小班建构游戏之我见
结构游戏也称建构游戏，是一种儿童利用各种建筑、结构材料如积木、积塑、沙等，进行建构、构造的游戏。在这种游戏中，幼儿可以根据自己的想象、意愿进行构思、构造，表现一定事物的形态。建构游戏是一种能开发幼儿智力的游戏，它能发展幼儿的观察力，培养幼儿的空间知觉及动手操作能力，促进幼儿智力的全面发展，是幼儿进行动手技能早期训练的一类游戏，深得孩子们的青睐。
今年我带的是小班，小班幼儿因年龄限制，往往不懂怎样玩。幼儿刚入园，对集体生活处于适应阶段，他们虽然在父母、家人的教育下有所学习，但总体来讲，这个时段幼儿的认识水平不高。他们的年龄特点就是对原初的建构材料，对建构活动无兴趣，往往是无目的地玩弄和堆砌材料，这就要求教师予以引导，通过上课，参观，散步，观察图片和模型等方法来丰富和提高幼儿的感性认识和经验。教师有目的创设一定的情境，提供一些辅助材料，可以增强幼儿游戏的目的性和兴趣。例如又一次我请大家来当小小建筑师,帮幼儿园盖房子, 我事先已经带幼儿参观过幼儿园的房子，再用积木搭好了两幢房子放在旁边展示，然后和幼儿讨论, 幼儿园有哪些房子？他们是什么形状的? 围墙是什么样的?高不高? 教师示范搭建房子的技能和方法, 墙可以用正方形、长方形搭建.对搭建能力低的幼儿,可引导其模仿教师或看房子图片进行建构.在活动中要注意引导幼儿认识各种积木的形状，颜色，大小等。摸索各种材料的多种使用方法。如采用：“铺路”的形式引导幼儿学习铺平和延长的技能。在活动中，并鼓励幼儿向别人介绍自己的作品。
因为受结构知识和技能的限制，幼儿的想象力、创造力和主动性往往不能自如得以表现和发挥。为此，教师要通过示范、讲解、建议、提醒及幼儿自己的练习，让幼儿掌握与其发展水平相适应的结构知识技能。而在小班应更多的采取情景式方法进行游戏。在建构活动中，教师只是硬生生地切入主题、直接讲解示范其建构方法，相信幼儿建构的积极性就不高了。我们应更多地创设相关的情景介入、提供结构材料及使用一定的导入方式来引发幼儿的游戏愿望，促使幼儿较快地进入游戏状态。例如在小司机主题活动中，引导幼儿搭建停车场，告诉孩子们今天我们和好伙伴一起去公园玩，但是汽车不能开到公园去，我们应该怎么办？孩子们都说了可以停在停车场。那停车场你去过吗？是什么样子的？老师的建议和提醒会刺激孩子的记忆，再加上搭建过程中，老师有针对性的观察，可以个别交流，比如有的孩子有了很丰富的生活经验，会让你有意想不到的作品出现。有的孩子把停车场打造的像一个迷宫，他告诉我这是和妈妈去欧尚超市时看到的停车场，有的孩子给停车场造了一个栏杆，分享交流时说是拿好停车票，栏杆会自动升起来的。有了老师的提醒和建议，一个个有趣的作品都出来了。
在随后的交流分享中，将孩子们之前的作品让他们一一进行介绍，大胆的将自己的想法表示出来，同时也让别的孩子可以加以借鉴或模仿。小班的孩子对于老师的表扬和肯定是非常在乎的，所以老师们也别吝啬你的夸奖，可以用“你的 手真巧”，“你的本领真大”，“比老师搭的还快”等等。
通过小班幼儿玩建构游戏，我体会到幼儿玩玩具一定要针对年龄特点予以指导，以充分发挥玩具的教育作用。二要观察，即观察了解孩子是怎么玩玩具的，有些什么亮点，然后帮助其他孩子丰富经验，使其小步递进，逐步掌握，不要急于求成；三要鼓励，当孩子成功了要进行鼓励，帮助幼儿建立自信心。
