《沁园春 雪》教案
一、教学目标:
1、知识方面:
(1)介绍诗歌的一般常识,了解诗歌形象之美,音乐之美及语言凝炼而富有表现力的文体特点;
(2)掌握本词中写景、议论、抒情相结合的写法;
(3)能准确指出诗中的修辞手法;
(4)掌握一些词中字词的注音及意义。
2、情感态度方面:
(1)通过学习感受诗人的形象,体会诗人莽莽原野般宽阔的胸怀,巍巍高原般宏大的气魄,坚定的信心,充分获得审美的愉悦。
(2)体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大包抱负,抒发了对当代无产阶级和人民无比信赖和热爱的激情。
3、能力方面:
(1)掌握欣赏诗歌的一般方法,能通过想象和联想进入诗歌的意境,体会诗情,在朗读中感受诗歌的情感美和音乐美,在品析中领会诗歌语言丰富的表现力;
(2)领会上下阕写景议论抒情的关系,懂得诗用形象思维的特点,能联系词中的文化背景说出自己对诗人情感体验。
二、教学重难点分析:
1、领会作者伟大的胸襟,坚定的信心;
2、懂得诗用形象思维的特点,能联系词中的文化背景说出自己对诗人情感体验。
3、指导学生通过写景、议论去正确而充分地理解课文所包含的深刻内容和强烈感情,体会生动、形象、凝练的诗歌语言。把握作者的思想感情。
三、教学方法与手段:讲读法、讨论法、多媒体课件
四、教学课时:两课时
五、教学过程:
第一课时
1、导入新课
(1)毛泽东是中国人民的伟大领袖,也是一位伟大的诗人。著名诗人臧克家说过:“毛泽东诗词是伟大的篇章。”小学时候我们学习过他的诗篇《七律.长征》,今天我们就再一起学习毛泽东的词《沁园春•雪》,领略一下毛泽东诗词的风采。
1935年10月,红军长征胜利到达陕北,肩负起抗日救国的伟大使命。1936年1月,红军准备渡河东征,2月初,毛泽东在黄河边视察地形时,眺望祖国壮丽的河山,展望革命灿烂前景,激情满怀,写下此词。一九四五年八月二十八日,毛泽东从延安飞抵重庆,同国民党进行了43天的谈判。其间柳亚子屡有诗赠毛,十月七日,毛书此词回赠。随即发表在 重庆《新华日报》上,轰动一时。
(2)介绍词的知识:词,又称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄,都有固定的格式,这就是词谱,词人依照词谱填词,词谱的名称叫词牌。比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。一首词称为一阕;词若有上下两段,就称为上下阕。今天学习的课文“沁园春”是词牌名;雪,是这首词的题目。
2、初读课文,整体感知
让学生放声朗读课文,整体感知作者所要表达的感情,并明确重点字词的读音和意义如: 分(
)外妖娆(
)
数(
)风流人物
惟余莽莽
风骚
红装素裹
3、再读课文,根据朗读范例,明确重读的字词以及应该停顿的地方
4、学习上阕,提问讨论
(1)这首词的题目是《雪》,哪些部分是描写雪景的?
(2)词的上阕哪些句子总写北方雪景?这些词句创造了一个怎样的意境?抒发了词人怎样的情怀?
(3)指出写静、动景的词语,体会其意境
(4)讨论:作者对雪景的描述,由哪个词领起?它统领了哪些句子? (5)作者望见了哪些景观?
(6)讨论:“山舞银蛇,原驰蜡象”,山、原都是静物,却写它们“舞”和“驰”,为什么这样写?给你怎样的感受?
(7)讨论:上阕末尾三句写的是实景还是虚景?从哪个词可以看出?这三句写出了怎样的意境?试用散文化的语言描述三句诗的意境。
(8)提问:在这里,作者把空间写得如此广阔,表现了他怎样的胸怀?又把景色写得如此壮丽,表现了他怎样的感情?
5、布置作业
预习下阕,背诵上阕
第二课时
1、复习上阙
先总结一下上节课所学的内容,全班齐背上阕
2、学习下阕
(1) 齐读下阕,初步体会作者所写内容与感情 (2) 提问:上下阕是如何过度连贯起来的?
(3) 提问:“引”也是个领字,到底“引”出了哪些英雄人物?他们有什么共性?
(4) 提问:对于这样杰出的历史人物,词人用一个词对他们作了总的评价,请找出这个词。
(5) 讨论:谁是真正的英雄?
(6) 提问:作者在下阕为什么要议论评说古代帝王? (7) 找出全词点明主旨的句子
3、梳理巩固
这首词,上阕写北国雪景,纵横千万里,大气磅礴,旷达豪迈;下阕抒情、议论,气雄万古,风流豪壮。全词将写景、议论、抒情有机结合,浑然一体。写景是议论、抒情的基础,议论、抒情是写景的深化。毛泽东的词作大气磅礴,格调高亢,充满了热爱祖国河山、以天下为己任的豪情壮志。
4、全班跟着音乐有感情的齐读全词
5、布置作业
(1) 背诵全词
完成课课练上习题
(2) 课后自读毛泽东的《沁园春 长沙》,体会毛泽东词的特点