2017上海教师资格证面试：《大河之舞》教案
一、教学目标 【情感态度与价值观】
感受踢踏舞的热烈情绪，在欣赏旋律的同时，体会节奏带来的魅力。 【过程与方法】
采用节奏游戏、自主实践的方法，学生能够积极主动地表现、创造音乐节奏。在律动的学习中，感受音乐强弱和重音的变化。
【知识与技能】
能够用“啦”简单地模唱出主旋律。 了解踢踏舞起源及其发展。
二、说教学重难点
【重点】能够听辨出踢踏舞步的节奏 【难点】可以掌握节奏的变化
三、教学准备
踢踏舞多媒体课件、小提琴
四、教学过程 (一)情景导入
老师引导学生由简单到复杂敲击节奏
老师设置问题：让我们做一个模仿节奏的游戏怎么样? 老师敲击节奏，学生模仿。(老师引导强弱变化，由浅入深，敲击的节奏与本节课有关) 【过渡句】看来最难的节奏也难不倒大家，此时此刻我看到同学们的脸上都露出开心的笑容，就让我们带着开心愉悦的心情走进今天的课堂。首先请同学们听一段录音，听一听这是什么发出的声音(播放录音) (二)新课教学 1.欣赏音乐
(1)聆听录音
老师设置问题：你能猜出这是什么发出的声音吗? 学生自由回答。 (2)欣赏踢踏舞视频。 (3)欣赏美式踢踏舞视频
师：舞台上的美式踢踏舞带给你怎样的感觉?(美式踢踏舞的风格比较自由、奔放、滑稽。) (4)欣赏爱尔兰踢踏舞剧—《大河之舞》视频
老师设置问题：爱尔兰踢踏给你带来了怎样的感受?它与美式踢踏的区别是什么?(乐曲给你们的感受是欢快、热情奔放的;美式踢踏舞规模比较小，面部表情是微笑、滑稽的，表演形式比较随意;上半身比较自由，而爱尔兰踢踏舞舞台规模比较庞大，面部表情非常严肃、严谨。表演步伐比较整齐，队形变换保持一致，体现了爱尔兰这个民族非常团结奋进的民族精神。) 师：欣赏的过程中给你细节上震撼力最大的是音乐的旋律吗?还是舞蹈演员踏出的节奏。(节奏是音乐的基础，也是音乐的骨架。) 2.体验踢踏舞
(1)学唱爱尔兰踢踏舞剧的主旋律 ①欣赏爱尔兰踢踏舞剧的主旋律音乐。 老师设置问题：其中主奏乐器是什么? 学生自由回答。
老师归纳总结：主奏乐器是小提琴。
②老师用小提琴慢速演奏主旋律，学生用“啊”哼唱，仔细体会旋律的高低起伏。 ③老师用小提琴速度稍快演奏主旋律，学生用“啊”哼唱。 ④老师用小提琴加快速度演奏主旋律，学生用“啊”哼唱。 (2)欣赏整首爱尔兰踢踏舞剧
老师设置问题: 请你数一数我们所哼唱的旋律在整首舞曲中一共出现了几次?每次旋律的步伐一样吗? 学生自由回答。
老师归纳总结：一共出现了六次，旋律不断重复着，当每一次旋律出现的时候，舞蹈演员都会踏出不同的步伐，因为不发的不同，也给我们带来了不同的感觉。
【过渡句】先让我们看一下旋律出现的前四次舞蹈演员踏出了怎样的步伐，为了方便同学们找到规律，请在心里默数一二三四五六七八。开头是四个八拍的前奏，同学们掌握好数拍的速度。
(3)用不同的方式演奏主旋律
①听辨第一次主旋律，找出重音，用拍手表示 ②听辨第二次主旋律，找出重音，用跺脚表示 ③听辨第三次主旋律，找出重音，用舞步表示 ④听辨第四次主旋律，找出重音，用拍桌子表示 ⑤以接龙的方式敲击第五次和第六次出现的主旋律 第五次：每小组敲击两个小节，四个小组循环一次 第六次：每小组敲击一个小节，四个小组循环两次 教师一边拉小提琴，一边引导学生敲击旋律的节奏
(4)听音乐，学生按照已学过的节奏，伴随音乐完整敲击演奏 (三)巩固提高
1.引导同学们创编节奏，并表演
2.学生跟随视频和音乐创编自己风格的节奏 3.简单介绍《大河之舞》中其他的艺术元素
老师讲解：这部大型舞剧那还蕴含了许多其他的艺术元素，比如说音乐、歌剧、芭蕾以及现代舞的精华，同学们课后在网上下载完整的视频进行观看。
4.欣赏中国藏族踢踏舞《扎西德勒》
师：同学们看到我们藏族的踢踏舞心情是怎样的? 学生自由回答。
老师归纳总结：看到我们藏族的踢踏舞心情非常的兴奋，感到无比的自豪，我们为中国藏族有这样的踢踏舞，感到很骄傲，就让我们跟着豪迈的音乐一起拍起手来。
学生跟随音乐拍手。 (四)课堂小结
今天我们一同体验了爱尔兰踢踏舞的魅力，感受踢踏舞带给人们的热情与快乐，还欣赏了我国中国藏族踢踏舞《扎西德勒》，也为我国能有这么棒的舞蹈而感到骄傲和自豪。如果你还想了解踢踏舞更多的内容的网站，课后可以登陆，踏破铁鞋网站来进行浏览，当然你还可以发Email给我，我们继续交流。下课。
学生伴随音乐踏着踢踏舞的步伐走出教室。
五、板书设计
来源：上海教育人才网
