学习新课程标准心得体会
我作为一名中年教师，参加了大港区教育局组织的新课程标准的继续教育。这对我来说应该是一个很好的学习机会，新课改是一种新理念，新思想。这对我们每个人来说都是一种挑战，都是一个新的开始；因此我们每一个教师都必须进行各种尝试，在不断的探索中成长。下面我就结合对新课标的学习谈一谈自己的心得体会。 1．创设情境，发挥最佳效果
在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步体现与现时生活的联系。 2．奖励激励，提高学习积极性
在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好！你懂得真不光少！你想象力非常丰富！真聪明等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于教师；教师如何引导，启发，点拔？能否真正地把学生引到这一领域？教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识，教具；又要善于把握学生的心里，使学生能够与老师发生共鸣。生物学科与自然界紧密相联，和生活，生产密切相关。因此，在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物，现象出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。 3．让学生尽情表达自己的观点
学生学习数学的潜能是很大的，不可低估的，我们要在新理念的指导下，用好、用活老教材，把数学放在生活中，让学生在学习时发挥自身巨大的能量。让他们能畅所欲言地表达自己的观点，释放自己智慧的能量。 4．在学习知识过程中让学生尽情表达自己的观点
心理学研究表明：学生总是以原有的知识和经验去解释和接受新知。当学生不能用原有知识和经验解决新出现的问题时，他们就会产生认知冲突。此时，他们的求知欲是十分强烈的。这样的画面时时有。记得在研究分子相同或分母相同的分数大小比较时，学生通过自己画图、折纸等方法得出结论：分子相同的分数，分母小的分数就大；分母相同的分数分子大的分数就大。有个学生急不可待地问：“老师，那分子、分母都不相同的分数怎么比较？”学生的提问，常常会打断教师原有的教学思路，甚至会打乱整个教学设计，面对学生的问题，按照以往的常规，我也会很先进的告诉学生：“这个问题我们下节在研究。”这话也会很体面地应付了学生的问题。 5．教学中要重视学生的体验
《新课程标准》要求学生的数学学习内容是现实的、有趣的、富有挑战性的，这些内容有利于学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。因此，《新课程标准》要求我们必须改变学生的学习方式，而新的学习方式则非常重视学生在学习过程中的体验。也就是说，在学习的各环节中，学生在学习过程中的体验是第一位的。我在教学《分数的意义时》，让学生用自己原有的知识说说对分数的理解，因为学生是不同的个体，来自于不同的生活背景，所以他们在学习中有着不同的经验与体会，对同一个问题的解决，不同的人有着不同的思维习惯及见解，所以我为这些不同学生提供表达的机会，并尊重学生之间的差异。把差异作为一种财富、一种资源，给他们提供展示自己的舞台，从而让每一位学生都能体验到一种成功! 总之，以学生发展为本的教学思想已经深入人心，但在具体的每一节课中如何体现这一理念，我认为从教师的每一句话，每一个表情中都可以体现出来。只有真正地领悟了这些理念的深刻内涵，实实在在地应用到实际教学中，才能使我们的新课改取得成功！作为教师只有经常地进行学习、进行科学研究，把新的教学理念用到自己的教学工作中去，才能把我们新课改顺利的进行下去。因此，我要充分利用这次继续教育的机会，好好学习新课改的精神和理念，在教学中不断的努力和探索，为我们新课改做出自己的贡献。
