我的业务自传
长山 刘红梅
我于1976年7月毕业于长山乡中学，78年3月参加教育教学工作。96年中文函授毕业，现在为黑龙江省甘南县长山明德小学业务主任。1992年9月我被评为小学高级教师，2008年9月被评为中学高级教师（小学）。任职期间我能认真履行教育教学工作职责。回顾三十五年的教育教学生涯，我深深地体会到：做一名合格的人民教师是多么的欣慰，从中也收获着许多感动与喜悦。
一、在反思中成长
有过三十多年教龄的我，并没有因经验而自居。新课改的理念、新的教育思想，不断与过去近似于公式化的思维方式、行为习惯发生碰撞。我不服输与年轻人一样学习，越学习越觉得自己的理论知识匮乏，思维观念滞后，2003年10月我的一节数学课‚100以内的口算减法‛，我按照自己精心预设的教学过程，设计好的问题情境提出问题：‚现在请小朋友们先动动脑想一想、算一算‘86-19’的差是多少？‛。本节课后的测试所得的结果，能用多种方法口算‚62-28‛的学生进展为12%。真的出乎我的意料，事后在谈话中发现的问题也令我惊讶，大部分学生认为‚我喜欢用自己的方法，因为那是我自己想得到的，而且老师鼓励我的方法好，并把我的方法展示给大家了，至于其他小朋友的方法我没有在意，所以我不太清楚。‛我茫然了，反思我的教学预设确存在诸多问题。我的语言主要是针对发言者个人的交流，是一对一的。‚真行！‛、‚你是怎么想出来的？‛、‚为什么？‛、‚能说出具体过程吗？‛。我似乎只重视引导学生说出各自的想法，呈现各不相同的个性，但却忽视了
引导者倾听同伴的发言。这件事极大地促动了我，必须加强教育理论学习，改进教育教学方式和教学行为的转变。通过学习前辈们的先进经验，加之多次外出听课、观看专家讲座。我清醒的认识到自己似乎没有意识到各种方法的差异及内在联系，没有意识到自己有责任引导学生进行比较、归类；没有意识到有责任引导学生从更高的层次来认识诸多的方法，把握他们的实质，以便使学生在此基础上作出反思和评价，进行选择和自我调整，来帮助学生进行富有意义而有效的构建。所以仅仅满足让各个学生说出自己的方法，而不引导学生对别人的方法进行理解、欣赏，对不同的方法进行比较、归类、挖掘实质、提升思维，那么学生所会的仍然是自己原来方法的理解还停留在原有的水平上，那这节课就是无效的。也就是白白浪费了40分钟了。同年我参加了县教委、进修校组织的继续教育培训、课改理论培训，并将所学的知识广泛地运用于指导教学实践，可以说，这期间我完成了在职业成长过程中至关重要的转型。2004—2007年我连续被评为县级教育教学能手、优秀教师。实践验证了哈市青年教学专家的那句名言：（一名合格的教师必须做到）心中有材、手中有法、脑中有标、眼中有生。
二、在求索中完善
我热爱我的事业，总是以《师德规范》严格要求自己，全身心地投入教育教学工作中，用高尚的人格、敬业求索的精神，树立良好的教师形象和威望。每年资助贫困生不少于200元。2008年的汶川救灾我与哈工大读研的儿子共捐款一千六百元。三十多年的教学工作日程，我从没有请过一天假，一次左手四个手指严重烫伤，我只是敷上药照常上班，手肿了我就举起来缓解一下，备课、批改、辅导一分钟都不误。懂事的学生替我擦黑板、拿教具、发作业。
2003年9月，我送走了一届毕业班，此时正赶上新课改，我接受了一个二年级的一个班。我首先查阅了大量有关课改的资料，对新课改的理念有了初步的了解。要改变过去那种牵着学生走的教学方式为‚自主、合作、探究‛ 的学习方式，为孩子们终身受用。但事情并不乐观，因为我们的教学流程、方法就得有一个大的转变。‚授人以鱼，不如授人以渔‛就是其中的道理。于是，我从学生的养成教育入手、学生的学习能力提高、思维的拓展、个性的张扬等方面从头引导。一个学期过去了，我班统考成绩平平。可我按照课改要求的信念一直没有变。真是苍天不负我，年末全乡统考中，我的班级教学成绩在同年级组名列前茅。我兴奋了，同行们惊诧了！都说：能在轻松愉快的氛围中让孩子们学会了知识，掌握了能力，真得改改自己的教育教学行为啦！
几分耕耘几分收获。接下来的教学中，我所教的学科在全相同考中教学成绩总是最前边。学生的品德行为也是全乡首屈一指，堪称为优秀班集体。求真务实、勤奋进取的工作作风赢得了上级领导的一致认可，同行们的信服，家长的赞许，学生的好评。2006年我荣幸被评为省级县域优秀人才先进个人，县级教育教学骨干、教学能手。2008年9月被评为市级优秀教师。多次评为县级优秀班主任、师德标兵、
三、在实践中积累
在教育教学工作中，我勇于实践、不断探索、总结经验，使自己在工作中不断地向更高的目标迈进。
2006年1月在全省义务教育新课程课堂教学展示活动中《100以内数的认识》一课，被评为省级小学数学学科优质课二等奖。
历经五年的教学实践、探索与积累，我终于完成一本适用于小学一二年
级学生的《剪贴填画情境重组说写训练》自编教科书，后经县教研员认定为我校的校本教材。它把创设情境、合作交流、搜集、剪贴、填画、写话、审美能力与书画培育有机结合在一起。极大地促进小学生从入学的第一天起就能有序地开展说一句完整的训练。这种源于教学实践的资源，多次向其他兄弟学校展示，取得了一定社会效应和辐射作用。同时也促进了我校‚作文一条龙‛的教学水平不断提高。我想这就是如火如荼的课改实验的一种思想和情感的回应吧！
四、在研究中提升
我深知教育科研的教学实践极大地促进教育教学。高度重视科研工作促进我的教学理念的不断提升。
2005年，我校申报的教育科研课题《在学科教学中培养学生的创新意识》经县教育学会批准立项。我作为课题组成员，展开深入细致的研究与探索，并在教学工作中得以实践和验证。所撰写的《加强操作训练，发展学生思维》一文，荣获国家级一等奖。
2006年申报《自理识字教学的研究》荣获市级一等奖。
2007年申报课题《实施科学评价 有利学生健康成长》荣获省级一等奖。《在探究体验式的课堂中感悟》荣获市级一等奖。
2008年荣获市级‚百花杯‛名优教师优秀成果奖。这期间我担任由县立项的我校申报的课题《在探究体验式的课堂中教学》中有一篇《在探究体验式的课堂中反思》。
2008年我校申报的科研课题进课堂《分层次目标教学分小组合作交流》为省级科研课题正式立项，2011年顺利结题。期间我们的研究、讨论、交流、修改及成果都是在实验班进行采集完善整理的。教学效果极佳。真是应了那
句‚不求人人成功，但求人人进步‛。在十二五期间我们延续了这个省级课题的子课题——《学法指导的研究》。为了进一步完善这个大课题，学法指导的研究是让教师们进一步明确《分层次目标教学分小组合作交流》教学模式的各个环节的具体学习方法指导是什么的问题。
教育科研进课堂使我的头脑更加充实，思想观念不断更新，同时也促进自身专业的发展，提高了我的教育教学能力。
五、在交流中共进
我深知‚三人行必有我师‛，积极向每一位教师、教育教学名家学习，同时主动承担指导培养青年教师的任务。在教育教学常规化管理上，在教育教学基本功上，在教育教学基本技能上，在班主任工作管理方面，给予了他们以切实的指导。蓝海莲、张洪福两位老师具备良好的教师基本素质，好学务实。但教育教学经验匮乏。我就侧重于班级管理和常规教学等方面对他们进行跟踪指导。经过几年来的培养，两位教师在教育教学等方面取得了一定的质的飞跃。他们的学生素质好、成绩高。2006年两人被评为县级骨干教师和教学能手。多篇论著或科研成果荣获各级奖励。2008年7月所受的公开课《触摸春天》被评为省级优质课一等奖，我也荣获省级优质课辅导一等奖。
我见证了这些青年教师的成长，在于他们的交谈中我自身也得到了很大的提高和发展，从他们的身上我同时也学到了许多东西。比如，电脑服务于教学的多种效能我基本能运用自如了。
在指导培养学生方面，我坚持以学生的终身发展为核心，关注每一位学生的全面发展。2007年10月我班的同学在全县书画展竞赛中，荣获县级集体一等奖。
我觉得作为一名教师，特别是老教师更应该起到榜样的作用，因为我们
肩负着重大的历史使命和责任，不容滞卸，我将加倍努力工作，力争在今后的几年工作中，再创佳绩，发挥余热。
