石坝中心小学潜质学生转变计划
如何教育、转化好潜质生，是教学工作中的一个重要环节，对于提高整体教学质量有着举足轻重的意义，因此它是我们教师不可推卸的责任，也是我们必须正视的，也一直为之努力奋斗着的长远课题。
一、潜质生情况分析 主要有以下几种原因：
1、学习目标不明确，态度不端正。如今生活条件普遍优越了，大家不愁吃穿，因而很多家长除了教条地告诉学生要好好学习之外，忽略了教育孩子树立远大的、崇高的人生目标和理想。因此，有很多学生从小缺少这种思想的熏陶，胸无大志，没有人生的目标，怕吃苦，学习上不肯努力，甚至根本不完成学习任务。有的孩子只是在家长的逼迫下上学，也仅是为了却家长的心愿而已，当然学习搞的一塌糊涂。
2、缺乏学习能力。少部分学生智力的某一方面（主要是记忆力、注意力、思维力）发展水平低于当前课程要求的水平，学习上也很卖力，但总是学不懂、理解不了，只能学习一些简单的基础知识，学习成绩一贯低下。因长期成绩低，经常受到老师的批评，很多有自卑心理，自认为自己真的无药可救。
3、学习习惯差。表现为不会合理安排学习时间，没有正确的学习方法，做事欠思考。此门课上干彼事，该干此事干彼事，整天忙的不亦乐乎，但劳而无功。有的学习不注重过程，只善于记忆现成答案，不求理解，只求死记硬背，记起来慢，忘起来快，即使记住，也不会
灵活应用，不能将知识转化为能力，记住的知识只不过是空中楼阁，很快就忘的无影无踪。
4、教学进度太快，也是造成差生的原因。如今的新教材，尤其是语文，教学的量很大，每天都在匆匆忙忙地赶进度，学生只是听，来不及思考，理解其中的道理，听的是一知半解，而课后又不及时复习、深思，久而久之，就跟不上班，沦入差生的行列。 三：潜质生转化的工作方法
教育是一门艺术，对潜质生的教育更需要艺术的精细和技巧。面对潜质生的教育和转化，坚持两条途径。
其一：改善潜质生的外部学习条件：
第一，用爱心感化学生，用真诚关爱学生，用理解温暖差生，热爱潜质生，认真耐心负责地去帮助潜质生，不歧视他们，多肯定，常表扬，让他们逐步在其他学生面前抬得起头来，逐渐树立自信心，是潜质生要进步迈出的第一步。
第二、指导好家长科学的使用教育方法也是我的工作之一。潜质生的教育单靠老师一方面的力量，所起到的效果不是很大，因此，让家长和老师共同来扶正这棵有点歪了的树苗，孩子会进步的更快。
第三，为潜质生创设良好的学习环境。尊重、关爱潜质生，不用优秀学生的标准苛求他们，教育班级的好学生不脱离潜质生生的现实基础去帮助他们，使潜质生的成绩逐步提高。要鼓励潜质生与相近水
平的同学开展竞赛活动，提高其上进的信心。
其二，改善潜质生的内部学习条件：
孔子说：因材施教，有教无类。改善潜质生的内部学习条件，我主要是针对不同的学生采用不同的方法加强教育：对于第一种类型的学生，我对他们加强理想教育，让每位同学树立远大的志向，并制定出近期的奋斗目标，以适当增加压力，从而增强动力。同时，结合他们身边的正反实例，通过对比分析，让他们体会到知识的巨大作用，认识到学习的重要性和必要性，充分调动学习的积极性，变要我学为我要学。每天让学生自问“今天我们学了什么？我学会了吗？”培养目标意识。对于第二种类型的学生，要很小心，很谨慎地保护他们学习的信心和兴趣。在学习中，对他们可适当降低要求，提问比较简单的问题，安排基础性的习题，让他们看到自己成功的地方，体会到成功的喜悦，发现自己在进步，增强学习的信心，让他们尽力而学，只要尽力就是好学生。同时，对学生的能力认真分析，准确定位，然后采取措施进行针对性的训练，提高他们的能力。对于第三种类型的学生，我重点培养他们良好的学习习惯，教会学习的方法。在授课时，重点体现出知识的探究过程，讲清原理，让学生理解知识的内涵，通过理解而自然记忆，避免只记结论，而忽视过程的现象。要求学生学会分析、探究知识的方法，避免机械模仿，养成具体问题具体对待，实事求是的科学精神。对于第四种情况，根据教材的难易程度灵活改变授课方式，精心备课，减少课堂容量，内容设计做到精练、典型。讲课语速适中，进度合理，对必要的旧知识加强复习，对新知及时复习巩
固。对个别学的慢的学生，搞好课后辅导，安排优生给予补习，实行“兵教兵”策略，使个别辅导成为现实性和长期性。当然，教师自身因素也是很重要的，不断加强自身能力，不断改进教法和学法，提高授课的水平和教学的效率，增强课堂吸引力、学科的吸引力及教师人格的吸引力，实现“亲其师，信其道，乐其学\"。
教育转化潜质生，这是一项我们每一位教育工作者永远为之努力着的艰巨工程。
