2015年期中考试八年级生物试卷评析
我们迎来了2015年八年级生物期中考试，考试让我们更了解到我们平时教学中的不足，并及时调整下一阶段的教学。下面我通过自己对这份试卷的分析来了解学生的掌握情况。现将统考统评情况分析如下：
一、试卷总体分析
这份试卷考查范围为八年级下册第一章四节和第二章第一节的内容，就试卷内容来看，题量比较适宜，难易程度体现了教材的重点、难点，知识点多且灵活，考查学生阅读、分析、理解能力和识图能力，突出考察学生基础知识的掌握情况和实验的能力，试卷共30分，试卷分选择题和非选择题两大部分，前一部分是7个单项选择题，分值占14分。第二部分是识图作答题和实验探究分析题，包括3个小题，分值是16分。试题从不同的角度考查学生对所学知识的记忆情况，同时又密切联系生产、生活实际，以教材知识为基础，注重对学生基本能力的考核，并注重知识的灵活应用和综合分析，注重实验探究能力的考查，体现对学生各种能力的考察。
二、学生答题的主要失分点和原因分析：
（一）学生答题分析： 第一部分：选择题
第2、
4、题错误较多，其中第4题错误率最高，学生审题不到位对所学知识掌握不牢，没有审清题意,导致学生错选。第2题错误的原因主要是因学生在知识的归纳、系统分析、应用方面的能力不高造成的。
第二部分：非选择题，本大题分为3小题，主要是看图填空和探究题，学生的主要问题在写错别字、题意理解不到位，对知识掌握不扎实，回答的答案不规范，用自己的理解做答，不用生物语言。实验题考查实验科学探究能力，失分的最主要原因是审不清题意，没有领会出题者的意图。
（二）主要问题集中在以下方面：
从学生卷面答案分析，本次考试暴露了学生以下几个方面的问题：
（1）学生学习积极性不高.学生不够重视,没有压力,多数同学只是应付考试.学生基础知识掌握不牢固，概念模糊不清，图形识别能力较差，不能理解图形所表达相关的意思。
（2）没有规范答题习惯.一些生物述语记忆不牢，答题不规范，审题不够细心，错别字严重，实验探究题的答题能力很欠缺导致严重失分。 （3） 对学生的监督不到位，学生的复习环节跟踪不到位，对中下水平的学生关注不到位。对此，我有两点反思：
1、课堂氛围不真实。就平时课堂提问及考前复习情况来看，学生回答问题积极踊跃，看似都会，形式一片大好。现在看来，水分很大，只不过是一部分会了的同学掩盖住了绝大多数不会或一知半解的同学，老师看到的热闹只是假象，更多的同学是滥竽充数，浑水摸鱼，导致基础知识没有巩固到位。
2、这次试卷出现多道平时练习中的原题，但每道题目都有出错，有的错误率还很高，可见平时作业练习时有一部分同学都是抄答案敷衍了事的。
三、今后的教学建议及整改措施：
1、抓基础，重应用:在教学中要重视基础知识的教学和学生学习习惯的培养，对重要的生物知识加强理解。对需要识记的知识，加强学生的基本知识的掌握，多强调学生知识点的记忆落实，加大对学生思维能力的训练,特别是实验与探究能力是课标中明确要求的几大能力之一，是学生学习中的难点，所以有必要在今后的教学中更多的加强学习方法的指导，督促看课本插图，构建知识体系。不怕重复，重难点知识反复出现，让学生做到耳熟能详，切实提高成绩。
2、在教学中应对学生加强生物学专业术语的要求；注重在课堂教学中对学生学习能力、阅读能力以及表达能力的培养，加强对常见图形题的指导和训练，平时有意识的给学生指导和灌输学习方法和经验，增加学习的劲头和乐趣。多训练学生审题细致，规范化答题习惯，提高学生理解题意的能力。
3、加强知识与实际的联系与探究：教学中要密切联系学生的生活，注重培养学生运用知识解决问题的能力。要把知识放到实际问题情境中来学习，让学生在问题情景中结合自身体验来思考问题，讨论交流，寻求解答途径。培养学生有健康知识的理念，让生物学为学生的生活服务，不仅仅是为了考试而学习。
4、不脱离学生的实际情况，“先学后教，当堂训练”，同时要因材施教。课堂精讲精练。把握教学目标，熟悉教材，既要保证课堂容量，重难点突出，又要避免内容繁杂。每堂课结束都挑选代表性题目精评精讲，巩固知识。如识图题每节课前都有讲评，错误率就不会这么高了。因此要花更多精力备课，认真整合教材。
总之，通过这次考试，认真进行总结，反思教学效果。根据学情制定合理的教学计划，理清工作思路，狠抓课堂教学，注重实效，提高教学质量。
2015.04.20
