于后进生的改变，渗透了班主任的心血。我班的后进生比较多，一开始我就制定好后进生的名册，通过各方面了解他们的详细情况，从他们兴趣的事情或话题入手，与他们交流，渐渐地打开他们的心扉，会诊“顽疾”，对症下药，药到病除。
不得不承认，每一个学生，包括后进生都有他们的闪光点，经过我的努力，有号召力的姜媛媛同学担任班长，学习差又内向的李东在班级足球赛表现优异，七年级三班在多次集体活动中团结一心，成绩突出。
5、喜忧参半。
虽然为建设这个班花了不少心思，特别是在转化差生的过程中，有四五个学困生总是我行我素，效果不太明显，无心向学的学生还没有能够有效地激发他们的斗志，还没能触动他们的灵魂，给班级学习风气的好转带来了较大的阻力。
三、成绩分析
这次期末考试成绩和月考、期中相比，不是很理想，需要加强和改进的地方还有很多，现在看我班的闫志鹏、翟向东、姜媛媛同学成绩比较
稳定，各学科较为均衡，他们自主学习能力较强，很有上进心，并且学习状态非常好，但是有很多同学的
虽然说成绩没有预期的理想，但是整个班级的班风学风都很正，学生学习状态，学习劲头都很足，从之前单一的爱数学，渐渐将重心有所转移，对语文物理的兴趣也都逐渐的浓厚起来，所以我坚信只要我们师生共同努力，七年三班的成绩会更好。
四、班级管理工作中的收获和体会
老师应真正有爱心，理解学生，尊重学生，不要吝啬表扬，善用巧用表扬，这往往比批评更具威力。培养学生的集体荣誉感是班级建设中事关工作成败的重要环节。有了集体荣誉感，学生就会热爱集体并发挥主动性和创造精神，表现出主人翁的责任感；就会不断进取，产生积极向上的强烈愿望，做到心往一处想、劲往一处使，形成一种合力，从而使班集体更具凝聚力和竞争力。相反，如果学生对自己的班级缺乏荣誉感，班集体就会失去教育功能。集体荣誉感是建设良好班集体，把学生培养成才的巨大引力场，它能使几乎所有的学生都自觉自愿地为争取和维护集体荣誉而努力。集体荣誉感也是一种约束力量，它能使学生感到不能为集体争光或做了有损于集体荣誉的事是一种耻辱，而产生一种自谴自责的内疚感，从而使每个学生为维护集体的荣誉和利益而服从集体的决定，克服自身的缺点。
不希求每个学生都能成功，但求每个学生都来尝试。在尝试中自我得出结论。世上的感受，只有自己的才是最真实的。然而，这需要时间，需要机会。所以，我把每个学生的尝试失败都看作是成功的开始，鼓励他们，教他们正视现实，勇敢去接受来自各方面的挑战。
不以统一的尺度衡量学生，但以统一的标准要求学生。只要是同龄人都能做到的，也要求他们努力做到；同龄人办不到的也要求他们努力学会，争取办到，向高标准迈进，从最基础的做起。
一学期的工作经历虽然很短，但让我越来越深切地感受到班主任工作的重要、深奥，它不只是一项工作，更是一门艺术。要想在这一门艺术中得心应手，取得成果，你只有本着“尊重、平等”的原则，用心去对待每一个学生。
班主任工作总结
（2010—2011学年度八年级上）
四合中学
宋珊珊
