《草船借箭》教学案
五图小学
刘淑霞
201004
预习学案
预习目标：
1、能读准课文中的生字词读音。
2、熟读课文，了解故事的答题内容。
预习内容：
一、我会读
妒忌
推却
都督
迟延
探听
私自
调度 水寨
擂鼓
呐喊
支援
丞相
军令状 委托
疑惑
弓弩手
自有妙用
神机妙算
二、我会填
十万（
）箭
一千( )草把子
二十（ ）船 六千（ ）弓弩手
一（ ）快艇
一（ ）扁舟
三、我知道
1、《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说（
）中有关情节改编的。《草船借箭》的故事发生在（
），（
）、（
）、（
）各据一方。当时曹操刚刚打败（
），有派兵进攻（
），于是，（
）和（
）联合起来抵抗曹操。
2、《草船借箭》写周瑜忌妒（
）的才干，要（
）十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮用妙计向（
）“借箭”，挫败了（
）的暗算，表现了诸葛亮（
).
四、我不解
通过预习课文，你还有那些不明白的问题？
导学案
学习目标：
有感情的朗读课文，理解课文主要内容，感受人物的形象，体验阅读名著的乐趣，体会作者表达的思想感情。
小组合作探究：
1、你从课文的哪些词句中体会到了诸葛亮的神机妙算？哪个地方写的最精彩？请把你的感情读出来。
2、这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了。请大家体会体会，鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情？诸葛亮看到这场大雾又会是一种怎样的心情呢？
3、你认为文中的人物诸葛亮、周瑜、曹操是怎样的人？
深入探究：
提出你认为值得讨论的问题，也可以谈谈自己对课文内容的理解或者对人物形象的感受。
课堂检测
一、我会写
妒忌 推却 都督 迟延 探听 幔子 私自 调度 水寨 擂鼓 呐喊 支援 丞相 军令状 自有妙用 神机妙算
二、我会连
曹操南下 尽是计谋
诸葛亮立军令状 有借无还
鲁肃上了孔明的船 来得凶败得惨
草船借箭 面不改色心不跳
诸葛亮开口 糊里糊涂
三、我会填
1、周瑜看到诸葛亮很有才干，心里想（ ）。
2、曹操听到鼓声和呐喊声，心里想（ ）。
3、鲁肃看到大雾，心里想（ ）。
4、诸葛亮看到大雾，心里想（ ）。
四、我会说
雾这样大，曹操一定不敢派兵出来……这是话中有话、话后有话呀！你能把诸葛亮没说出来的话说出来吗？
板书设计
草船借箭
周瑜：妒忌————————————长叹不如
第三天四更
大雾漫天
知天文
有胆有识 诸葛亮：才干
头—尾—头
顺水顺风
晓地理
才智过人
鲁肃同去 ，只管…….
善知人 十天造箭十万支——————————三天借箭十万
《草船借箭》教学反思
这节课结束之后，我想了很多很多。平时，每节课教师都是主人，串讲串问，有时学生脱离轨道马上拉回来，生怕浪费一点教学时间，完成不了教学任务；有时又害怕学生造成尴尬的场面，自己下不了台，每次涉及质疑问题，都是“蜻蜓点水”，有时甚至牵着他们走。可今天课堂上这两个小插曲，反而使我感到了教学的轻松，学生创造的火花也在不断闪烁。
在过去，教师往往只注重教育学生确信书上写的、老师讲的，如果有学生提出异议，就很生气，即使学生的意见是对的，也要顶回，其实这样极大地挫伤了学生的思维积极性。如在上述案例中，如果我直接批评了那位学生：“明明是草船借箭，有什么不对？”那样，学生就不会发现诸葛亮的神机妙算通过这个“借”字表达得淋漓尽致，当然更不会体验到学习的快乐。如果我先告诉那个学生：“曹操就是生性多疑，是比不上诸葛亮的。”相信这个学生会很受打击，以后可能只会循规蹈矩地遵循所谓的“正确与否”，从此扼杀了儿童创造的天性。从这节课的教学中，我深深地领悟到，只有那种能给学生足够自主空间的教学，只有那些倡导自主、合作、探究的新的学习方式的教学，才能更加有效地促进学生的发展。
