《学习新课程标准》心得体会
为适应新一轮的课程改革，适应时代的发展，切实提高教育教学质量，我校响应中心学校要求，重新掀起新一轮新课程标准的学习，自觉把新课程的理念融入教育教学实践中，逐步改进与新课程理念不相适的教学模式和教学方法，努力提高教学质量，做到“与新课程共同成长”。结合课堂教学实际，有了点滴体会。
一、新教材，新教研
首先 “披沙拣金”
我觉得一开学实行颇具特色的教研专题 “集体备课”的备课制。是新课标实施的一个重要环节，因为我们使用原有的备课思路和备课方法已无法适应《课标》的要求，要是《课标》的要求真正落到实处。我认为认真实行集体备课，交流教学实践的收获与反思，从中提炼，吸取教学策略，充实各自的课堂教学是重中之重。
其次 “以生为本”
强调“备课”同样要有一种平等的概念、尊重和看重我们的学生的主体和个性的发展，了解学生的需求，并且让学生能够了解学习行为的结果，解决存在的问题，及时调控教育教学的方法和步骤，使我们的教育教学行为不出现或少出现偏差，从而高效益地完成教育教学的计划。老师必须将新教材作为切入点，全体教师提前一周备好全单元教材，按计划精备其中的一课，分析本单元（或练习）的教材重难点，分析教学思路，定出最佳方案，其次在向其他学科开放和延伸，拓展学生学习的领域，突破传统教学的有限空间现状进行全面的权衡，然后决定何者当弃，何者当留，并根据各班学生及课堂实际及时对集体教案进行调整，并记录在教学后记中，闪现集体智慧的实用教案成了今年教研活动的新亮点，“集体教案”这一创新举措让每位教师从繁琐、低效的个人教案困扰中解脱出来，同时还在参与教研活动中学会交流与合作，又能集思广益地提高自身的教研水平，教学能力，切实提高每一堂课的质量。
二、新课堂，新教学
为了探索新的学习方式，创新新的教学方式，学习实施素质教育的途径，我觉得要把素质教育落到实处的行动体现在我们的课改阵地中，以“全面性原则；鼓励性原则；竞争性原则；发展性原则”拟出各学科实验教材实施计划中体现：
第一是围绕备课重点，对现有教材进行再加工，创造性教学的设计重视过程与方法，积极开发各种课程资源,把激发和保持学生的学习热情和获得学习能力放在首位，并调动学生看、听、想、说、做等多种感官的积极参与创造性教学.改变教学方法，以学生发展为中心，帮助学生形成积极主动的求知态度，引导学生发现、探索、解决问题，注意保护培养学生的好奇心和求知欲，帮助学生学会学习，使教师真正成为学生学习的促进者、支持者、协作者，引导者。
第二是在认真学习理论、仔细琢磨教材、深刻领悟课标、勤于钻研教法、积极尝试实践，教师把体现着自己的思想和劳动的成果展示出来。让学生先动手做，再动口说，动手动口中培养学生的语文素养；以主线贯穿全体，引导学生探究学习，把自己的理解融进复习中。
第三密切联系学生的经验世界和想象世界。语文教学中，教师充分利用了首首儿歌和一幅幅情景交融的蓝图，从字到词组，到简单的句子，到内容较丰富的句子，循序渐进，让学生兴趣盎然地读拼音、识字、看插图、讲故事、读词语、读儿歌。使学生既学到了语文知识，又发展了语言，发展了思维。同时，教师还特别注重从课文内容延伸开去引导学生去想象，培养学生创新意识。
教材中要重视对丰富教学形式、拓宽教学途径的引导，重视对综合性学习的课题开发和实施的指导。所以在平时的教学当中，教师就结合课本要求，积极开发课程资源，引导学生走出课堂，到生活中去识字。如一年级《语文园地四》中的“我会认”时，就让学生注意看从自己家到学校路上有哪些广告牌，哪些店名，然后在班上进行交流；这样提高了识字水平。
第四是课改中，在教学中，课改老师们努力为学生提供展示作品的时空。评改时，以表扬为主，不急于求成，积极挖掘差生作品中一丝一毫的闪光点，从肯定他们的点滴进步中让他们尝到甜头，树立自信心。对于比较优秀的作品，则放在“学习园地”中展示，或推荐到学校的红领巾广播站去。
三、新问题，新困惑
可能由于改革的时间还比较短，总的说来评价与考试的系统性和规范性不强，当前实验工作更多的是一种片断的和局部的尝试，没有形成评价与考试改革的整体思路，没有找到改革工作的重点、难点和突破口。改革工作所关注的往往是众多评价环节中的某个环节，如发挥评价的激励作用，给学生建立成长纪录等；或者着力解决某个问题，如怎样确定平时与期末成绩的比例等。“语文天地”中的练习学生应达到一个什么样的程度，学生间的差异可以存在，但这种差距范围有多大，这个“度”常让老师难以把握，“教学参考”可否给以参考？
由于评价和考试改革中的各个环节相互影响、相互制约，局部或孤立的改革往往难见成效，而且由于对评价和考试改革缺乏整体的认识，容易在工作中丧失目标，从而难以使改革走向深入。对此，我们对当前改革工作中存在的问题进行了总结，并试图探讨解决方法。
1、建议在新教材的编排中，考虑一下不同层次的学生的需求和吸收能力，以及在书中有明确的题目标志，一边统一操作。
2、新课程标准体现了课程改革的理念，其中包含了新的人才观、教育观和质量观，是学科教学的依据和目标，评价与考试的一个重要目的是评估并促进课程目标的实现，这些都要严格地以课程标准为依据，评价以新课标为依据，从学生知识、能力、态度、情感和价值观四方面出发，将课堂评价细则分为三个大的方面：学习态度、听课情况、综合能力。学会合作学习也是培养学生学习能力的一个重要方面。评价以新评价的过程中，学会能欣赏别人，又会欣赏自己，快乐地、健康地成长。
3、加大宣传力度，获取社会与家长支持配合。家校配合，让家长与新课程同行；
实践证明，课改使全体教师逐步走上了专业化发展的道路，课改使学校适应了新世纪的要求，课改使孩子们学到了知识，张扬了个性，端正了情感、态度、价值观，改革人才培养模式。实现学生学习方式根本变革，使现在的学生成为未来社会具有国际竞争力的公民。然而 课程改革是一个永恒的话题，是一项全新的工作，既无经验，又无借鉴；既无榜样，又无模式；我们只有不断探究，加倍努力，才能无愧于时代。
