初中音乐课《青春舞曲》教学案例分
杨静
设计思路:在浓郁的音乐意境和音乐实践活动中感受歌曲风格,体验和表达歌曲的情感。
教学目标:
1、感受新缰歌曲的情绪及风格,能够用自然圆润的声音清晰的“文字吐字,明朗活泼的情绪演唱《青春舞曲》并北唱这首歌。
2、引导学生用打击乐器为《青春舞曲》配伴奏,激发学生对民族音乐的兴趣。
3、了解王洛宾的概况,主要作品及新疆民歌整理创编的歌曲。
教学重点与难点:
重点:在音乐实践活动中表现歌曲的音乐情绪和风格,提高表现能力。
难点:用打击乐器为《青春舞曲》配伴奏。 过程分析:
一.学唱歌曲
(1)师激情范唱
(师边弹边唱,学生总结:歌曲情绪欢快、跳跃、充满青春活力的风格)
(2)理解歌词的内涵
播放录音机,请学生随歌曲歌词的节奏朗读,理解歌词内涵。
(3)自学歌曲
① 听录音,用“啦”模唱。
听师弹歌曲旋律一小节一小节的填词
③演唱,找出难点。
在学唱歌曲的时候就出现了歌曲重复相近的旋律较多,如第一小节的前两拍。学生在速度、情绪、吐字等方面进行的艺术处理还不够完善。
这节课里采用学歌词和学歌谱相互交替学习新课的方法,从学习的过程来说按照综合——分析——再综合的模式进行新歌的学习,避免了把感受、体验歌曲情感作为一个环节放到学习歌曲的最后阶段去进行的缺点。这样的学习新歌方法改变了传统的“先学歌谱,后学歌词”的模式,比较符合初中学生的实际,符合学生对歌曲的认识规律。在学习歌曲歌谱的时候,先从节奏入手,这种方法也值得提倡,因为它“先易后难”,切实可行
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