幼儿建构游戏
在众多幼儿喜爱的游戏之中，建构游戏以它独具的魅力深受不同年龄段幼儿的青睐。因为幼儿对种类繁多、质地多样、可随意变换、反复创建的积木、积塑、泥沙及生活中随处可得的废旧物品等建构材料爱不释手。在对这些材料进行搭建（排列、组合、接插、镶嵌、拼搭、垒高、穿套、编织、粘合等）的过程中，实现自己搭建的需求及愿望，体验自己与同伴共同搭建的快乐感、成功感！
建构游戏：指幼儿利用不同的建构材料，按照一定的计划或目的来组织、操作建构物体或材料，通过与建构活动有关的思维和创作塑造物体形象、创造性反映周围生活的游戏。 特点：
1、它是以表征思维为基础、以“建构物”为主要表征手段的象征性游戏活动。建构游戏明显的特征是幼儿通过建造“建构物”来反映他们对周围事物的印象。
2、建构游戏发展幼儿的构造、空间知觉和象征能力
3、幼儿在游戏中表达自己对于生活和世界的认识、体验和感受，表现着自己内心的担忧和冲突、快乐和困惑、期待和愿望，揭露幼儿鲜活的内心世界。 种类：
1、积木游戏
用各种积木或其他代用晶作为游戏材料进行的结构游戏。积木的式样很多，有大、中、小型积木，有空心或实心型积木，有动物拼图积木等。这种结构游戏在幼儿园开展较早，也较为普遍。
2、积竹游戏
指将竹子制成各种大小、长短的竹片、竹筒等，然后用它们进行构造物体的游戏。积竹可构造“坦克、火车、飞机”，还可建“桥梁、公园”，构造出的物体同样栩栩如生，富有情趣。
3、积塑游戏
用塑料制作的各种形状的片、块、粒、棒等部件，通过接插、镶嵌组成各种物体或建筑物模型。积塑轻便耐用，便于清洁。
4、金属构造游戏
以带孔眼的金属片为主要的建造材料，用螺丝结合，建造成各种车辆及建筑物的模型。
5、拼棒游戏
用火柴杆、塑料管、冰棒棍或用糖纸搓成纸棍等作为游戏材料，拼出各种图形的一种游戏。
6、拼图游戏
用木板、纸板、塑料或其他材料制成不同形状的薄片并按规定方法进行拼摆的一种游戏，如可拼摆动物的房屋、故事情节等画面。传统的七巧板就属于这类游戏。
7、玩沙玩水玩雪的游戏
沙土是一种不定型的结构材料，幼儿可以随意操作，幼儿也可利用水、雪玩划船、堆雪人、打雪仗等游戏。玩沙、玩水、玩雪都是一种简便易行的结构游戏。
游戏材料来源：
结合幼儿的年龄特点，考虑材料提供与环境创设与主题结合（主题本身及情节的发展）、立废性等要求（《纲要》中指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动”）。如专门的结构玩具材料（各种型号的积木、积塑、竹积、串珠、金属螺丝），生活中的废旧物及半成品材料（半成品纸盒、挂历、泡沫、易拉罐、饮料瓶），以及自然玩具材料（沙、石、水、土、雪）等。
组织原则：
一、以创设适宜的建构游戏环境为主，激发幼儿参与建构游戏的兴趣。 教师在观察、研究幼儿的基础上精心为幼儿创设、服务于幼儿发展的作为幼儿活动对象的环境。由此出发，首先要提供一定的空间区域，提供幼儿建构的场地；然后在幼儿一日作息时间中也要有建构游戏的时间体现；同时教师还应该创设能充分激发幼儿畅想的宽松心理环境。
A、以材料的投放为基础。
作为隐性课程的一部分，建构材料的投放往往影响着幼儿游戏的进程。 首先，要明确什么型号的积木适合在班中建构？
不同年龄班提供什么样的材料才是适宜的。在我们幼儿园提供 了一中特大型的积木，在建造“跨海大桥”时就显得成果壮观，幼儿也非常有成功感，但是缺点也不容忽视：一是由于积木很长，当竖起来搭建斜拉索时就很容易倒，也可能会砸到幼儿，十分危险，二是由于客观原因，幼儿园的教室面积不大，幼儿搭不了几块就显得地方被占满了，从而影响幼儿的建构。这种类型的大型积木不适合放在狭小班级的建构区。
而且，要符合幼儿年龄特点投放。小班幼儿的小肌肉发展较弱，为了培养幼儿搭建的兴趣，满足成功感，为幼儿提供大中型积木，并配有少量的小型积木，或者专门适合幼儿练习接、堆、插等技能的颜色鲜艳的建构材料为主。中班时为了满足幼儿细致建构的需要，应为幼儿投放小型积木，增添一物多玩积木，加大建构难度。同时，提供一些更适合于建构立体建筑物的积塑，发展幼儿空间想象思维。
再者，要走出建构游戏只用现成积木、积塑的局限，将废旧材料走进幼儿建构游戏，比如：大小不同的盒子、瓶子、罐子、树枝、树叶等组成一个建构游戏的“百宝箱”。
B、以主题的确立为开端
确定建构游戏的主题即是玩什么，是孩子自己商量的，也可以有老师与幼儿一起讨论决定的。主题可以是与幼儿生活密不可分的，如“我爱我家”“我生活的社区” “美丽的小学”“野生动物园”“科技馆”等；也可以建构本土化的主题，就如“我们的南北湖”“三毛乐园”“美丽的绮园”“天宁寺”“跨海大桥”等等。有了明确的主题幼儿和教师就有了一定的建构目的，和建构的蓝图。
C、以丰富的经验为后盾
生活经验是幼儿建构游戏的基础，当建构游戏的主题确定后，就应充分利用各种丰富幼儿的有关经验，这样才能保证幼儿能玩得起来。
二、以引导幼儿掌握建构技能为主，挖掘幼儿建构潜能。 直接引导和间接引导相结合 幼儿刚开始进行建构游戏时比较盲目，不知从何下手，教师可以以游戏者的身份进入游戏，与幼儿共同搭建。用自己的行动潜移默化地向幼儿传授一些基本的技能。利用孩子喜爱模仿的天性，教师不用刻意去教，幼儿便会通过模仿不由自主地学到这些基本的技能。同时教师不仅要学会观察幼儿，更要注意适时的启发引导幼儿，通过游戏性的语言和非语言引导他们提高搭建的技能。比如幼儿在建构时教师的点头、微笑、摇头、挥手都会对幼儿的建构起到一定的提示作用。
三、以带动幼儿欣赏作品为主，激发幼儿的创造力
我们经常在幼儿建构游戏后将他们的成果拍成照片，并收集成册，供幼儿欣赏。这样不仅增强了幼儿的信心，满足了成功感，还可以促进幼儿之间相互学习，取长补短。同时我们还利用其他的时间带幼儿参观其他班级幼儿搭建的成果。通过参观，幼儿可以观察到其他班级搭建中好的地方，并将这些方法借鉴到自己的搭建中。同时还激发了幼儿的灵感，开阔了思路，使他们在搭建中有更好的发挥。
四、以强带弱、以大带小
同伴之间比师幼之间更容易沟通。我们可以请经常在建构游戏且搭建水平较高的幼儿和一起搭建经验缺乏的幼儿共同游戏，通过孩子教孩子的方法，使幼儿的搭建技能很快的得到提高。另外，我认为还可以通过班级联合游戏的方法，让大班的幼儿和中、小班的幼儿共同游戏。在游戏的过程中他们可以通过模仿学到很多的知识，丰富他们的搭建技能。
游戏指导及案例：
小班幼儿指导策略
小班儿童对结构动作感兴趣。堆起垒高，然后推倒，不断重复摆弄。结构时无目的，不会先构思结构，只有当别人问起，才开始试图给与一个名称。小班儿童主要以材料和形状来理解材料用途。 表现形式：
1.选用盲目性和简单性。
2.结构技能简单：基本上可达到叠高这一水平，多以简单平铺，延伸堆高为主。 3.易中断，坚持性差。 4.主题建构无计划性。 指导要点：
1.有意识地搭建简单物体展示给儿童，参观大中班，引起幼儿对结构活动的兴趣。 2.安排活动材料尽量人手一份。
3.指导幼儿学习结构技能，并鼓励孩子独立尝试结构简单的物体。 4.教师有意识的说出自己的结构名称。 5.建立结构游戏的简单规则。
6.学会整理和保管玩具材料的最简单方法，养成爱护玩具材料的好习惯。 7.以积木为主。 案例：
(一)、小班建构游戏“幼儿园的房子” 一．游戏目标
1.让幼儿知道游戏的名称,激发幼儿的兴趣,在教师的鼓励下能参与建构游戏活动。
2.让幼儿对建构材料感兴趣，感知特征，熟悉材料操作方法。 3.通过老师的鼓励、帮助，初步学习插、搭高、拼的技能。 二.游戏准备
积塑、插塑，房子图片。 三.游戏玩法
教师带领幼儿参观幼儿园的房子，引导幼儿认识房子的外型特征（如形状，围墙，楼层），然后教师为幼儿示范搭建房子的技能和方法。教师按顺序搭出房子的形状，如墙可以用正方形或长方形搭建，屋顶可以用三角形盖顶，教师可鼓励幼儿通过纵向或竖向的积木填充，建造更加漂亮的房子。建构时要求，爱护玩具,掉到地上材料要及时捡起来,不要把别人搭建的房子碰倒，做到正确收放材料，轻拿轻放，按标记归类摆放。
（二）、小班建构游戏“香香的水果”
一、游戏目标：
1、要求幼儿运用橡皮泥捏出水果：苹果、梨、桔子、香蕉等外形特征。
2、锻炼幼儿的小手肌肉。
二、游戏准备：
橡皮泥、雪花片、水果图片
三、游戏玩法：
教师为幼儿介绍制作水果的方法，提出建构要求，引导幼儿分组完成，一组幼儿用橡皮泥做水果，一组幼儿用雪花片建构果树。根据教师示范，引导幼儿捏出苹果，梨，香蕉等水果，也可让幼儿自由发挥，捏出自己喜爱的水果。在游戏时要注意，橡皮泥不能弄到地上。
（三）、小班建构游戏“可爱的毛毛虫”
一、游戏目标：
1、会运用插接的方法将雪花片连成一条，成为可爱的毛毛虫。
2、学会轻拿轻放，养成良好的建构常规。
二、游戏准备：
大、小雪花片；成品“毛毛虫”两个；图片
三、游戏玩法：
教师设置“毛毛虫”玩游戏的情景，激发幼儿动手建构的兴趣。然后介绍“毛毛虫”的建构方法，先让幼儿大家仔细观察，发现毛毛虫是用积木制作，而身体是用雪花片一个一个插在一起变出来的。可用边念儿歌边示范的方法，让幼儿记清楚毛毛虫身体连接方式，如小雪花，小雪花，张开小嘴巴，你爱我，我爱你，小嘴用力亲一亲。接着幼儿进行分组建构，教师巡视，并适时给予指导。建构时要求，积木要轻拿轻放，不能抢。
（四）、小班建构游戏“花儿朵朵”
一、游戏目标:
1、让幼儿利用雪花片巩固插接技能，表现花的美丽。教育幼儿花儿好看我不摘。
2、在建构时保持活动室安静，培养幼儿初步的建构常规。
二、游戏准备：
大小雪花片若干筐，美丽的花园图片若干张。
三、游戏玩法：
教师出示雪花片建构的花朵，引导幼儿观察花朵制作的材料，形状，颜色，激发幼儿动手操作的兴趣。接着为幼儿示范花朵建构的方法，建构时轻拿轻放，雪花片在插接的时候，要插在凹槽里。雪花片连接时，小嘴和小嘴使劲亲一亲，这样才能固定好，做出一朵美丽的小花。幼儿分组建构，教师巡回指导。
中班幼儿指导策略
特点：1.不但对操作过程感兴趣，同时也关心结构的成果。 2.会独立结构一些复杂的物体，会按主题进行结构，要求结构美观化。
表现形式：1.建构目的性比小班明确。 2.有初步计划，对成果感兴趣。
3.能围绕结构物开展游戏，具有独立整理玩具的能力。
指导要点：1.丰富幼儿生活经验，为他们的结构活动打下基础。 2.设计结构方案有目的的选材，学看平面结构图。 3.掌握技能。
4.（3-4）人组织小型集体活动，教会他们共同讨论，制定方案。 案例：
（一）、中班建构游戏“帮羊造新家” 一．游戏目标：
1.有初步的简单构造计划
2.对操作过程和结果都产生兴趣（重 点） 3.能够按照主题进行结构（难点） 4.能够爱护建构成果
5.提高合作和交流意识（重点） 二.游戏准备： 1.知识准备
1）让幼儿观察自己家的结构布置
2）让幼儿讨论《喜洋洋与灰太狼》动画片中不同的羊他们的家分别是什么样子的
2.材料准备
大型结构材料、辅助材料（栅栏、树木、花草等） 三.游戏玩法：
教师先用图片为幼儿展示小羊的新家，带领大家认识材料，积木，栅栏，花草和树木。教师对幼儿进行分组（3~5人一组），分发材料。教师让幼儿进行小组讨论，能够有简单的构造计划，然后让幼儿发挥自己的想象力，开始进行的搭建羊家。
（二）、中班建构游戏“飞机”
一、游戏目的：
1、了解飞机的基本形状特征，丰富幼儿对飞机种类款式的知识。
2、能围绕主题进行拼插，自由选择游戏材料，并尽可能和同伴分工合作。
3、激发幼儿大胆地发挥想象力和创造力以及培养幼儿的动手操作能力。
4、引导幼儿欣赏和评价自己和别人的作品，与同伴共同分享成功的喜悦。
二、游戏准备：
1、知识经验：课前让幼儿欣赏一些飞机图片了解一些有关飞机的知识经验，引导他们观注飞机。
2、物质准备：飞机图片若干；玩具飞机若干；花片积塑材料等
三、游戏过程：
教师先以谜语引入，引起幼儿兴趣。如“大鸟大鸟天上飞，许多人儿装肚里，长长翅膀飞的快，人人平安把家还。”接着，教师展示玩具飞机，让幼儿观察飞机的形状，结构。教师示例，用分解好的材料，拼插飞机。发放材料，分组建构，要求在拼构时，不要争抢材料，大家要想想怎么安排，学会谦让。幼儿建构时教师从旁指导。重点指导：有些幼儿的飞机无法站立，教师引导他们想想应该怎样拼插才能让飞机站立不倒。对一些能力好的幼儿，启发他们拼插难度较大的战斗机，直升机等。
（三）、中班建构游戏“百变瓶盖”
一、游戏目标: 1.学习按规则拼成简单的形状，培养幼儿做事的耐心。
2．鼓励幼儿拼成各种不同的形状，然后组成各种物体，培养幼儿的创新思维。
二、游戏准备：
1．卡纸、百得胶、棉签。 2．青霉素瓶盖，箩筐。
三、游戏玩法：
教师先出示范例，请幼儿仔细观察作品的制作材料。接着为幼儿示例，把百得胶沿着瓶盖的底部涂上厚厚的一层，粘贴到卡纸上，图形可按自己想象进行粘贴。然后教师发放材料，让幼儿发挥自己的想象力动手粘贴瓶盖，摆出不同的造型。幼儿可根据物体的实际情况，选择不同大小的瓶盖动手操作，老师巡回指导。
大班幼儿指导策略 特点：
1.结构的目的性、计划性和持久性增强。 2.能合作选取丰富多样的材料。 3.建构技能日益熟练.4.根据游戏情境需要，不断产生新的建构主题。 指导要点：
1.培养独立建构能力，并要求按计划、有顺序地进行构造。 2.让儿童围绕一个主题进行建构。 3.鼓励儿童集体进行构造活动。 4.具备评价他人的作品的能力。
5.提供适合大班孩子的特定结构材料。 案例：
（一）、大班建构游戏“我的家”
一、游戏目标: 1.能按自己的意愿选择材料，发挥想象，有创造性地建构。 2.懂得爱护建构材料，爱护同伴作品，学会评价。
二、游戏准备：
1、物质准备：条型插塑、积木、花、彩旗、城堡积塑、纸盒等。
2、知识准备：（1）了解各种家具的拼插方法。
（2）组织幼儿观看有关家的图片及播放VCD片。
三、游戏玩法：
教师引导幼儿说说最喜欢什么家具？想用什么材料来拼？房子应该怎样来搭建？然后提出建构要求，让幼儿选择适合的材料，拼建出有特色的家具。幼儿分组进行建构，要求共同协商，合作完成。教师观察巡视指导，提醒幼儿分工合作，鼓励幼儿大胆创造。
（二）、大班建构游戏“秋天的公园”
一、游戏目标： １、引导幼儿回忆自己的生活经验，在此基础上加强对各种物体外形特征的认识，鼓励幼儿大胆想象创造，建构新形体，培养其想象力与创造性思维。 ２、指导幼儿运用已有的建构经验和技能来完成自己的创造，建立新旧经验之间的联系。
３、培养幼儿爱护建构成果和建构材料的意识，鼓励幼儿主动寻求同伴合作，与同伴友好相处游戏，协商游戏。
二、游戏准备：
大型结构材料、若干辅助材料（树木、花草、绳子等）
三、游戏玩法：
教师引导幼儿回忆生活经验，请幼儿大胆发言，说出公园里都有什么，自己最喜欢什么，表明自己的想法，教师进行小结。接着教师鼓励幼儿发挥自己的想象，根据自己的兴趣，来讨论公园里可以多些什么。教师布置建构任务，请幼儿选择公园中的形体或器械进行建构，可以是见过的健身器械、娱乐器械，也可以是自己想象的东西，可以是亭子或桌椅等，要求幼儿不串组，选择自己喜爱的建构材料进行建构。幼儿结构游戏时，教师从旁指导幼儿布局。
（三）、大班建构游戏“街道”
一、游戏目标：
1．感知材料的特征、性质，并能根据物体的外形特征学会正确选择和使用 不同类型的建构材料，围绕主题进行建构。
2．让学会分工合作，爱护建构材料和建构成果。
3．合理利用替代物，学会客观地评价自己和同伴的游戏情况。
二、游戏准备： 1．各种花片、插塑
2．活动前，带到社区的街道参观
三、游戏玩法：
首先，教师进行师生谈话，帮助幼儿进行回忆，从生活中的街道实例引入活动。然后组织幼儿讨论，街道里都有什么，应该选择什么材料来建构。学习根据物体的外形特征正确选择和使用不同类型的建构材料进行建构。如：房子很高，要用大一点的插塑来建构，如炮筒；游乐器械就可以用童乐高来建构，等等。接着幼儿自由分组，选择自己喜欢的物体进行建构。教师巡视的游戏情况，鼓励幼儿积极主动地参与游戏。最后将搭好的物体摆放到指定的地方，完成整个街道的建构。
建构游戏的作用：
通过建构游戏给幼儿快乐、经验、学识，在认识形、色，增强空间概念的同时，不仅能丰富幼儿的主观体验，发展幼儿的动手能力和建构技能，更重要的是能使幼儿在协商、谦让、交换的游戏氛围中，学会分享与合作尝试开拓与创新，体验成功与挫折，从而实现合作交往能力的提高以及幼儿个性和谐全面发展。它融操作性、艺术性、创造性于一体，还蕴含着有益于幼儿发展的隐形教育潜能。发展幼儿的动作技能；发展幼儿的社会性和语言；增进科学与数学经验；发展初步的美感和表现美的能力。
1.社会性/情绪发展。在建构过程中，幼儿要协调他们想要用的建构材料，要决定多少人可以在这里玩，要爱护建构材料，还要按规定安全地玩。他们提示还会交换想法，彼此的知识都获得扩展，也学习到要尊重与自己不同的观点。 2.身体动作发展。当幼儿拿取建构材料，小心翼翼地搭出一座桥或一个复杂的东西时，他们的小肌肉就获得了发展；当幼儿搬动较大型的建构材料（如空心积木）时，他们的大肌肉力量增强了；而在他们小心稳住建构材料，不让材料倒塌下来时，他们的手眼协调能力也更为完善。 3.认知发展。当幼儿体验周围世界时，他们眼睛所看到的东西会在脑海中留下图像。而当幼儿玩建构游戏时，他们会利用这个机会把脑海中的图像以具体的方式重建出来。这种把经验用具体的东西呈现出来的能力，就是幼儿抽象思考的基础。再者，幼儿在挑选、搭建和移开建构材料的动作当中，对大小、形状、数量、顺序、面积、长度、类型以及质量等概念都会有具体的了解，这是逻辑思考必须具备的。 4.语言发展。当成人对幼儿搭出来的东西显露出非常大的兴趣，并问幼儿问题时，幼儿会很乐意向成人描述他们所搭出来的东西。而当成人用一些新的词语来描述幼儿正在做的东西时，幼儿的语汇也能在潜移默化中增加。当幼儿自己给自己搭出来的东西做标牌的时候，他们书写的能力也获得增长。
