《等量代换》教学设计
土右旗沟门中心学校 董海霞
教学内容：小学数学人教版第六册P109例2。 教学目标：
1、使学生理解等量代换的意义，能根据实物代换，计算物体的数量，在解决实际问题的过程中，掌握等量代换的方法，体会等量代换的思想。
2、培养学生的推理能力和语言表达能力，发展学生的思维。
3、体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣，培养学生学习数学的自信心。
教学重点：利用天平原理，使学生在解决实际问题的过程中初步体会等量代换的思想。
教学难点：使学生学会运用等量代换解决一些简单的数学问题。 教具准备：课件、学具。
教学方法：情境创设、动手操作、讲练结合 教学过程：
一、创设情境，初步感知
1、激趣：今天，老师要带领大家穿越古今，游玩于水果店、肯德基店和动物园，大家高兴吗？首先我们回到古时候看一看！（出示曹冲称象的图片）
2、提问：
你们知道古时候的这件事吗？（出示曹冲称象的课文供学生浏览） 曹冲是怎样称出大象的重量的？（出示称象的过程图片） 称象时在船上画的那条线起什么作用？
为什么曹冲称出了石头的重量也就知道了大象的重量？
3、导入：
曹冲很聪明，称出石头的重量也就知道了大象的重量，也就是说用石头的重量代替了大象的重量。这种想法在数学中叫做“等量代换”。 等量代换可以追溯到很早很早以前，在远古时代，货币还没有出现，人们不能像现在这样需要什么就可以去商店买什么，通常都是以物换物的形式。比如拿西瓜换苹果，用羊换猪等等。今天我们就一起走进数学广角来学习这个新知识吧！ （板书：等量代换）
二、动手操作，启发探究
1、激趣：有一天，小红家来了客人，妈妈让她去水果店买点水果。我们走进水果店看看吧。小亮想知道一个西瓜有多少千克，小红想知道几个苹果与一个西瓜同样重。
提问：怎样才能知道一个西瓜有多重呢？
看这些是什么？（课件出示天平秤和砝码） 你对天平有哪些了解？
2、提问：
西瓜有多重？ 是一千克重吗？ 你怎么看出来的？ 那一个西瓜几千克？
再买一些苹果，一共重多少千克？
3、提问：如果每个苹果同样重，那几个苹果和一个西瓜同样重呢？
4、先猜一猜，假设每个苹果同样重，同桌用学具换一换。
（同桌两人，把学具袋里的西瓜摆在桌上，一人拿砝码，一人拿苹果，换一换。）
5、小组汇报：你们是怎么换的？让学生在黑板上操作。
（一个西瓜4千克，1千克等于4个苹果，我们把1个1千克换成4个苹
果，西瓜重4千克，总共要换4次，因此是16个。）
6、再指名说说，课件再演示一遍换的过程
7、看看其它水果怎么换？说说你的想法。
三、运用知识、自主练习
1、师：接下来我们去肯德基店看一看，碰巧肯德基店正在搞活动。
（出示课件）
提问：活动是怎样的？两个汉堡可以换几个冰激凌？
2、师：再去动物园看看小动物们吧！它们在玩跷跷板的游戏。
（课件出示课本109页的做一做）
提问：一头猪和两只羊一样重，一头牛和四头猪一样重，
那么一头牛和几只羊一样重呢？ 两头牛和几只羊一样重呢？
3、师：还有玩跷跷板的其它小动物们呢！
（课件出示课本111页的第4题） 师：同桌讨论一下，你们是怎么想的？
4、终极大考验：
（1）、课本111页的第5题的第一道 （2）、生活中的换一换
四、总结提升，全课小结：
我们这节课学习了等量代换，那么在交换的时候两个量必须要怎么样？
五、板书设计：
等 量 代 换
1个西瓜：4千克 4个苹果：1千克 16个苹果：4千克： (16)个苹果和1个西瓜同样重
