《能通过吗》教学设计
学习目标：
1.结合“能通过吗”的具体情境，借助常用的长度单位之间的关系，理解小数的意义；
2.知道“几点几米”的长度是几米几分米几厘米，知道1角=0.1元，1分米=0.1米；
3.感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的密切联系。
学习重点：
知道“几点几米”的长度是几米几分米几厘米，知道1角=0.1元，1分米=0.1米；
学习难点：
借助元与角之间和米与分米之间的十进关系，渗透一位小数的计数单位。
教学准备：课件
每人准备1角硬币5枚 教学过程：
一、创设情境
师：淘气的爸爸是位卡车司机，每次出行前淘气都要为爸爸准备一些食品。今天，淘气又来到了食品商店：（课件出示图片）
你能帮淘气读出这些商品的价格吗？它们分别表示什么意思？ 抽生读出每样商品的价格，并说出每个价格表示几元几角几分。
二、新知探究
（一）建立米、分米与小数之间的联系
1.师：爸爸带着淘气准备好的食品高兴地出发了，突然，卡车停了下来，怎么回事呢？（出示图片：卡车遇到了限高门）爸爸不能确定卡车能通过吗？
2.怎样才能准确地判断卡车能通过吗？（比较他们的高矮） 你能读出他们的高度吗？它们分别表示几米几分米几厘米？怎样比较他们的大小？从哪个单位开始？
抽生说自己的比较方法。 3.用小数表示自己的身高。
(1)“同学们帮淘气的爸爸解决了问题，他高兴地出发了。接下来，老师也想考考你们。”
“我的身高是1.61米，1.61米表示什么？”抽生说。
(2)你能用小数表示自己的身高吗？先抽生说，再同桌互说。例如：“我的身高是几点几米，它表示几米几分米几厘米。”
“小数呀，不光可以表示价格、高度，它在生活中还有更广泛的应用。”
（二）生活中的小数
“生活中你还遇到过哪些小数？能举例说一说吗？” 抽生说。
教师出示教科书中的四幅图片，抽生读一读，看一看，并说说7.9元和1.41米表示的意义。
“生活中处处都有小数，只要你留心观察，一定会有发现。”
（三）体会一位小数的计数单位。 1.学习1角=（
）元 课件演示：
出示1角硬币，这是几角？用元作单位是几点几元？教师相机板书。
出示2个1角硬币，这是几个1角？是几个0.1元？昰几元？ 出示3个1角硬币，这是几个1角？是几个0.1元？昰几元？ 2.学生操作
你能像老师这样接着摆下去吗？
同桌合作摆硬币。边摆边说：是（
）个1角，（ ）个0.1元，（ ）元。
3.汇报
课件演示，抽生开火车说。
重点说说10个1角就是10个0.1元，就是1元。能解释吗？ 4.在1米长的尺子上找到1分米，说说用小数表示是多少米；然后找到2分米，说说是几个1分米，是几个0.1米，是几米„
你还能接着往下说吗？ 同桌互说。 5.再次体验。
教师口头出题，学生口答。
三、巩固练习
完成“练一练”第
1、3题。
四、总结回顾
这节课你学到了什么？
