《荷叶伞》的 设计意图
《荷叶伞》文字简单，意境清新，是一篇文质兼美的童话。面对这样一篇课文，第一课时如何教学才能完成识字任务呢？经过反复研读，我们确定了教学方向——遵循规律，亲历过程，讲究实效。
在教学中，我和学生一起经历了直观感受引出课题；初读课文，认读字词；再读课文，整体感知；精读课文，学习表达;扩展课文，字词迁移，五个学习过程。
在这些教学过程中，识字和写字是一定要下力气完成的重点要求与任务。 为完成这个任务，我的识字教学分成这样几个层次：
一、根据学生的认识规律，借助拼音在文中识字。
二、抽出句子，读句子的同时无意注意中识字。
三、去掉具体的语境，让学生认识单个词语，此时，全班学生交流，发挥 互助优势，促进学生交流自己的识字方法。
四、利用学生爱玩游戏的天性，在游戏中，又一次强化了识字。
五、在课外阅读中，再一次识记，实现字词的迁移。
这样的教学看似简单却很实在，学生真正经历了识字的过程，强化了对本课生字的识记。
此外，为突破两个难点：“亮”与“高”，“青”与“蜻”，这两组形近字，分别采用了谜语识记和联想识记的方法。
我想，只有让学生把生字词语、句子扎扎实实地练读好了，读好课文才有保证，这样才能实现我们追求扎实有效的目标。
反思这节课，我觉得学生读得不美，还是有拉长声的现象，只是读得正确流利，距离有声有色地读，还是有差距，原因是第一课时文章还是不熟练，在
精读时应该有针对地指导一下。
过渡时，语言还要更加自然，仔细锤炼，现在还是现场发挥的时候多，习惯于现想现编，语言不够优美。
总之，在学生学习方面，还要在朗读方面扎扎实实的下功夫；备课，要备的精一些，细一些，争取课更精彩。
《《荷叶伞》反思.doc》
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