推荐第1篇：珠心算公开课
珠心算公开课
《满十加法》教学设计
李长虹
教学内容：满十加法的拨珠方法。
教学目标：掌握满十加法的拨珠方法及口诀，能在算盘上正确拨出一位数满十加法的得数，并能进行简单的心算。
教学重点:拨珠方法及口诀。
教学难点：能正确进行满十加法的珠算及心算。 教学方法：直观演示法。 教学手段：课件及算盘。 教学过程：
一、复习引入 1.全盘拨珠练习。
2.10以内加减法拨珠练习。3.10以内加减法心算练习。
师：刚才我们所做的练习都是10以内加减法，所有的拨珠过程都可以在算盘的个位档上完成，那么老师想在算盘上播出8+4的得数，个位档可以完成这项任务吗？
今天我们就来学习满十加法的珠算方法。（板书课题）
二、讲授新知
1.找朋友游戏。课件出示数字“10”，引出补数。板书：相加=10 互补数。 2.找补数游戏。 3.课件出示算盘，个位档上有2个珠子，要加8。引导学生思考，个位档上没有8个珠子，怎么办？（课件演示拨珠方法，同时进行讲解，引出口诀：加8加十减2）
4.出示例题2：4+9 引导学生拨珠，总结口诀。 5.比较两道例题有什么相同的地方？总结出满十加法的口诀：加十减补数。
三、练习
1.先珠算，再心算，边算边说出所用的口诀。 7+9= 6+4= 8+8= 9+5= 9+6= 9+3= 2.听珠算。 3.听心算。 4.看心算。
四、总结
这节课你有什么收获？
2016年3月
推荐第2篇：珠心算教案
两位数乘一位数
设计理念：
我遵循现代儿童教育思想，将学生摆在课堂的主体地位，充分考虑学生主体性的发展。 利用孩子好模仿的天性，发展其观察模仿力，教会学生正确的拨珠动作，并以此为切入点，由此及彼，大胆探索，寻求规律，达到教学目的，体现了教师教的主导作用和学生的主体地位。其次，采用游戏式、竞技式的练习，增强了学生学习的积极性、主动性、趣味性，使孩子在学习的过程中体验成功的快乐，为孩子今后主动去学习、去发现、去探索，奠定了良好的基础，让孩子终身受益。 教学目标：
（1）、使学生理解空盘前乘法，掌握两位数乘一位数的拨珠方法，提高学生的心算能力，通过玩中学、学中练，感受珠心算活动的乐趣，体会成功的快乐。
（2）让学生经历探索两位数乘一个数的操作过程，动用多种感官，积极、主动探究问题，培养幼儿举一反三的能力，发展学生的形象思维及创造性思维。
（3）培养学生的注意力、反应力及逻辑思维能力，增强学生的时间观念。
难点：正确理解空盘前乘法的算理及心算过程。 准备：大小算盘、题卡。 教学过程：
一、复习导入 旧知铺垫
谈话：孩子们，上一节我们学习了
2、3乘法口诀中积的拨珠方法，大家表现的都非常出色。今天让我们再来拨一拨，好吗？
1、边念口诀边珠拨。
学生边念
2、3的乘法中诀边拨积。
2、边念口诀边脑拨。
学生边念
2、3的乘法中诀边脑中拨积。
小结：刚才同学们拨的真棒！下面就让我们一起去植物园看一看吧！
二、设疑引入 探究新知
1、算理探究
出示课件：三位小朋友要去参观植物园,每人28元,一共需要多少钱? 学生独立列式解答：28×3=6（元）
那怎样在算盘上拨出它们的积呢?(用空盘前乘法，师解释)也就是在计算28×3时，先要眼看第一个因数28，脑记第二个因数3，与第一个因数挨位相乘，错位相加拨入算盘上。
具体来说就是先算二三得六，从1号档起拨，“得”字占位，在2号档拨入6；再算三八二十四，从2号档起拨，对应加24，盘上数是84。（课件演示强调）
师范拨，请学生在算盘上拨，巡视并个别指导。 引导学生进行28×3的心算练习，加深脑印象。
2、出示例2 五一节快到了，植物园门票要实行优惠活动，降到了23元，三位小朋友应付多少元？
学生独立列式解答：23×3=69（元）
怎样珠算出得数，珠算时先算什么？二三得六，从几号档起拨（1号档），再算什么？三三得九从几号档起拨？（2号档）生说师拨，看清楚了吗？请同学们试着拨一遍，心算一遍。
三、练习反馈，巩固新知
同学们两位数乘一位数的计算方法，你们学会了吗？下面老师出题考考你，看谁表现最出色？
出示习题：
85×3
76×2
16×3
82×3
55×2 26×2
57×3
29×2
63×3
73×2
珠算同志位过关了，那心算可以迎接挑战吗？下面咱们来一场比赛，老师用计算器，你们用心算，看谁算的又快又准！
出示心算题（略）
同学们的表现真是太棒了，老师真为你们高兴，我想只要同学们每天勤加练习，那么乘法的珠算、心算都会京戏得很简单，你们说是吗？加油吧，孩子们！
珠心算参评 教学设计
珠
心
算
《两位数乘一位数》教学设计
单 位: 源汇区柳江路小学 姓 名: 王
金
菊 电 话: 13733953537
推荐第3篇：珠心算教案
第一讲 认识算盘、姿势
目的：认识算盘各部分的名称、学会打算盘的姿势； 内容：
1、认识算盘各部分名称；
2、会正确拨珠姿势；
3、学会拨
1、
2、
3、
4、5。难点：珠姐姐与珠弟弟的意义。
准备：大算盘一个、珠姐弟的卡通图、
1、
2、
3、
4、5的珠像图、《森林幼儿园》挂图。过程：
一、认识算盘
1、发算盘；师生自我介绍；
2、引出算盘，介绍算盘的作用；
3、引出《森林幼儿园》，通过故事，向幼儿介绍房子的结构，认识珠姐姐珠弟弟，并了解其意义；
4、《森林幼儿园》与老师的大算盘比较，引出框、梁、档、珠，强调珠姐弟的意义；
5、儿歌《认识算盘》“一把算盘四边框``````````”，并让幼儿在小算盘找框、梁、档、珠；
6、教幼儿认识个位点和个位档。让幼儿上厕所，休息，手指操（手指变变变）
二、打算盘的姿势表演交警动作引出主题——打算盘也有正确的姿势，姿势正确了打算盘才会又快又好
1、盘的位置（算盘放在桌子的中间，距离桌沿一拳头远。）
2、身体姿势：（有动作）；练习：可用角色游戏（司令与士兵）；教儿歌（打算盘，并不难````````）
三、练习拨1——5单拨数
1、1——4的指法：右手放在个位档，左手放一旁，右手大拇指拨入1，食指拨去
1、
2、
3、4拨入拨去同1的指法，边教边让幼儿跟着练习。可练习听拨、说拨，老师巡视检查。
2、5的指法：右手食指拨入，拨去。连拨数
3、游戏：打机关枪“啪、啪、啪。”（注意4变5的指法）
4、出珠像图，并认识，注意区分1和5。作业：练习1——4。
珠心算教案：第二讲 6—10的拨法
目标：学会6-10的拨法 内容：
1、复习上一讲的内容；
2、学习6-10的拨法；
3、1-10的珠译数。难点：
1、9变10的指法；
2、掌握合拨、分拨
3、区别
1、5；
2、6；
3、7；
4、8；
9、10珠像图。准备：6-10数字卡。 过程：
一、复习
1、熟悉算盘：算盘的组成，珠姐弟的意义；
2、打算盘的姿势：听口令练习三次；
3、拨1——5
二、学习6~10的拨法
1、学习拨入
6、
7、
8、9并用5引出6，演示：6的拨法，强调合拨、分拨的指法。练习：拨入6，拨去6并用数字卡引出
7、
8、9，指法同6
2、练习拨
6、
7、
8、9，听拨，看拨；
3、儿歌：（上一下一就是6，``````）
4、6~9的连拨
5、认识0上厕所，休息，手指操（复习）
三、学习10的拨法
1、认识10，一根油条加一个鸡蛋是10；
2、盘上拨10；（认识十位档，强调左右手的位置），拨入10，拨去10；
3、幼儿拨10；
4、学习9变10的拨法，指法：右手分拨9，左手进1。
练习：游戏：打十响机关枪珠译数，数译珠，试用空拨盘拨珠作业：练习5—7 珠心算第三讲 一位数的直加
第三讲 一位数的直加
目标：学会拨珠1-49，一位数的直加 内容：
1、学习拨珠1-49
2、一位数的直加 难点：小数加大数 准备：
1、《摘苹果》
2、49以内的珠译数卡片 过程：
一、学习拨珠1~49
1、复习拨珠1—10；
2、写出
11、15等数让幼儿认，引出11—49。
3、认数，数数；幼儿念，老师拨，到14停住，注意14到15的指法变化；到19注意20的变化，直到49。
4、练习拨珠1—49。（听拨，看拨） 休息，上厕所，手指操（一个手指点点``````）
二、一位数的直加
1、加法：加法就是增加、越来越多了。
2、“+”号的意义：医院、医生的标志；和数字放在一起，就表示加法，增加了、越来越多了。
3、举例：1+1（加小数）（注意用竖式），幼儿练习；
4、举例：1+6（加大数），幼儿练习
三、游戏：小红摘苹果
四、珠译数，数译数
五、空拨盘练习作业：练习8—10
第四、五讲 2-3位数的直加
目的：学会2-3位数的直加 内容：
1、定数1的练习
2、三位数的拨法
3、2-3位数的直加
难点：数位对齐，高位加起的理解 准备：《小熊过桥》挂图 过程：
一、一二位数分得直加
1、打定数1的练习，定时30秒
2、复习两位数加一位数（34+5教师打，故意打错得数为84，请幼儿指出）
3、练习：23+5 22+55 46+3 96+3 82+6
4、学习两位数的直加，
5、举例：22+55 强调数对齐，高位加起。幼儿练习：11+73 53+45 28+51
二、三位数的拨法：
1、提问：111，只有两只手，三位数怎么拨呢？（幼儿讨论）
2、认识百位档，左右手分别放在百位档与十位档，同时拨入1，然后右手在个位档拨入1。
3、练习：123 768 444 962 743 休息，上厕所，手指操（大拇指是爸爸``````）
三、三位数的直加
1、举例：22+11引出222+111 指法：数位对起，高位加起，左右手同时在百位档和十位档加2，然后，右手在个位档再加2，够加直加。
2、练习：151+333 329+120 456+543 特例：104+250 350+108
四、游戏：《小熊过桥》
五、心算：
1、进行珠译数训练
2、空拨盘：例：12+5 3+16
3、看盘心算：例：11+6 5+12
4、心算：例：5+11 4+5 作业：练习15~17 珠心算第六讲 凑数概念
第六讲 凑数概念
目的：掌握凑数概念，学习2-3位数不齐头加 内容：
1、凑数概念
2、凑数游戏
3、不齐头加
准备：《鸵鸟生蛋》挂图
过程：
一、打定数1，30秒，记数
二、复习三位数的直加
三、三位数的不齐头加
1、由三位数223+265引出223+65
2、老师演示：数位对齐，高位加起，左右手分别在十位与个位加
6、5
3、幼儿练习：305+24 345+54 21+678
四、凑数：
1、用游戏介绍凑数 “那小朋友会算这么多题，老师再出道简单的，看看谁能算出来，“4+3”由此引出凑数。 什么叫凑数？两个数合起来是5，那么这两个数就互为凑数。 游戏：《鸵鸟下蛋》，由故事引出凑数对：1-4 2-3 3-2 4-1 休息，上厕所，手指操（复习）
2、用儿歌记忆凑数（
1、
2、
3、4互凑数``````）
3、游戏：找朋友
4、打凑数电话 14233241
五、心算：
1、进行珠译数练习
2、空拨盘算：65+3 30+15 111+222
3、看盘心算：12+6 5+13 51+23
4、心算： 2+7 10+5 33+55 作业：练习18~20 推荐：大班珠心算教学进度
2004-2005学年上学期大三班珠心算教学进度（留园班） 第一周：复习4以内直加直减珠算（三笔） 第二周：复习4以内直加直减珠算（五笔） 第三周：巩固10以内的数珠互译 第四周：学习定加1，加至10 第五周：国庆节放假 第六周：补课
第七周：初步建立虚盘，4以内直加直减脑算（三笔） 第八周：定加1，加至50 第九周：继续复习三~五笔4以内直加直减的脑算 第十周：认识20以内的数珠互译
第十一周：试练4以内直加直减六~八笔脑算 第十二周：练习双合、双分指法 第十三周：定加1，加至80 第十四周：巩固4以内直加直减脑算
第十五周：初学9以内直加直减听打（三笔） 第十六周：认识50以内数珠互译
第十七周：定加2，加至10及加强9以内直加直减听打（三~五笔） 第十八周：从14定减1及复习双合、双分指法 第十九周：定加1至100 第二十周：定加2至30 第二十一周：听打内直加直减十笔以上的题型 第二十二周：复习、测试
[来源: 收集]
[创建: 2005-10-26 14:18:58] [截止: ]
推荐第4篇：珠心算教案
活动目的：
1.通过参观、谈话，丰富幼儿对算盘结构、种类的感知；了解算盘的功用和简单的发展史。
2.激发幼儿对家乡的热爱之情和民族自豪感。
活动准备：
1.联系确定有关参观事宜，准备参观用车。
2.通知幼儿准时到园。
3.准备当天上午的点心。
活动过程：
一、准备出发
1.今天，老师带大家去国华算盘厂参观算盘博物馆，那里的算盘可多了，我们一起去看看有些什么样的算 盘。
2.提醒幼儿注意安全，要有礼貌。
二、参观认识活动
1.听讲解员介绍各种算盘及其简单的发展史。
进入展厅后，幼儿有礼貌地向讲解员问好，接着安静地听讲解员介绍。
2.自由观察。
引导幼儿有序地观察展厅内的算盘有哪些形状，它们的大小怎么样，由哪些材料制成。教师重点帮助一些 观察不够仔细的幼儿，指导他们一起观看。
3.重点观察。
以展品为教具，帮助幼儿整体感知算盘的结构、种类及功用。
①算盘有哪些形状？
②算盘的样子是怎么样的？
小结：四周是框，框内有珠子。穿珠的小棒叫档，一档上有7粒珠子（也有5粒的），横梁把珠子分成上下 两串。上串有2粒珠子（或1粒），下串有5粒（或4粒）。
③算盘是由哪些材料制成的？（有木制的、塑料制的、铁制的，还有少数金制的、玉制的、珍珠制的）。
④算盘有什么用？
小结：算盘是一种很好的计算工具。它使我们的手指更灵活，头脑更聪明，计算时更准确方便。
4.继续观察。
分发点心；有兴趣的幼儿可以继续自由观察片刻。
三、回园后谈话
1.算盘是谁（哪国人）发明的？
2.你印象最深的算盘是怎样的？（引导幼儿从形状、大小、材料等方面去描述）
3.看到那么多算盘，你心里是怎么想的？
4.小结：算盘是中国人发明的。我们临海算盘博物馆内的算盘真多，我们的家乡真好。过些日子，我们到 小学就可以学习打算盘了。
四、活动延伸
1.用次品珠、小棒、橡皮泥等材料，摆出或制作一个小算盘，自己摸索或向大人请教如何在算盘上进行5以 内的加减运算。
2.介绍几种民间算盘游戏的玩法，让幼儿自由结伴游戏。
附一：猫抓老鼠
目的：
1.通过游戏，熟悉算盘的结构。
推荐第5篇：珠心算教案
第一讲 认识算盘、姿势
目的：认识算盘各部分的名称、学会打算盘的姿势；
内容：
1、认识算盘各部分名称；
2、会正确拨珠姿势；
3、学会拨
1、
2、
3、
4、5。
难点：珠姐姐与珠弟弟的意义。
准备：大算盘一个、珠姐弟的卡通图、
1、
2、
3、
4、5的珠像图、《森林幼儿园》挂图。
过程：
一、认识算盘
1、发算盘；师生自我介绍；
2、引出算盘，介绍算盘的作用；
3、引出《森林幼儿园》，通过故事，向幼儿介绍房子的结构，认识珠姐姐珠弟弟，并了解其意义；
4、《森林幼儿园》与老师的大算盘比较，引出框、梁、档、珠，强调珠姐弟的意义；
5、儿歌《认识算盘》“一把算盘四边框``````````”，并让幼儿在小算盘找框、梁、档、珠；
6、教幼儿认识个位点和个位档。让幼儿上厕所，休息，手指操（手指变变变）
二、打算盘的姿势表演交警动作引出主题——打算盘也有正确的姿势，姿势正确了打算盘才会又快又好
1、盘的位置（算盘放在桌子的中间，距离桌沿一拳头远。）
2、身体姿势：（有动作）；练习：可用角色游戏（司令与士兵）；教儿歌（打算盘，并不难````````）
三、练习拨1——5单拨数
1、1——4的指法：右手放在个位档，左手放一旁，右手大拇指拨入1，食指拨去
1、
2、
3、4拨入拨去同1的指法，边教边让幼儿跟着练习。可练习听拨、说拨，老师巡视检查。
2、5的指法：右手食指拨入，拨去。连拨数
3、游戏：打机关枪“啪、啪、啪。”（注意4变5的指法）
4、出珠像图，并认识，注意区分1和5。作业：练习1——4。
第二讲 6—10的拨法
目标：学会6-10的拨法
内容：
1、复习上一讲的内容；
2、学习6-10的拨法；
3、1-10的珠译数。难点：
1、9变10的指法；
2、掌握合拨、分拨
3、区别
1、5；
2、6；
3、7；
4、8；
9、10珠像图。准备：6-10数字卡。
过程：
一、复习
1、熟悉算盘：算盘的组成，珠姐弟的意义；
2、打算盘的姿势：听口令练习
三次；
3、拨1——5
二、学习6~10的拨法
1、学习拨入
6、
7、
8、9并用5引出6，演示：6的拨法，强调合拨、分拨的指法。练习：拨入6，拨去6并用数字卡引出
7、
8、9，指法同6
2、练习拨
6、
7、
8、9，听拨，看拨；
3、儿歌：（上一下一就是6，``````）
4、6~9的连拨
5、认识0上厕所，休息，手指操（复习）
三、学习10的拨法
1、认识10，一根油条加一个鸡蛋是10；
2、盘上拨10；（认识十位档，强调左右手的位置），拨入10，拨去10；
3、幼儿拨10；
4、学习9变10的拨法，指法：右手分拨9，左手进1。练习：游戏：打十响机关枪珠译数，数译珠，试用空拨盘拨珠作业：练习5—7
第三讲 一位数的直加
目标：学会拨珠1-49，一位数的直加
内容：
1、学习拨珠1-49
2、一位数的直加 难点：小数加大数
准备：
1、《摘苹果》
2、49以内的珠译数卡片
过程：
一、学习拨珠1~49
1、复习拨珠1—10；
2、写出
11、15等数让幼儿认，引出11—49。
3、认数，数数；幼儿念，老师拨，到14停住，注意14到15的指法变化；到19注意20
的变化，直到49。
4、练习拨珠1—49。（听拨，看拨） 休息，上厕所，手指操（一个手指点点``````）
二、一位数的直加
1、加法：加法就是增加、越来越多了。
2、“+”号的意义：医院、医生的标志；和数字放在一起，就表示加法，增加了、越来
越多了。
3、举例：1+1（加小数）（注意用竖式），幼儿练习；
4、举例：1+6（加大数），幼儿练习
三、游戏：小红摘苹果
四、珠译数，数译数
五、空拨盘练习作业：练习8—10
第五讲 2-3位数的直加
目的：学会2-3位数的直加
内容：
1、定数1的练习
2、三位数的拨法
3、2-3位数的直加
难点：数位对齐，高位加起的理解
准备：《小熊过桥》挂图
过程：
一、一二位数分得直加
1、打定数1的练习，定时30秒
2、复习两位数加一位数（34+5教师打，故意打错得数为84，请幼儿指出）
3、练习：23+5 22+55 46+3 96+3 82+6
4、学习两位数的直加，
5、举例：22+55 强调数对齐，高位加起。幼儿练习：11+73 53+45 28+51
二、三位数的拨法：
1、提问：111，只有两只手，三位数怎么拨呢？（幼儿讨论）
2、认识百位档，左右手分别放在百位档与十位档，同时拨入1，然后右手在个位档拨入
1。
3、练习：123 768 444 962 743 休息，上厕所，手指操（大拇指是爸爸``````）
三、三位数的直加
1、举例：22+11引出222+111 指法：数位对起，高位加起，左右手同时在百位档和十位档加2，然后，右手在个位档再
加2，够加直加。
2、练习：151+333 329+120 456+543
特例：104+250 350+108
四、游戏：《小熊过桥》
五、心算：
1、进行珠译数训练
2、空拨盘：例：12+5 3+16
3、看盘心算：例：11+6 5+12
4、心算：例：5+11 4+5
作业：练习15~17
珠算的方法
一、基本知识
1、握笔：打算盘时，笔不离手，握笔时将笔的上端夹在右手的拇指和食指之间，下端夹在右手的中指和无名指之间，同时，中指、无名指和小指向手心自然弯曲。
2、清盘：将右手拇指和食指合拢，沿着横梁从右向左迅速移动，把算珠弹回原处离梁靠框。
3、个位档：从右边数第三档定为个位档。
4、基本指法：
右手指法：用拇指和食指拨珠，拇指负责下珠靠梁，食指负责上珠靠梁、离梁及下珠离梁。
左手指法：用食指和中指拨珠，其余三指轻握算盘上下框，食指负责下珠靠梁、离梁；中指负责上珠离梁、靠梁，左手的作用主要是辅助进位。
二、基本概念
1、凑数：若两个数字之和为5，则称这两个数互为凑数。1的凑数是4，2的凑数是3，3的凑数是2，4的凑数是1。
2、补数：若两个数字之和为10，则称这两个数互为补数。1的补数是9，2的补数是8，3的补数是7，4的补数是6，5的补数是5，6的补数是4，7的补数是3，8的补数是2，9的补数是1。
定数连加1：指的是将1连续相加到某个固定的数，比如连加1到100，即为连续加1，加到答案是100结束。
定数
2、
3、
4、
5、
6、
7、
8、9连加类同定数连加1。
三、基本加减方法
1、直加直减类：
直加：口诀为“加看外珠，够加直加” 例2+6 直减：口诀为“减看内珠，够减直减” 例8-7
2、凑5加减类：
凑5加：口诀为“直加不够，下5减凑” 例4+2（下5减2的凑数3） 凑5减：口诀为“直减不够，去5加凑” 例8-4（去5加4的凑数1）
3、满10加减类：
满10加：口诀为“本档满10，加10减补数” 例7+8（十位加1，个位减8的补数2）
满10减：口诀为“本档不够，减10加补数” 例10-6（十位减1，个位加6的补数4）
4、满10凑5类：
满10凑5加：满10加口诀和凑5减口诀联合运用，例5+8（十位加1，个位减8的补数2时“去5加3”）
满10凑5减：满10减口诀和凑5加口诀联合运用，例13-7（十位减1，个位加上7的补数3时“下5减2”）
珠心算教学用手指操
(1) 一个手指变呀变，变成毛毛虫爬呀爬； 两个手指变呀变，变成小兔跳呀跳；三个手指变呀变，变成小猫喵喵喵；四个手指变呀变，变成螃蟹爬呀爬；五个手指变呀变，变成小鸟飞呀飞。
(2) 一个手指点点，两个手指剪剪，三个手指弯弯， 四个手指叉叉， 五指开花了。
(3) 大拇指是爸爸，爸爸开汽车，嘟嘟嘟； 爸爸旁边是妈妈，妈妈洗衣服，搓搓搓；妈妈旁边是哥哥，哥哥拍皮球，拍拍拍；哥哥旁边是姐姐，姐姐学跳舞， 61615； 小小个子就是我，我在学唱歌， 12345，54321。
(4) 一个小朋友，出门走走走，碰到大石头，摔个大跟头； 两个小朋友，出门走走走，碰见老奶奶，扶着慢慢走；三个小朋友，出门走走走，看见红绿灯，停下不忙走；四个小朋友，出门走走走，看见解放军，向他挥挥手；五个小朋友，出门走走走，碰见大坏蛋，一把抓住他
推荐第6篇：珠心算教案
珠心算教案：我和算盘交朋友
游戏名称：小猫学本领。 游戏目标：巩固对算盘的认识。 游戏准备：一个纸制算盘，蜡笔若干。
游戏玩法：家长扮老猫，孩子扮小猫。老猫说“今天我们一起学本领，请小猫听我的口令。”老猫：“小猫，请你涂红框。”小猫用红蜡笔把算盘的框涂成红色。老猫：“小猫，请你涂绿梁。”小猫就用绿蜡笔把算盘梁涂成绿色。小猫根据老猫的口令，将算盘涂色。
建议：孩子将算盘全部涂色后，家长可把算盘剪成若干块，再请孩子快速把算盘拼搭完整。 对家长的话：
珠算是中华民族优秀文化遗产之一，珠心算是珠算文化的创新发展。算盘是幼儿数学启蒙的最佳工具，内化的心里算盘更可以开发幼儿的智力。预祝您的孩子通过珠心算的学习喜欢上数学，并为幼儿早期智力的开发打下良好的基础。
珠心算教案：认识
3、4 游戏名称：拍电报。
游戏目标：会听数、拨数1——4，掌握正确的拨珠方法。 游戏准备：积木一块，小算盘，记录纸一张，笔。
游戏玩法：
1、家长和孩子面对面坐桌旁，家长先用积木敲击桌面若干下（4以内数），模拟拍电报，孩子听数后马上在算盘上拨入，游戏反复进行。
2、拨珠正确，在记录板上画一颗五角星。
3、家长和孩子可互换角色进行，看谁得五角星多。附“拨3（4），去3（4）”的指法：（与拨
1、
2、去
1、2的指法相同）
拨3（4）时，伸出右手拇指，在算盘靠右的第二档，拨入三
（四）粒下珠，使这三
（四）粒下珠靠樑；去3（4）时，伸出右手食指，拨去靠樑的三
（四）粒下珠，使这三
（四）下珠靠框。
对家长的话：
家长以鼓励引导为主，让孩子养成每天花上5分钟的时间，跟着录音机拨拨小算盘的练习，对今后的学习至关重要。孩子在做4以内的认识拨珠练习时，让他边拨边跟着录音一起学说，这样有助于培养孩子的语言表达能力。
回家练习：音带一：A面3的认识、4的认识。 珠心算教案：想象拨、认识
1、2 作者：张萍 游戏名称：万花筒。
游戏目标：初步建立
1、2的物、珠、数对应关系。游戏准备：卷筒纸芯。
游戏玩法：卷筒纸芯上套上
二、三个能转动的纸杯，分别画上水果、珠码、数字，任意转动一种水果找到珠码
1、2和数字
1、2。
附“拨
1、2和去
1、2”的指法：
拨
1、2时，伸出右手拇指，在算盘靠右的第二档，拨入
一、二粒下珠，使这粒下珠靠樑；去
1、2时，伸出右手食指，拨去靠樑的
一、二粒下珠，使这粒下珠和其他的下珠一起靠框。对家长的话：
鼓励孩子观察生活中物体的形状与珠图的对应关联，能依据生活经验进行模仿拨珠和想象拨珠，培养孩子的想象能力。
此外，孩子开始认珠、数和拨珠了，正确的拨珠方法是孩子今后学习的基础，请您经常提醒孩子，让孩子几快养成正确的拨珠方法。
回家练习：音带：听一听、拨一拨（配套音带一）A面的一位数三笔第1——3组。
珠心算教案：复习4以内数的认识
作者：张萍
游戏名称：快快放。
游戏目标：帮助幼儿巩固1—4的物珠数对应。 游戏准备：
1、围棋棋子若干、空盘。
2、1—4的数、珠卡、物体图。
游戏玩法：
1、家长报数，孩子迅速在空盘上用围棋棋子进行摆放。
2、家长把1—4的数、珠卡、物体图摆成三行，请孩子用笔把1—4的数、珠卡、物体连线，然后和孩子一起检验是否正确。
对家长的话：
1——4的珠映象建立是孩子学习珠心算的基础，家长在路上可以有意识地问问孩子“珠宝宝3是怎样的？”当孩子能够回答出：“珠宝宝3是上面一跟梁，下面3颗珠”时，说明孩子有了初步的珠映象，请您对孩子大加赞赏，多鼓励表扬，激发孩子的学习兴趣。
珠心算教案：4以内的直加
游戏名称：猫捉老鼠。
游戏目的：复习4以内数的直加，激发学习兴趣。
游戏准备：纸制图片猫、老鼠若干，猫身上是算题，老鼠身上是答案。 游戏玩法：家长把猫和老鼠的图打乱后放在一起，孩子任意拿一张猫图片，根据猫身上的算题去“捉”老鼠，要求捉到的老鼠身上的数字和猫身上的算题答案一致。 附：快速看打算（听心算）。
2
2
1
1
2
1
0
0
1
2
1
1
3
2
0
——
——
——
——
——
——
对家长的话：
孩子开始学习加法了，家长可以利用孩子熟悉的事与物有意识地帮助他理解加法的意义。如：宝宝上课表现好，老师奖励了一颗糖，妈妈真开心，又给了宝宝2颗糖，宝宝一共有几颗糖呢？让孩子在算盘上拨一拨，用什么方法得出答案。
珠心算教案：4以内数的直减
作者: 张萍
游戏名称：超市购物。
游戏目的：巩固4以内的直减。
游戏准备：模拟超市（物品若干），每件物品上有用算式标名的“物价”。
游戏玩法：家长和孩子一起模拟超市购物，在购每一件物品时都要算出它的价格，算对后才可拿走，比比谁买的物品多。游戏可重复进行。
建议：游戏时可用购物卡做记录，算对的用红色表示，算错则用黑色表示，游戏结束时看看红色多还是黑色多。
附：限时看打算（听心算）。
2
4
3
1
1
2
2
2 1
0
1
3
3
0
1
1
1
6
4
1
——
——
——
——
——
——
对家长的话：家长取扑克牌中
1、
2、
3、
4、9和孩子一起玩大数减小数的游戏，看谁算得快！
辅导提示：做天天练中的“圈出正确的答案”时，请家长鼓励孩子用“实拨——看拨——空拨——想拨”的方法做
珠心算教案：9以内数的直加直减综合活动
作者： 诸慧平
游戏名称：买水果。
游戏目的：熟练掌握9以内直加直减，提高心算能力。
游戏准备：水果若干种类，上有9以内直加直减的算式题。
游戏玩法：
1、孩子和爸爸妈妈一起买水果，做对水果上的题目就能买到水果，看谁买得多又快。
2、爸爸参加，妈妈当裁判；妈妈参加，爸爸当裁判。
附：限时听心算和看打算。
3
3
7
9
2
1
5
-7
5
5
6
1
6 6
2
5
4
3
5
1
5
5
——
——
——
——
——
——
对家长的话：
祝贺您的孩子在本学期取得的进步，学会了9以内数的认识和直加直减珠心算，这与您的支持和鼓励是分不开的，老师深表谢意！
下学期，我们要进入百以内数的认识和两位数的直加直减，要建立两档的珠映象了，是有一定的挑战哦，希望家长您能继续配合我们的教学，让孩子学有所获。 我们下学期再见了！
回家练习：听一听、拨一拨（配套音带一）B面的四笔、五笔9以内数的直加直减。 珠心算亲子小游戏2则
作者：王瑾芳
名称：看图片想象拨
目的：能结合自己的生活经验，进行合理的想象拨珠。 准备：各种物体、图形、空白卡片。
玩法：
1、幼儿根据物体、图形的形状，进行模仿想象拨珠。
2、幼儿也可结合自己的生活经验，进行想象拨珠，并把自己的模仿物画出来，与家人进行交流。
名称：快快放
目的：帮助幼儿巩固珠、数的对应。 准备：围棋棋子若干、空盘。
玩法：家长报数，幼儿快速地在空盘上用围棋棋子进行摆放。
推荐第7篇：大班珠心算教案
大班珠心算教案：9以内直加直减
一、目的：
1、巩固看数拨珠
2、学习9以内直加直减，并逐步过渡到心算。
3、培养幼儿对珠心算的兴趣，发展幼儿的智力。
二、准备：
大算盘、小算盘、笔、大挂图、小白兔、大灰狼头饰、数字剥皮精灵头饰若干（与幼儿人数相等）题目，音乐等，数字展示板。
三、过程：
1、邀请小朋友去数字王国玩，小朋友坐火车来到数字王国门口，没人，进去一看，数字小精灵全都藏起来，小朋友去把小精灵找出来。
2、数字小精灵介绍自己是什么数字和名字，“唔，你们这些数字小精灵长的可真可，你是什么数字呀？数字精灵介绍自己：我是数字1，我的名字叫多多。
3、巩固看数拨珠。
①出示算盘，认识算盘各部分名称，听说在你们数字王国里有一件很历害的能计算的武器是什么呀？（算盘）对了，就是算盘（然后出示算盘，认识各部分名称：框、梁、档、上珠、下珠、定位珠）
②看数拨珠 1）“唔，我知道 ，在算盘里一个下珠表示1，上珠表示5，那如果是数字2，那怎样在算盘上表示。（教师出示2的数字展示板，通过问答引导幼儿读出2的儿歌：2象什么？2象小鸭水上漂，靠梁下珠有几个：靠梁下珠有二个,并请幼儿在算盘上拨出.随机练习
3、
5、7等数）
（2）游戏：摸数拨珠，教师出示魔术箱，请幼儿出来摸出来一个数，说出后在算盘上表示出来。
4、学习9以内的直加直减
①小朋友非常的棒，那怎样在算盘上进行计算呢？怎么样加，怎么样减呢？（引导幼儿说出加时把算珠轻轻的推上去，减时拨下来）然后教师总结出靠梁为加，离梁为减。
②教师出示一道题：3-2+5=？齐读题后，教师讲解示范。并请幼儿出来示范。 ③再出示几道题，请几名幼儿出来示范。 ④请幼儿回坐座，教师出题，幼儿计算。（同时复习必胜坐姿，酷酷握笔，旋风清盘）
5、引导幼儿进行心算。（3-5题，注意培养幼儿积极的氛围和自信心）
6、游戏“拯救小白兔”巩固9以内的直加直减，可心算，可算盘。①由小白兔的求救声，引出小白兔被可恶的海盗抓住了，（出示挂图）我们要战胜大海盗把小白兔救出来，然后教师讲解游戏方法。
②幼儿玩游戏，每算一道题，就把自己的名字往大海盗身上一级，一直到大海盗的头顶上，幼儿全上去后，教师带领幼儿一起大力踩大海盗的头，把小白兔救出来。
7、游戏“小白兔和大灰狼”幼儿带着小白兔一起来玩游戏。
8、带小白兔转移场地玩游戏，活动结束！
直减教案
课题：直减
教学内容：
1、巩固并运用直减口诀。
2、算式练习：9-5
8-5
7-5
6-5
教学目标：
1、通过算式练习进一步巩固理解直减口诀。
2、熟练运用直减口诀进行唱拨算式。教学重点：
熟练运用口诀进行唱拨算式。 教学难点：
进行心算。
教学准备：
1、教师及学生用算盘、铅笔，奖励贴。
2、相关多媒体教学课件。
教学方法： 直观教学法
示范、练习法 教学课时： 一课时 教学过程：
（一）基本功训练
1、全盘练：全盘拨入并拨去一位数练习。全盘拨入并拨去1 ~ 9。
2、听数布数两位数。
3、看数、看珠 两位数、三位数。
（二）教学引入 （1）复习
①谈话：在上课前老师想和小朋友们一起来复习一下我们前面学习过的内容，现在我邀请几位小朋友到前面来配合我，谁愿意上来呢！
②教师请4位小朋友（1位男孩、3位女孩）到前面来。
③提问：老师一共请了几位小朋友到前面来？我要用一个数字来表示，用几来表示呢？ 小男孩一共有几个？你是怎么知道的？用的什么方法？能列出一个算式吗?
④列出算式：4-3=1 请幼儿唱拨算式。
（2）小结：刚才我们对前面学习过的算式进行了复习，小朋友们都表现得很棒！请鼓励自己。
（三）学习新课
1、指导幼儿根据问题列出算式。
①停车场上停着各种各样漂亮的汽车，请小朋友们数一数一共有几辆小汽车/(教师点击大屏幕出现汽车图片) ②提问：红颜色的汽车有几辆？请你说一说，你使用什么方法知道的？ ③列出算式：7-5=2
2、示范、练习拨珠。
①谈话：刚才，小朋友们能够用自己的方法找到答案，说明你们很聪明，表扬表扬自己！ 现在请小朋友们自己在算盘上尝试着拨一拨，看看在算盘上能不能得到相同的答案。 ②教师示范拨珠。
唱拨口诀：7减5 ，先拨入7 ，减5 ，减看内珠，够减直减。拨去5，等于2，拨去2。 ③请个别幼儿到前面来拨，下面的小朋友跟着一起练习唱拨。
3、课中律动《做操》
（四）课堂练习
1、教师点击大屏幕依次出示巩固练习算式：6-5 8-5 9-5 。 ①依次出示算式，请全体幼儿先在自己的算盘上练习唱拨。 ②开火车，请幼儿两人一组到前面来拨，若干组。
2、教师点击大屏幕出示珠像图算式，练习心算。
（五）教学总结
教师点击大屏幕出现本节课所有学习算式，请幼儿观察算式，找出算式的相同点。 教师总结：
1、所有的算式，它们的减数都是5，只有被减数不同，所以差也不同。
2、这些算式都属于直减类型的算式，所以它们都要运用到直减口诀：减看内珠，够减直减
20 以内进位加
活动目标：1.在已熟悉补数的基础上，掌握20以内进位加法的要领，初步尝试双手联拨的指法。
2.通过游戏中的操作活动，发展幼儿思维的敏捷性。
3.引导幼儿在合作中体验取胜的愉快。
活动准备：1.进位加珠数变换的横式图。
2.小猫一只，老鼠10只。
3.20以内进位加算题若干。
活动过程：1.请小朋友和老师一起来让小手运动运动，看看谁准备好了（教师眼睛巡视一圈，同时示范性地引导幼儿伸出双手准备好。）看、这是几？（老师右手拨入9）右手减一，左手加十，减一加十(手做拨珠动作)双手要同时拨珠，报数（18），拨去。
2.练习减1---9加10的指法。后提醒幼儿，减1加10也就是减1向前一位进1，又叫减一进一。练习。
3.教师出示小猫，问：它是谁？小猫的眼睛又大又亮，捉起老鼠来，可厉害了，今天小朋友也来和小猫比一比，谁的眼睛更亮吧！
出示5 7 3 2 8 1 6 9 5 4 ，这么多的数字宝宝要先考考小朋友，请你们用最亮的眼睛找找这里有哪几对补数？幼儿回答后，师幼共同小结：1补
9、9补
1、2补
8、8补
2、3补
7、7补
3、4补
6、6补
4、5补
5、，后出示小猫表扬幼儿：你们的眼睛真亮。
小猫有个会抓老鼠的本领，今天我们也来和小猫学抓老鼠。（出示9只老鼠）拨入9，又来了1只老鼠？现在有几只老鼠？在算盘上怎么拨呢？加1，正在计算的这一档叫本档，看本档满没满10
？（满10了）这就叫“本档满十”，那怎么办呢？直接请10
来帮忙，加10，拨入10。这道题应该加1，现在却加了10，多加了几呀？（9）减9，拨去9，我们在加1时可以直接减9加10，注意看双手要同时拨珠，﹢1﹦﹣9﹢10，1的补数正好是9，以后我们再遇到本档满10时，就要减去这个数的补数同时向前一位进一，叫“本档满十，减补进一”，报数（10）拨去。
同样﹢2﹦﹣8﹢
10、﹢3﹦﹣7﹢
10、﹢4﹦﹣6﹢
10、
﹢5﹦﹣5﹢
10、﹢6﹦﹣4﹢
10、﹢7﹦﹣3﹢
10、
﹢8﹦﹣2﹢
10、﹢9﹦﹣1﹢
10、
4.呀，老鼠都跑了，我们一起来抓住它们。怎么抓呢？这些老鼠身上都有一道题，只要小朋友们用算盘算出这些题，它们就被抓住了。我们一起来帮忙，合作抓到这些老鼠吧！
这只老鼠身上的题是 4 我们一起来计算。
1
4，拨入4，加1，满5还是满10（满5），想1凑4，下5去4，加5，本档满10，想5补5，减5进一，报数（10），拨去。
5.听（看）老鼠身上的题，拨珠计算下列习题。
1 2 1 4 8
3 2 4 ﹣3 ﹣6 9 ﹣1 3 2 3 „„
5 5 9 2 5
﹣7 ﹣6 ﹣2 8 3 9 ﹣3 3 ﹣2
6.这几只老鼠也是刚刚漏网的请小朋友看大算盘听（看）题计算，抓住这些老鼠吧！
7.小老鼠都被抓住了，小朋友们的本领可真大，听，小花猫在表扬大家了：你们的眼睛真亮，还把小老鼠身上的满5加的题都算出来了，奖给你们一个红苹果。
下次，我们再来和小花猫比赛，学更多的本领。
5退梁5教案
教学内容：-5退梁5 教学目标：1`学习画四位数的珠像图。 2`学习-5退梁5的口决及定数拨珠方法
3通过游戏熟悉数式计算方法，同时感受学习的乐趣 4通过拼图开发幼儿的潜能
教学准备：各种图形的色卡纸，活动飞机图片10个，幼儿人手一份计算拼图卡，大算盘， 教学过程：一`开始部分 1`幼儿画珠像图
教师发给每人一张白纸，幼儿在白纸上的图形上画四位数珠像，教师来回指导纠正
二`基本部分 1`学习-5退梁5的口决
出示图片（有十架飞机在飞机场准备起飞）在黑板上写出数字10，（有十架飞机要起飞了0，把活动的飞机往上拉动（这时用什么法呢）在黑板上写上10-5，还剩下5架，出示-5退梁5的口决。教幼儿在算盘上的拨珠方法。
2`全盘练习，
全盘拨入1，左二档起全盘减5。 3`习题练习
幼儿先珠算后心算（10-5 12-5 14-5 13-5 110-50 100-5）
请幼儿上台在大算盘上演习，教师加以指导纠正。 4`拼图计算游习
幼儿按照轮船图片用准备好的色卡纸拼图，但必须把色卡纸后的计算题算出才能拼，教师出示色卡纸后的习题，幼儿珠算和心算。
三` 幼儿做练习题
发给每位幼儿一份飞机计算拼图，幼儿自由计算后再把飞机拼出来展示。
满5加3 活动目标：
1．理解满5加3的算理，理解熟记口决：要加3，下5去2。
2．在满5加4的基础上，探索，寻找出满5加3的方法。正确掌握双指连拨的指法。
3．培养幼儿对珠心算活动的兴趣，进一步巩固珠映象的认识。
重点难点：
1．正确进行满5加3的拨珠计算和想珠计算。
活动准备：
背景图 小鲤鱼 龙鳞 数
珠
图形卡
算盘
磁带等
活动过程：
一、
导入活动，引起幼儿兴趣。
小朋友们看，今天有谁到我们班里来了。（出示小鲤鱼）这是《小鲤鱼历险记》的泡泡，泡泡让鲤鱼河整个村子长满了刺刺球很难过，现在要去找龙鳞，你们愿意帮忙吗？你知道小鲤鱼一共要找几块龙鳞才行？（五块）是哪五块呀？（金色鳞片、宝石蓝鳞、翡翠龙鳞、火焰之鳞、生命之鳞）
小鱼：出去找会有危险困难，我们要学好本领，现在先来热热身吧。合格了再去。
1．看数报数（珠数图）
2．凑数练习。
如（师）我说1。（幼）我说4
（合）1441凑成5
师：小朋友的答案小鲤鱼你满意吗？（满意）请小朋友来吧。
二、
学习满5加3
小鲤鱼：让我们赶紧出发吧。
1．师出题：小鲤鱼知道龙鳞在哪，让我们一起跟着它吧。现在泡泡将会在章鱼团长那儿得到第一块龙鳞----金色鳞片要得这块龙鳞可不容易啊。看这儿有个题，让我来看看：路上有4个刺刺球，后来又长出了4个，现在路上一共有多少刺刺球？（画一张应用题的图给幼儿看）用什么方法来算？
列式：4+4=8（把两部分合起来用加法，在算盘上怎么拨珠？
拨入4，要加4，下珠不够，下5去1，等于8。
幼儿算出题目取龙鳞。
2．取第二块龙鳞----宝石蓝鳞，
这宝石蓝鳞金蟾看得紧呢，我们得做出上面的题才能取到。师直接报题。（巩固满5加4如：3+4 42+4 21+4）
师。我们顺利的拿到了两块龙鳞，还有三块没拿到的呢。接着我们会有更大的困难，看你们的本事了。
3．取第三块龙鳞----翡翠龙鳞。赖皮蛇又使坏了，派出了它的泥鳅兵看先出动了几条（4条），又来了3条，一共有多少泥鳅兵？（出示图片）你用什么方法来计算？列式：4+3=
问：你怎么知道是这个答案？谁会用算盘算一算。（请个别幼儿）
讨论加3怎么加？
理解加3算理：要加3，下珠不够，请5珠宝宝帮忙，加5之后，多加了几？（可以用找3的凑数2的方法来知道多加的数是2。下5去2等于7）
刚才小朋友算盘打的对不对？那我们也在自己的算盘上打一打，看看是不是这样的。（幼儿操作时引导说口诀）
4．取第四块龙鳞-----火焰之鳞
这块龙鳞十分的危急，我们算出上面的答案才能取到了。
继续练习3+3
2+3
师小结：要加3，下珠不够，下5去2。（先集体再个别）
5．取第五块龙鳞----生命之鳞
现在只有最后一块龙鳞了，我们为自己鼓鼓劲。看你们能不能顺利的取回第五块。师报题：34+3 72+3 83+3-5 25+31
根据幼儿情况，评幼儿计算结果。
三、
结束活动，巩固满5加3
小鲤鱼可高兴了，要请上它的好朋友，一一请出双面龟、小美。。。它们身上都有题，可以找个你喜欢的朋友图，到你的爸爸妈妈那儿算一算，算对了请爸爸妈妈给你一个红星。
《两位数的直加直减》
活动目标：1.在游戏活动中理解二位数的加法和减法的意义。 2.激发幼儿参与珠心算活动的兴趣，体验成功的快乐。 活动准备：1.小兔和小狗。
2.保龄球馆背景图。自制保龄球馆赠券若干。
活动过程：1.裁判本领大。（看数拨珠）
小兔和小狗要参加保龄球比赛，请我们来做裁判，不过，裁判先要学会记分，我们来练一练，好吗？
※ 出示数字10，请幼儿拨在算盘上。相应练习
11、
22、
33、
44、„„（提示幼儿左手拨十位，右手拨个位，双手联拨。）
※ 出示数字21，请幼儿拨在算盘上。听数拨珠：
25、
42、
36、
51、7
2、
47、6
9、60、„„老师检验。
2.保龄球比赛（学习两位数的直加直减） ※ 小兔和小狗比赛玩保龄球。
小兔第一局的分数为20分，第二局的分数为10分，两局总分是多少？小兔算不出来，我们来算一下：拨入20，加10，1加在哪里？为什么？谁来试试看。幼儿一起练习2 0 1 0 ※ 小狗第一局的分数是21分，第二局的分数为15分，两局总分是多呢？出示卡片 2 1 这 道题谁来算？请一幼儿上来试一试。试。 1 5 ※ 小兔第三局、第四局的分数分别为43分和30分，哪一局多？第三局比第四局多几分？出示卡片 4 3 教师演示，幼儿集体练习。 3 0 ※ 小狗第三局、第四局的分数分别为25分和35分，哪一局多？第四局比第三局多几分？出示卡片 3 5 幼儿练习。 2 5 3.裁判比赛。（幼儿练习）
※ 教师逐一报数，幼儿在算盘上拨珠计算。（集体练习，小组回答，答案拨在算盘上。）
规则：以小组形式回答。答对者发给游戏活动时的保龄球馆赠券。教师观察幼儿操作情况，注意幼儿拨珠时左手拨十位，右手拨个位，双手同时拨珠。
※ 教师出示题卡，幼儿看题拨珠计算。
※ 请幼儿看老师的大算盘，模拟拨珠计算老师报出的题。 ※ 幼儿自己看题心算练习。
4.教师：你们今天都是小小裁判员，本领真不小，学会了两位数的直加直减，以后还要加油学习哦！
1,2的直加直减教案
一复习引入
1手指歌：大拇指是爸爸，爸爸开汽车呀，嘀嘀嘀，爸爸旁边是妈妈，妈妈洗衣服呀，搓搓搓，个子最高是哥哥，打篮球呀，砰砰砰，哥哥旁边是姐姐，姐姐学跳舞呀，啦啦啦，小小指头就是我，我在敲小鼓呀，咚咚咚。
2教师：上节课，小朋友认识了一位新伙伴，看，今天它又来了，它的名字叫什么？（算盘）请小朋友跟算盘来做一个游戏，“我来说，你来点”教师说算盘歌部分名称，学生快速的用手指点。
二教学1，2的拨珠方法和珠码图
1教学1的拨珠和珠码图
（1）朋友，老师画的什么？（一片荷叶上有一只青蛙） 一只青蛙用1表示，1算盘上应该怎么拨珠呢？
教师讲解方法：右手放在个位档，左手轻轻扶盘上，右手伸出拇指，拨一颗下珠靠梁
（2）学生单档拨1 教师和学生一起给1拍照
出示照片（珠码图）教师：小朋友，小朋友，我问你，这张照片是谁的？学生：老师，老师，告诉你，这张照片是1的。
（3）全盘拨入1 拨去1教师巡视指导 2教学2的拨珠珠码图
看，老师画的什么？（一片荷叶上有两只青蛙）2在算盘上怎么表示呢？教师介绍拨珠，学生试拨，师生给2拍照，（方法同上）
三教学1，2直接直减 1拨前清盘
你们想不想和老师一起来拨珠宝宝？算盘喜欢坐的神气的小朋友，下面我们右手清盘：用拇指和食指，轻轻捏着梁，使上珠靠上框，下珠靠下框，从右向左拉一便，这样就叫清盘。
2教学三个数字直加 （！）出示2+1+1 教师指出，在珠心算中，通常是把算式竖着写的 写作 2
——
让学生比较不同之处（没有加号）教师指出：通常加号，不写也不读 （2）教师示范拨珠算
学生试拨
给结果4拍照
认识4的珠码图 3教学三数直减
（1）出示2+2-1
写作2
-1 （2）教师示范拨珠算
学生试拨
给结果3拍照，认识3的珠码图 四练习（！）听珠算（拨珠算）
2+2-2
1+2-2
2+1+1
2+2-1 （2）听心算（空拨）
1+2+1
2+1-2
2-1-1
1+2-1
（3）看心算（学生看数心算） 2-1+2
1-1+2
2-2+1
一位数的直加
目标：学会拨珠1~49，一位数的直加
内容：
1、学习拨珠1~49；
2、一位数的直加。
难点：小数加大数
准备：
1、《摘苹果》
2、49以内的珠译数卡片；
过程：
一、学习拨珠1~49
1、复习拨珠1—10；
2、写出
11、15等数让幼儿认，引出11—49。
3、认数，数数；幼儿念，老师拨，到14停住，注意14到15的指法变化；到19注意20的变化，直到49。
4、练习拨珠1—49。（听拨，看拨）
休息，上厕所，手指操（一个手指点点``````）
二、一位数的直加
1、加法：加法就是增加、越来越多了。
2、“+”号的意义：医院、医生的标志；和数字放在一起，就表示加法，增加了、越来越多了。
3、举例：1+1（加小数）（注意用竖式），幼儿练习；
4、举例：1+6（加大数），幼儿练习
三、游戏：小红摘苹果
四、珠译数，数译数
五、空拨盘练习
作业：练习8—10
第四讲 1~2位数的直加
目标：学会1~2位数的直加
内容：
1、拨珠49~100
2、1~2位数直加
难点：数位对齐的理解
准备：
1、〈〈谁的水果多〉〉
2、50~100的珠像图
过程：
一、学习拨珠49~100（强调99变100的指法）
二、游戏：〈〈小白兔的耳朵〉〉（主要是要求幼儿掌握左右手拨珠的分工）
上厕所，休息，手指操（复习、弹水）
三、两位数加一位数的直加
1、举例：11+3 ，（强调数位对齐），幼儿练习；
2、举例：3+11，幼儿练习
四、游戏：谁的水果多
五、心算练习
1、珠译数，数译数
2、空拨盘练习：2+5 21+2 6+3
2010-1-27 11:20 回复
会计小孩
11位粉丝
4楼
3、看盘心算练习： 1+7 6+3 2+2 作业：11~14
第五讲 2~3位数的直加
目的：学会2~3位数的直加
内容：
1、定数1的练习；
2、三位数的拨法；
4、2~3位数的直加
难点：数位对齐，高位加起的理解
准备：《小熊过桥》
过程：
一、一二位数分得直加
1、打定数1的练习，定时30秒
2、复习两位数加一位数（34+5教师打，故意打错得数为84，请幼儿指出）
3、练习：23+5 22+55 46+3 96+3 82+6
4、学习两位数的直加，
5、举例：22+55 强调数对齐，高位加起。幼儿练习：11+73 53+45 28+
51二、三位数的拨法：
1、提问：111，只有两只手，三位数怎么拨呢？（幼儿讨论）
2、认识百位档，左右手分别放在百位档与十位档，同时拨入1，然后右手在个位档拨入1。
3、练习：123 768 444 962 743
休息，上厕所，手指操（大拇指是爸爸``````）
三、三位数的直加
1、举例：22+11引出222+111
指法：数位对起，高位加起，左右手同时在百位档和十位档加2，然后，右手在个位档再加2，够加直加。
2、练习：151+333 329+120 456+543 特例：104+250 350+108
四、游戏：《小熊过桥》
五、心算：
1、进行珠译数训练
2、空拨盘：例：12+5 3+16
3、看盘心算：例：11+6 5+12
4、心算：例：5+11 4+5 作业：练习15~17
第六讲 凑数概念
目的：掌握凑数概念；学习2~3位数不齐头加 内容：
1、凑数概念；
2、凑数游戏；
3、不齐头加
准备：《鸵鸟下蛋》
过程：
一、打定数1，30秒，记数
二、复习三位数的直加
三、三位数的不齐头加
1、由三位数223+265引出223+65
2、老师演示：数位对齐，高位加起，左右手分别在十位与个位加
6、
53、幼儿练习：305+24 345+54 21+678
四、凑数：
1、用游戏介绍凑数
“那小朋友会算这么多题，老师再出道简单的，看看谁能算出来，“4+3”由此引出凑数。
什么叫凑数？两个数合起来是5，那么这两个数就互为凑数。
游戏：《鸵鸟下蛋》，由故事引出凑数对：1-4 2-3 3-2 4-1 休息，上厕所，手指操（复习）
2、用儿歌记忆凑数（
1、
2、
3、4互凑数``````）
3、游戏：找朋友
4、打凑数电话 14233241
五、心算：
1、进行珠译数练习
2、空拨盘算：65+3 30+15 111+222
3、看盘心算：12+6 5+13 51+23
4、心算： 2+7 10+5 33+55 作业：练习18~20 珠心算手指操
(1) 一个手指变呀变，变成毛毛虫爬呀爬；
两个手指变呀变，变成小兔跳呀跳；
三个手指变呀变，变成小猫喵喵喵；
四个手指变呀变，变成螃蟹爬呀爬；
五个手指变呀变，变成小鸟飞呀飞。
(2) 一个手指点点，两个手指剪剪，三个手指弯弯，
四个手指叉叉， 五指开花了。
(3) 大拇指是爸爸，爸爸开汽车，嘟嘟嘟；
爸爸旁边是妈妈，妈妈洗衣服，搓搓搓；
妈妈旁边是哥哥，哥哥拍皮球，拍拍拍；
哥哥旁边是姐姐，姐姐学跳舞，61615；
小小个子就是我，我在学唱歌，12345，54321。
(4) 一个小朋友，出门走走走，碰到大石头，摔个大跟头；
两个小朋友，出门走走走，碰见老奶奶，扶着慢慢走；
三个小朋友，出门走走走，看见红绿灯，停下不忙走；
四个小朋友，出门走走走，看见解放军，向他挥挥手；
五个小朋友，出门走走走，碰见大坏蛋，一把抓住他
推荐第8篇：幼儿园珠心算教案
幼儿园珠心算教案-珠心算基本加减算口诀
我们把20以内的珠算基本加减法叫基本加减算。它包括加减1——9几种拨珠方法。熟练进行基本加减算是学好多位数加减算的基础。按拨珠的难易程度分位四类：
一． 直加 直减
1.直加要领：加看外珠，够加直加。练习：2+2 3+1 2+1 5+3 3+5 4+5 1+5 2+5 1+7 2+6 2.直减要领：减看内珠，够减直减。 练习：4-2 4-3 6-1 8-2 7-5 8-5 9-5 9-4 8-7 9-8 二． 满五加 破五减
1.满五加要领：下加不够，加五减凑。练习：4+4 2+3 3+3 4+3 2．破五减要领：下减不够，减五加凑。 练习：8-4 7-3 6-2 5-2 三． 进位加 退位减
1.进位加要领：本档满十，减补进一。练习：2+8 3+7 4+6 5+5 4+7 4+8 3+9 2+9 2.退位减要领：本档不够减，退一加补。 练习：11-7 12-8 11-5 10-5 15-8 16-9 13-4 11-9 四． 破五进位加 退位满五减
1.破五进位加要领：本档满十，进一减五加凑。练习：5+6 7+7 8+6 5+9 6+7 5+8 6+6 6+8 2．退位满五减要领：本档不够减，退一加五减凑。
练习： 12-6 13-8 13-7 11-6 12-7 14-8 14-7 13-6 附：直加、满五加基本练习：
0+1 1+1 2+1 3+1 4+1 5+1 6+1 7+1 8+1 0+2 1+2 2+2 3+2 4+2 5+2 6+2 7+2 0+3 1+3 2+3 3+3 4+3 5+3 6+3 0+4 1+4 2+4 3+4 4+4 5+4 0+5 1+5 2+5 3+5 4+5 0+6 1+6 2+6 3+6 0+7 1+7 2+7 0+8 1+8 0+9 直减、破五减基本练习9-9 9-8 8-8 9-7 8-7 7-7 9-6 8-6 7-6 6-6 9-5 8-5 7-5 6-5 5-5 9-4 8-4 7-4 6-4 5-4 4-4 9-3 8-3 7-3 6-3 5-3 4-3 3-3 9-2 8-2 7-2 6-2 5-2 4-2 3-2 2-2 9-1 8-1 7-1 6-1 5-1 4-1 3-1 2-1 1-1 进位加、破五进位加基本练习： 9+1 9+2 8+2 9+3 8+3 7+3 9+4 8+4 7+4 6+4 9+5 8+5 7+5 6+5 5+5 9+6 8+6 7+6 6+6 5+6 4+6 9+7 8+7 7+7 6+7 5+7 4+7 3+7 9+8 8+8 7+8 6+8 5+8 4+8 3+8 2+8 9+9 8+9 7+9 6+9 5+9 4+9 3+9 2+9 1+9
退位减、退位满五减基本练习：
18-9 17-9 16-9 15-9 14-9 13-9 12-9 11-9 10-9 17-8 16-8 15-8 14-8 13-8 12-8 11-8 10-8 16-7 15-7 14-7 13-7 12-7 11-7 10-7 15-6 14-6 13-6 12-6 11-6 10-6 14-5 13-5 12-5 11-5 10-5 13-4 12-4 11-4 10-4 12-3 11-3 10-3 11-2 10-2 10-1
推荐第9篇：珠心算电子教案
认识算盘
【教学内容】第一册珠心算学习手册第1-5页。 【教学目标】
1、让学生知道算盘是我国古代的伟大发明之一，是中华民族对人类文化的一大贡献，从而增强民族自豪感。
2、认识算盘及各部分的名称，学会打算盘的姿势，激发孩子对算盘的热爱，让孩子体验各种智能活动，调动孩子的兴趣。
【教学重点】认识算盘，知道算盘是我国古代的伟大发明之一。激发孩子对算盘的热爱，调动孩子学习珠心算的兴趣。
【教学难点】认识算盘及各部分的名称，学会打算盘姿势。
【教学准备】课件 算盘
【教学过程】
一、激趣导入，认识算盘的历史和功用
1.播放课件，展示古代和现代各式各样的算盘图片并提问：同学们，从刚才你们开到的图片上，你发现都是各式各样的什么东西？算盘。2.课件播放文字介绍，介绍算盘的历史和功用。 算盘是一种计算工具，是我国古代劳动人民的伟大发明之一，被誉为“世界上最古老的计算机”。早在一千多年前，人们就开始用算盘计数和计算，一直留传到现在。所以算盘的我国的优秀文化遗产。算盘还传到日本、朝鲜、美国、东南亚、欧洲等许多国家和地区。我们今天开始学习的珠心算用到的就是算盘中的一种，学习珠心算可以训练你心灵手巧，开发你的潜能，使你变得更聪明。小朋友们，你们准备好了吗？
二、观察算盘，了解算盘的结构
1．课件出示算盘图，引导学生观察算盘。 2．出示大算盘，介绍算盘的框、梁、档、珠。 3． 集体玩游戏：看谁说的快。
教师先用手指出框、梁、档、珠，要求学生迅速说出其名称。说得快的奖励一朵小红花。再同桌的小朋友互相进行。
4．请学生给算珠起名，帮助学生认识和区分上、下珠。
师：梁上面的算珠还没名字呢，请小朋友给住在梁上面的算珠起个名字吧！ 学生自由结合，商量讨论给算珠起名。提问：梁上面的算珠叫什么？（上珠）我们给它起个好听的名字叫“珠哥哥”。 梁下面的算珠叫什么？（引导说出：下珠）我们也给它起个好听的名字叫“珠妹妹”。你们想知道一颗上珠和一颗下珠各代表几吗？ 5．学唱算盘歌。
教学时，让学生边读边用手比划。多读几遍，开展多种形式朗读。 算盘歌
长长方方一个框，四边框来中间梁。 梁上架着许多档，上珠下珠档上放。 6．涂一涂：学习手册第3页
师：通过儿歌小朋友们肯定对算盘非常认识了，让我们动起手来给每一部分穿上鲜艳的衣服吧。给框穿上黄色衣服，梁穿上绿色衣服，档穿上蓝色衣服，珠穿上红色衣服。
三、学习打算盘的姿势，知道姿势的重要性。
表演交警动作引出主题——打算盘也有正确的姿势，姿势正确了打算盘才会又快又好。 1．算盘的位置（算盘放在桌子的中间，距离桌沿一拳头远。） 2．学习坐姿歌：
小朋友打算盘，头稍低来手放平。一拳一掌要牢记，双手四指准备好。
师具体介绍坐姿：端身正坐，两脚放平，头微前倾，胸离桌一拳，算盘应放在离课桌边10-15厘米处。打算盘时，不要摇头，要养成握笔拨珠的习惯。拨珠必须靠手指的指关节运动，用手指的指尖触动算珠边刃，拨珠用力要适当，轻巧灵活，避免算珠反弹或落子。 师示范。学生动作，教师指导。
3．握笔和清盘姿势：教师示范，学生练习，教师指导。
四、课后小结
1.播放位于南通的珠算博物馆的相关图片和文字介绍，再次激发学生学习兴趣。2.今天你学到了什么？说说对这节课的感受。
0～5各数的认识
【教学内容】
教科书第12页例题和第13页“想想做做”1—4题。 【教学目标】
1．通过在具体情境中数数以及相应的操作活动，初步理解1—5各数的含义，结合算盘认、读、写1—5各数，会用这些数表示物体的个数。
2．经历1—5各数的抽象过程，初步感受数与生活的联系，初步培养数感。 3．通过形式多样的拨珠练习，培养学生学习珠心算的兴趣。 【教学重点】
1.1-5各数含义的理解,会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。2.拨珠的指法。 【教学难点】
1.经历1～5各数的抽象过程，正确理解1～5各数的含义。2.初步建立正确清晰的珠像图。 【教学具准备】 课件、计数器、算盘
【教学过程】
一、谈话导入
师：在我们的生活中呀，经常需要数数，还需要把数记下来，你能告诉同学和老师一些你认识的数字吗？（绝大部分学生已知道，让他们充分说）
师：今天咱们就来认识1—5各数。板书：认识1—5
二、探究新知（认识1—5各数） 出示情境图
师：你看到了什么，数一数有几个？
汇报（如果学生说了一个数，如：学生说图上有一个小男孩，追问：图上哪里还有1？1块黑板、1架手风琴„） 1．认识1 （1）师：咱们的教室里有没有数量是1个的物体？你会用“1”来说一句话吗？ （2）指导在算盘上拨上1 师:不管是一个人，一架手风琴，一块黑板，还是一个其他的物体，它们的数量都是1，（师边描述边出示课件）1可以在计数器上拨1颗珠子表示，也可以用一个圆点表示，还可以用一个方块表示。（课件出示算盘）在算盘上，我们可以用一粒下珠来表示1。（课件演示拨上1） 拨珠要点：右手握笔，用大拇指拨上1，食指拨去1。 练习形式：单挡拨——隔档拨——全盘拨 (3)指导书写1 这一颗算珠真好，可以表示任何数量是1的东西，人们为了方便记录，发明了表示1的符号就是数字1。（课件出示数字1）
仔细观察1，你觉得1像什么？怎么写1才漂亮呢？
师：1是一笔写成的，请小朋友在书上先描写两遍，再仿写两遍，比一比谁写得最认真。 2.认识2 （1）师：你能在图上找到数量是2个的东西吗？
同桌的小朋友一起数出2枝铅笔、2块橡皮放在一起，每个小朋友伸出2个手指。刚才数的都是几个？2个怎样用算珠表示？ （2）在算盘上认识2，拨上拨去2 （出示算盘图）算盘上的1粒下珠表示1，想一想，怎样就能变成2了呢？（1添上1就成了2）在3档上试着拨一拨。 全盘练习。 （3）指导书写2。 观察，2像什么？怎么写2呢？教师师范
师：2也是一笔写成的，请小朋友在书上先描写两遍，再仿写两遍。 3．认识
3、
4、5 （1）师：我们从图上找到了1，找到了2，你还能从图上找到几？（
3、
4、5）用
3、
4、5分别来说一句话。（2）在算盘上拨3和4 师：出示算盘（3档上拨了2）2怎样变成3？3怎样变成4呢？ 练习形式：在单档上练拨入
3、
4、拨去
3、4(两遍)。
全盘练拨入
3、
4、拨去
3、4(双手拨)。（3）用算珠表示5 师：同学们都知道，1颗下珠就是1，两颗下珠就是2，三颗下珠就是3，四颗下珠就是4，算盘上的下珠再也没有了，所以啊，数5是和l、
2、
3、4有区别的，那怎样在算盘上表示5呢？（出示5的盘式图）师：小朋友们好!我是珠宝宝5，住在算盘家的楼上，楼上每一个房间的珠子都代表的是5，你们能不能在算盘家里找到我呀? 指导学生边拨边说“一颗上珠就是5”。
练习形式：一档练，多档练，全盘练，看拨、空拨练;闭眼空拨，想拨。 （4）指导书写
3、
4、5
三、巩固练习1．想想做做第1题 2．想想做做第2题：
先看第一格，上面写的是几，下面涂了几个圆？你能看着每一格里上面的数，再在下面涂出几个圆吗？自己涂一涂。
3．想想做做第3题（看图实拨、空拨、写数）
四、总结全课
1、这节课我们写了哪些数？请大家一起读一读这几个数。
2、回家用1—5这五个数和爸爸、妈妈各说一句话。
+6进框4
一、教学目标：
1、根据所创的情境逐步引导学生提出数学问题并尝试解决数学问题
2、通过探索、正确掌握+6进框4的拨珠方法
3、巩固四指联拨和连续进位的指法
4、通过所创设的情境，培养学生植树造林、绿化环境的环保意识。
二、教学重难点
教学重点：+4进框6的拨珠方法、灵活运用容易混淆的拼码+6进框
4、+4进框6 教学难点：四指连播和连续进位的指法
三、教学准备
教学课件、算盘
四、教学过程
1、创设情境，提出问题
你们看，我们的小朋友在做什么呢？已经种了多少课树？你还能提出什么问题？
（设计意图：围绕孩子的感兴趣的活动创设情境，更容易引起兴趣，提出数学问题并教育学生要植树造林，绿化环境）
2、解决问题
教师引导幼儿讨论：14+6等于几？你是怎么知道的？ 引导孩子探索14+6在算盘上的拨珠方法 幼儿自主探索，合作交流14+6的拨珠方法
教师示范、讲解正确的拨珠方法并引导学生推出拼码的名称：+6进框4请幼儿全盘练习拼码+6进框4，教师巡回指导。
（设计意图：在本环节，教师鼓励孩子根据学过的知识自己探索，相互交流，逐步归纳出+6进框4正确指法和拼码名称）
3、巩固练习“你学会了吗？
教师逐步引导学生练习，并给以适当的指导（设计意图：根据学生掌握的情况给予适当的指导，让学生学会灵活运用容易混淆的两个拼码）
4、音乐游戏：蓝蓝的天
（设计意图：在本环节，加入一个音乐游戏是为了活动幼儿手指，调节课堂气氛）
5、作业 : 练习画珠码图。
推荐第10篇：珠心算第四册教案
第一单元 有余数的除法
【教学内容】有余数的除法。 【教学目标】
1．掌握有余数除法的珠算方法。
2．通过实拨，空拨，看拨和想拨，逐步培养心算能力。 3．通过多层次多形式的练习激发学生学习珠心算的兴趣。 【教学重点】正确熟练地掌握有余数除法的珠算方法。 【教学难点】会心算有余数的除法。 【教学准备】算盘 【教学过程】
一、基本功训练
1．全盘练：全盘拨入1到9，再拨去。
2．数译珠：59 8 100 60 97 26 3．珠译数：45 27 90 100 6 54
二、大胆尝试 1.回顾旧知
（1）出示9÷3=，在算盘上怎么拨？指名拨，再一起拨。 （2）出示12÷3=，在算盘上怎么拨？指名拨，再一起拨。 （3）第2页的填一填，边背口诀边思考。 2.情境导入，探究新知
教学例题。
（1）了解题意。
（2）怎么列式？根据回答板书：14÷3= 自己尝试在算盘上拨一拨。
全班交流得出拨珠方法：高位不够除（头小），要挨位商。 过程如下：
2、试一试。
3.出示试一试。独自尝试拨法。
全班交流并得出拨珠方法：高位够除（头大），隔位商。
过程如下：
三、多维梳理 比较这两题，在拨商时有什么不同？ 先同桌交流，再全班反馈。
小结：当高位不够除（简称头小）时，要挨位商，然后拨去商与除数的积就得到余数。当高位够除（简称头大）时，要隔位商，然后拨去商与除数的积就得到余数。
四、灵活运用 1.拨一拨：
（1）老师带领学生“实拨-空拨-看拨-想拨”第一小题。 （2）其余题目让学生一起练习“实拨-空拨-看拨-想拨”。 2.比一比：边拨珠边想一想，商的位置有什么不同？ 3.画一画：先在算盘上拨一拨，再画出来。 4.连一连：比一比看谁连得又快又对。 五：课后作业：P4.板书设计：
有余数的除法
当高位不够除（简称头小）时，要挨位商，然后拨去商与除数的积就得到余数。 当高位够除（简称头大）时，要隔位商，然后拨去商与除数的积就得到余数。
第二单元
第一课时：认识千以内的数
【教学内容】《珠心算手册》第四册第8—11页。 【教学目标】
1．通过教学，能读出和写出算盘上表示的千以内的数，能按要求在算盘上拨数。 2．通过教学，使得学生感受计数工具的科学和方便，体会计数工具和数的表示方法的多样性，进一步发展数感；感受我国劳动人民的聪明才智，初步体会中华文化的悠久与深厚，并且慢慢产生对中华文化的热爱之情。
【教学重难点】能正确读、写算盘上表示的千以内的数，同时掌握拨珠方法。 教学过程：
一、基础训练，展示技能 1．准备，取盘，清盘。
师：全盘练，拨入拨去1-4， 2.听数拨珠
13、
54、80、33（出示珠像图。）
3．看数想珠，脑中想算盘，和你想的一样吗？（S：一样）
81、6
5、20、100（课件出示珠像图） 4．看珠译数
45、
27、90、100（100是怎么拨的） 5．听珠算
取盘，清盘，准备，46,31= 准备。43，2，-36,20= 准备。 9，90，-82,45= 准备。 50，-13,28，-43,19= 送盘。
二、引入
师：小朋友们，我们已经认识了100以内的数，并且能在算盘上熟练的拨出100以内的数。那你能用100以内的数说一句话吗？
师：在我们日常生活中，经常用数来表达信息，你在生活中见过比100大的数吗？ （出示：小朋友身高134厘米，电风扇的价钱300元） 师：从图中你都知道了什么？
师：134和300都是比100大的数，生活中处处可见，今天这节课我们就一起来认识比100大的数。
（板书课题：认识千以内的数）
三、新课教学 1.认识整百数
师：看，(出示一个小方块)这是一个小方块，一个小方块表示“一”，我们一起来数一数。（陆续出示10个小方块）数一数，一条小方块表示多少？ （出示：一个一个地数，10个一是十。）
师：一条小方块表示1个十，那这样的十条小方块又表示多少呢？（出示10条小方块）
谁来数一数？
师：是呀，十个十个地数，10个十是一百。（出示：十个十个地数，10个十是一百。） 10条小方块拼成了一板正方形，这样一板正方形就表示1个一百。
（结合学生的回答，演示从1个小正方体起，10个摆一排，10排摆成一板的过程，明确：10个一是十，10个十是一百。） 师：（出示3板方块）这是一个百，你能数一数图中一共有几个百？
谈话：3个百是多少呢？你能再算盘上拨一拨吗？先自己想一想，拨一拨，再和同桌说一说你是怎样拨的？拨出的数是多少？
指名演示拨出3个百的过程，并说清楚表示3个百为什么要在百位档上拨3个珠，这3个珠表示多少。明确：3个百是三百。 （1） P9，拨一拨，再写一写 先让孩子自己拨，再请孩子板演。 500,就是在百位档拨一个上珠。
800，就是在百位档拨一个上珠和三个下珠。 （2） 听数拨珠。
400、600、900、100、800 请学生说一说是怎么拨的？为什么这样拨？ 2.认识几百几十几
出示表示254的方块图，谈话：你能数出这里一共有多少个小正方体吗？先自己数
一数，再和小伙伴交流。
师：你是怎样数出来的？数出的结果是什么？
（先数整板的正方体，是2个百，再数整排的正方体，是5个十，然后单个的正方体是4个一，合起来是二百五十四。）
师：你能在算盘上表示出二百五十四吗？
指明说说在算盘上表示二百五十四的过程，明确：要在百位档上拨2个下珠表示2个百，在十位档上拨1个上珠表示5个十，在个位档上拨4个下珠表示4个一；2个百，5个十和4个一合起来是二百五十四。 拨珠练习（P9 试一试）
依次出示“试一试”中的珠像图。
第一个珠像图，师：你能说一说这个数是多少吗？你是怎么看出来的？十位档上没有珠说明什么？我们在写数的时候，十位档上就可以用什么表示。 追问：那这里的0就表示什么呢？
请你看着珠像图，说一说这个数的组成。（教师明确：7个百和6个一合起来是706）
出示第
二、三个珠像图，师：请你快速写出这些数，同桌之间相互说一说它们的组成，并在算盘上自己拨一拨这些数。（学生动手操作）
师：为什么第3个珠像图所表示的数的个位上是0呢？（生：个位档上一个珠也没有，我们就用0表示。） 师（追问）：这个0可以不写吗？（生讨论，并交流。）明确0的意义。 出示第4个珠像图，这个数是多少？它是由什么组成的？ 集体练习拨数，老师报数，学生拨珠，并说说数的组成。
539、40
3、7
48、200、38
4、1
26、670 同桌合作，一人报数，一人拨数。
教师将刚才报的数出示，让孩子们尝试空拨、看拨、想拨。 3.教学一千
师：看大家拨得这么认真，喜羊羊也来考考大家了，敢接受挑战吗？好我们一起来看！
出示一板方块，这表示什么？（一个百）
出示3板方块，这表示什么？（三个百是300）
出示10板方块拼成一个大的正方体的过程，师：这时候是多少呢？我们一起来数一数。
引领孩子：一百，二百，三百，四百，五百，六百，七百，八百，九百，一千。（学生边数，一板一板的方块闪动一次）
师：是的，10个一百就是一千。这就是我们今天要认识的一个新的数。（出示：10个一百是一千）
那么1000在算盘上应该怎么拨呢？谁愿意来试一试的？ （请学生板演）追问：你为什么这么拨？
生：1000是一个千，就是在千位档上拨一个下珠。
师：全班一起来拨一拨1000，拨的过程中想想为什么这么拨，并说给同桌听一听。 学生操作，交流。
师明确：10个一百是一千。1000就是在千位档上拨一个下珠。百位、十位、个位档上没有珠。在写数的时候，我们就可以用0代替。
师：“千”也是一个计数单位，现在你知道一千和一百是什么关系了吗？ 练习，拨拨，数数，写写（P9）
一个一个地数，从九百九十五数到一千 （要求边拨边数）
师：九百九十九添上1是多少？小朋友们是怎么拨的呢？（请学生拨一拨） 教师示范。（这是一个连续进位的过程，所以教师必须要拨，并适当讲解。个位档上满十进一，十位档上又满十进一，百位档上还是满十进一，所以最后在千位档上拨一个下珠，表示一个千。）
十个十个地数，从六百八十数到七百三十 让学生边拨边说。请一个学生示范，每拨出一个数，出示相应的珠像图。在690到700这里的时候，问学生：690后面十个一数是什么？700怎么表示。 明确：十位档上满十就要向百位档上进一。
让学生送盘，看着刚才出示的680到730的珠像图，依次读数。选一两个数说说它的组成。
四、巩固练习1.连一连（P10）
明确要求，数，数的组成，珠像图三项相连。
孩子先独立完成，并要求自己拨一拨这些数，并读一读。 交流汇报，你是怎么连的？为什么要这么连？
比较8
13、80
3、853三个数的区别。明确十位档上如何拨珠。1是一个下珠，0是十位档上没有珠，5是十位档上一个上珠。 2.画一画（P11）
出示549，让孩子拨数，说说为什么这么拨？ 依次出示4
59、600、30
7、
45、1000 先让孩子实拨，再让学生空拨、看拨、想拨。 最后打开书本，将珠像图依次画在书本上。 3.比大小（P11）
出示第一题，让学生思考这样的题目应该怎么做，明确比较方法。 可以先把数写出来，再比较。 比较的时候，可以有几种方法。（1）比数位，数位多的数就大，数位少的数就小。（2）相同数位的时候，就比最高位上的数，大的就大。 学生独立完成，交流汇报。
五、课堂总结
提问：今天这节课学习了什么？你有什么收获？
第二课时 万以内数的认识
【教学内容】珠算手册第12-13页 【教学目标】
1.使学生能够借助于算盘经历数数的过程，掌握万以内的数的组成，增强万以内
的数的数感，并能正确读写没有0和末尾有0的四位数。
2.使学生经历操作、观察、比较等数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养学生合作的意识。
【教学重点】 会读写万以内的数（没有0和末尾有0），知道数的组成，掌握数位顺序表。
【教学难点】几千九百添上一百、几百九十添上
十、几百几十九添上一的数是多少 【教学准备】算盘 教学过程：
一、基本功练习1.数译珠
375 309 420 200 706 999 看算盘上的数，说组成。 2.拨珠练习
十个十个的数，从七百六十数到八百四十 一个个的数，从九百九十五数到一千。
3.出示体育馆的场景图，师问：从图中你知道发现了什么？有学生回答“这座体育馆内大约能坐七千人”这个信息时，师导入新课：今天我们就来学习较大的数——万以内的数，板书。
二、教学新课 1.教学例5.提问：七千人到底有多少呢？你能用自己的话在小组里面说一说吗？ 小组交流以后指名汇报，师放手让学生大胆地说，只要有道理都应鼓励。
七千是7个一千，7个一千是多少？你想知道7个一千在算盘上面怎样表示吗？请看屏幕，师出示课件。
引导得出：千位上是7，在千位上写7，百位、十位、个位上都是0，这个数读作：七千。
你能照样子在算盘上面拨一拨吗？课件出示拨好的算盘图。 学生拨好以后问：谁能说一说这个数的组成？ 这个怎样写呢？指名板演。一起读一读。
小结：七千，要在千位上写7，百十个位上一个也没有，都要写0。 在算盘上左起第4位拨7，后面三位不拨珠。表示7千。 2.认识几千几百几十几
请小朋友照样子在算盘上拨出这个数，再和同桌说说组成。 这个数是怎样组成的，表示多少？
这个数表示七千二百五十三，对着算盘上写出这个数，互相读一读。
小结：写数时可以对照算盘上的数位和每位上的数写。七千二百五十三，在千位上写7，在百位上写2，在十位上写5，在个位上写3，读作七千二百五十三。 教学“试一试”。
学生尝试独立完成练习。
集体评价，提醒第2幅图中十位、个位上面没有珠子应写0占位，但不要读出来。 小结：谁来说一说万以内的数怎样写？
写数从高位起，几千在千位上写几，几百在百位上写几，哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。
教学例6.下面请同学们以小组集中，按要求在算盘上面拨数。 出示例6的课件。
学生充分拨以后，在教师的引导下集体边拨边数，充分体会十进制的关系。 接着第（3）小题，九千九百九十九添上1是多少呢？请你们用算盘研究一下。 学生自主探索以后师示范九千九百九十九添上1是一万。 一万究竟有多少呢？先来看一看这个图。
课件出示：看图，这一堆小方块是由多少板方块合成的？引导学生看出一堆小方块是一千个，那我们看一看一万里面有多少块这样的小方块，课件动态演示一千一千地数后引导得出：10个一千是一万。
到现在为止我们学习了几种数位？引导学生看算盘得出，学习了个位、十位、百位、千位、万位，从右边起，第几位是万位？你能把教材第39页上面的数位顺序表填写完整吗？
小结：通过上面的学习，知道了几个一千是几千，10个一千是一万，明白了万以内的数的组成，还学会了万以内数的读写，感受了这些数由小到大的顺序，认识了万以内的数位顺序。学习认数，主要借助算盘拨数和数数，写数，读数，这些活动都是认数的一般方法。
三、反馈检测
1.完成“想想做做”第1题。
教师根据本堂课的反馈决定是引导之下集体拨，还是放手让学生在小组以内拨一拨。
2.完成“想想做做”第2题。
谁来说一说这幅图的意思？有什么要注意的吗？尝试填写后集体讲解。 3．完成“想想做做”第3题。
几个千你，我们要数什么样的方格图，几个百呢？引导学生数一数后填写。
四、课堂总结
提问：这节课你们学到了什么？有什么收获和体会？
归纳：今天我们学习了万以内的数，知道从右边起依次是个位、十位、百位、千位、万位。
第三单元
第一课时：不 进 位 加
【教学内容】珠心算学习手册第四册第20页到第23页，以及相关的练习。 【教学目标】
1.使学生经历万以内数不进位加的拨珠过程，体验从高位起加的拨珠方法，掌握万以内数相同数位相加的拨珠方法。
2.使学生在从实际情景中提出问题并探索拨珠方法中，培养学生提出问题、解决问题的能力。在感受拨珠的过程中，发展初步的分析、比较、和抽象、概括等思维能力，体验新旧知识间的联系。
3.使学生主动参与思考、交流等活动，产生对珠算学习的兴趣，在珠算活动中，逐步养成良好的学习习惯，在与同学的合作中交流中获得成功的体验。【教学重点】
掌握万以内数的不进位加的拨珠过程 【教学准备】算盘、课件 【教学过程】
一、基本功训练
1.全盘练：拨入1---9，拨去1---9 2.定数4连加到100 3.听数布数
6
25、3
43、
43、1
32、10
41、756
4、150
6、29
17、83 4.三盘清：123456789，从头到尾见子打子三遍，再加9.5．复习100以内的不进位加
23+25= 46+52= 17+31= 85+4= 35+53= 43+32= 提问：23+25=（）你是怎样拨的？ 6.引入新课
谈话：刚才小朋友的表现非常棒，我们已经知道100以内数不进位加的拨珠方法，都是从高位加起，也知道哪一位上的数够加直加的方法。今天这节课，我们继续来学习不进位加。（揭示课题：不进位加）
二、学习新知
1.创设情境，提出问题。
出示例1情境图，要求学生阅读。
提问：你知道了哪些条件？能提出什么问题？（板书问题） 2.探索算法，学会拨珠。
提问：求科普书和故事书一共有多少本可以怎样列式？（板书算式）625加343得多少呢？请我们的好朋友算盘来帮忙，自己在算盘上拨一拨，说一说，算出得数。 交流：你们是怎样拨的，得数是多少？ 根据学生交流的拨珠方法，教师进行演示。
先拨入625，加343，在百位上加3个百，在十位上加4个十，在个位上加3个一，最后盘面上得出968。
指出：小朋友真聪明，知道在计算加法时是从高位加起，有几个百就在百位上加几、有几个十就在十位上加几、有几个一就在个位上加几。按照这样的方法，我们再来一起拨一遍，边拨边说拨珠过程。 让学生填一填得数，写上单位。 3.试一试：
（1）43+132=（）让小朋友自己先拨一拨，同座的小朋友再一起说一说拨珠过程。请学生上黑板演示，43加132，先拨入43，加132，在百位上加
1、在十位上加
3、在个位上加2，得出175。
再集体拨一遍。让学生在盘式图上画出结果。 （2）1041+756=（），学生自己拨一拨。指名说说你是怎样拨的？在盘式图上画出结果。 小结：小朋友通过自己的努力，知道万以内数的加法，在拨珠方法上和我们学过的100以内的不进位加是一样的，都是从高位加起，哪一位上有几就在那一位上加几，那小朋友们有没有发现，我们今天学习的加法每一位上的数相加也都够加，对了，够加就直加，这就是我们今天学习的万以内数的不进位加。（揭示课题）
三、巩固练习
1.拨一拨
第一遍：让学生看算式实拨珠，算出结果。 第二遍：让学生看算式空拨，算出结果。 2.比一比
让学生一组一组拨珠计算写出得数。 交流、确认得数。
比较：每一组题目中，在拨珠时有什么不同？ （说明：相同数位相加） 3.全盘练
（1）隔档拨入843，加105（26）。 （2）隔档拨入75，加512（923）。 （3）隔档拨入4，加893（782）。 （4）隔档拨入1306，加82（690）。 让学生听题拨珠，抽一题说说拨珠过程。 4.连一连
根据题目要求，将相同的玉米上的得数和篮子上的得数连在一起。 学生自由练习，集体订正。 5.比大小
看图将两张卡片上的算式算出得数再比大小。 学生独立完成。集体订正。 提问：你是怎样比的？ 6.画一画
出示326+64，教师示范拨珠过程，并在盘式图上画一画。 学生独立完成。要求先拨一拨，再画一画。同座相互检查。
四、全课总结 1.全课总结。
提问：今天，你又学会了什么新本领？那万以内数的不进位加的拨珠方法你会了吗？还有那些收获和体会？ 2.课堂作业。
完成珠算手册第23页算一算。
万以内的加法
第二课时：进位加(1) 【教学内容】《珠心算学习手册》第四册第24—27页进位加（1） 【教学目标】
1．让学生在现实情境中，自主探究、交流算法，理解多位数进位加的珠算方法。 2．使学生经历珠算方法的探索过程，获得一些数学经验，培养初步的观察、操作、分析和比较的能力。初步学会有条理的思考和表达。
3．使学生在探索、交流和认识新算法的过程中，获得成功的喜悦与感受，发展主动探索的意识，初步形成与同学合作、交流，感悟方法的合理性、应用性。
【教学重难点】理解进位加的珠算方法并正确进行珠算。 教学过程：
一、基本训练 1．听数布数：（1）4239 3490 8709 （2）0、
1、
4、9组成的最大的四位数，组成的最小的四位数，你还能布出哪些四位数？ 2．实拨练习
全盘练：隔档拨入753，加105（26）；隔档拨入4，加893（782）；隔档拨入1306，加82（690）
单档练：326 1703 4283 162 213 296 311 2734 3．空拨练习
（第一个数实拨，第二个数空拨）406+53 58+701 1506+493 （两个加数都空拨）53+402 4+915 624+230 4．看心算：246+923 135+53 82+2602 观察：这些加法有什么共同的特点？
二、教学新知
1．我们刚才完成的这些加法有个相同点，它们每一位上相加都没有满十。是不是？如果遇到某一位相加满十了该怎么办呢？今天我们就一起来学习进位加法。（板书课题）
2．出示教材中的情境图，学生先自已读，请一人读一读图中信息。 3．师：谁能列出算式？（252+163=）追问：为什么用加法？生答。 4.指导珠算
（1）学生尝试计算
师：你们愿不愿意挑战一下自己，试着把这道进位加法算出来？ 学生尝试计算，教师巡视。 （2）珠算方法交流并示范
师：哪位小朋友愿意展示一下你是怎样拨珠计算的？（请一人展示） 大家有没有看清楚十位上这位小朋友是怎样拨珠的？（双上六） 个位和百位上又怎样加的呢？（直加） 师：下面请大家看老师完整地示范一遍。 （3）学生一起练习拨珠。
师：请小朋友们跟老师一起来拨一遍。（边拨边说拨珠方法）注意啦，十位上5+6，满十，口诀是进一上六，进位用左手进1，同时右手双上六。一定要左右手同时拨珠。
一起再拨一遍：252+163，先拨入252，加163，百位上2+1，直加；十位上5+6，满十，左手前一位进1，同时右手本位双上六；个位上2+3，加5减2。
师追问：谁来说一说，十位上5+6是怎样拨珠的？ 5.尝试应用，深层体验
谈话：刚才一道题很多小朋友在老师教之前就尝试出来了，老师恭喜他们挑战成功。那么这些题又有哪些小朋友敢挑战呢？ 6.回顾总结，小结方法
提问：刚才学的几道加法算式252+16
3、179+268和1436+758，有什么相同的地方和不同的地方？计算加法时，不管是一次进位还是两次进位，都要用到哪一句口诀？
（加10减补）
三、分层练习，形成技能 1．拨一拨：课本第25页
①学生独立实拨练习；②指名展示汇报拨珠方法；③空拨：509+
59、67+2
58、2745+18
6、5604+557 2．比一比：课本第25页
先实拨算出结果，再比较每组有什么不同。 你还发现了什么？（关联性） 3．隔档全盘练：课本第26页
分两组，同桌一人拨一人看，再交换。 汇报：错题再一起拨。 4．画一画：课本第27页 生空拨，再画一画。 交流，错题再拨一拨。 5.说一说，课本第26页。
开火车听珠算，错的找错误原因再算。 6.连一连，课本第26页
男女生大PK，看谁先把信送到位。珠算或心算自选。
四、全课总结
小朋友们，今天这节课你们学到了什么本领？
五、课堂作业
算一算：课本第27页 珠算一遍看算一遍。
万以内的加法
第三课时：进位加（2）
【教学内容】珠算学习手册第四册２８页到３１页。 【教学目标】
1.通过教学使学生掌握连续进位加。在同一档位上两数相加和满10，要向前档进一，这时，如果前档或前几档的数连续都是9，这就需要连续向前进1，在这种情况下的进位，叫做“连续进位。”简称“连进”。 2．提高学生的拨珠速度和正确率。
3。结合计算培养学生认真、仔细的良好学习习惯。 【教学重难点】连续进位
【教学准备】自制卡片、算盘、课件等 教学过程：
一、基本功训练 1.看珠拨数
39
4、50
6、78
9、9
9、9
10、169
7、2369 2．看数拨珠
实拨：40
8、9
28、178
9、2624 3．全盘练
1分钟计时做定9连加，看谁打得快。 4．实拨计算
345+293 509+59 2123+64 6504+557
二、新授：进位加
1．小朋友们，我们通过珠算的学习会了很多的加法本领，今天这节课我们来比一比，谁得最快掌握新的本领。你们有信心吗？ 2．出示：99+9 这是刚才同学们在拨定9连加时遇到的，你是怎样拨的呢? 学生尝试。
学生上台来拨一拨。
师：99加9,这个9应该加在哪个档位上? 现在小朋友们看一看,个位上的数是几?怎样向十位进一呢?因为十位上的数字也是9?(边拨边演示) 这就是我们所会的新本领----连续进位加。(板书课题) 请你跟着电脑老师再拨两遍,你能空拨吗?现在请你闭上眼睛在脑中拨一遍。 ３．出示例题
(1)学生读题，列式
你能尝试着拨一拨506+394吗?同桌的相互看一看,请做好你同桌的好帮手.（2）哪一桌愿意到前面来拨一拨呢? 这道题里有我们今天学的新本领吗? 学生回答:个位上加4时,满十进一,这里十位上是9,加1又满十,还要减9向百位进一.尝试成功的小朋友,请举起你的手。
(3)下面我们看着电脑老师拨，请你进行空拨。
刚才小朋友们真棒，能找到题里藏着的新本领。下面看哪些小朋友通过拨珠，找到我们学的新本领。 4．试一试
937+82 1949+56 学生试拨后，说说遇到了什么新的问题。
小组交流，说说怎么解决这个问题。
全班交流，
学生看题听题实拨练3遍。空拨该题3遍。
三、全课小结：
说说本节课学习了什么？你掌握了什么新本领?
四、挑战练习
小朋友们刚才都学得非常主动,下面我们要来考考大家,你们能接受挑战吗? 1.拨一拨
书上29页。逐题出示学生拨珠，挑一两题请学生上台演示 刚才的实拨，大家都会了，你会空拨吗？出示题，大家练。 2.比一比
249+700 249+57 249+757 学生先实拨
你能说一说这三道题有什么不同吗？我们新学的本领都藏在哪儿了？ 请打开书，完成第29页的其他两组题。 下面我们来轻松一下，看谁的本领大！ 3.填一填书第30页。 学生独立完成，电脑校验 4．画一画 书上第31页。
投影展示好学生的作品。
今天我们学习了进位加，小朋友们又有了新的本领，希望课后多加练习，让我们的本领更强大。今天的作业是30页的“比比谁钻得快”31页的说一说。
万以内的加法 第四课时： 连加
【教学目标】
1.通过教学，使学生能够比较正确、熟练地珠算连续进位加的计算，明白其中的算理。
2.使学生经历拨珠方法的探索过程，体会连续进位加的拨珠方法，发展探究思考能力。
3.能应用所学知识解决相关计算问题，体会所学知识在计算中的运用。【教学重难点】熟练掌握连续进位的拨珠方法。 【教学准备】算盘。 教学过程： 一．基本练习
1．拨珠基本功。取盘、清盘。
听数布数：30
7、29
6、39
7、90
6、59
8、730 17
49、10
38、137
6、27
49、6917 听数想珠，人坐正，腰挺直，脑中想算盘：框、梁、档、珠，想到了么？脑中想数位：个位、十位、百位。想到了么？ 数译珠：
523、86
9、90
8、690、342 珠译数:
534、60
8、
429、
413、960 全盘隔档练：隔档拨入834，加79等于；隔档拨入608，加785等于；
隔档拨入587，加96等于，加703等于。 二．新课教学 1.复习引入
谈话：小朋友们，在上一节课我们学习了什么? 你觉得在拨珠的时候有什么方法或者注意点呢？ 今天这节课我们进一步学习——连加。（板书课题） 2．教学新知
（1）从图中，你找到了什么有用的信息？ 怎么解决这三种果树一共有多少棵呢？
如何列式：307+296+397= 小组合作：先自己用算盘拨一拨，然后和同桌交流你的拨珠方法。 学生板演，边拨边说：首先拨入307，加296，（百位下午去三；十位直加9；个位上的6用口诀上六进一，十位减九进一，右手十位拨去9同时百位拨入1。）加397，（百位直加3；十位直加9；个位上的7用口诀减三进一，十位减九进一拨去9，百位减九进一拨去9，千位左手拨入1。）
学生练习，边打边说，体会连续进位的拨珠方法。 （2）教学试一试
老师这边还有一道题目，请同学们试一试：906+598+730= 边拨边说：首先拨入906，加598，（百位上5，减五进一，右手在百位拨去5同时左手在千位拨入1；十位直加9；个位加8，右手双上8向十位进1，十位满10，向百位进1，右手拨去十位的9同时左手百位下五去四。）再加730，（百位加7，右手双上7同时左手在千位拨入1；十位直加3。）
全班交流，说说拨珠的方法和注意点，体会连续进位中高位下五去四的进位方法。 （3）拨一拨
独立完成书本第33页题目，每道题拨三遍。 交流答案。
学生板演，边拨边说拨珠方法。尤其是：392+678+519十位的
7、377+92+805的80
5、690+273+88的8
8、916+87+304个位的
7、434+67+856个位的7。
（4）画一画
同学们刚才练习的课真棒，这些珠相图在小脑袋中是不是很清晰呢？下面老师就来考考你们，请同学们把你们小脑袋中的珠相图画下来。
完成书本第35页画一画，尤其是第三题个位的8。 三．练习巩固 1．比一比
先观察两组题目，它们有什么共同的特点？ 交流，说一说，再拨一拨。 2．全盘练
学生板演，边拨边说拨珠口诀。
尤其是1749+954中个位上的4用口诀减六进
一、减九进一。3．连一连
学生独立完成。 交流答案。
指名说一说：304+696+376=、478+579+319两个算式的第二步。 4.看谁先到家
学生独立完成。
交流答案。指名说一说两道算是最后一步的拨珠方法。 四．全课总结
小朋友们，今天我们一起学习了——（连加）。你有哪些收获和大家一起分享呢？谁来说一说。
课后作业：完成书本第35页算一算，每道题目拨三遍。
第五单元
第一课时：不退位减
【教学内容】万以内的不退位减法 【教学目标】
1.使学生掌握万以内的不退位减法的珠算方法。
2.通过实拨、空拨、帮助学生在头脑中形成珠像图，逐步形成心算能力。3.培养学生迁移、类推能力。
【教学重难点】正确、熟练珠算万以内的不退位减法。 【教学准备】算盘 教学过程：
一、铺垫孕伏
1.复习拨珠方法及数位：
在算盘上拨上下面各数，再拨去。
7123
4056
8003 396 87 2.复习珠算加法： 用珠算做下面各题。
432＋153
292＋116
201＋799 教师提问：谁来说说你是怎么做珠算加法的？
二、探究新知
1.导入新课：刚才我们练习了万以内的加法，今天我们来学习万以内的不退位减法。
板书课题：不退位减法 2.探索新知
（1）出示例题图，明确题意后列式：438-216= 谈话：438-216=怎样珠算呢？请小朋友试一试。 学生尝试拨珠后，指名拨给其他小朋友看。
教师引导学生由珠算加法的计算方法进行类推，得出做珠算减法，要从高位算起438-216，-200，-10，-6。(板书：从高位算起) 教师示范，规范指法。 同桌轮流拨，互查。
齐拨，边拨边说珠算方法。 （2）试一试
657-13= 657-130= 学生试拨。
谈话：这两题珠算时有什么不同？
交流得出结论：相同数位相减。（板书）
学生板演，边拨边说珠算方法，其他小朋友检查指法是否正确。 齐拨，边拨边说珠算方法。 1795-485= 让学生先独立拨珠，然后拨给同桌看。
（3）小结
引导学生归纳概括不退位减法的要领：从高位算起，相同数位相减。
三、巩固练习
1.拨一拨
实拨后，让学生尝试空拨。由于数位较多，所以让学生先拨入被减数，再空拨减数。 2.比一比
一组一组地出示，让学生说说有什么不同，拨珠时要注意什么。 3.全盘练 4.连一连
先在算盘上拨一拨，再连线。 5.画一画 空拨后画珠。 6.说一说
7.算一算（“珠算小达人”）
学生看珠算后填空。前10名全对的小朋友评为“珠算小达人”。
四、全课小结
今天这节课你学会了什么？珠算万以内的不退位减法要注意什么？
第二课时：退位减
【教学内容】万以内的退位减法 【教学内容】
1.使学生掌握万以内的退位减法的珠算方法。
2.通过实拨、空拨、帮助学生在头脑中形成珠像图，逐步形成心算能力。3.培养学生迁移、类推能力。
【教学重难点】两手正确分工，正确、熟练珠算万以内的退位减法。 【教学准备】算盘 教学过程：
一、复习引入
1.复习不退位减 实拨
438-25= 816-615= 673-343= 972-340= 6748-324= 2750-435= 9756-342= 2865-203= 空拨 2.引入
今天我们继续学习万以内的减法。
二、探究新知 1.出示例题图
明确题意后，列式：837-256 谈话：根据之前的经验，837-256应该怎么算呢？
交流得出结论，从高位算起，-200，-50，-6 2.揭题 尝试珠算
谈话：这道题跟刚才做的题目有什么不同？
通过交流明确：十位3减5不够，要从百位退1作10，是退位减。（板书：退位减）
3.明确珠算方法。
提问：十位上3减5不够怎么办呢？怎么拨？ 指名拨。
师示范，规范指法。强调左手主管退位。 跟着老师书空拨珠。
请3名学生在大算盘上拨。 齐拨，
同桌互拨、纠正。 4.试一试
652-487= 3247-869= 尝试珠算后师示范，规范指法。 齐拨，边拨边说口诀。 指名拨。
三、巩固练习
1.拨一拨
实拨后，让学生尝试空拨。由于数位较多，所以让学生先拨入被减数，再空拨减数。 2.比一比
一组一组地出示，让学生说说有什么不同，拨珠时要注意什么。 3.全盘练 4.连一连
先在算盘上拨一拨，再连线。 5.画一画 空拨后画珠。 6.打电话
明确题意后，拨一拨、填一填。 7.算一算（“珠算小达人”）
学生看珠算后填空。前10名全对的小朋友评为“珠算小达人”。
四、全课小结
今天我们学习了退位减法，在珠算退位减时，左右手要正确分工，左手主管退位。
第三课时：退位减（2）
【教学内容】万以内的连续退位减法 【教学目标】
1． 使学生掌握万以内的连续退位减法的珠算方法。
2． 通过实拨、空拨、帮助学生在头脑中形成珠像图，逐步形成心算能力。 3． 培养学生迁移、类推能力。
【教学重难点】两手正确分工，正确、熟练珠算万以内的连续退位减法。 【教学准备】算盘 教学过程：
一、复习引入
1.复习不连续退位减 实拨
537-8= 204-36= 6748-89= 420-36= 6748-809= 2750-935= 2756-382= 2165-203= 空拨 2.引入
今天我们继续学习万以内的退位减法。
二、探究新知 1.出示例题图
明确题意后，列式：905-809 谈话：根据之前的经验，905-809应该怎么算呢？ 交流得出结论，从高位算起，-800， -9 2.揭题 尝试珠算
谈话：这道题跟刚才做的题目有什么不同？
通过交流明确：个位5减9不够，要从十位退1作10，十位上没有，要再从百位上退，是连续退位减。（板书：连续退位减）
3.明确珠算方法。
提问：个位上5减9不够怎么办呢？怎么拨？ 指名拨。
师示范，规范指法。强调左手主管退位。 跟着老师书空拨珠。
请3名学生在大算盘上拨。 齐拨，
同桌互拨、纠正。 4.试一试
952-56= 2510-518= 尝试珠算后师示范，规范指法。 齐拨，边拨边说口诀。 指名拨。
三、巩固练习
1.拨一拨
实拨后，让学生尝试空拨。由于数位较多，所以让学生先拨入被减数，再空拨
减数。 2.比一比
一组一组地出示，让学生说说有什么不同，拨珠时要注意什么。 3.全盘练 4.连一连
先在算盘上拨一拨，再连线。 5.跳一跳
明确题意后，拨一拨、填一填。 6.算一算（“珠算小达人”）
学生看珠算后填空。前10名全对的小朋友评为“珠算小达人”。
四、全课小结
今天我们学习了退位减法，在珠算退位减时，左右手要正确分工，左手主管退位。
第四课时：连减、加减混合
【教学内容】万以内的连减、加减混合 【教学目标】
1． 使学生掌握万以内的连减、加减混合的珠算方法。
2． 通过实拨、空拨、帮助学生在头脑中形成珠像图，逐步形成心算能力。 3.进一步激发学生学习珠心算的激情，使学生爱学、乐学珠心算，达到在开发学生智力因素的同时，培养学生良好的学习品质和习惯。
【教学重难点】两手正确分工，正确、熟练珠算万以内的连减、加减混合。 【教学准备】算盘 教学过程：
一、复习引入
1.复习珠算加法：
432＋153
292＋116
201＋799 教师提问：谁来说说你是怎么做珠算加法的？ 2.复习珠算减法 实拨
538-35= 616-515= 763-343= 872-240= 834-258= 632-486= 3135-858= 6748-890= 空拨 3.引入
今天我们继续学习万以内的加、减法。
二、探究新知 1.出示例题图
明确题意后，列式：926-376-294
谈话：根据之前的经验，这道题我们应该怎么算呢？
交流得出结论，先算926-376，从高位算起，-300，-70，-6； 然后继续减294，仍从高位算起，-200，-90，-4 2.揭题 尝试珠算
谈话：这道题跟刚才做的题目有什么不同？ 通过交流明确：之前都是一步计算的加或减，这道题是两步计算的连续减（板书：连减）
3.明确珠算方法。
提问：减376时，十位上2减7不够怎么办呢？怎么拨？ 指名拨。
提问：减294时，十位上的5减9不够怎么办？个位上0减4也不够减怎么办？
师示范，规范指法。强调左手主管退位，右手管本位。 跟着老师书空拨珠。
请几名学生在大算盘上拨。 齐拨，
同桌互拨、纠正。 4.试一试 298+506-375= 提问：这道题跟刚才的一题又有什么不同呢？ 学生交流：刚才是连续减，这题是先加后减。
师：像这种既有加法又有减法的算式就是加减混合运算（板书：加减混合），珠算这类题的时候，我们应该注意什么呢？
生交流后尝试珠算。
提问：个位8加6你是怎样算的？（连续进位） 师在大算盘上示范，规范指法。 生齐拨，边拨边说口诀。 指名拨。
三、巩固练习
1.拨一拨
实拨后，让学生尝试空拨。 2.比一比
一组一组地出示，让学生说说有什么不同，拨珠时要注意什么。 3.全盘练
（1）隔档拨入912，减62，减378； （2）隔档拨入784，减285，减216； （3）隔档拨入637，加967，减295； （4）隔档拨入841，减645，加207。 4.填一填
先在算盘上拨一拨，再填数。 5.算一算
先在算盘上拨一拨，再写上得数，比一比谁算得又快又对。
6.画一画
学生看珠算后，画出珠像图
四、全课小结
今天我们学习了连减和加减混合，在珠算时，左右手要正确分工，左手主管退位，右手管本位。
第11篇：珠心算教案.doc22
珠心算教案
关于珠心算几个问题的介绍
一、为什么要学珠心算
现在科技发达，社会早巳进入“信息时代”；也许有人要问：“现在是什么时代了？电脑计算得如此快速，使用也更便捷，还学珠心算有什么用？”。“现在交通工具跑得如此之快，为什么我们还跑步呢？”；因为跑步是一种运动，它可锻练身体；同样，学习珠心算可训练人的思惟能力、计算能力、记忆能力、耐力、手脑灵活运用等，达到对大脑进行锻炼和开发的效果。
二、珠心算的概念
算盘：是一种计算工具
珠算：是一种利用算盘进行运算的计算方式。
心算：是一种珠算式的心算；把拨珠的操作活动内化；即：在脑中根据珠算的运算模式进行计算。
三、算盘与珠算的特性
算盘的直观操作性能成为具体数到抽象数的桥梁，有利于儿童加快数概念的形成算盘上珠一颗表示“5”，具有抽象，它不仅使儿童从认知单个“1”发展到群体的概念，更为以后，以“1”代表“10，100，1,000...”作好准备。
一般人左手不灵，右脑未得到开发。学习珠算式心算有利于开发右脑；这样可以使左右脑均衡协调发展。 珠心算，它首先让小朋友认识算盘，珠算、笔算、心算同步训练，在学会珠算的基础上脱离算盘进行心算。简而言之，珠心算就 是学会在脑子里打算盘。
教学实践表明：掌握珠心算，是儿童独特的生理现象，符合儿童的认识规律，一般智力的儿童通过科学的方法训练都能掌握。珠心算不仅能显著提高儿童的心算技能，而且在学习中通过左右手联合拨珠，可以促进儿童左右脑更加平衡发展。追踪调查表明：受过珠心算培训的儿童，在随后的小学数学学习中一般都能取得较为优异的成绩，并会产生“学习一科，多科受益”的良好效果。教育专家指出：接受珠心算培训的儿童，不仅可以形成良好的逻辑思维能力，思维变得敏捷，更会促进智力与潜能的开发，使其终生受益。同时他们至少在下面五大方面比同龄孩子有明显的优势：
A、触觉、视觉的反应能力与口、耳、眼、手、脑之间的协调能力大大增强；
B、注意力集中，计算能力、观察和记忆力增强；
C、领悟力、判断力大大增强，思维更加敏捷，学习能力可以转移到其它方面，表现为学习数学以外的课程也比同龄孩子接收得快得多；
D、心理更加成熟，自信心大大增强、对挫折的承受能力也明显提高；
E、比同龄孩子更易树立自己的理想与目标。
A、5-9岁的少儿参加珠心算初级班学习会不会觉得太难？
答：不会。珠心算从珠算入手，从传授少儿认识“认数”规律开始，笔算、珠算、心算同步训练，最后达到较强的心算技能。专家指出：5-9岁是学习珠心算的最佳年龄期，小于5岁的少儿学习珠心算会学得太难，大于9岁的少儿学习珠心算反而会效果不佳，因为这些少儿会习惯于口算，不易形成脑图像（即计算过程中大脑不容易形成算盘的图像）,要掌握心算就会难一点。
B、5-9岁的少儿参加珠心算学习会不会觉得枯燥？
答：不会。长期以来，大多数学校都没有举办算术兴趣班，原因是许多小孩觉得数学枯燥而不愿意学。而珠心算从算盘入手，小孩子一开始接触算盘就觉得好玩，拨弄珠码不停，一下子就吸引了他们的兴趣。教学过程中还辅以各种有趣的挂图、故事、手指操，让他们觉得妙趣横生。总之，幼儿珠心算的教学是“快乐教学”的过程。
C、接受过幼儿珠心算的少儿可能达到什么样的教学效果？
答：经过一学年的培训后，在期末举行的测验中能得到比较理想的成绩。如：共有10道加减混合算的算术题，每道题由5笔加（减）组成，算得最快的可以4分钟内完成，中等水平的也可以在7分钟内完成，较差的也可以在10分钟内完成，准确率达95%以上。
D、珠心算与其它少儿兴趣班相比有什么优势？
答：优势之一：不会产生任何负作用。如果你的小孩参加了一些兴趣班，而这些兴趣班，若由于师资质量不高将会产生负作用，比如你的小孩参加了外语培训，若教师自身发音不够标准，那么你的小孩也将会有不标准的发音，今后还较难纠正。而珠心算班，你的小孩参加学习只存在学得多与学得少之差别，而不存在学得正确与学得错误这样的问题优势之二：家长可以亲自检验小孩的学习效果。很显然，如果你的小孩参加乐器兴趣班而你本人不懂乐器，那么你是无法亲自检验小孩的学习的，而珠心算班少儿的家长即使计算赢不了小孩，他们也可以用计算器检验小孩的计算结果。
E、家长应如何配合小孩学习珠心算呢？
答：
1、若是报名小孩还不懂得书写0-9这十个数字的，家长应在开班之前这段时间抓紧教会小孩掌握。
2、每次上课家长接送小孩时，应把老师布置的作业帮助小孩记录下来。
3、每天要督促小孩做10至20分钟的练习作业。
4、在每次做完练习题后应收放好练习册不要让小孩将其弄丢或撕破，以便日后复习使用。
北京1999年５月１５日电（记者李江涛）在１５日开幕的首届民办珠心算教育 发展论坛上，专家提出，珠心算具有开发儿童少年智力潜能的作用，应推广普及。
中央教育科学研究所教育信息研究中心负责人介绍，该中心今年３月组织国内 课程教学、教育心理和教育信息技术领域的研究人员，经过实地考察和分析认为， 珠心算教学对于加速提高学生的基本计算技能和数学能力同样具有重要价值。经过科学、合理设置的珠心算教学，对于加速发展学生的思维能力（如空间想像、符号表象记忆运算操作等）和其他心理品质（如学习专注性、意志品质等）具有积极的作用。
据介绍，珠心算教育与传统珠算教育不同之处在于：珠算教育，主要是教授学 生掌握珠算的计算技术；而珠心算教育，重在开发儿童少年的脑力，除教授珠算计 算技术，还特别注重用双手拨珠和一定课时的珠算、心算训练，促使左右脑细胞得到尽可能多的开发，以增强脑力，逐步做到不用算盘，能对多位数加、减、乘、除和加减乘除各种混合算题等迅速地计算出结果。
中国珠算协会通过调查研究认为，珠心算具有明显的开发儿童少年智力潜能的作用，儿童少年在关键年龄期（专家们认为４岁至９岁期间)学习２年－３年珠心 算，几项主要智力潜能和非智力潜能得到明显提高。主要表现在：计算能力超常、记忆力增强、思维能力提高、注意力和自控能力增强。
幼儿智能珠心算教学教案（四个月）
版图目录 （第一期）
一 认算盘、学姿势 1---1 ：森林幼儿园；
1---2 ：珠姐姐、珠弟弟卡通图；
1---3 ：1~5珠像图。
作业 ：练习1~4
二 拨珠6~10 2---1 ：6~9的数字卡；
2---2 ：1~10珠像图。
作业 ：练习5~7
三 一位数直加 3---1 ：摘苹果；
3---2 ：1~49珠像图
作业 ：练习8~10
四 1---2位数直加 4---1 ：谁的水果多；
4---2 ：1~99珠像图 ；
作业：练习11~14
五 2---3位数直加 5---1 ：小熊过桥；
作业：练习15~17
六 凑数概念 6---1 ：鸵鸟下蛋；
作业：练习18~20
七 1---2位数满五加 7---1 ：猪八戒吃西瓜；
作业：练习21~24
八 二位数满五加 8---1 ：小狗妈妈买面粉；
作业：练习25~27
九 补数概念 9---1 ：收白菜；
作业：练习28~30
十 1---2位数进位加 10---1 ：拔萝卜
作业 ：练习31~34 第一讲 认识算盘 学姿势
目的： 认识算盘各部分的名称、学会打算盘姿势；
内容：
1、认识算盘各部分名称；
2、会正确拨珠姿势；
3、学会拨
1、
2、
3、
4、5。
难点：珠姐姐与珠弟弟的意义。
准备：大算盘一个；珠姐、弟的卡通图、
1、
2、
3、
4、5珠像图；
〈〈森林幼儿园〉〉
过程：
一、认识算盘
1、发算盘；师生自我介绍；
2、引出算盘，介绍算盘的作用；
3、引出〈〈森林幼儿园〉〉，通过故事，向幼儿介绍房子的结构，认识珠姐姐珠弟弟，并了解其意义；
4、〈〈森林幼儿园〉〉与老师的大算盘比较，引出框、梁、档、珠，强调珠姐弟的意义；
5、儿歌〈〈认识算盘〉〉“一把算盘四边框``````````”，并让幼儿在小算盘找框、梁、档、珠；
6、教幼儿认识个位点和个位档。
让幼儿上厕所，休息，手指操（手指变变变）
二、打算盘的姿势
表演交警动作引出主题——打算盘也有正确的姿势，姿势正确了打算盘才会又快又好
1、盘的位置（算盘放在桌子的中间，距离桌沿一拳头远。）
2、身体姿势：（有动作）；练习：可用角色游戏（司令与士兵）；教儿歌（打算盘，并不难````````）
三、练习拨1——5 单拨数
1、1——4的指法：右手放在个位档，左手放一旁，右手大拇指拨入1，食指拨去
1、
2、
3、4拨入拨去同1的指法，边教边让幼儿跟着练习。可练习听拨、说拨，老师巡视检查。
2、5的指法：右手食指拨入，拨去。
连拨数
3、游戏：打机关枪“啪、啪、啪。”（注意4变5的指法）
4、出珠像图，并认识，注意区分1和5。
作业：练习1——4。
第二讲 6~10的拨法
目标：学会6~10的拨法
内容：
1、复习上一讲的内容；
2、学习6~10的拨法；
3、1~10的珠译数。
难点：
1、9变10的指法；
2、掌握合拨、分拨
3、区别
1、5；
2、6；
3、7；
4、8；
9、10珠像图。
准备：6~10数字卡；
1~10珠译数卡片。
过程：
一、复习
1、熟悉算盘：算盘的组成，珠姐弟的意义；
2、打算盘的姿势：听口令练习三次；
3、拨1——5
二、学习6~10的拨法
1、学习拨入
6、
7、
8、9 用5引出6，
演示：6的拨法，强调合拨、分拨的指法。
练习：拨入6，拨去6
用数字卡引出
7、
8、9，指法同6
2、练习拨
6、
7、
8、9，听拨，看拨；
3、儿歌：（上一下一就是6，``````）
4、6~9的连拨
5、认识0
上厕所，休息，手指操（复习）
三、学习10的拨法
1、认识10，一根油条加一个鸡蛋是10；
2、盘上拨10；（认识十位档，强调左右手的位置），拨入10，拨去10；
3、幼儿拨10；
4、学习9变10的拨法，指法：右手分拨9，左手进1。
练习：游戏：打十响机关枪
珠译数，数译珠，试用空拨盘拨珠
作业：练习5—7 第三讲 一位数的直加
目标：学会拨珠1~49，一位数的直加
内容：
1、学习拨珠1~49；
2、一位数的直加。
难点：小数加大数
准备：
1、《摘苹果》
2、49以内的珠译数卡片；
过程：
一、学习拨珠1~49
1、复习拨珠1—10；
2、写出
11、15等数让幼儿认，引出11—49。
3、认数，数数；幼儿念，老师拨，到14停住，注意14到15的指法变化；到19注意20的变化，直到49。
4、练习拨珠1—49。（听拨，看拨）
休息，上厕所，手指操（一个手指点点``````）
二、一位数的直加
1、加法：加法就是增加、越来越多了。
2、“+”号的意义：医院、医生的标志；和数字放在一起，就表示加法，增加了、越来越多了。
3、举例：1+1（加小数）（注意用竖式），幼儿练习；
4、举例：1+6（加大数），幼儿练习
三、游戏：小红摘苹果
四、珠译数，数译数
五、空拨盘练习
作业：练习8—10 第四讲 1~2位数的直加
目标：学会1~2位数的直加
内容：
1、拨珠49~100
2、1~2位数直加
难点：数位对齐的理解
准备：
1、〈〈谁的水果多〉〉
2、50~100的珠像图
过程：
一、学习拨珠49~100（强调99变100的指法）
二、游戏：〈〈小白兔的耳朵〉〉（主要是要求幼儿掌握左右手拨珠的分工）
上厕所，休息，手指操（复习、弹水）
三、两位数加一位数的直加
1、举例：11+3 ，（强调数位对齐），幼儿练习；
2、举例：3+11，幼儿练习
四、游戏：谁的水果多
五、心算练习
1、珠译数，数译数
2、空拨盘练习：2+5 21+2 6+3
3、看盘心算练习： 1+7 6+3 2+2 作业：11~14
第五讲 2~3位数的直加
目的：学会2~3位数的直加
内容：
1、定数1的练习；
2、三位数的拨法；
4、2~3位数的直加
难点：数位对齐，高位加起的理解
准备：《小熊过桥》
过程：
一、一二位数分得直加
1、打定数1的练习，定时30秒
2、复习两位数加一位数（34+5教师打，故意打错得数为84，请幼儿指出）
3、练习：23+5 22+55 46+3 96+3 82+6
4、学习两位数的直加，
5、举例：22+55 强调数对齐，高位加起。幼儿练习：11+73 53+45 28+
51二、三位数的拨法：
1、提问：111，只有两只手，三位数怎么拨呢？（幼儿讨论）
2、认识百位档，左右手分别放在百位档与十位档，同时拨入1，然后右手在个位档拨入1。
3、练习：123 768 444 962 743
休息，上厕所，手指操（大拇指是爸爸``````）
三、三位数的直加
1、举例：22+11引出222+111
指法：数位对起，高位加起，左右手同时在百位档和十位档加2，然后，右手在个位档再加2，够加直加。
2、练习：151+333 329+120 456+543 特例：104+250 350+108
四、游戏：《小熊过桥》
五、心算：
1、进行珠译数训练
2、空拨盘：例：12+5 3+16
3、看盘心算：例：11+6 5+12
4、心算：例：5+11 4+5 作业：练习15~17 第六讲 凑数概念
目的：掌握凑数概念；学习2~3位数不齐头加
内容：
1、凑数概念；
2、凑数游戏；
3、不齐头加
准备：《鸵鸟下蛋》
过程：
一、打定数1，30秒，记数
二、复习三位数的直加
三、三位数的不齐头加
1、由三位数223+265引出223+65
2、老师演示：数位对齐，高位加起，左右手分别在十位与个位加
6、
53、幼儿练习：305+24 345+54 21+678
四、凑数：
1、用游戏介绍凑数
“那小朋友会算这么多题，老师再出道简单的，看看谁能算出来，“4+3”由此引出凑数。 什么叫凑数？两个数合起来是5，那么这两个数就互为凑数。
游戏：《鸵鸟下蛋》，由故事引出凑数对：1-4 2-3 3-2 4-1 休息，上厕所，手指操（复习）
2、用儿歌记忆凑数（
1、
2、
3、4互凑数``````）
3、游戏：找朋友
4、打凑数电话 14233241
五、心算：
1、进行珠译数练习
2、空拨盘算：65+3 30+15 111+222
3、看盘心算：12+6 5+13 51+23
4、心算： 2+7 10+5 33+55 作业：练习18~20 珠心算手指操
(1) 一个手指变呀变，变成毛毛虫爬呀爬；
两个手指变呀变，变成小兔跳呀跳；
三个手指变呀变，变成小猫喵喵喵；
四个手指变呀变，变成螃蟹爬呀爬；
五个手指变呀变，变成小鸟飞呀飞。
(2) 一个手指点点，两个手指剪剪，三个手指弯弯，
四个手指叉叉， 五指开花了。
(3) 大拇指是爸爸，爸爸开汽车，嘟嘟嘟；
爸爸旁边是妈妈，妈妈洗衣服，搓搓搓；
妈妈旁边是哥哥，哥哥拍皮球，拍拍拍；
哥哥旁边是姐姐，姐姐学跳舞，61615；
小小个子就是我，我在学唱歌，12345，54321。
(4) 一个小朋友，出门走走走，碰到大石头，摔个大跟头；
两个小朋友，出门走走走，碰见老奶奶，扶着慢慢走；
三个小朋友，出门走走走，看见红绿灯，停下不忙走；
四个小朋友，出门走走走，看见解放军，向他挥挥手；
五个小朋友，出门走走走，碰见大坏蛋，一把抓住他
第12篇：幼儿园珠心算教案.doc
幼儿园珠心算教案
教案：1认识算盘 学姿势
认识算盘 学姿势
目的： 认识算盘各部分的名称、学会打算盘姿势；
内容：
1、认识算盘各部分名称；
2、会正确拨珠姿势；
3、学会拨
1、
2、
3、
4、5。
难点：珠姐姐与珠弟弟的意义。
准备：大算盘一个；珠姐、弟的卡通图、
1、
2、
3、
4、5珠像图；
《森林幼儿园》
过程：
一、认识算盘
1、发算盘；师生自我介绍；
2、引出算盘，介绍算盘的作用；
3、引出〈〈森林幼儿园〉〉，通过故事，向幼儿介绍房
子的结构，认识珠姐姐珠弟弟，并了解其意义；
4、《森林幼儿园》与老师的大算盘比较，引出框、
梁、档、珠，强调珠姐弟的意义；
5、儿歌〈〈认识算盘〉〉“一把算盘四边框``````````”，
并让幼儿在小算盘找框、梁、档、珠；
6、教幼儿认识个位点和个位档。
让幼儿上厕所，休息，手指操（手指变变变）
二、打算盘的姿势
表演交警动作引出主题——打算盘也有正确的姿势，姿势正
确了打算盘才会又快又好
1、算盘的位置（算盘放在桌子的
中间，距离桌沿一拳头远。）
2、身体姿势：（有动作）；练习：可用角色游戏（司令与士
兵）；教儿歌（打算盘，并不难````````）
三、练习拨1——5 单拨数
1、1——4的指法：右手放在个位档，左手放一旁，右手大拇
指拨入1，食指拨去1。
2、
3、4拨入拨去同1的指法，边教边
让幼儿跟着练习。可练习听拨、说拨，老师巡视检查。
2、5的指法：右手食指拨入，拨去。
连拨数
3、游戏：打机关枪“啪、啪、啪。”（注意4变5的指法）
4、出珠像图，并认识，注意区分1和5。
作业：练习1——4。
回答人的补充
2010-02-21 12:12 目的：认识算盘各部分的名称、学会打算盘的姿势； 内容：
1、认识算盘各部分名称；
2、会正确拨珠姿势；
3、学会拨
1、
2、
3、
4、5。难点：珠姐姐与珠弟弟的意义。 准备：大算盘一个、珠姐弟的卡通图、
1、
2、
3、
4、5的珠像图、《森林幼儿园》挂图。过程：
一、认识算盘
1、发算盘；师生自我介绍；
2、引出算盘，介绍算盘的作用；
3、引出《森林幼儿园》，通过故事，向幼儿介绍房子的结构，认识珠姐姐珠弟弟，并了解其意义；
4、《森林幼儿园》与老师的大算盘比较，引出框、梁、档、珠，强调珠姐弟的意义；
5、儿歌《认识算盘》“一把算盘四边框``````````”，并让幼儿在小算盘找框、梁、档、珠；
6、教幼儿认识个位点和个位档。让幼儿上厕所，休息，手指操（手指变变变）
二、打算盘的姿势表演交警动作引出主题——打算盘也有正确的姿势，姿势正确了打算盘才会又快又好
1、盘的位置（算盘放在桌子的中间，距离桌沿一拳头远。）
2、身体姿势：（有动作）；练习：可用角色游戏（司令与士兵）；教儿歌（打算盘，并不难````````）
三、练习拨1——5单拨数
1、1——4的指法：右手放在个位档，左手放一旁，右手大拇指拨入1，食指拨去
1、
2、
3、4拨入拨去同1的指法，边教边让幼儿跟着练习。可练习听拨、说拨，老师巡视检查。
2、5的指法：右手食指拨入，拨去。连拨数
3、游戏：打机关枪“啪、啪、啪。”（注意4变5的指法）
4、出珠像图，并认识，注意区分1和5。作业：练习1——4。
珠心算教案：第二讲 6—10的拨法 目标：学会6-10的拨法 内容：
1、复习上一讲的内容；
2、学习6-10的拨法；
3、1-10的珠译数。难点：
1、9变10的指法；
2、掌握合拨、分拨
3、区别
1、5；
2、6；
3、7；
4、8；
9、10珠像图。准备：6-10数字卡。 过程：
一、复习
1、熟悉算盘：算盘的组成，珠姐弟的意义；
2、打算盘的姿势：听口令练习三次；
3、拨1——5
二、学习6~10的拨法
1、学习拨入
6、
7、
8、9并用5引出6，演示：6的拨法，强调合拨、分拨的指法。练习：拨入6，拨去6并用数字卡引出
7、
8、9，指法同6
2、练习拨
6、
7、
8、9，听拨，看拨；
3、儿歌：（上一下一就是6，``````）
4、6~9的连拨
5、认识0上厕所，休息，手指操（复习）
三、学习10的拨法
1、认识10，一根油条加一个鸡蛋是10；
2、盘上拨10；（认识十位档，强调左右手的位置），拨入10，拨去10；
3、幼儿拨10；
4、学习9变10的拨法，指法：右手分拨9，左手进1。练习：游戏：打十响机关枪珠译数，数译珠，试用空拨盘拨珠作业：练习5—7
珠心算第三讲 一位数的直加 第三讲 一位数的直加
目标：学会拨珠1-49，一位数的直加 内容：
1、学习拨珠1-49
2、一位数的直加 难点：小数加大数 准备：
1、《摘苹果》
2、49以内的珠译数卡片 过程：
一、学习拨珠1~49
1、复习拨珠1—10；
2、写出
11、15等数让幼儿认，引出11—49。
3、认数，数数；幼儿念，老师拨，到14停住，注意14到15的指法变化；到19注意20的变化，直到49。
4、练习拨珠1—49。（听拨，看拨）
休息，上厕所，手指操（一个手指点点``````）
二、一位数的直加
1、加法：加法就是增加、越来越多了。
2、“+”号的意义：医院、医生的标志；和数字放在一起，就表示加法，增加了、越来越多了。
3、举例：1+1（加小数）（注意用竖式），幼儿练习；
4、举例：1+6（加大数），幼儿练习
三、游戏：小红摘苹果
四、珠译数，数译数
五、空拨盘练习作业：练习8—10 珠心算第
四、五讲 2-3位数的直加 第
四、五讲 2-3位数的直加 目的：学会2-3位数的直加 内容：
1、定数1的练习
2、三位数的拨法
3、2-3位数的直加
难点：数位对齐，高位加起的理解 准备：《小熊过桥》挂图 过程：
一、一二位数分得直加
1、打定数1的练习，定时30秒
2、复习两位数加一位数（34+5教师打，故意打错得数为84，请幼儿指出）
3、练习：23+5 22+55 46+3 96+3 82+6
4、学习两位数的直加，
5、举例：22+55 强调数对齐，高位加起。幼儿练习：11+73 53+45 28+51
二、三位数的拨法：
1、提问：111，只有两只手，三位数怎么拨呢？（幼儿讨论）
2、认识百位档，左右手分别放在百位档与十位档，同时拨入1，然后右手在个位档拨入1。
3、练习：123 768 444 962 743 休息，上厕所，手指操（大拇指是爸爸``````）
三、三位数的直加
1、举例：22+11引出222+111
指法：数位对起，高位加起，左右手同时在百位档和十位档加2，然后，右手在个位档再加2，够加直加。
2、练习：151+333 329+120 456+543 特例：104+250 350+108
四、游戏：《小熊过桥》
五、心算：
1、进行珠译数训练
2、空拨盘：例：12+5 3+16
3、看盘心算：例：11+6 5+12
4、心算：例：5+11 4+5 作业：练习15~17 珠心算第六讲 凑数概念 第六讲 凑数概念
目的：掌握凑数概念，学习2-3位数不齐头加 内容：
1、凑数概念
2、凑数游戏
3、不齐头加 准备：《鸵鸟生蛋》挂图
过程：
一、打定数1，30秒，记数
二、复习三位数的直加
三、三位数的不齐头加
1、由三位数223+265引出223+65
2、老师演示：数位对齐，高位加起，左右手分别在十位与个位加
6、5
3、幼儿练习：305+24 345+54 21+678
四、凑数：
1、用游戏介绍凑数
“那小朋友会算这么多题，老师再出道简单的，看看谁能算出来，“4+3”由此引出凑数。 什么叫凑数？两个数合起来是5，那么这两个数就互为凑数。 游戏：《鸵鸟下蛋》，由故事引出凑数对：1-4 2-3 3-2 4-1 休息，上厕所，手指操（复习）
2、用儿歌记忆凑数（
1、
2、
3、4互凑数``````）
3、游戏：找朋友
4、打凑数电话 14233241
五、心算：
1、进行珠译数练习
2、空拨盘算：65+3 30+15 111+222
3、看盘心算：12+6 5+13 51+23
4、心算： 2+7 10+5 33+55 作业：练习18~20 推荐：大班珠心算教学进度
2004-2005学年上学期大三班珠心算教学进度（留园班） 第一周：复习4以内直加直减珠算（三笔） 第二周：复习4以内直加直减珠算（五笔） 第三周：巩固10以内的数珠互译 第四周：学习定加1，加至10 第五周：国庆节放假 第六周：补课
第七周：初步建立虚盘，4以内直加直减脑算（三笔） 第八周：定加1，加至50 第九周：继续复习三~五笔4以内直加直减的脑算 第十周：认识20以内的数珠互译
第十一周：试练4以内直加直减六~八笔脑算 第十二周：练习双合、双分指法 第十三周：定加1，加至80 第十四周：巩固4以内直加直减脑算
第十五周：初学9以内直加直减听打（三笔） 第十六周：认识50以内数珠互译
第十七周：定加2，加至10及加强9以内直加直减听打（三~五笔） 第十八周：从14定减1及复习双合、双分指法 第十九周：定加1至100 第二十周：定加2至30 第二十一周：听打内直加直减十笔以上的题型 第二十二周：复习、测试
第13篇：全套珠心算教案实用
珠心算教学大纲
第一单元
三位数以内直加减珠心算
1、认识算盘
A、认识算盘各部分名称
框是快乐的算盘家，横梁竖档分家家 一二三四住楼下，五珠宝宝住楼上 B、正确的坐姿，握笔拨珠方法 C、学会清盘
D、引导幼儿体验拨珠的快乐
2、拨珠指法（小手准备，准备完毕） A、认识个位档
B、认识下珠及拨珠方法（拨入、拨去1234） C、认识上珠及拨珠方法（拨入、拨去56789） D、请小朋友上台拨珠，并给予鼓励，增强自信 E、模拟拨珠、写数
3、5以内直加减
A、认识珠像图，千里眼，看看看 B、根据珠像图及数字卡拨珠 C、5以内直加减，指法引导 D、模拟心算写出答案 E、做答题卡，得小红花
4、一位数直加减
A、B、C、D、认识珠像图，千里眼，看看看 根据珠像图及数字卡拨珠 一位数直加减，指法引导 模拟听心算写出答案
5、认识2位数的数字读写及拨珠 A、复习一位数直加减 B、二位数数字正确读法 C、二位数数字正确写法 D、认识十位档及二位数拨珠指法 E、练习二位数拨珠指法（由慢道快） F、模拟两位数拨珠并写出数字
6、两位数直加减
A、千里眼（二位数数字、珠像图） B、跟据数字或珠像图拨珠 C、复习一位数直加减 D、学习二位数直加减
E、模拟二位数听心算直加减并写答案
7、学习3位数数字读写及拨珠 A、3位数数字正确读法 B、3位数数字正确写法
C、认识佰位档及3位数拨珠指法 D、练习3位数拨珠指法（由慢道快）
E、模拟3位数拨珠并写出数字 F、3位数直加减，模拟听心算
8、三位数直加减 A、B、千里眼（3位数数字、珠像图） 根据数字或珠像图拨珠
C、复习2位数直加减 D、学习3位数直加减
E、模拟3位数听心算直加减并写答案
9、强化综合训练 A、B、C、D、
第二单元（凑数） 三位数以内破5珠心算加法
珠算技巧口诀
加看外珠，够加直加。减看内珠，够减直减。 下加不够，加5减凑。下减不够，减五加凑。（凑数） 本档不够加，减补进一。本档不够减，退一加补。（补数）
3 千里眼，看看看（数字、珠图） 根据数字或珠像图拨珠
1、
2、3位数直加减由易到难，由慢到快训练听珠算
1、
2、3位数直加减由易到难，由慢到快训练听心算
1、凑数加法的构成（5的分解）
A、老师在算盘上演示4+1时遇到问题，请小朋友想办法解决 B、再演示3+2，2+3，1+4，分别请小朋友帮忙找方法
C、老师和小朋友一起总结出凑数加法，并编成儿歌记忆
凑数加法口诀
下加不够
， 加五减凑 。
一下五去四，二下五去三 三下五去二，四下五去一
D、练习一位破5珠心算加法
2、2位数破5的加法 A、复习凑数加法口诀 B、复习一位数破5加法
C、学习2位数破5加法，指法引导 D、强化练习
E、模拟2位数破5加法听心算
3、3位数以破5加法 A、复习凑数加法口诀 B、复习2位数破5加法 C、学习3位数破5加法 D、强化练习
E、模拟3位数破5加法听心算
4、综合强化练习
A、
1、
2、3位数直加减，由易到难，由慢到快听珠算
B、
1、
2、3位数直加减，由易到难，由慢到快听心算
C、复习凑数口诀
D、
1、
2、3位数破5加法，由易到难，由慢到快听珠算
E、
1、
2、3位数破5加法，由易到难，由慢到快听珠算
第三单元 （凑数）
三位数以内破5珠心算减法
珠算技巧口诀
加看外珠，够加直加。减看内珠，够减直减。 下加不够，加5减凑。下减不够，减五加凑。（凑数） 本档不够加，减补进一。本档不够减，退一加补。（补数）
5、凑数减法的构成
A、老师在算盘上演示5-1时遇到问题，请小朋友想办法解决 B、再演示5-2，5-3，5-4分别请小朋友帮忙找方法 C、老师和小朋友一起总结出凑数减法，并编成儿歌记忆
凑数减法口诀
下减不够，减五加凑。 一上四去五，二上三去五
三上二去五，四上一去五
D、练习一位破5珠心算减法
6、2位数破5的减法 A、复习凑数减法口诀 B、复习一位数破5减法
C、学习2位数破5减法，指法引导 D、强化练习
E、模拟2位数破5减法听心算
7、3位数以破5减法 A、复习凑数减法口诀 B、复习2位数破5减法 C、学习3位数破5减法 D、强化练习
E、模拟3位数破5减法听心算
8、综合强化练习
A、复习凑数减法口诀
B、
1、
2、3位数破5减，由易到难，由慢到快听珠算
C、
1、
2、3位数破5减，由易到难，由慢到快听心算
D、复习凑数加法口诀
E、
1、
2、3位数破5加法，由易到难，由慢到快听珠算
F、
1、
2、3位数破5加法，由易到难，由慢到快听珠算
第四单元（补数）
3位数以内破十加法珠心算
珠算技巧口诀
加看外珠，够加直加。减看内珠，够减直减。 下加不够，加5减凑。下减不够，减五加凑。（凑数） 本档不够加，减补进一。本档不够减，退一加补。（补数）
9、补数加法的构成（10的分解）
A、老师在算盘上演示9+1时遇到问题，请小朋友想办法解决 B、再演示9+2，9+3，9+4，9+5，9+6，9+7，9+8分别请小朋友帮忙找方法
C、老师和小朋友一起总结出补数加法，并编成儿歌记忆
补数加法口诀 本档不够加，减补进一 一去九进一，二去八进一 三去七进一，四去六进一 五去五进一，15+
6、
7、
8、9 六去七进一，六上一去五进一， 七去一进三，七上二去五进一 八去二进一，八上三去五进一 九去一进一，九上四去五进一
D、练习一位破10珠心算加法
10、2位数破10的加法
A、复习补数加法口诀 B、复习一位数破10加法
C、学习2位数破10加法，指法引导 D、强化练习
E、模拟2位数破10加法听心算
11、3位数以破10加法 A、复习补数加法口诀 B、复习2位数破10加法 C、学习3位数破10加法 D、强化练习
E、模拟3位数破10加法听心算
12、综合强化练习
A、复习补数加法口诀
A、
1、
2、3位破10加，由易到难，由慢到快听珠算
B、
1、
2、3位破10加，由易到难，由慢到快听心算
C、复习补数减法口诀
D、
1、
2、3位数破10减，由易到难，由慢到快听珠算
E、
1、
2、3位数破10减，由易到难，由慢到快听珠算
第五单元（补数）
三位数以内破10减法珠心算
珠算技巧口诀
加看外珠，够加直加。减看内珠，够减直减。 下加不够，加5减凑。下减不够，减五加凑。（凑数） 本档不够加，减补进一。本档不够减，退一加补。（补数）
1、补数减法的构成
A、老师在算盘上演示10-1时遇到问题，请小朋友想办法解决 B、再演示10-2，10-3，10-4，10-6，10-7，10-8，10-9分别请小朋友帮忙找方法
C、老师和小朋友一起总结出补数减法，并编成儿歌记忆
补数减法口诀 本档不够减，退一加补。 一退一还九，二腿一还八 三退一还七，四退一还六 五退一还五，19-
6、
7、
8、9 六退一还四，六退一还五去一 七退一还三，七退二还五去一 八退一还二，八退三还五去一 九退一还一，九退四还五去一
D、练习一位破10珠心算减法
2、2位数破10的减法
D、复习补数减法口诀 E、复习一位数破10减法
F、学习2位数破10减法，指法引导 G、强化练习
H、模拟2位数破10减法听心算
3、3位数以破10减法 I、复习补数减法口诀 J、复习2位数破10减法 K、学习3位数破10减法 L、强化练习
M、模拟3位数破10减法听心算
13、综合强化练习
A、复习凑数减法口诀
B、
1、
2、3位数破10减，由易到难，由慢到快听珠算
C、
1、
2、3位数破10减，由易到难，由慢到快听心算
D、复习凑数加法口诀
E、
1、
2、3位数破10加法，由易到难，由慢到快听珠算
F、
1、
2、3位数破10加法，由易到难，由慢到快听珠算
练习方法：打百子
见珠拨珠
第14篇：二年级下册珠心算教案
二年级下册珠心算教案
复习、巩固
目标：使小朋友们能进一步巩固上学期所学内容，为本学期的学习做好准备 过程：
1、一位数的直加直减
珠算题目：3+1-2-1+3-4+5+3-2-1
6+2-3+1+3-2-2-5+4
7+2-1-3+2+1-5-1
6+3-2-1+3-5-2
2+5-1+3-4+2+1-5
6+2-1-2+3-5+1-3
5+2+2-3-5+1+2-4
7-2-5+3+1-2+5-1+3
5+2-1+3-5-3+2-1 空拨题目：3+1-2-1+5-1+2
9-2-2+3+1-5-4
8-3-5+2+2-3+5
9-5-2+1+1-3+2 8+1-5-3+2-1-1+2
9-2-2+3+1-5-3
5+2+2-1-2+3-5
9-2-2+3-1-5+2
8-5-1+2-3+5-1 心算题目：2+2-3+5-1+3
8-3+2-5+1-3+4
6+3-2-1+3-5
9-2-2+3-5-2+5 5+1+1+2-3-1+2-5
7+2-5-3+1-2
4-1-1+5-2+3-2
9-2-2+3-5+1-4
6+2-1-5+2-3
2、两位数的直加直减
珠算题目：33+11-22-11+33-44+55 66+22-33+11+33-22
77+22-11-33+22+11-55-11
66+33-22-11+33-55-22
22+55-11+33-44+22+11-55
66+22-11-22+33-55+11-33
55+22+22-33-55+11+22-44
77-22-55+33+11-22+55-11+33
55+22-11+33-55-33+22-11 空拨题目：33+11-22-11+55-11+22
99-22-22+33+11-55-44
88-33-55+22+22-33+55
99-55-22+11+11-33+22
88+11-55-33+22-11-11+22
99-22-22+33+11-55-33
55+22+22-11-22+33-55
99-22-22+33-11-55+22
88-55-11+22-33+55-11 心算题目：22+22-33+55-11+33
88-33+22-55+11-33+44
66+33-22-11+33-55
99-22-22+33-55-22+55
55+11+11+22-33-11+22-55
77+22-55-33+11-22
44-11-11+55-22+33-22
99-22-22+33-55+11-44
66+22-11-55+22-33
凑数、补数
目标：
学习5的分解与组成。使小朋友知道合起来是5的两个数互为凑数；会找1—4各数的凑数
学习10的分解与组成，使小朋友知道合起来是10的两个数互为补数；会找1-9各数的补数 学习过程： 凑数：
1、拨珠练习：全盘拨入
1、
2、
3、
4、5，注意纠正小朋友的拨珠指法和姿势
2、老师过年时家里来了两个小小朋友，老师拿出5个糖给他俩分着吃，有几种分法呢？
5（
4、1）
5（
3、2）
5（
1、4）
5（
2、3）
3、1和
4、4和
1、3和
2、2和3他们合起来都是5，老师给他们去个名字叫凑数 1是4的凑数；4是1的凑数；2是3的凑数；3是2的凑数
3、练习： 找朋友：老师说数字小朋友说出他的凑数
同桌练习
补数：
1、如果老师有10个糖可以怎么分呢？
10（
1、9；
9、1）
10（
2、8；
8、2）
10（
3、7；
7、3）
10（
4、6；
6、4）
10（
5、5）
2、1和
9、2和
8、3和
7、4和
6、5和5他们合起来是10，老师给他们取个名字叫补数
3、练习：找朋友：老师说出数字，小朋友说出他的补数
同桌练习
作业：每题20分钟拨珠练习1-100；同桌直减相互找朋友
1的满5加
目标：初步掌握运用补数进行1的满5加珠算方法，学会用正确的指法进行1的满5加 过程： 引入：
小红有个小妹妹，今年才3岁，有一天妈妈给了妹妹4只白色铅笔和1只蓝色铅笔，请问一共有几只铅笔（用珠算表示） 4+1 疑问：下珠不够，怎么办？、
思考：小珠不够可不可以请上珠帮忙呢？如果请上珠帮忙，加一颗上珠表示5，而我们只加1，怎么办？
有小朋友可能会想到减去4即：拨入5拨去4 小朋友们拨珠
发现：拨入5和拨去4的动作合起来就是双下1的补数9 小朋友用双下9拨珠 例：3+2 方法：下珠不够加上珠，加5减3，动作和在一起是双下2的补数8 小结：下珠不够加，双下补数（被加那个数的补数） 练习：
1、2+3 1+4
4+1 3+2
2、2+2+1
1+3+1
4+1-5 7-6+4
3+1+1
4+1+2
9-5+1
4+1+3
8-7+4
2-4的满5加
学习目标：掌握
2、3的满5加，珠算，熟练掌握补数朋友 学习重点：补数的掌握和指法的练习学习过程：
1、练习：
2+2+ 1 1+3+1
4+1-5 7-6+4
3+1+1
4+1+2
9-5+1
4+1+3
8-7+4
2、新知学习： 加2 计算3+2 方法：3加2下珠不够，下2的补数8，先下5再下3则下珠没有了，等于5 学生练习下8
（注意：双下的指法由于学生的视觉缺陷所以不要求双下改为先下5再下3） 加3 计算3+3 方法：3加3下珠不够，下3的补数7，先下5再下2则下珠剩1颗，等于6 学生练习下7 （注意：先下5再下2）
3、练习：
1+2+3 2+2+3
4+3
3+3
2+3
7-5+3 8-2-5+1+3 9-5+3 2+1+3
9-6+3
4、作业：略
4的满5加
学习目标：掌握4的满5加，珠算，熟练掌握补数朋友 学习重点：补数的掌握和指法的练习学习过程：
1、练习：
4+1-5 7-6+4
3+1+1 3
7-5+3 8-5+3 9-5+3 2+1+3
2、加4 计算1+4 方法：1加4下珠不够，下4的补数6，先下5再下1则下珠没有了，等于5 学生练习下6 练习：下
9、
8、
7、
6、
3、练习：
3+2 2+4
2+3
3+3
3+4
4-1
7-5+3
8-5+2
9-5+1
9-7+3
9-5+3 9-6+3 7-6+4 8-7+4
9-8+4
4、作业：略
习题课
学习目标：熟练掌握1-4的满5加并能逐步的感受空拨 学习过程：
1、珠算
2+2+3-5
3+2+4-6
4+3+2-8
9-5+4-2
2+2+1-5
4+1-5+3
3+1+2-1
4+2+3-2
4+4-2-5
3+3-5+4
5+3-7+4+2
4-2+4+3-5 5+4-8+4+1
6-5+3+4
2、空拨
3+1+1
2+2+1 1+3+1
4+1 2+2+2 3+2 1+2+2 4+2
1+3+2
3+3
2+3 1+2+3
2+2+3
3+1+3
4+3 4+4
2+4
3+4
1+4
2+2+4
1+2+4
3+1+4
注意：
1、此题目可以反复的练习，让学生熟悉下1-4的补数
2、空拨时从最熟悉最简单的开始，并让学生感受每一步的珠子变化，满5加对于学生来说比较难，需要多练习
（注意：先下5再下1）习题课二
目标：在正确珠算的基础上提高空拨的正确率和速度 过程：
1、珠算
2+3-5+8
2+4-6+9
3+2+4-8
9-5+3-2
2+4+1-5
4+4-5+3
3+3+2-1
4+4-3+2
2+4-1-5
4+3-5+4
4+3-7+4+3
4-3+4+3-5 5+4-8+3+1
8-5+3+3
3+3+3-4
4+4-5+4
2+2+2-5+4
3+4-2+3
2、空拨
3+1+1-5+4
2+2+1+3-5 1+3+1+2-7
4+1+3-6 2+2+2-5+4 3+2+4-9 1+2+2+3-5 1+4+2-6
2+1+3+2
3+3+2-7
2+3+4-9
1+2+3-1
2+2+3-6
3+1+3-5+2
4+3-5+4
4+4-5+3 2+4-1-5+4
3+4-5+3
1+4-5+9
2+2+4-3+2
1+2+4-6+4 3+1+4-3+2
注意：由简到难逐步空拨，学生可以反复练习此题，熟练双下补数的拨珠法
1的破5减
学习目标：掌握1的破5减珠算，熟练掌握补数朋友 学习重点：补数的掌握和指法的练习学习过程：
1、练习：
7-5+3
8-5+2
9-5+1
9-7+3
9-5+3 9-6+3
2、1的破5减
5-1 学生探索方法
方法：5减1，下珠没有可以先减5再加4。减5往上拨去5，加4往上加4，所以减1的破5减口诀是双上9（1的补数） （注意：先上5再上4）
3、练习：5-1 9-4-1
5-1-2
3+2-1
7-2-1
2+3-1
4+1-1 45-21
55-11 59-16
58-17
95-31
65-51
45-31
4、作业：略
2的破5减
学习目标：掌握2的破5减珠算，熟练掌握补数朋友 学习重点：补数的掌握和指法的练习学习过程：
1、练习：
5-1-2
3+2-1
7-2-1
2+3-1
4+1-1
2、2的破5减 5-2 学生探索方法
方法：5减2，下珠没有可以先减5再加3。减5往上拨去5，加3往上加3，所以减2的破5减口诀是双上8（2的补数） （注意：先上5再上3）
3、练习：5-2 15-2
56-21
76-62
65-12
6-2+3-6+4
9-4-1+1-2 46-32
59-28
45-12
95-72
66-52
58-25
69-27
4、作业：略
3、4的破5减
学习目标：掌握
3、4的破5减珠算，熟练掌握补数朋友 学习重点：补数的掌握和指法的练习学习过程：
1、练习：
65-12
6-2+3-6+4
9-4-1+1-2
46-32
59-28
2、
3、4的破5减 5-3
5-4 学生探索方法
方法：5减3，下珠没有可以先减5再加2。减5往上拨去5，加2往上加2，所以减3的破5减口诀是双上7（3的补数）
（注意：先上5再上2）
方法：5减4，下珠没有可以先减5再加1。减5往上拨去5，加1往上加1，所以减4的破5减口诀是双上6（4的补数） （注意：先上5再上1）
3、练习：5-3
7-3
6-3
36-3 75-3
47-3
7-4 8-4
6-4-2
4、作业：略
习题课1 学习目标：熟练掌握1-4的破5减并能逐步的感受空拨 学习过程：
1、珠算
2+4-5+3+1
1+4+2-6+3
3+5-7+4+2
9-6+3+1-7
2+2+1-5+8
4+3+2-8+4
5+3-6+3+2
2、空拨
8-3-3
9-5+3
8-7+4
4+3-2
6-1+3
8-5+4
3+2-1
3+2-2
1+4-4 7-1-2
8-4+4
3+4-3
4+3-4
4+1-1
2+4-4
3+5-4
9-6+4
9-3-2 注意：此题目可以反复的练习，让学生熟悉下1-4的补数；空拨时从最熟悉最简单的开始，并让学生感受每一步的珠子变化
3、想拨
8-3-3
9-5+3
8-7+4
4+3-2
6-1+3
8-5+4
3+2-1
3+2-2
1+4-4 7-1-2
8-4+4
3+4-3
4+3-4
4+1-1
2+4-4
3+5-4
9-6+4
9-3-2 在空拨的基础上想拨
习题课2 学习目标：熟练掌握1-4的破5减并能逐步的感受空拨 学习过程：
1、珠算
5-2-1+6-5
9-4-2+3+1
7-4+2+1-3
3+5-4+1+2
8-3-3+2+4
2+3-4+6 2+4-3+3
7-3+3+1
5-3+2-3
5-3+6-7
2、空拨
2+5-6+4
3-1+3+2
7+1-4+5
8+1-5+3
5+3-2+1
8-4+5
5-3+6
7-4+5 9-6+4
9-7+4-3
6+3-4-3
5-3+4-5
3+2+1-4 注意：此题目可以反复的练习，让学生熟悉下1-4的补数；空拨时从最熟悉最简单的开始，并让学生感受每一步的珠子变化
3、想拨
2+5-6+4
3-1+3+2
7+1-4+5
8+1-5+3
5+3-2+1
8-4+5
5-3+6
7-4+5 9-6+4
9-7+4-3
6+3-4-3
5-3+4-5
3+2+1-4 在空拨的基础上想拨
习题课3 学习目标：熟练掌握满5加、破5减并能逐步的感受空拨 学习过程： 1珠算
7-3+2-6+8
3+2+2+1-4
3-2+4+3-4
7-5+3-2+5
8-5+4-3+5
3+4-4+1-4
4+2-3+2-1
4+2+3-3+2
3+2-4+5-3
2+3-1-2+4
4+！-2+6-8
8-4+4-5+62空拨
5-3+6-4
6-4+3-2
6+3-4-2
7-4+5-4
9-4-2+3
3+2-4+5
4+1+2-3
8-6+3-1 4-2+5-3
3+2+1-4
3+3-2+4
6-3+1+2
4+4-3+2
3+2+3-4
3+2+2-6 注意：此题目可以反复的练习，让学生熟悉下1-4的补数；空拨时从最熟悉最简单的开始，并让学生感受每一步的珠子变化 3想拨
5-3+6-4
6-4+3-2
6+3-4-2
7-4+5-4
9-4-2+3
3+2-4+5
4+1+2-3
8-6+3-1 4-2+5-3
3+2+1-4
3+3-2+4
6-3+1+2
4+4-3+2
3+2+3-4
3+2+2-6 在空拨的基础上想拨
习题课4 学习目标：熟练掌握满5加、破5减并能逐步的感受空拨 学习过程： 1珠算
2+5-6+4+3-2-4+3+1+2
3-1+3+2+2-6+3-4+2+1
7+1-4+5-6+2-3+4-1-3
8+1-5+3-4+1+2-3+5-2
5+3-2+1-3+1+3-6+4+1
32+24+13-33 32+33-14+26
67-33+13+21
85-63+32-13
45-23+56-372空拨
5-2-1+6-5
9-4-2+3+1
7-4+2+1-3
3+5-4+1+2
8-3-3+2+4
2+3-4+6 2+4-3+3
7-3+3+1
5-3+2-3
5-3+6-7
注意：此题目可以反复的练习，让学生熟悉下1-4的补数；空拨时从最熟悉最简单的开始，并让学生感受每一步的珠子变化 3想拨
5-2-1+6-5
9-4-2+3+1
7-4+2+1-3
3+5-4+1+2
8-3-3+2+4
2+3-4+6 2+4-3+3
7-3+3+1
5-3+2-3
5-3+6-7 在空拨的基础上想拨
第15篇：珠心算教案：“魔王迷宫”
活动目标:
1、引导幼儿复习4以内、9以内单位数心算。
2、引导幼儿复习9以内双位数拨珠。
3、培养幼儿的心算及动手操作能力。
活动准备: 迷宫背景图1幅、门票(4以内心算竖式)40张、音乐《火车开来了》,轻快音乐各一份、数字
1、
2、
3、4共40份、算盘人手一个,顺数、倒数、大卡纸各一份、幼儿操作练习40份等。
活动过程:
一、复习4以内心算:
1、收到森林之王狮子的信,请我们去帮助它解放困在迷宫里的小动物,引导幼儿怎样去迷宫?(开火车),及坐火车时要车票。
2、引导幼儿登拿车票(竖式)并算出车票号数在室内找一张与车票数字一样的椅子上车坐好。
3、幼儿上车后开火车去迷宫(拉下迷宫挂图)。
二、迷宫到了,在迷宫里去救小动物(复习9以内心算双位拨珠,5以内分解组成)。
1、迷宫到了,引导幼儿按图上箭头走迷宫,经过关卡去救被困在关卡中的小动物。 (1)第一关到了引导幼儿心算9以内的单位数心算,后救出里面的小动物(羊)。
(2)继续跟着图上箭头走到了第二关,导语引导幼儿不同形式,双位数拨珠过第二关并救出里面的小动物(小老鼠)。
(3)引导幼儿跟图中箭头到第三关,并引导幼儿玩游戏,我问你答,猜猜猜(复习5以内分解组成),经过第三关救出小动物(小鸟)。
三、复习1~31的顺数,31~1的倒数。
1、三只小动物都被我们救出来了,还有两只小动物被关在哪里呢?引出大卡数(数字密码,连线)。
2、引导幼儿顺数、连线,救出大灰狼。
3、引导幼儿倒数31~1连线救出小猫。
四、幼儿操作(看珠写数,看数画珠,心算竖式)
1、五只小动物非常感谢你们,送一份礼物给你们,引出操作小篮子。
2、幼儿操作,并把操作结果告诉父母。
五、活动结束、小结。
第16篇：二十以内珠心算教案
活动目标：
1.在已熟悉补数的基础上，掌握20以内进位加法的要领，初步尝试双手联拨的指法。
2.通过游戏中的操作活动，发展幼儿思维的敏捷性。
3.引导幼儿在合作中体验取胜的愉快。
活动准备：1.进位加珠数变换的横式图。
2.小猫一只，老鼠10只。
3.20以内进位加算题若干。
活动过程：
1.请小朋友和老师一起来让小手运动运动，看看谁准备好了（教师眼睛巡视一圈，同时示范性地引导幼儿伸出双手准备好。）看、这是几？（老师右手拨入9）右手减一，左手加十，减一加十(手做拨珠动作)双手要同时拨珠，报数（18），拨去。
2.练习减1---9加10的指法。后提醒幼儿，减1加10也就是减1向前一位进1，又叫减一进一。练习。
3.教师出示小猫，问：它是谁？小猫的眼睛又大又亮，捉起老鼠来，可厉害了，今天小朋友也来和小猫比一比，谁的眼睛更亮吧！
出示5 7 3 2 8 1 6 9 5 4 ，这么多的数字宝宝要先考考小朋友，请你们用最亮的眼睛找找这里有哪几对补数？幼儿回答后，师幼共同小结：1补
9、9补
1、2补
8、8补
2、3补
7、7补
3、4补
6、6补
4、5补
5、，后出示小猫表扬幼儿：你们的眼睛真亮。
小猫有个会抓老鼠的本领，今天我们也来和小猫学抓老鼠。（出示9只老鼠）拨入9，又来了1只老鼠？现在有几只老鼠？在算盘上怎么拨呢？加1，正在计算的这一档叫本档，看本档满没满10 ？（满10了）这就叫“本档满十”，那怎么办呢？直接请10 来帮忙，加10，拨入10。这道题应该加1，现在却加了10，多加了几呀？（9）减9，拨去9，我们在加1时可以直接减9加10，注意看双手要同时拨珠，﹢1﹦﹣9﹢10，1的补数正好是9，以后我们再遇到本档满10时，就要减去这个数的补数同时向前一位进一，叫“本档满十，减补进一”，报数（10）拨去。
同样﹢2﹦﹣8﹢
10、﹢3﹦﹣7﹢
10、﹢4﹦﹣6﹢
10、
﹢5﹦﹣5﹢
10、﹢6﹦﹣4﹢
10、﹢7﹦﹣3﹢
10、
﹢8﹦﹣2﹢
10、﹢9﹦﹣1﹢
10、
4.呀，老鼠都跑了，我们一起来抓住它们。怎么抓呢？这些老鼠身上都有一道题，只要小朋友们用算盘算出这些题，它们就被抓住了。我们一起来帮忙，合作抓到这些老鼠吧！
这只老鼠身上的题是 4我们一起来计算。
1
5
4，拨入4，加1，满5还是满10（满5），想1凑4，下5去4，加5，本档满10，想5补5，减5进一，报数（10），拨去。
5.听（看）老鼠身上的题，拨珠计算下列习题。
12148
324﹣3﹣6
9﹣1323……
55925
﹣7﹣6﹣283
9﹣33﹣2
1
6.这几只老鼠也是刚刚漏网的请小朋友看大算盘听（看）题计算，抓住这些老鼠吧！
7.小老鼠都被抓住了，小朋友们的本领可真大，听，小花猫在表扬大家了：你们的眼睛真亮，还把小老鼠身上的满5加的题都算出来了，奖给你们一个红苹果。
下次，我们再来和小花猫比赛，学更多的本领。
第17篇：中班珠心算教案（材料）
活动名称: 珠心算:正确掌握握笔姿势以及认读算式题目
原计划 调整、反思
活动目的:
1、培养幼儿使用算盘时正确握笔的姿势的习惯;
2、让幼儿认读算式题目,了解加、减、等号在其中的作用。
设计思路: 学习使用算盘的同时要掌握好幼儿握笔的姿势,这个环节是很关键的一步,不能忽略,必须强化化幼儿记住。
活动准备:
1、每人一支铅笔以及大手一个算盘;
2、已认识“ ”号、“-”号、“=”号。
活动流程: 课前准备:复习儿歌→学习握笔的姿势→认读算式题目→游戏:拔河。
活动过程: 调整、反思
1、课前练习:复习儿歌
指 导:课前可利用一些有趣的儿歌激发幼儿的兴趣,稳定好幼儿情绪后复习《算盘歌》、《笔资歌》以及《小朋友,我向你几颗上(下)珠表示几》等等。
2、学习握笔的姿势
指 导:教师跟小朋友讲解打算盘时,需要用到笔写字怎么办? 指导语:讲解握笔的姿势:伸出右手掌,打开呈上一下四的
样子,再请小朋友将无名指和小指收回,变成上一下二
的姿势,将笔放在靠近大拇指虎口的位置,从手心下来笔芯夹在中指和无名指的中间,然后中指夹住笔,就ok了。
指 导:教师可检查每个幼儿的握笔姿势,如有不对的,应该立即纠正过来。
3、认读算式题目
指导语:教师在黑板上出示几道竖着的算式,让幼儿跟老师念出来,老师从中讲解加、减、等号的含义和作用。
4、游戏:拔河
指导:教师请刚才表现好的幼儿分组进行拔河比赛,老师为中间的绳子,游戏开始后老师被拔到哪一边去,哪一组就为嬴家。
活动延伸: 让幼儿回家后多练习握笔的姿势。
第18篇：大班珠心算教案5
珠心算加减法
（一）
第一章
珠算基础知识 第一节 认识算盘
算盘主要由4个部分组成：框、梁、档、珠。
框：算盘的四周叫做框。上边的叫上框，下边的叫下框，左边的叫左框，右边的叫右框。
梁：上框和下框中间的横木就叫梁。梁上面的点叫做定位点。我们一般把从右往左数第二个定位点定做个位。个位的左边是十位、百位、千位…… 个位的右边是十分位、百分位、千分位……
档：算盘上用来穿珠子的小棍就叫档。
珠：就是算盘珠，有上珠、下珠。上珠一个代表5，下珠一个代表1。 第二节 打算盘的姿势 握笔：
打算盘时必须握笔，将笔得上端夹在右手的拇指和食指之间，下端也就是笔尖部分夹在右手的中指和无名指之间，同时，中指、无名指、小指向手心自然弯曲。
握盘：
用左手的小指、无名指和大拇指分别轻轻地放在算盘的上框和下框上。两只胳膊必须要抬起来和桌子平行。这是想打快算盘的前提。
清盘：
左手拇指、食指在梁上从左往右将上珠、下珠分开。 坐姿：
身体坐直并稍微向前倾，两脚平放在地上。 第三节 数码训练
数码就是数字。打算盘要快，写数码也要快。 1234567890 每分钟最少20遍。 多练习珠译数、数译珠的训练。
第二章 珠算加减法
第一节 珠算不进位的加法 直接加：
① ②
③ ④ 1 1 1 1 2 3 2 7 1 5 6 1 ①步骤：在算盘的个位档上右手拇指上推1入盘，然后右手拇指上推2入盘，此时算盘的结果是3，再用右手拇指上推1入盘，那么最后结果就是4。
②步骤：在算盘的个位档上右手拇指上推1入盘，然后右手拇指上推3入盘，此时算盘的结果是4，再用右手食指下拨5入盘，那么最后结果就是9。
③步骤：在算盘的个位档上右手拇指上推1入盘，然后右手拇指上推2入盘，此时算盘的结果是3，再用右手拇指、食指双合6入盘，那么最后的结果就是9。 ④步骤：在算盘的个位档上右手拇指上推1入盘，然后右手拇指、食指双合7入盘，此时算盘的结果是8，再用右手拇指上推1入盘，那么最后结果就是9。
凑5加：
如果两个数相加和等于5，那么这两个数就互为凑数。像1—
4、2—3 规律是+5-凑（双下）： ① ② ③ ④ 1 1 2 1 3 3 3 4 1 2 2 3 ①步骤：在算盘的个位档上右手拇指上推1入盘，然后右手拇指上推3入盘，此时算盘的结果是4，再加1时就用到+5-凑，1的凑数是4，右手食指下5同时拇指去4（双下），那么最后结果就是5。
②步骤：在算盘的个位档上右手拇指上推1入盘，然后右手拇指上推3入盘，此时算盘的结果是4，再加2时就用到+5-凑，2的凑数是3，右手食指下5同时拇指去3（双下），那么最后的结果就是6。
③步骤：在算盘的个位档上右手拇指上推2入盘，然后加3时就用到+5-凑，3的凑数是2，右手食指下5同时拇指去2（双下），此时算盘的结果是5，再用右手拇指上推2入盘，那么最后的结果就是7。
④步骤：在算盘的个位档上右手拇指上推1入盘，然后加4时就用到+5-凑，4的凑数是1，右手食指下5同时拇指去1（双下）此时算盘的结果是5，再用右手拇指上推3入盘，那么最后的结果就是8。
第二节 珠算够减的减法 直接减：
① ② ③ 4 9 8 -2 -2 -2 -1 -5 -6
①步骤：在算盘的个位档上右手拇指上推4入盘，然后右手食指下拨2离盘，此时算盘的结果是2，再用右手食指下拨1离盘，最后的结果就是1。
②步骤：在算盘的个位档上右手拇指、食指双合9入盘，然后右手食指下拨2离盘，此时算盘的结果是7，再用右手食指上挑5离盘，最后的结果就是2。
③步骤：在算盘的个位档上右手拇指、食指双合8入盘，然后右手食指下拨2离盘，此时算盘的结果是6，再用右手拇指、食指双分6离盘，最后的结果就是0。
破5减：
规律是-5+凑（双上）: ① ② ③ ④ 9 6 7 5 -4 -2 -3 -4 -1 -3 -2 -1 ①步骤：在算盘的个位档上右手拇指、食指双合9入盘，然后右手食指下拨4离盘，此时算盘上的结果是5。再减1，根据-5＋凑，1的凑数是4，右手食指上挑5离梁同时拇指上拨4靠梁（双上），最后的结果就是4。
②步骤：在算盘的个位档上右手拇指、食指双合6入盘，然后减2，根据-5＋凑，2的凑数是3，右手食指上挑5离梁同时拇指上拨3靠梁，此时算盘上的结果是4。再用右手食指下拨3离梁，最后的结果就是1。
③步骤：在算盘的个位档上右手拇指、食指双合7入盘，然后减3，根据-5＋凑，3的凑数是2，右手食指上挑5离梁同时拇指上拨2靠梁，此时算盘上的结果是4。再用右手食指下拨2离梁，最后的结果就是2。
④步骤：在算盘的个位档上右手食指下拨5入盘。然后减4，根据-5＋凑，4的凑数是1，右手食指上挑5离梁同时拇指上拨1靠梁，此时算盘上的结果是1。再用右手食指下拨1离梁，最后的结果就是0。
第19篇：珠心算教案：直减
教学内容:
1、巩固并运用直减口诀。
2、算式练习:9-5 8-5 7-5 6-5 教学目标:
1、通过算式练习进一步巩固理解直减口诀。
2、熟练运用直减口诀进行唱拨算式。
教学重点: 熟练运用口诀进行唱拨算式。
教学难点: 进行心算。
教学准备:
1、教师及学生用算盘、铅笔,奖励贴。
2、相关多媒体教学课件。
教学方法: 直观教学法 示范、练习法
教学课时: 一课时
教学过程: (一)基本功训练
1、全盘练:全盘拨入并拨去一位数练习。全盘拨入并拨去1 ~ 9。
2、听数布数两位数。
3、看数、看珠 两位数、三位数。 (二)教学引入 (1)复习
①谈话:在上课前老师想和小朋友们一起来复习一下我们前面学习过的内容,现在我邀请几位小朋友到前面来配合我,谁愿意上来呢! ②教师请4位小朋友(1位男孩、3位女孩)到前面来。
③提问:老师一共请了几位小朋友到前面来?我要用一个数字来表示,用几来表示呢? 小男孩一共有几个?你是怎么知道的?用的什么方法?能列出一个算式吗? ④列出算式:4-3=1 请幼儿唱拨算式。
(2)小结:刚才我们对前面学习过的算式进行了复习,小朋友们都表现得很棒!请鼓励自己。 (三)学习新课
1、指导幼儿根据问题列出算式。
①停车场上停着各种各样漂亮的汽车,请小朋友们数一数一共有几辆小汽车/(教师点击大屏幕出现汽车图片) ②提问:红颜色的汽车有几辆?请你说一说,你使用什么方法知道的? ③列出算式:7-5=2
2、示范、练习拨珠。
①谈话:刚才,小朋友们能够用自己的方法找到答案,说明你们很聪明,表扬表扬自己! 现在请小朋友们自己在算盘上尝试着拨一拨,看看在算盘上能不能得到相同的答案。
②教师示范拨珠。
唱拨口诀:7减5 ,先拨入7 ,减5 ,减看内珠,够减直减。拨去5,等于2,拨去2。
③请个别幼儿到前面来拨,下面的小朋友跟着一起练习唱拨。
3、课中律动《做操》 (四)课堂练习
1、教师点击大屏幕依次出示巩固练习算式:6-5 8-5 9-5 。
①依次出示算式,请全体幼儿先在自己的算盘上练习唱拨。
②开火车,请幼儿两人一组到前面来拨,若干组。
2、教师点击大屏幕出示珠像图算式,练习心算。 (五)教学总结
教师点击大屏幕出现本节课所有学习算式,请幼儿观察算式,找出算式的相同点。 教师总结:
1、所有的算式,它们的减数都是5,只有被减数不同,所以差也不同。
2、这些算式都属于直减类型的算式,所以它们都要运用到直减口诀:减看内珠,够减直减。 (六)教学反馈。
第20篇：珠心算电子教案2
第二课时：0～5各数的认识 【教学内容】
教科书第12页例题和第13页“想想做做”1—4题。 【教学目标】
1．通过在具体情境中数数以及相应的操作活动，初步理解1—5各数的含义，结合算盘认、读、写1—5各数，会用这些数表示物体的个数。
2．经历1—5各数的抽象过程，初步感受数与生活的联系，初步培养数感。 3．通过形式多样的拨珠练习，培养学生学习珠心算的兴趣。 【教学重点】
1.1-5各数含义的理解,会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。2.拨珠的指法。 【教学难点】
1.经历1～5各数的抽象过程，正确理解1～5各数的含义。2.初步建立正确清晰的珠像图。 【教学具准备】 课件、计数器、算盘
【教学过程】
一、谈话导入
师：在我们的生活中呀，经常需要数数，还需要把数记下来，你能告诉同学和老师一些你认识的数字吗？（绝大部分学生已知道，让他们充分说）
师：今天咱们就来认识1—5各数。板书：认识1—5
二、探究新知（认识1—5各数） 出示情境图
师：你看到了什么，数一数有几个？
汇报（如果学生说了一个数，如：学生说图上有一个小男孩，追问：图上哪里还有1？1块黑板、1架手风琴„） 1．认识1 （1）师：咱们的教室里有没有数量是1个的物体？你会用“1”来说一句话吗？ （2）指导在算盘上拨上1 师:不管是一个人，一架手风琴，一块黑板，还是一个其他的物体，它们的数量都是1，（师边描述边出示课件）1可以在计数器上拨1颗珠子表示，也可以用一个圆点表示，还可以用一个方块表示。（课件出示算盘）在算盘上，我们可以用一粒下珠来表示1。（课件演示拨上1） 拨珠要点：右手握笔，用大拇指拨上1，食指拨去1。 练习形式：单挡拨——隔档拨——全盘拨 (3)指导书写1 这一颗算珠真好，可以表示任何数量是1的东西，人们为了方便记录，发明了表示1的符号就是数字1。（课件出示数字1）
仔细观察1，你觉得1像什么？怎么写1才漂亮呢？
师：1是一笔写成的，请小朋友在书上先描写两遍，再仿写两遍，比一比谁写得最认真。 2.认识2 （1）师：你能在图上找到数量是2个的东西吗？
同桌的小朋友一起数出2枝铅笔、2块橡皮放在一起，每个小朋友伸出2个手指。刚才数的都是几个？2个怎样用算珠表示？ （2）在算盘上认识2，拨上拨去2 （出示算盘图）算盘上的1粒下珠表示1，想一想，怎样就能变成2了呢？（1添上1就成了2）在3档上试着拨一拨。 全盘练习。 （3）指导书写2。 观察，2像什么？怎么写2呢？教师师范
师：2也是一笔写成的，请小朋友在书上先描写两遍，再仿写两遍。 3．认识
3、
4、5 （1）师：我们从图上找到了1，找到了2，你还能从图上找到几？（
3、
4、5）用
3、
4、5分别来说一句话。
（2）在算盘上拨3和4 师：出示算盘（3档上拨了2）2怎样变成3？3怎样变成4呢？ 练习形式：在单档上练拨入
3、
4、拨去
3、4(两遍)。
全盘练拨入
3、
4、拨去
3、4(双手拨)。（3）用算珠表示5 师：同学们都知道，1颗下珠就是1，两颗下珠就是2，三颗下珠就是3，四颗下珠就是4，算盘上的下珠再也没有了，所以啊，数5是和l、
2、
3、4有区别的，那怎样在算盘上表示5呢？（出示5的盘式图）师：小朋友们好!我是珠宝宝5，住在算盘家的楼上，楼上每一个房间的珠子都代表的是5，你们能不能在算盘家里找到我呀? 指导学生边拨边说“一颗上珠就是5”。
练习形式：一档练，多档练，全盘练，看拨、空拨练;闭眼空拨，想拨。 （4）指导书写
3、
4、5
三、巩固练习1．想想做做第1题
2．想想做做第2题：
先看第一格，上面写的是几，下面涂了几个圆？你能看着每一格里上面的数，再在下面涂出几个圆吗？自己涂一涂。
3．想想做做第3题（看图实拨、空拨、写数）
4.想想做做第。4题（先数一数，再实拨、空拨、写数）
四、总结全课
1、这节课我们写了哪些数？请大家一起读一读这几个数。
2、回家用1—5这五个数和爸爸、妈妈各说一句话。
