6、蘑菇该讲给谁
教学目标：
1、初读课文，读通读顺的基础上能初步读出对话时的不同语气。
2、识记2个生字，理解由生字组成的词语。
3、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。 教学重点：
1、读通课文，读懂读顺，初步读出不同的语气。
2、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显出真正本领。 教学难点：理解兔妈妈的话“因此小白兔敢和高手比呀！” 教法：谈话法。
教具：蘑菇图、课件、头饰。 教学过程：
一、猜谜导入，激发兴趣。
1、同学们，在上课之前，老师先出个谜语给你们猜：小伞一把把，长在大树下，下雨不能打，煮菜顶呱呱。 谁知道答案？快来说一说（举手回答：蘑菇），拿出蘑菇图，一起读。
2、今天让老师带你们去一个美丽的地方，大家闭眼想象。我们来到一个美丽的大森林里，这里有很多蘑菇，也住着兔妈妈一家，现在请小朋友们睁开眼睛，（出示课件）快看，一个是小黑兔，一个是小白兔，还有他们的妈妈。他们家到底发生了什么事呢？这就是我们今天要学习的课文《蘑菇该奖给谁》。（板书课题）
指导读好“蘑菇”的“菇”是轻声，齐读课题。
3、在学习课文之前，我先来检查一下同学们的生字还记得吗？（出示课件上生字）
练习
提
参加
乌龟
冠军
奖品
敢
蘑菇
临走
嘱咐
得意地说
跑得快 指名读，齐读。
二、创设情境，学习课文。
大家读的都非常好，让我们再回到美丽的大森林里来。（出示课件）这是一个美丽的春天的早晨，兔妈妈要出门去采蘑菇，临走之前，她有些话要对孩子们说。让我们一起来看课文的第一自然段，我请一位同学来读一读第一自然段。
1、学习第一自然段：
出示：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。
生：读句子。
师：你觉得他读得怎样？
生：我觉得他读得不好。
师：他哪个词没有读好？
生：嘱咐。
理解：“嘱咐”一词。
师：噢，早上，你背着书包独自一人去上学时，妈妈会对你说什么？（生说）
你去外面玩时，妈妈会对你说什么？（生说）
星期天，妈妈要加班，你独自一人在家时，妈妈会说什么？（生说）
对，这就是“嘱咐”。
（出示）：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。
晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来，对他们说：“你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个最大的蘑菇！”
过渡：我来听听他们怎么跟妈妈说的。
2、初读第
二、
三、四自然段。要求：A.把句子读通读顺。B.小黑兔是怎样说的，画上“——”，小白兔又是怎样说的画上“~~~~~”。读句子，做记号。
（1）出示第二自然段，让小朋友自己先读读兔妈妈的话。 （2）指名读。学生评：他读得怎么样？ （3）集体读。
3、出示第
三、四自然段，学生练读小黑兔和小白兔的话。 （1）小黑兔怎样说的？ 出示句子：
小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名！” ① 第一名啊！你能说说它的心情怎样吗？ ② 得意的时候是什么样子的？试着读一读。
（板书：得意）
加上动作读好这句话。（头昂得高高的，胸脯拍得啪啪直响，大拇指竖得老高，说话的声音很大„„）
③谁能再读出小黑兔的心情 指生读。 ④男女生比赛读。
⑤夸夸他们的表情和朗读。评价重点读出小黑兔高兴得意的心情。 ⑥同位边读边表演
⑦过渡：师表述小黑兔得了第一名心里可高兴了，小白兔却高兴不起来了。老师做出失望的表情。 （2）出示句子：
小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。”指导学生有感情朗读这句话。
①小黑兔很高兴，小白兔心情怎么样啊？ 自由读句子体会小白兔的心情。
②我们难为情时会是什么样子的？应该怎么读 (板书：难为情) 加上动作读好这句话。(头埋得很低，脸红红的，说话的声音很小、吞吞吐吐，身体还扭来扭去的，手不停地搓衣角„„) 加上相应的表情和动作。 ③同座边朗读边表演
过渡：小黑兔真了不起！让我把蘑菇奖给它吧！你们同意吗？学生肯定不会同意师把蘑菇图贴在小黑兔的旁边。兔妈妈把蘑菇奖给了谁？
4、同桌分角色朗读小黑兔和小白兔的话。
三、指导初读第
五、
六、七自然段。
1、同样是兔妈妈的孩子，兔妈妈哪个宝宝都爱，也很公正。知道了结果，兔妈妈还是问一句：（引读）孩子们你们都跟谁比赛啦？ （1）小黑兔是怎样说的，再次画上“——”，小白兔又是怎样说的再画上“﹏﹏”。读句子，做记号。
（2）老师当兔妈妈，请一个同学当小黑兔，大家试试看能不能从这个同学的朗读中体会出小黑兔当时的心情。 （师生分角色读）
师：这个小朋友读得怎么样？能让我们体会出小黑兔当时的心情吗？ 生：“所有的”读得不好，应该读重一些。 师：为什么？
生：因为小黑兔看到乌龟比不过它，它很高兴。
师：对啊！得了冠军，谁不高兴！不是一只两只乌龟跑不过它，而是所有的乌龟都跑不过它，所以“所有的”应该加重语气。还有吗？ 生：“都”也应该加重语气。
师：说得不错。同学们再读一读这句话，体会体会小黑兔的心情，想想它是怎样说这句话的？ 生：齐读
师：同学们通过朗读，体会到了小黑兔的心情，大家能不能加上动作、表情来朗读这句话？
生：各自试着表演朗读。
（3）随着学生的回答出示小黑兔和乌龟赛跑的场面：小黑兔你赢得轻松吗？
学生自由讨论。
2、小黑兔的情况妈妈已经了解了，（出示课件）那小白兔，你呢？你跟谁比赛了？
(师出示小白兔和骏马赛跑的画面)：啊，你和骏马赛跑了，你觉得他们跑得怎么样？你跑得时候尽力了吗？
师指着画面说：你虽然用劲了全身的力气，跑得满头大汗，但还是落在了后面。小白兔，是这样吗？
（1）小白兔，别灰心，你再告诉我你们是怎么跟骏马赛跑的。 （2） 愿意做小白兔的学生一起读。个别读。
(教师评价:读得不错，老师特别喜欢你读的“都”、“比我快”。让我体会出了小白兔难过的心情。)小朋友也试着读读。 生自由读。
四、指导读好第
八、
九、十自然段。
1、听了小黑兔和小白兔的话，你会把蘑菇奖给谁呢？（生：小白兔。） 对了，兔妈妈和你们的想法也是一样的，她把蘑菇奖给了小白兔。 听听兔妈妈是怎么说的？（听老师范读第8自然段。）
小黑兔得了冠军，奖品却给了小白兔，如果你是小黑兔，你会怎么想？（指名说。）
谁来当小黑兔，不服气地问问妈妈。（指名读第9自然段。） 小朋友，如果你们都是兔妈妈，你们有什么好的理由来说服小黑兔呢？（4人1小组开展讨论。）
2、交流，板书出示：因为他敢和高手比呀！
①什么叫高手？ ②课文里的高手指谁？ ③为什么说骏马是高手？ ④为什么要跟高手比呀？ 交流反馈：
生：小黑兔，因为你不敢和高手比呀。
生：小黑兔，你虽然得了第一名，但是你一直和乌龟赛跑，是不会有进步的。
生：小白兔虽然落在后面，但他一直和骏马赛跑，一定会跑得越来越快。
3、在学生充分发表意见的基础上，老师引导学生观察课文题目上面的两幅图。让学生描述一下：自己曾经看到的骏马奔跑的景象，以及乌龟们是怎么爬的。再比较一下他们的速度。之后，再观察一下小白兔和小黑兔是怎样参加比赛的(小白兔跑得满头大汗，而小黑兔却跑得轻松悠然)。引导学生得出：与高手比能激发人奋起直追，促使能力提高；与低手比常会使人消磨斗志，能力也会退步。而且，与高手比需要勇气和决心。
4、师：现在，再来比较：今天两只小兔子谁跑得速度快?蘑菇该奖给谁？
师：听了两只小兔的这一次回答，兔妈妈很快作出了奖励。谁来读兔妈妈的这一段话。
师：大家来看看，兔妈妈在说这话时，是什么心情?(激动)
你能从哪几个词语上看出兔妈妈的激动心情的?(“好孩子”“亲了亲”“挑出”)现在，哪位同学再来读读，我们一起听听，看能否感受到。
师：谁来读读兔妈妈的这句话？
小结：骏马是跑步高手，还有谁也称得上是高手？（引导学生说说我们班学习上的高手。）是的，小白兔敢和高手比，高手已经很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我们平时就要和这些高手比，才能学到真正的本领。
师：听了兔妈妈的话，小黑兔会怎么想、怎么做呢？ 说话练习：听了兔妈妈的话，小黑兔________________。 （先指名说，再说给同桌、同学、老师听。）
五、扮演角色，朗读课文。
师：小朋友，你们也想来当高手吗？我们来分角色朗读课文，比比谁是朗读高手？指名3人来当小黑兔、小白兔和兔妈妈（戴头饰）。
六、联系实际，加深理解。
其实在我们班上也有像小白兔一样的好孩子，他们处处和高手比，大家能说说吗？(指名说)是呀，只有跟高手比赛，才能使自己越来越出色，那么，在我们小朋友的生活里，也有许多学习、劳动、纪律的高手，你想跟哪些高手比怎么呢？
（指名说）
七、课外延伸，布置作业。
1、回家把这个故事奖给爸爸妈妈听
2、第二天，兔妈妈又出门采蘑菇，临走时由同样嘱咐两个孩子要好
好练习跑步，小朋友想一想，这回小黑兔又会怎样呢？小朋友想一想，编一个故事说给同学听听。
板书设计：
不奖
小黑兔
得意
跟乌龟比
敢和高手比
情
跟骏马比
奖
小白兔
难为张 姝
2013.3.21
