《通过神经系统的调节》第一课时教学设计
《通过神经系统的调节》第一课时教学设计
一． 教学目标
1.知识目标
（1）简述神经系统的组成及神经元的结构及功能。 （2）概述神经调节的基本方式及结构基础。
（3）结合膜电位变化图分析兴奋在神经纤维上的产生和传导过程。 2.能力目标
运用实验现象分析兴奋在神经纤维上的产生和传导，培养分析、归纳和语言表达能力。
3.情感、态度价值观
（1）认同科学发现过程中实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。
（2）认同兴奋的产生与传导的发现过程中科学方法和材料的重要作用。
（3）对学习中产生的问题展开小组讨论，相互交流以培养团队合作意识。 二．教学重难点
1、教学重点：兴奋在神经纤维上的产生与传导
2、教学难点：兴奋在神经纤维上的产生与传导
三、教学方法：讲述与学生练习、讨论相结合
四、教学课时：2 五．教学过程
（一）.创设情境、激发兴趣
导入： 北京时间5月28日晚，2015年亚洲女排锦标赛在天津落幕。中国女排在决赛中直落三局完胜劲敌韩国，时隔4年重夺亚锦赛冠军，此次折桂也是中国队18次参加亚锦赛以来斩获的第13冠，连续复仇泰国和韩国，可喜可贺。同时提问：这样的优秀表现离不开队员之间的默契配合，队员之间是如何传递信息的？队员身体各个器官同样需要协调配合，这与人体的什么系统有关？引入主题。
（二）.讲授新课
1、神经调节的结构基础和反射 带领学生复习神经系统
人和动物各器官系统的协调，以及对外界刺激作出反应主要是通过神经系统来完成的， 1
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神经系统的组成？
组成：中枢神经系统、周围神经系统。
问题1：神经系统的基本单位是什么？展示神经元结构如图1，要求学生指出神经元的结构，并辨析神经元、神经细胞、神经纤维及神经等概念。
图1 学生回答：神经元结构由胞体和突起（树突和轴突）
神经元长的树突或轴突外表大都套有一层鞘，组成神经纤维，许多神经纤维集结成束，外面包着由结缔组织形成的膜，构成一条神经。
问题2：神经元的功能呢？
神经元功能：神经元受到刺激后能产生并传导兴奋。
兴奋：动物或人体内某些组织（如神经组织）或细胞感受外界刺激后，由相对静止状态变为显著活跃状态的过程
问题3：神经调节的基本方式是什么？
回忆反射定义及分类，并请同学们来分析四组有趣的现象，看看它们分别属于那类反射？并说出判断的依据是什么？如：小猴吮奶；狗熊飞车；尝梅止渴；望梅止渴。
问题4：完成反射活动的结构基础是什么？
展示膝跳反射和缩手反射，并提问：反射弧由哪几部分组成？如果某人缩手反射的传入神经受到了损伤，那么感受器受到刺激后，人还会产生缩手反射吗？如果损伤的是传出神经或者是脊髓相应的中枢呢？一个完整的反射活动仅靠一个神经元能完成吗？ 学生观察回答：反射弧通常由感受器，传入神经，神经中枢，传出神经和效应器五部分组成。反射弧中任何一个环节中断，反射都不能发生，必须保证反射弧结构的完整性。 一个完整的反射活动至少需要2个神经元
过渡思考：神经元的功能：神经元受到刺激后能产生并传导兴奋，神经兴奋的传导是以什么信号进行的？
2、兴奋在神经纤维上的传导
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设置情景引发学生思考：生活中医生可以通过什么方式来检测脑部疾病啊？（脑电图检测）
说明神经兴奋的传导与什么有关？
如果让你来证明兴奋的传导与电有关，该怎么做呢？现在假如给你一块新鲜的肌肉上面连接有神经，你怎么用物理的方法证明兴奋的传递与电有关？
讲授：早在1791年，意大利解剖学家伽尔瓦尼发现兴奋传导实际上是一种生物电现象。后来有人做过这样的实验：蛙的坐骨神经上放置两个电极，连接到一个电表上。过程如下。
并提问：刺激蛙的坐骨神经，肌肉收缩的同时，电流表指针有无变化？说明什么？ 学生观察回答：肌肉收缩的同时，电流表指针偏转，说明兴奋在神经纤维上是以电信号的形式进行传导的，该电信号又叫神经冲动。
过渡思考：兴奋或电信号或神经冲动是如何产生并传导的呢？ 探究兴奋的产生和传导
（提示）要形成电流必须要有电位差的形成，刺激引起电流的产生，那么必定引起了电位差的变化。电流由正电位流向负电位
要求学生分析静息状态下膜内电位图和膜电位变化图
追问：静止时神经纤维的电位是怎样的？接受刺激时会产生怎样变化？思考：膜内外电流方向？
师生共同总结：
（1） 静息电位：外正内负
这是因为神经细胞内K+浓度高，Na+浓度比膜外低。静息时，由于膜主要对K+有通透性，造成K+外流，使膜外阳离子浓度高于膜内，形成了外正内负的静息电位。
（2） 刺激产生兴奋时
兴奋部位：外负内正
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未兴奋部位：外正内负
神经纤维接受刺激时，受刺激部位的细胞膜对Na+的通透性增加，Na+内流，使兴奋部位膜内阳离子浓度高于膜外，表现为内正外负，形成了动作电位，从而与相邻部位产生了电位差，形成了局部电流。膜外：未兴奋部位指向兴奋部位膜内：兴奋部位指向未兴奋部位（双向性）
（3） 传导与恢复
受刺激部位在兴奋后，原来兴奋的部位回到静息电位，（那么事情就结束了吗？没有！）
局部电流又刺激相邻未兴奋部位发生同样的电位变化，而原来未兴奋部位由静息电位变成了动作电位从而产生兴奋。不断传递下去，将兴奋向前传导。
3、兴奋在神经元之间的传递
过渡思考：那么当兴奋传到神经纤维的末梢时，又是怎样到达下一神经元的呢？前面提到完成一个反射活动至少需要两个神经元，而神经元之间是有间隙的该如何传递？ 步骤一：要了解兴奋在神经元间的传递原理，首先得了解神经元之间的联系方式。可以让学生阅读教材相关内容，弄清楚突触前膜、突触后膜分别是神经元的哪部分结构？
突触前膜----突触小体膜
突触后--胞体膜或树突膜
突触间隙---突触前膜与突触后膜之间的间隙 步骤二：问题引导：
学生观看图片“突触的亚显微结构”回答突触的各组成成分来自神经元的哪部分：
1.神经元之间是通过突触联系的，根据突触的结构分析“兴奋在神经元间还能以神经冲动的形式进行传递吗？” 2.递质发生效应后，去向如何？ 3兴奋在细胞间的传递方向如何？
回答：因为递质只存在于突触小体内，只能由前膜释放，作用于后膜，使后一神经元兴奋或抑制，而不能按相反的方向传递。
突触小体内近前膜处含大量突触小泡，内含化学物质——递质。当兴奋通过轴突传导到突触小体时，其中的突触小泡就释放递质进入间隙，作用于后膜，使另一神经元兴奋或
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抑制。这样兴奋就从一个神经元通过突触传递给另一个神经元。
总结突触传递信息的过程：
兴奋-→突触小体（突触小泡释放递质，乙酰胆碱、单胺类等）-→突触前膜-→突触间隙-→突触后膜（兴奋或抑制）
4.课堂小结、内容升华
为了使课堂小结不流于形式，采用学生自主总结的方法，由学生自己小结兴奋的产生与传导过程。
（三）.作业设计 阅读科技短文，思考问题
多媒体展示：科技短文《有机磷农药的危害》
有机磷农药是一种高效，广谱杀虫剂，广泛用于农林业。若蔬菜水果中有机磷残留量过多，进入机体后，容易引起有机磷中毒。有机磷能抑制乙酰胆碱酯酶的活性，而乙酰胆碱酯酶的作用是分解与突触后膜上受体结合的乙酰胆碱（兴奋性递质）
问题：
（1） 神经系统中，有机磷农药影响的结构名称？（突触）
（2） 此结构中兴奋是以何种形式传递的？（电信号----化学信号-----电信号） （3） 有机磷中毒的现象是什么？（肌肉震颤不止还是不能收缩?）
六、板书设计
第1节
通过神经系统的调节
一、神经调节的结构基础和反射
（一）神经调节的基本方式
1．反射：非条件反射（先天的）；条件反射（后天的）。
2．反射弧——感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器（缺一不可）。
二、兴奋在神经纤维上的传导 1．神经纤维上传导（双向性）
（1）未受刺激时：膜外——正电位；膜内——负电位
（2）某部位受刺激生兴奋时，该部位膜外由“正”→“负”膜内由“负”→“正”
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（3）电位差→电荷移动→局部电流→局部电流回路 （4）兴奋以电流的方式沿着神经纤维迅速向前传导
三、兴奋在神经元之间的传递
（1）突触的定义：一个神经元与另一个神经元相接触的部位叫做突触。 （2）突触的结构：突触前膜
突触间隙
突触后膜 ① 突触前膜——突触小体的膜；
② 突触后膜——与突触前膜相对应的胞体膜或树突膜； ③ 突触间隙——突触前膜与突触后膜之间存在的间隙。 （3）突触小泡内递质的释放作用 （4）兴奋在细胞间的传递是单向的
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