班主任工作总结
本人担任学前系2012级幼师4班的班主任，经过2012——2013年上学期的班主任工作，感受到了班主任工作的确是一项“痛并快乐着”的工作。 本班有55位同学，其中有10来自藏区的“9+3”同学，全班男生4名，女生51名。大部分学生来自青川、旺苍、剑阁的乡村，少部分来自广元市区，“9+3”学生来自阿坝州的各个地方，学生结构比较复杂，各地学生的生活习惯也不尽相同，这给我的管理带来一定的挑战；同时由于班级的女生较多，男生很少，这也给我这个男班主任带来了一些管理上的难度；最大的挑战是班级的学生本来就一些我们日常生活所谓的“学困生”，他们的学习习惯、生活习惯较差。由于以前从来没有当过班主任，同时又一上来就面临如此复杂的情况，到底该怎样面对这些所谓的“学困生”，怎样带领他们回到积极的学习状态中，成了摆在我面前的一道大难题。
抱着一边工作，一边学习的态度，我走上了班主任的岗位。的确，实践工作是锻炼人，促使人不断学习的最好的途径。一学期的班主任工作使我得到了许多的管理班集体的方法：第一，人性化管理，用爱构筑班主任和学生的友谊。不管什么情况，老师和学生都是平等的主体，像一个朋友一样的去关心每一个学生，让他们能感受到自己和老师是一种对等的关系，使学生敢于和你对话，敢对你讲真话，融洽师生间关系；第二，健全班级规章制度，用制度维持班级平稳团结。建立合理的班规班纪是规范一个班级的“利器”，每一个组织都需要用制度来指导成员按照正确的方向前进，完成自己最基本的任务。通过班规来规定学生需要完成的最基本的事情，告诉他们哪些该做，哪些不能做，哪些是正确的，哪些是错误的……同时给予违反了规定的人一定的处罚，要求其改进，这样从制度上引导学生规范行为；第三，选举得力小助手，形成班干部管理班级的风气。毕竟学生和学生的距离更近，班上的事情需要有一个桥梁、一个渠道反馈到班主任这里来，得力的班干部体系不光是联系老师和学生的桥梁，同时还是协助管理班级的谋士。第四，个别问题个别处理，补助管理漏洞。学生是一个个活生生的生命体，会出现各种各样的突发事件和光怪陆离的语言行为，这就需要老师能够快速的处理这些突发事件，根据不同学生的特点来处理不同的学生，使学生能够在最短的时间里被安抚住，体会到自己的错误，赞成老师的想法做法。
一学期的班主任工作给我带来很多的收获，是我的组织能力、心理承受力以及沟通能力都有了长足的进步，希望自己在今后的工作中能够快速的成长，成为一名合格的班主任老师。
昝彪
2013-1-9
