转变后进生的八大策略
转变后进生工作是让许多老师头疼的问题，而如今，面对素质教育逐步改革的深入，《基础课程改革纲要》明确提出：要求老师对学生素质进行全面培养，不再做“应试教育”的庞儿。然而，如何转变后进生，让其适应素质教育的春风，是我们作为所有战斗在教育一线的工作者都应该深思的问题。笔者针对此问题，浅谈八大对策，以求大家共勉。
一、转变教育观念，用辨证的观点看待后进生树立成才观 第一，坚持用积极向上的观点看待学生。我们对后进生不能用“不报希望”“没有出路”“一代不如一代”的话训斥后进生，如此讽刺，极大造成学生盲目无可追求的思想。反之则应时刻鼓励时刻表扬，比如：对他们说声“你很行，你真棒”几句简练话或对他树起大拇指一个简单的动作，都能激发他们积极向上、努力肯干的信心。第二，坚持用一分为二的观点看待学生。后进生不是绝对的差生，在成绩上拿不到百分，也许在思想行为习惯方面表现很好，在体、美、劳等方面很有潜能，故我们既要看到后进生坏的一面，又要看到好的一面。第三，我们应坚持用发展的观点看待后进生。后进生也具有可塑性。比如举世闻名的爱迪生，在读小学时，被教师、同学称“捣蛋鬼”，却最终功成名就。我们要挖掘后进生可塑性一面的潜能，比如：在长跑运动项目中，总能夺冠称雄，那我们就针对这方
1 面作为重点培养、特殊训练，使其在成绩上老拖后腿的后进生能抬起头来走路。
二、全面了解后进生，研究后进生
热爱学生是教师职业道德基本准则之一。面对后进生就应该厚爱、了解、分析。其实许多后进生在学习上成绩上虽差，但其自尊心很强，喜欢争强好胜，爱显示自己，企图表现个人，扭转其他同学对他的看法，但一遭到冷落或打击，就自暴自弃、心灰意冷，对学习无兴趣，并且会与人打架斗殴，以求满足自己的虚荣心。故我们教师应知己知彼，摸清后进生心理，找到解决途径，主动帮助，树立信心，做后进生的良师益友。首先从生活上了解学生，看他们是否有来至家庭的压力、经济困难等情况。如今，特别农村留守儿童较多，长年父母务工在外，无人照顾、关爱，心里寂寞孤独，导致性格古怪、孤僻。教师应经常与此类孩子沟通，做心与心的交流，并在他们所在的班级，给全体学生提出要求，与他们做朋友，帮助他们，让其感到生活有价值、学习有兴趣。
其次，从学习方法上了解后进生，绝大多数后进生在学习上都比较认真、刻苦，看似比优等生花费的时间足足多几倍，然而效果却不明显，或者“原地踏步”，于是，便失去信心，寻找机会，等待他人答案，抄袭现象就往往发生在后进生身上了。古人云：“授人鱼，不如授之以渔”，故我们教师应即时跟踪了解后进生的学习现状，当他们遇到难题时，为他们找到切实可
2 行的途径，让其自己体验到成功的喜悦，比如：教师亲自辅导，请优等生辅导等。
三、善于捕捉后进生的“闪光点”
名人言：人无十全十美，月有阴晴圆缺。事实确实如此，人十指有长短，个性有差异。后进生同样如此，他们并非一切都落后，他们也有自己的长处和优点，有时也有进步。这就要我们教师要有敏锐的观察、分析能力，善于发现后进生身上的闪光点，做具体个别分析，帮助孩子们克服个性弱点，后进生的闪光点既容易显露，又容易很快被消极情绪所代替。比如：我班有位女同学，平时成绩一直跟不上，课堂上总是漫不经心，但每年学校举行六〃一儿童节，她都会挺身而出，兴致勃勃参与，表演节目发挥得淋漓尽致，受到许多老师的赞美和表扬，但每当测试的成绩都让她心灰意冷。于是她便以歪就歪，很快就消沉下去了。因此，教师一发现后进生的闪光点，就要及时表扬，及时引导使其成为后进生的向好的方面转化的转折点。
四、热爱学生，全面关心后进生，“五心”教育后进生 教育家苏霍姆林斯基曾说过：“没有爱，就没有教育”。爱，是通向孩子心灵的途径，是教育的基础。每个学生都有一颗自尊的心，后进生也是如此。教师对后进生提出要求时，首先要有爱心。只要做到以情感人，以心换心，走进学生心灵深处才能引起学生的崇敬、信任和亲近。少指责，多鼓励；少埋怨，多理解；少冷漠，多关心；少否定，多肯定。融洽师生关系，
3 使其感受到老师并未抛弃他们，同学们欢迎他们，集体需要他们，从而就能唤起他们的自尊自爱。我校六年级有位同学郑×，不仅文化成绩十分遭糕，而且常惹事生非，胡作非为。学校纪律记载薄上常有他的大名，放学途中打架斗殴有他，让老师十分头疼。面对这样的“双差生”，有次，我亲自找到这位同学进行了交流谈心。原来，他的吐露让我十分惊讶，他也十分懊悔、惭愧，从他羞愧眼神里我发现了他的亮点：知错就改。于是，我并没责怪他，反而我便鼓励了他能知错就改。拍拍他的头，让他高兴地离开了我的办公室。后来，他无论在那个角落看见老师都非常有礼貌，并道声：“×老师，您好！”顺势，我每次发现他都拍拍他的头，并给予期待的目光，渐渐地，他上课认真了，成绩由9分、30分……，慢慢升到60多分了。
其次，老师要有责任心。俗话说：“尽有所短，寸有所长”。责任心是干好工作的前提。其实，后进生是老师教育的“结果”。在某种程度上说是我们教育失败的证明，老师因工作压力大、经济待遇低等造成心理失衡，对学生难免会产生疾言厉色、高压政策，致使原本消极的后进生更加没有学习的欲望了。所以，教师保持一颗高度的责任心，也是转变后进生的必要策略，尤其对那些心灵受过创伤，有思想包袱的学生更是一副良药。比如：班上有一位同学闵×，一次伙同几个同学盗窃小卖部钱财，被学校处罚还请了家长，在那段日子里，他学习没兴趣，悄悄地来，又悄悄地去，面对同学们的指责、冷眼，他无颜面对同
4 学与老师，心灵与集体越走越远，成绩成直线下降。经我发现，他长期生活在这种阴影里，不仅成绩提不上去，还可能良成不可想象的后果。于是，我很快找到他，并对他作出要求，提出希望，对他列举了名将廉颇知错就改的事例，“知错就改就等于取得了成功的第一步”的信念让他很快恢复了以往的欢声笑语，学习信心十足，作业越来越工整，上课回答问题还特别积极。
第二是要做个虑心的好老师，人们常说：“棍棒出能人”，回答是：未必！一味的体罚、恐吓，是不能取得教育成效的。如今的学生随社会进步与发展，信息时代已经取代以往“老牛拉破车”的时代，社会信息的接触比在四面围墙里单一枯燥的知识的接受快多了。兴许，他们在读课外书、操作电脑、社交等方面远远超过老师，所以，我们老师也应当乐于与生为友，向学生学习、做学生的的“良师益友”，多听学生的意见，及时纠正适应学生的教法、管理措施。
第四，要有公正、公平的心。老师要以宽广的胸怀平等对待每一位学生。不能只喜欢成绩好的学生，而疏远成绩差、调皮捣蛋的学生，这样不但不利于学生心理的健康发展，而且会导致管理难的问题。特别是对待成绩差的同学，更应该多给关怀和教育。比如：对无论是“优等生”和“差等生”违纪后，处罚要一视同仁，决不可姑息迁就成绩优异的同学，不然会令差等生不服，导致班级混乱，难以管理。
第五，老师要宽容后进生。宽容是一种爱。面对学生的错
5 误行为，教师要正确对待，特别是班主任老师更不能忽视。教书育人，我们不仅要教好书，还要注重育人，孩子犯错误是天性，有位心理学家曾这样说道：“只有白痴才不会犯错误。”所以，老师对待学生犯错误的教育，要讲究方式方法，变责骂为交流，变训斥为说服，收到效果定会显而易见。
五、委以重任，让其体验成功
后进生虽常让老师看不起，遭到同学们的白眼，但他们身上也有不少优点和长处。他们在学习上感觉似乎“举步为艰”，但若委以他们一些学习以外事，他们定会给你完成得很美好，这是为什么呢？其实很简单，他们觉得老师信任他们，自认为“我能行，是老师的好助手”，随着这份信任，他们会渐渐消除自卑心理，在学习上、纪律上会迎难而上，不断求上进。我在管理差生时，让他们担任“背书小组长”、“劳动委员”、“纪律委员”等，使其参与班级管理，感觉在集体中生活有价值，当得到“流动红旗、文明小班级”的称号时总少不了对他们的表扬。于是，他们在这种管理中也学到了知识，增长了能力。其实，我们还可以课堂教学中给后进生自我展示得到表扬的机会。比如：我在教学中，就是优先照顾后进生，优先提问，优先批作业，优先辅导。那些简单易答的问题让他们首先起来作答给予鼓掌鼓励，“板演”机会首先让他们试做，让他们体验到展示自我的喜悦，尝到成功的甜头。于是，体验→成功→再体验，循序渐进，无形的动力便油然而生。
六、携手家长，合力教育后进生
争取家长配合，充分发挥家庭教育作用，家校相互配合形成合力。齐抓共管是做好后进生转化工作的重要环节，定期召开家长会，经常与家长电话联系，搞好每次家访都能有效地促进后进生转变。针对“问题学生”，与家长坦诚交流彼此想法和管理措施，达到教育共识，形成有效的合力教育，当发现学生屡次犯错，累教不改时，及时与家长联系，取得家长的配合和支持。在家长会上邀请有经验家长发言，引起家长共鸣，密切学校与家长联系。针对成绩差的差等生，要求家长对学习上进行帮助，作具体辅导；纪律差的差等生，要求家长对其行为习惯方面加强管理教育，分层次给予指明。
七、额外辅导，“分层次”耐心教育
后进生的转变工作繁杂而苛刻。课余时间，绝大多数老师都伏案备课，批改作业，对差生辅导花的时间少得可怜，导致差生的转变不见成效。所以，我们大可利用课余时间在差生身上狠下功夫，多辅导、多照顾。对成绩差的后进生在学习方法上给予指导，分阶梯式逐步引导，循循善诱，好比婴儿现让其“爬”，接着让其“走”，最后便能“跑”了。让他们多看、多练、多试，在锤练中成长，成长中锤炼，全面发展。如我在指导作文“特儿”时，就先让其欣赏佳作，然后寻找佳作读给老师听，读给同学们听，谈读后感，然后逐步仿写，最后脱离参照物创新的写、反复修改、反复创新。对纪律差的“后进生”，
7 我特制作成长记录袋，观察学生表现情况，作详细记录，并每周在班内公布哪些表现进步，哪些表现突出，给予通报。渐渐地，一向的“纪”律差生”便不复存在，劲头都转到了学习上。当然对既成绩差、纪律也差的“双差生”，便两种对策都并用了。
八、强化管理，持之以恒
后进生的转化非“轻而易举”、“一劳永逸”，他们常会旧病复发，或许“病”情恶化，这就要教师针对“病情”，对症下药，量病加药量，导之以行，持之以恒。耐心细致做好反复教育工作，把惰性、抗性都消灭在萌芽状态中，认真分析、认真处理、耐心教育，因材施教，定能水到渠成。
总之，作为教育工作者，只要改变了陈旧观念，分析每位学生个性特点，善于抓住“闪光点”，用爱心教育学生，建立学校家庭社会三结合的教育网络，多费些心思，持有一颗恒心。让后进生有了信心，少了自卑，最终也会变成一颗灿烂的明珠。
