（长春版）义务教育课程标准实验教科书《语文》二年级上册
《汉字家园》——②教学设计 吉林市第二实验学校 马迎春
一、教材分析
《汉字家园》是长春版小学《语文》教材依据汉字的组构规律及汉字的不同特点而编排的集中识字板块，意在引导学生了解和感受汉字文化，激发学生喜爱学习汉字的兴趣。
《汉字家园》——②是二年级上册第二板块一篇关于水字家族的情境识字。一幅与水有关的情境图，上面分布“湖泊”“ 漂流”“ 洗澡”“ 温泉”“ 汽艇”“ 海洋”“ 海浪”“ 沙滩”“ 潜水员”“ 海滨浴场”等10个词语，一个多音字“泊”，还有10个要求会认的生字和8个会写的生字。
本节课在设计时，从“水”字的由来引入，认识象形字，再引出“氵”旁，渗透汉字书写时为体现结构和自然美化的需求，部首写法会发生变化。再运用形声字的规律，认识水字家族的形声字，教师引导学生仔细观察，发现规律，依据形声字的特点识字，是一个又高效又有趣的识字办法，掌握了这个办法，能在生活中识记更多的汉字。本课除了在情境中识字、学词、积累运用词语以外，还有一个重要教学任务就是写字。教师引导学生仔细观察，对于带有三点水旁左右结构的字，大多“左窄右宽”，再找准汉字的分界和主笔，依照“一看二写三对照”原则，有效指导学生写字。最后运用形声字规律进行猜字游戏，让学生感受识字乐趣，激发在生活中识字的愿望。
二、教学目标：
1.会认10个生字，会写2个字，认识一个多音字“泊”。
2.会读“湖泊”“漂流”“汽艇”“潜水”等词语，并在情境中理解。 3.通过字理识字、拼音识字、情境识字等多种方法，激发识字兴趣，感受汉字文化。
三、教学过程：
第一课时
一、激趣导入，引入情境
1.教学从水的字理开始。动画的小溪水流——水的甲骨文——篆书——隶书——楷书的水字。
通过水字的演变，了解象形字。通过生活中的积累，了解象形字是依据事物的形状描绘出来的。 2.了解水作偏旁写成“氵”
二、字理识字，发现规律
1.出示下列字看看学生认识哪些： 胡、白、气、票、宾、难、替、昷、喿、谷
2.加上水字旁，出示：
湖、泊、汽、漂、滨、滩、潜、温、澡、浴 这些字你会读吗？什么意思，你发现什么？
（设计理念：通过汉字发生的变化，前后的对比，启发学生对形声字的认识，激发兴趣，运用规律，提高识字效率。同时了解形声字的声旁有的与字音相近，有的与字音差异很大。）
3.了解形声字的不同组构方式。引导学生了解形声字有左形右声，上形下声，右形左声等。
三、运用规律，指导写字
出示：会写的字：湖、泊、汽、海、洋、浪、沙、浴
指导书写“氵”旁的字，指导左右结构的字注意左窄右宽。强调重点笔画的指导。
四、看图学词，积累运用 1.看图识读词语，体会词意。
学生自己看图读词语，在小组借助图画和生活经验说说词语的意思。
2.交流汇报，理解运用
大家交流词语，说说你都去过哪里或做过哪些活动；用词语说话。（体现与生活的联系，体现语言的理解和运用。）
五运用规律，拓展识字
猜字游戏：运用形声字的规律，探索其他形声字，并在生活中应用。
沐，淋„„
第二课时（略）
