《日月潭》教学设计
——唐小华
教材分析：
《日月潭》是人教版小学语文二年级下册第三组的第一篇课文。本组教材的专题是：爱祖国、爱家乡。
《日月潭》是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。 学情分析：
本次授课的主体是小学二年级学生,他们具有强烈的求知欲,对身边的事物充满着无限好奇。根据《语文课程标准》第一学段的要求：“学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，并在阅读中积累词语.”鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累,我在教学中采用课件展示大量图片，引导学生在具体的语言环境中识字、学文；注重学习方法的引导，把识字与认识事物联系起来，把识字的主动权交还给学生；让学生学习课文、理解课文与朗读感悟、观察图画有机结合，以读感悟、以读促悟、画图助悟、抓关键词领悟等学文形式，落实学习目标，让学生做学习的真正主人。
根据课程标准的年段目标、文本特点和学生实际，确定以下教学目标。 教学目标：
1、会写“环、绕”等12个生字；运用熟字换偏旁、形声字特点等方法会认“环、绕、茂、晰、朦、胧、境”9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语，品味文中的佳句，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。
3、了解日月潭名称的来历，产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。通过口语交际“家乡美”，产生热爱家乡，热爱祖国的情感。 教学重难点：
1、重点：学习生字，仔细品味文中佳句，感受日月潭的秀丽风光。
2、难点：读中感悟，感受日月潭不同的秀丽风光。 教学准备：
1.布置学生进行预习。
2.2.制作关于课文重点句段和配乐朗读的音乐等方面的课件。 3.课时安排：
4.两课时（本课为第二课时，以学习课文内容为主。） 5.教学过程：
一、课前交流
同学们，你们喜欢旅游吗？你都去过哪儿？谁来说一说？你觉得那里怎么样？
今天我们将学习第三组课文，一起去领略祖国的秀丽风光，现在我们就出发吧。你们准备好了吗？好！上课
二、激趣导入
1、（飞机飞到台湾，出示图）今天我们要游览的第一站——台湾
你对台湾有哪些了解？
1
2、（出示图片）初到台湾的你，一定会为这眼前的一切感到惊艳不已，那里有著名的阿里山，景色奇绝的太鲁阁国家公园，景致清幽的莲池潭，婀娜多姿的纳鲁湾，风光秀丽的日月潭。看到这些，你想说什么？
3、现在让我们一起走进日月潭，去欣赏宝岛上那颗最耀眼的明珠。（板书课题）齐读课题，理解“潭”意。
三、初读课文，复习生字词语。
1、日月潭是什么样子的？大家想不想去欣赏一下日月潭的美丽风光呢？可是，我们要观赏日月潭，首先要闯关成功，才能拿到门票。 (1)下面让我们进入第一关！出示生词
环绕 清晰 朦胧 仙境 展现 隐约 建筑 茂盛 自由练读。指名读。着重指导 “清晰”这个词语的读音 开火车读 。 男女声赛读。
(2)理解词意，出示词语
大家观察一下这些词语，你有什么发现？（清晰-朦胧是意思的相反词，朦胧-隐约是意思相近的词。）
（4）（这一课中还有许多四字词语，你们能读好吗？）出示
学生朗读后游戏：看图猜词语。
师：有一个游戏叫做“看图猜词语”，看谁反应最快。
课件出示门票：同学们，你们太棒了，恭喜你们闯关成功，获得了一张日月潭的门票，让我们一起进入日月潭风景区，去感受日月潭的美景吧！
三.初读课文。
（1）师配乐范读课文，出示要求学生听读。
听读要求：
1.在文中写时间的词语。
2
2.在描写天气的词语下面画上双横线。 (2).生汇报，师板书。
早晨 中午 太阳高照 蒙蒙细雨 (3).生自由朗读课文。
朗读要求：感受日月潭不同时间，不同天气的美，用“波浪线”画出文中描写日月潭美景的句子。
四.精读课文。（逐段汇报朗读成果，根据学习情况指导学生理解课文。）
1.风景优美的句子：那里群山环绕，树木茂盛，周围有名胜古迹。
导入第一自然段的学习。 课件出示一自然段。
“那里”是哪里？日月潭。日月潭有什么特点？台湾省最大的一个湖。（日月潭究竟有多大呢？老师这里有一份资料，课件出示。
位置在台湾省的哪里？台中附近的高山上。景色是怎样的？群山环绕，树木茂盛，周围有许多许多名胜古迹。（指导理解词语，知道特点：山多，树多，景点多。）
2.日月潭风光秀丽，吸引了许许多多中外游客。
3
学习第五自然段。日月潭为什么能吸引许许多多中外游客？请用“因为......所以......”的句式回答。
日月潭的景色如此秀丽，那么他什么时候的景色最美呢？（导入三四自然段的学习） 3.配乐朗读，学生闭上眼睛静听，想象课文描写的情景。（学习三四自然段）
4
问：刚刚你闭上眼睛，想到了什么景色呢？
点点灯光，薄薄的雾。薄薄的雾，景色能看得很清楚吗？哪一个词语写出了看不清楚？隐隐约约。板书：隐隐约约。还可以怎么说呢？若隐若现，朦朦胧胧，朦胧。这些词都是模模糊糊看不清楚的意思。早上的日月潭美吗？齐读，读出美景，师根据情况指导朗读。
日月潭不仅早上如此美丽，什么时候也美丽？（生：中午）出示中午段落。学习：
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请同学们自由朗读。回答：中午的天气是怎样的？太阳高照。早上的景色是隐隐约约的，中午是怎样的呢？谁能找出中午景色特点的词语？板书：清晰。这么清晰，能不能看清楚？那我们仔细来欣赏一下日月潭的美景，说说你看到了什么？清澈的湖水，两岸的建筑，湖边的游船，树木茂密，群山环绕，湖中央的小岛。（此处可以进入小岛的学习。）
再齐读，读出清晰时的美。那么中午是不是一直都是清晰的呢？什么时候不清晰了？下雨的时候。
下起蒙蒙细雨的时候，日月潭好像怎样了？谁知道这个句子叫什么？把什么比作什么？
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你能用“好像”说一句比喻句么？
师：早上隐隐约约，太阳高照清晰，那么下期蒙蒙细雨是怎样的呢？谁能从文中找出词语？板书：朦胧。什么叫朦胧？模糊，不清楚，隐隐约约。周围的景物一片朦胧，就像？理解“仙境”。神仙居住的地方，是如此的？美丽。师指导再次朗读。
看板书小结，日月潭从（清晨）到“中午”，不管是（太阳高照），还是下起（蒙蒙细雨），都是如此（景色秀丽）。老师给大家一段音乐，让我们一起用朗读来展示日月潭的美丽。
4.学习第二自然段。（第二自然段放前面，中间或后面学习皆可。）
在欣赏日月潭太阳高照的美景的时候，我们看到了湖中央有一个小岛，有谁知道她的名字吗？（导入第二自然段的学习、）
日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
日月潭的水有什么特点？深，碧绿。课件出示。分析位置，得出结论，日月潭的名字，是根据形状得来的。
光华岛的大图。认识光华岛。
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小岛把湖水（分成两半），北边像圆圆的太阳，叫（日潭）。南边像弯弯的（月亮），叫（月潭）。
理解句子：
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老师把这句话去掉了一些词语，变成了第二句的样子，你觉得这样写好不好？ （没有写清楚日潭和月潭的样子，没有第一句具体生动。）
仔细看看，上面的句子还有什么特点？是比喻句。用了哪个比喻词？像。你能用“像”造句子吗？ 5.看板书小结。
再次朗读课文最后一自然段。
五.拓展。台湾有风光秀丽的日月潭，吸引了许许多多的中外游客。我们的家乡美不美呢？你知道我们家乡有哪些美景吗？
板书设计：
９ 日月潭
深.绿
位置： 台湾 台中附近的高山上
清晨
隐隐约约
风光秀丽
中午 晴天
清晰
雨天
朦胧
