7．《最后一课》教学设计
课前预习提示：
1.熟读文章，处理字词。搜集作者情况和写作背景资料。 2.试划分情节结构，找出人物描写的语句。 3.试着提出与课文有关的问题。 第一课时 课时目标：
1.了解作者和写作背景，识记重点字词。 2.整体把握文章内容，理清情节结构。
一、导入（激发学生的学习兴趣）
二、检查预习
（一）字词（课件展示）
（二）简介作者及写作背景（生根据自己搜集资料简介，师适当补充，课件展示）
（三）小说常识
1 小说属于叙事性文学体裁，以人物形象刻画出中心，通过完整的故事情节和具体环境描写来反映现实生活的叙事作品。
2 分类：按篇幅、容量分长篇、中篇、短篇、微型小说。按内容特点分历史、科幻、爱情、讽刺小说。
3 小说要素：
人物形象 环境描写 故事情节
三、整体感知（课件出示问题）
（一）生速读课文后，根据课件展示图片复述课文，师给予评价。
（二）指生交流课文结构，师生达成共识。
第一部分（1-6）（开端） 这一部分交待了故事的背景和小弗郎士的身份、性格特征，同时为情节的发展作了巧妙的铺垫。
第二部分（7-23）（发展）主要写小弗郎士和韩麦尔老师在“最后一课”中表现的爱国热情。 第三部分（24-末）（高潮、结局）写韩麦尔老师在“最后一课”结束时的悲壮和不屈精神。
四、合作探究（课件出示问题）
（一）最后一课的情形和平日上课大不相同，请根据课文内容说一说有哪些地方不同？这些不同说明了什么？ 生读文后详细回答，师生达成共识：气氛不同、学生不同、老师不同。
五、作业 （抄写生字词） 第二课时
课时目标：分析人物形象。通过小说对人物的动作、语言、心理等的描写把握。
一、导入
二、品读课文，分析人物。
（一）在“最后一课”中小弗郎士的思想发生了明显的变化，请根据文章内容举例说一说这些变化是什么？ 生思考后回答，师生达成共识：从贪玩、不爱学习到热爱法语；从怕老师到理解、同情并敬爱老师；从幼稚不懂事到热爱祖国。 提示：
1、小弗郎士上课途中见到、听到、想到了什么？文中为什么不直接从上课写起？（独白式的心理描写，写出小弗郎士天真好玩、不爱学习、的稚气性格，但他还能管住自己，战胜了想逃学的念头，突出他还有一定的意志力，为下文的转变埋下伏笔。 不直接从上课写起，而是着意渲染一种和平、明朗、轻快的景色，跟下文的悲剧气氛形成鲜明对比。）
2、“最后一课”有什么特别含义？（这“最后一课”本身就是抗议侵略者奴役法国人民的爱国举动。在悲剧命运的打击下，小弗郎士埋藏在心灵深处的爱国情、亡国恨一齐迸发出来。）
3、听到韩麦尔先生说“今天是最后一堂法语课了”小弗郎士明白了什么？他的思想感情有哪些变化？从文中找出有关语句。
4、为什么小弗郎士这一节课特别用心听？而且都能听明白？
（ 小弗郎士珍视这最后一课，并把学好祖国语言作为爱国的神圣职责，因面产生了高度的学习热情。 因而能听懂。）
（二）小说正是通过对韩麦尔先生的人物描写从侧面细致地表现小弗郎士的觉醒过程，表现了悲壮的爱国的主题。在塑造韩麦尔先生这一形象时，作者用了哪些描写方法？请细读文章，举例回答。
学生小组讨论后回答，师生达成共识：作者没直接将笔触深入到韩麦尔先生的内心，只是借助肖像、语言、动作描写来表现他的心理活动和性格特征。 提示：
1． 韩麦尔先生今天怎样穿戴？为什么？
2．为什么韩麦尔先生听到钟声、号声脸色惨白起来？为什么小弗郎士感到先生形象高大起来？
3．韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱你、大门的钥匙。”（监狱大门比喻什么？钥匙比喻什么？这句话有什么深刻含义？）
三、人物形象小结：
韩麦尔先生既是一位严师，也是一位循循善诱、受人尊敬的老师，更是一位把自己的职业和祖国命运紧紧联系在一起的爱国者，他热爱祖国语言，有崇高的爱国情，高度的民族责任感，有战胜敌人的执着信念。 第三课时 课时目标：
1分析环境描写的作用。
2 体会文章主人公的爱国情感，激发学生对母语和祖国的热爱之情。
一、导入
二、合作探究
（一） 小说对人物进行心理描写时，成功地把景物描写与人物心理活动紧紧地结合在一起，请找出景物描写的语句，并分析作用。举例如下：
1．“天气那么暖和，那么晴朗!”“画眉在树林边宛转地唱歌； „„急忙向学校跑去。”（这样就把景物描写与直接写心理活动紧密结合在一起，生动地表现了作为小学生的弗郎士那种因怕迟到而急于到学校去，而又为路旁景物所吸引，既留恋，又不敢再停下来观赏、玩耍的复杂心情。）
2．作者描写屋顶上鸽子咕咕低叫这一细节来说，它使小弗郎士提出一个幽默的问题：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧”。（这联想，表现出小弗郎士对敌人禁教法语的卑劣行径的轻蔑和对祖国语言的深厚感情。）
（二）通过对以上内容的分析，请归纳文章的主题思想。（课件展示）
师点拨归纳中心的方法，生独立思考，归纳：《最后一课》通过阿尔萨斯省的一个小学生弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了法国沦陷区的人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。
三、拓展延伸（课件出示问题）
1．你对我们的母语有哪些新的认识？（生谈对母语的认识，激发爱国情感。）
五、课堂总结
我们伟大祖国的语言汉语，是世界上历史最悠久、最丰富美妙的语言之一。它记载了我们中华民族几千年的文明史，负载着辉煌灿烂、浩如烟海的优秀的民族传统文化。努力学好祖国的语言，是每一个炎黄子孙的神圣职责。同学们，努力吧，让我们的母语走向世界，让我们的祖国永远屹立于世界民族之林！
