8.大自然的坏脾气
第一课时可怕的自然灾害
学习目标：
1.通过图片与文字介绍，让学生认识常见的自然灾害及其所造成的严重危害。
2.通过小组介绍自然灾害，培养学生的团结合作能力及收集资料.整理资料的能力。
3.增强学生环境保护意识。
教学准备
1.让学生通过访问家长、翻阅书报和充分利用互联网，收集有关自然灾害的种类、危害方面等的资料，如有关地震、洪水、龙卷风等自然灾害的图片和视频资料；以小组为单位选取一到两种自然灾害进行介绍。
2.教师准备有关课件：2004印度洋海啸；阅读资料：致死人数最多的台风.造成无家可归者最多的飓风.危害最大的冰雹；火山爆发.山体滑坡有关视频资料。
布置预习：
1.通过访问家长.翻阅书报和充分利用互联网，收集有关自然灾害的种类.危害方面等的资料，如有关地震.洪水.龙卷风等自然灾害的图片和视频资料。
2.以小组为单位选取一到两种自然灾害准备进行介绍。
学习过程：
一、导入新课
（板书课题）大自然的坏脾气
二、小组交流，自主合作.内化情感
1.小组交流预习收获
交流对自然灾害的了解。
2.小组内解决不了的问题记下来，留待全班解决。
三、互助点拨、交流释疑
交流讨论疑难问题。
课件展示： （2004年12月26日的印度洋海啸；火山爆发视频；）
大自然的坏脾气知多少
你知道大自然还有那些坏脾气？
这些坏脾气给人类带来哪些灾难？（课件出示阅读资料：致死人数最多的台风、造成无家可归者最多的飓风、危害最大的冰雹。）
小结：像大家你刚才谈到的地震.台风.火山爆发，它们都是在自然界自身运动中发生的突发性灾害，而山体滑坡.土地沙漠化等则是由人类活动所导致的，是渐变性灾难。（课件展示：山体滑坡，土地沙漠的形成）
讨论：你想对那些由于违背自然规律而造成自然灾害的人们说些什么？
四、巩固检测
我会填
1.自然灾害是指自然界（）所产生的自然异常现象。它们之中既有（）、（）、（）（）等突发性灾害，也有（）（）（）等由于人类活动所导致的渐变性灾害。
2.地震是一种破坏性极强的（）自然灾害。
3.火上喷发是（）激烈运动导致结果。
4.（）是一种灾害性的地质现象。它往往与暴雨、水灾等灾害相伴而生。
5.龙卷风是一种（）。
6.我国最近一次较大范围的洪灾是在（）年发生的。
五、总结升华，延伸拓展
同学们，通过本节课的学习，你有什么收获？
课堂总结。
第二课时我国的自然灾害
学习目标：
1.通过图片与文字介绍，让学生认识常见的自然灾害及其所造成的严重危害。
2.通过小组介绍自然灾害，培养学生的团结合作能力及收集资料.整理资料的能力。
3.增强学生环境保护意识。
教学准备
1.让学生通过访问家长.翻阅书报和充分利用互联网，收集有关自然灾害的种类.危害方面等的资料，如有关地震.洪水.龙卷风等自然灾害的图片和视频资料；以小组为单位选取一到两种自然灾害进行介绍。
2.教师准备有关课件：2004印度洋海啸；阅读资料：致死人数最多的台风.造成无家可归者最多的飓风.危害最大的冰雹；火山爆发.山体滑坡有关视频资料。
布置预习：
1.通过访问家长、翻阅书报和充分利用互联网，收集有关自然灾害的种类.危害方面等的资料，如有关地震、洪水、龙卷风等自然灾害的图片和视频资料。
2.以小组为单位选取一到两种自然灾害准备进行介绍。
教学过程：
一、导入新课
（板书课题）大自然的坏脾气
二、小组交流，自主合作.内化情感
1.小组交流预习收获
交流对自然灾害的了解。
2.小组内解决不了的问题记下来，留待全班解决。
三、互助点拨.交流释疑
交流讨论疑难问题。
课件展示： （2004年12月26日的印度洋海啸；火山爆发视频；）
大自然的坏脾气知多少
你知道大自然还有那些坏脾气？
这些坏脾气给人类带来哪些灾难？（课件出示阅读资料：致死人数最多的台风.造成无家可归者最多的飓风.危害最大的冰雹。）
四、小结
像大家你刚才谈到的地震、台风、火山爆发，它们都是在自然界自身运动中发生的突发性灾害，而山体滑坡.土地沙漠化等则是由人类活动所导致的，是渐变性灾难。（课件展示：山体滑坡，土地沙漠的形成）
讨论：你想对那些由于违背自然规律而造成自然灾害的人们说些什么？
五、巩固检测
我知道
1.我国自然灾害的特点是什么？
2.列举我国频繁发生的一些自然灾害。
六、总结升华，延伸拓展
同学们，通过本节课的学习，你有什么收获？
课堂总结。
教学反思：
学生对这一部分内容比较感兴趣，参与度比较高，搜集到的资料较丰富，因此目标达成率比较高。
9.与自然灾害的较量
第一课时防灾与减灾
学习目标：
1.使学生关注并感受自然灾害发生全过程中的情景及其变化，懂得防灾减灾的意义。
2.使学生树立防灾减灾的意识，提高忧患意识，培养热爱生活.珍爱生命的情感。
3.掌握“洪水来了”和“地震来了”的应对方法或应急措施，学习自我包混，掌握一些防灾减灾的技能，以便更好的防灾和减灾。
教学准备：
1.网上收集中国防灾、减灾的主要成就。
2.制作多媒体课件整合有关教学内容。
3.调查本地区有哪些防灾减灾机构以及先进设备。
4.浏览网面，学习地震预防知识，借鉴一些地震自救的经验。
5.收集本地区防灾减灾的有效方法。
课前布置预习，要求：
了解家乡发生的自然灾害。
你知道我国发生了那些大的自然灾害？这些自然灾害带来了哪些损失？
我国在防灾减灾方面取得了那些成就？
教学过程：
一、观看影片，引入新课
（1） 观看影片《抗洪抢险》片段。
（2） 有话大家说：从刚才播放的影片中，你们看到了什么？你们想到了什么？
（3）师小结：是啊，天有不测风云，人有旦夕祸福，自然界有许多无法逃避的灾难。每当灾难来临的时候，中华民族所表现出的巨大力量是无法比拟的，这种力量的源泉就是战胜一切困难的信念！依靠这种必胜的信念，中华民族与自然灾害进行了无数次感天动地的较量。
引入新课，板书课题：与自然灾害的较量
二、交流预习效果.自主合作.内化情感
交流了解到的家乡发生的自然灾害。
师：中国是世界上自然灾害严重的国家之一。20世纪90年代以来，各种自然灾害造成直接经济损失平均1000亿元。那么，你知道我国发生了那些大的自然灾害？这些自然灾害带来了哪些损失？
我国在防灾减灾方面取得了那些成就？
三.互助点拨.交流释疑
1.全班交流，教师点拨。
从以下几方面来把握：
第一，政府重视，强有力的领导和协调作用，讨论：政府制定了那些防灾减灾法规？各级政府和民间组织成立了哪些防灾减灾机构？
第二，政府开展减灾工程建设。如防震抗震工程.地质灾害防治工程.农业林业生物灾害防治
工程。
第三，加强灾害保障与救援工作。
第四，进行减灾宣传教育。
2.听故事，深化感知
听了故事，你有什么感受？
小结。自然灾害无法避免，但只要我们知道了如何防灾减灾，就会最大限度的减少伤害和损失。
四、总结升华，延伸拓展
同学们，通过本节课的学习，你有什么收获？
课堂总结。
第二课时自护与救助
学习目标：
1.使学生关注并感受自然灾害发生全过程中的情景及其变化，懂得防灾减灾的意义。
2.使学生树立防灾减灾的意识，提高忧患意识，培养热爱生活.珍爱生命的情感。
3.掌握“洪水来了”和“地震来了”的应对方法或应急措施，学习自我包混，掌握一些防灾减灾的技能，以便更好的防灾和减灾。
教学准备：
1.网上收集中国防灾.减灾的主要成就。
2.制作多媒体课件整合有关教学内容。
3.调查本地区有哪些防灾减灾机构以及先进设备。
4.浏览网面，学习地震预防知识，借鉴一些地震自救的经验。
5.收集本地区防灾减灾的有效方法。
课前布置预习，要求：
了解灾害发生时的自救自护方法。
教学过程：
一、听故事，导入新课
（1）听故事录音《小江珊演绎生命奇迹》。
（2）6 岁的小江珊在激流中浸泡了9个小时，却顽强地挺住了，幸免于难，这是生命的奇迹，为什么能有这个奇迹？
交流。
揭示课题：自护与救助，板书课题。
二、交流预习效果、自主合作、内化情感
1.交流“洪水来了”的自救自护。
（1） 洪水来了，我们究竟该怎么办？
（2） 交流自护自救办法。
（3） 除了书中介绍的办法外，你还有哪些好办法呢？
2.交流“地震发生了”的自救自护。
（1）课件展示读故事，谈谈自己从中获得了哪些启发。（《地震中的父与子》.《一次灾难，两种结果》.《缇丽的故事》）
（2）设问：在屋内时，发生地震你怎么办？
在屋外时，发生地震你怎么办？
在学校时，发生地震你怎么办？
在公共场所时，发生地震你怎么办？
（3）除了书中介绍的办法外，你还有哪些好办法呢？
三、互助点拨.交流释疑
1.全班交流，教师点拨。
小组推荐代表发言，教师点拨。
（1）“洪水来了”从以下几方面来把握：
第一，不要爬到泥坯墙的屋顶。
第二，山洪暴发，常有行洪道，要向其两侧避开。
第三，过河时一手拉绳，无绳时可用一竹棍.木棒探水深及河床情况。
第四，节约粮食和熟食品，注意饮水整洁。
（2）“地震发生了了”从以下几方面来把握：
第一，感觉摇晃时立即关火，失火时立即灭火。
第二，不要慌张的向外跑。
第三，将门打开，确保出口。
第四，在学校、百货公司、剧场时依照工作人员的指示行动。
四、巩固检测
1.当你遇到洪水时，你还能想出哪些办法来进行自救和救助别人呢？
2.我们还可以利用哪些科学技术来进行防灾减灾呢？
五、总结升华，延伸拓展
同学们，通过本节课的学习，你有什么收获？
教学反思：
这一课的教学内容学生比较感兴趣，学习过程中参与度比较高，但在交流过程中部分学生游离在外，不能积极参与，究其原因学生之所以不学问题是因为问题的本身存在问题，提出的问题要具体明确，不要提含糊过深的问题。
10.《灾难无情人有情》
第一课时灾难面前我们手牵手
学习目标：
通过图片与文字介绍，让学生认识到全国人民对灾区的关心与帮助，体会到人间的真情。 通过活动，使学生增强社会责任感，能够用自己的力量来支援灾区。
教学准备：
教师引导学生通过上网.观看影片.读书等活动，收集一些面对灾难所涌现出来的英雄人物和英雄故事，然后通过自己喜欢的方式在班上进行展示；收集有关体现在灾难面前人们互帮互助的谚语.名言等，明白在灾难面前一方有难，八方支援，扶危济困等是中华民族的传统美德；收集有关人们帮助灾区人民抗洪（震）救灾，帮助灾区人民恢复生产，重建家园的视频资料。
教学过程：
一、歌曲欣赏，再现抗洪精神。
（1）课件播放歌曲《为了谁》，画面再现抗洪大军勇战洪水，冒死抢救人民群众生命财产的场面。
（2）你们喜欢这首歌吗？为什么？你们从画面中看到了什么？你想对那些与洪水顽强拼搏的武警战士说些什么？
（3）师小结：1998年百年不遇的特大洪水，是一场没有硝烟的战争，也是一次人与自然的较量。在这场战争中，武警官兵用血肉之躯，谱写了一曲“抗洪精神”的赞歌。
二、汇报交流，感受人间真情
（1）灾难面前，不光是武警官兵鼎力相助，全国各族人民都会伸出援助之手，帮助灾区人
民渡过难关。（课件展示医务人员为灾区人民送医送药、汽车输送救灾物资、小朋友为灾区捐款的情景）
（2）看到这感人的一幕幕，你想说些什么？（揭题——灾难无情人有情）
（3）“一方有难，八方支援”是中华民族的传统美德。一个地方受灾，全国人民都会伸出援助之手。课前，你收集了解了哪些相关资料？
学生汇报交流。
三、活动导行
（1）想一想，你曾经为灾区做过什么？
（2）小组讨论
我们作为小学生，能够为灾区的人民做些什么？
（用自己的方式来表达你对灾区的真情，可以用绘画.演节目.给灾区的小朋友写一封慰问信等形式）
四、总结拓展
学了这课，有什么收获？
板书设计：
灾难无情人有情
一方有难
八方支援
第二课时伸出友爱的援助之手
学习目标：
通过图片与文字介绍，让学生认识到全国人民对灾区的关心与帮助，体会到人间的真情。 通过活动，使学生增强社会责任感，能够用自己的力量来支援灾区。
教学准备：
教师引导学生通过上网.观看影片.读书等活动，收集一些面对灾难所涌现出来的英雄人物和英雄故事，然后通过自己喜欢的方式在班上进行展示；收集有关体现在灾难面前人们互帮互助的谚语.名言等，明白在灾难面前一方有难，八方支援，扶危济困等是中华民族的传统美德；收集有关人们帮助灾区人民抗洪（震）救灾，帮助灾区人民恢复生产，重建家园的视频资料。
教学过程：
一、导入。
同学们，面对无情的自然灾害，人间却有真情在，面对如此真情，你如何理解？ 师小结： 揭示课题，板书课题
二、汇报交流，感受人间真情
（1）课件展示：灾难面前，医务人员为灾区人民送医送药.汽车输送救灾物资.小朋友为灾区捐款„„全国各族人民都会伸出援助之手，帮助灾区人民渡过难关。
（2）看到这感人的一幕幕，你想说些什么？
（3）“一方有难，八方支援”是中华民族的传统美德。一个地方受灾，全国人民都会伸出援助之手。
不仅如此，爱好和平的中国人民，还热情的帮助世界各国遭受自然灾害侵袭的人民。（课件展示：2003年5月21日，非洲阿尔及利亚地震导致严重损失，中国政府无偿向阿尔及利亚人民提供人道主义帮助并派遣国家救援队的场景）
小组讨论：
从图片中，你看到了什么？中国政府为什么向阿尔及利亚人民伸出援助之手？中国政府的这一举动，体现了一种什么样的精神？如果你是灾区人民，面对这些救助，你会怎么想？怎么
说？
关心和援助世界各国人民，帮助他们渡过难关，是中国政府的一贯做法，你课前还收集了解到哪些资料？
学生交流。
三、榜样引领，深入导行
关心和救助受灾人民，不仅仅是政府的事，大人的事，我们小学生同样能做到。身边有不少榜样呢。试列举一下汶川地震发生后，你身边的抗震救灾援助小模范都有谁？他的什么事，让你感动，值得你学习？
作为小学生，灾难发生时，我们能够为灾区的人民做些什么？
四、总结拓展
学了这课，有什么收获？
板书设计：
灾难无情人有情
一方有难
八方支援
发扬革命的人道主义
本单元品社教学反思：
讲完本单元课，我感触颇深，首先是对于钻研教材有了更新的认识，不管是在我自己备课过程中，还是在授课中，都感受到了对于教学目标的把握，以及合理的利用教材的设计思路，都是基于教学目标的实现，所设计的课堂生成问题，也正是由于对教学目标的牢牢把握，才使得我们的课堂气氛活跃时而不凌乱，冷静时不沉闷。其次，我也更深刻的感受到做为一名品德与社会老师，是越来越需要丰富的知识和敏锐的社会观察力，在自己的课堂上结合了学生的生活实际和社会体验，创设出了很好的教学环节，这说明在备课阶段一方面深钻教学目标，充分运用教材上的内容，挖掘和拓展了很多相关知识和内容，另一方面也在课前充分的了解学生的实际情况，以及合理利用相关的社会资源，进而极大的拉进了教学与学生生活的距离。
单元教材分析：
人类的生活.社会的进步都和科学技术的发展有着密切的联系，而科技的进一步发展又需要年轻一代具有较高的科学素养，这就要求我们从小培养学生的科学精神.科学态度和科学思维的方法。本单元从学生的生活实际出发，通过具体.详实的例子，引导学生在观察.调查.实践中，理解科学技术与人类的关系，树立爱科学.学科学.用科学的优秀品质，初步形成科学的世界观，为他们的全面发展，成长为具有良好素养的未来公民打下必要的基础。
