汉字教学新目标，造福学生
文登市第二实验小学王秀波
视频专题六重点讲了语文课程标准重点做了哪些修改和调整，其中专家巢宗祺老师讲解的关于汉字教学的修订和调整，感觉很是符合当前的教育现状，从此，学生们在汉字教学方面享受幸福了。
1、汉字教学延伸
以前，只有小学老师天天在抓汉字教学，其实汉字教学应该是一个长期的、持续的教学任务，孩子在校念一天书，就应该重视一天。上级下来检查写字的时候，其中有一项就是关于写字姿势的，这一点小学老师有苦难言，孩子在上幼儿园的时候，就已经养成了自己的写字习惯。等上小学再纠正，其难度可想而知。我曾经教过一个学生，写字的时候扭曲着身子，别扭得很，看见一次我给他纠正一次，后来孩子给我说了实话：老师，改了姿势我就不会写字了。所以写字教学真的应该进行延伸，从幼儿园抓起，一直延伸到中学，这样才能促使学生养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
2、降低标准，多认少写
低年级识字与写字教学，原来的课标曾经要求“四会”：会读、会写、会讲、会用。其中的会讲对孩子来说，实在是个难点，很多孩子心里明白，但限于年龄不能找到恰当的语言进行表述。新课标要求让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。专家巢宗祺老师解读说，要求学生多认少写。这一点不光是从教学中，就是我个人自身，感受也特别深刻。我儿子上幼儿园时，幼儿园里特别注重，识字要求，每天一页小纸，上面印有白天老师以儿歌形式出现的二十几个生字，晚上回家再复习一下。上了一年的幼儿园，儿子就能独立阅读了。当身边很多朋友因为要给孩子念故事、讲故事发愁时，我还很奇怪，我怎么没这个烦恼？后来明白了，原来得益于幼儿园每天的兴趣识字呀。教学中也会发觉，学习困难小的学生就特别爱阅读，而学习困难的学生就很不爱阅读，有的只爱看画多字少的书。想来，多认少写能极大地帮助孩子扫清学习上的障碍，及早踏入阅读的大门。这一目标的修订，真正的造福学生，降低了学习难度，提高了学习兴趣。
新课标的修订，充分体现了语文教学坚持人文性、工具性的价值追求，全面提高全体学生的语文素养。在语文课程的实施中指导教师们正确把握本学科的特点——人文性、实践性、通用语言文字教学的特性等，使语文教学充满活力
