课例研究汇报材料
南河镇中心学校
为深化教学改革，构建高质量的课堂教学，进一步完善“357”高效课堂教学模式，我校结合县教育局、教研室的相关精神，认真落实《谷城县2014年教研工作要点》，扎实开展我校课例研究活动。本学期主要做法可归纳为“分三步、抓三环、锤三课、求三效”：一是本学期教研活动分“定—研—评” 三步；二是课例研究活动过程中重点抓好“课前—课中—课后”三个环节；三是集中火力，重点锤炼三类课：汇报课、培优课、促新课，力求全体教师理念更新课堂教学效果提升、骨干教师教学形成特色、年青教师教学能力快速成长的效果。
一、整体计划：“定—研—评”三大步
学校在开学初，召开领导班子与教研组长会，总结前期教研工作的得失，重点分析了我校开展“同课异构”和“一课双讲”的主要做法及取得成绩友爱，通过讨论研究，我们在本学期教研的目标上达成了共识，即教师整体课堂教学效率需要继续提高外，着力解决两个突出问题，一是教研成果层次不高，特别是优质课档次近两年没有突破的问题；二是骨干教师流失严重要及时补充新鲜血液的问题。所以我们制定了本学期教研活动的基本步骤：定—研—评。首先确定教研的目标、方向，制定出教研计划、方案。然后围绕计划方案扎实开展教研活动。学期未开展各类评比考核。开展教研活动过程中要重点抓好三个环节，即课前备课环节，课中讲课观课环节，课后说课评课环节。并通过参加教研活动或外出学习教师讲好“汇报课”，着力解决教师教学理念提升的问题；通过骨干教师或参赛选手讲好“培优课”，着力解决优质课档次不高的问题；通过新上岗的年青教师讲“促新课”，着力解决后备骨干培养补充的问题。
会后，学校安排教研组长收集组内各位教师的意见，分组召开教研组教师会，并结合教研室各学科教研会的精神，初步确立各学科本学期课例研究的重点和主题。然后，学校又召开教研组长会，分析研讨各教研组各学科课例研究的重点和主题：语文组是“从不同层面对同一篇课文进行不同的解读”，数学组是“试卷的评讲分析课和上好单元小结课”，英语组是“对新授课课文进行阅读指导或听说训练指导”，物理组是“通过试验探究
上好新授课，通过知识归纳上好复习课”，化学组是“课堂形成四个环节：系统知识、沟通联系、深化理论、形成知识链”，生物组是“通过与生活联系的活动，让学生体验感受”，政治组是“创设情境，进行生生互动，师生互动”，历史组是“注重基础知识当堂的落实与检测”。
二、具体实施：抓好“课前—课中—课后”三个环节
1、课前备课环节。学校要求既要备教材又要备学生，既要个人备也要集体备。对“备教材”的要求是：对教材的基本结构、内容体系、重点和难点的分析，对可供使用的教学资源的分析，合理使用、创新教材。吃透和挖掘教材的育人因素，立足学生的全面发展，解决全面育人问题；吃透教材的编写意图、知识体系，解决问题的结构问题；吃透教材中对不同层次的学生的学习要求、解决因材施教、“差异教育”问题；吃透让学生参与知识发生、发展与应用全过程的脉络和布局，把握住知识的停靠点、能力的生长点和思维的激发点，解决学生思考、参与、探求的问题。对“备学生”的要求是：从学生“自主、合作、探究”学习方式的要求和学生身心发展规律的要求，分析学生发展的学习需要。学生的学习基础、学习兴趣及学习能力，是教师备课（设计教学案）的出发点，了解学生的学习意向，体察学生的学习情绪，诊断学生学习障碍，从而确定有效的、切实可行的教学策略。备课的流程和责任是：集体备课由同年级教师参与，按提前一周备课计划内容主备课教师展示自己主备的完整的“教案”，并详细说明设计的意图、思路；备课组成员要围绕着主备课教师提出的“教学案”进行深入研讨、优化“教案”设计 ，形成集体备课的统一“教案”。课后教师在“教学”后面填写反思，用于下次集体备课交流。
2、讲课听课环节。学校对讲课听课首先做了基本要求：每位教师讲公开课至少一节，部分教师要讲两节或两节以上。每位教师听课一学期不少于20节，除本组活动必须参加外，还需听结对子教研组的课。
每周例会，学校总结前一周课例研究活动情况，并安排本周的主要活动：各教研组讲课教师，讲课时间，说课竞赛活动的教研组及时间。
讲课教师在讲课之前必须按照教研组确定的讲课主题进行集体备课，制定好适合本班学情的导学案。讲课教师要时刻关注学情，关注全体学生，
根据学情及时调整本课所讲内容。
讲课完成之后要准备好本节的说课稿和教学反思，教研活动结束之后上交到教导处。
对教师们听课活动也提出相应要求。原则上应自行先调好自己的课程，教研组长及所在班的班主任应协助做好听课准备工作，听课时，教师要提前5分钟进教室，不讲话、不走动、关闭通讯工具。没有特殊情况不中途离场。做好听课记载。
3、说课评课环节。对于说课我们做出最基本的要求，即讲课教师必须说教学设计、说教法学法运用、说教学反思。对于评课，我们做到三定：定地点（三楼会议室），定流程，定基本点。教研组长组织好本组教师，提出相应要求，讲课教师进行说课，同组教师进行点评，点评基本要求：提出本节课教师最突出的一个优点、一个最突出的缺点及一点合理化的建议。最后教研组长和分管领导对本次活动进行小结。我们要求教师本着互相学习、取长补短的学习态度参加评课，好的方面应充分肯定，供大家学习；不足之处也要实事求是提出来，以利改进和提高。评课既不能一团和气，也不能吹毛求疵。评课要以课程改革理念和课程标准的要求做指导，从执教者对课标的学习和理解，对教材的钻研与把握，对学生的关注与了解，对教法的选择与应用，对学法的指导与训练等方面对课堂教学进行全面的评价，且能抓住重点，说在点子上，评在要害处。各科组还必须结合本组的研究重点和主题进行专项评课与研究。
三、重点突破：锤炼三类课，力求三大效果
1、抓好“汇报课”，着力解决教师教学理念提升的问题。学校规定，凡是外出参加教研活动或学习的教师，返校后除向学校领导汇报相关精神，向同组教师传达相关精神以外，还必须讲好“汇报课”。讲汇报课时，学校除有课的教师外，其他教师都必须参与听课活动。讲毕课后，除传达相关教研精神，谈自已收获感受外，还必须对学校和本组教研活动提出合理化建议。
2、抓好“培优课”，着力解决优质课档次不高的问题。学校结合近两年参加全县“三大比武”活动的情况和各教研组推荐，确定了几个重点培
养对象，如龚一波、唐 君、陈伟伟、董旭常等教师，让他们反复讲公开课示范课，对他们的课反复打磨提升，并请专家指导，一有机会就将他们推出去。今春，县教研室推荐龚一波老师到襄阳市参加优质课竞赛，我们安排专班对他的课进行指导和研究，经县教研室专家的帮助和他本人努力，课堂教学艺术不断提升，在襄阳市政治优质课竞赛中取得第二名一等奖的好成绩，并代表襄阳市参加湖北省政治优质课竞赛，并最终获得全省一等奖的骄人成绩，这是近五年来，我校在优质课竞赛中取得的最好成绩。
3、抓好“促新课”，着力解决后备骨干培养补充的问题。对新参教的教师，我们专门安排了辅导教师。要求他们每大周主动听辅导教师一节课，辅导教师也主动听他们一节课。同时，在课例研究的教研活动过程中，我们要求他们至少要讲三节课，如果效果不让人很满意，他们可能讲四节五节或更多，直到讲课教师、听课教师都感觉满意为止。这样，让他们更快更早的成熟起来，并迅速成为业务骨干。如唐君、张政妮、纪钟铭等年青教师，他们已在某些方面取得了可喜成绩。
四、评比考核
学期未，我们除已对每位教师的讲课进行量化打分外，还将组织专班对每位教师的说课进行评比打分，并开展优秀导学案评比活动。这些结果都将纳入教师的业务能力考核、绩效考核以及教师的职称晋升考核。
五、遇到的主要问题及建议
1、课堂交还给学生，让学生成为课堂的主体，教师只是组织者、引导者、合作者，与学生内在的主观能动性不足之间的矛盾比较突出。由于“读书无用论”影响甚广，特别是农村学生厌学者很多，学习的欲望很低，把课堂还给学生，课堂也往往成为少数优生的主宰，大多数学生还是被主宰，只是由原来的教师主宰学生变成学生主宰学生。
2、小科集体研讨流于形式，如体音美各科全校只一名教师，生物、地理、历史等学科七八年级只一名教师，个人备课也就等同集体备课。
