制作图文并茂的小板报
一、教材内容分析
本课是六年级下册的一节综合应用课，是在学习完OFFICE软件的基本操作基础上进行的。WORD软件是应用广泛、功能强大的文字处理软件，兼有完善的排版功能。熟练运用WORD软件，是社会对计算机应用能力的基本要求。WORD软件的应用领域是文字处理和排版，文字处理包括文字的录入（这有涉及到汉字输入法的知识）、编辑、格式设置（字体、字号、颜色、特殊格式）；版式设置包括页面设置（纸张、边距、缩进、间距、边框、背景）、对象（图片、文本框、艺术字）插入及版式；表格制作包括表格插入、修饰。
二、学生分析：学生经过两年的OFFICE软件学习，已初步掌握了电脑的一些基本技能，通过进一步的实践操作会加深学生的操作能力。
三、教学目标
1、知识目标：通过学习和制作 “电子小板报”，让学生理解、掌握并熟练运用“WORD”软件的各知识点。
2、能力目标：
a、熟练运用WORD软件进行复杂图文排版。
b、培养学生从多种渠道获取信息，处理信息，应用信息，传输信息的能力。
c、培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。
d、培养学生的创新精神和实践能力。
3、情感目标：
a、培养学生对信息技术的兴趣和意识。
b、增强学生的审美意识、组织能力和团队协作精神。
c、教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术。
四、教学重难点
教学重点 ：格式设置（文字、图片）、文本框格式设置
教学难点 ：版式设置（页面、分栏、文本框版式）
五、教学过程
（一）新课导入
教师演示：网上学生制作的电子板报、其它班制作的学校电子板校报
教师：这些电子板报整体如何？是用什么软件编排的？ 学生：设计得真好，内容真丰富，用WORD软件制作的。
教师：你们有没有信心办一份能和它们相媲美的报纸呢？
学生：有，比他们做的更好！ 教师：现在各小组根据给定的主题，运用WORD软件完成任务。
（二）教与学的过程
1、学生分组上机操作，教师巡视指导：
各小组成员聚集在一起，很严肃又很热烈地讨论着，讨论一段时间分配好任务后，小组各成员回到自己的座位，翻开书，打开WORD软件，一步一步地制作，并不时地和同组其它同学讨论着。
教师在巡视辅导过程中，密切注意各组对各知识点在理解和运用上存在的共性问题，并及时在学生操作过程中穿插讲解。如“如何使分成两栏的左右两栏文字行数相等”“如何在正文随意定位插入的图片”“怎样改变文本框的形状”等等。对于这章中的重点和难点：格式设置（文字、图片）、表格制作；版式设置（页面、分栏、文本框），教师要根据全班同学掌握知识的程度和进度，及时讲解这些，教师在教室内走动，融入到学生中，随时点拨他们在完成电子板报过程中遇到的全组都不能解决的新问题。
各小组有强烈的团队合作精神，遇到不懂的问题，互相讨论；有的同学想贪玩，其它同学就提醒监督。这样极大地提高了学生学习的自主性和积极性。
2、教师点评：
电子板报制作运用的是WORD软件的基本知识，但整个过程涉及并整合了美学、文化知识、计算机网络技术、社交能力、组织能力和自学能力等等。如：在版面布局设计上既要注意视觉习惯，但又要打破常规、设计新颖；要制作一份内容详实的电子板报，就要找资料，网络技术提供了极大的便利。各组同学能熟练从网上下载文字、图片、动画等，特别值得一提的是：看到别人的作品，能极大地刺激学生的创作灵感和欲望。所以许多学生在“PHOTOSHOP”“画图”等软件里制作和处理有自己个性的作品，经过处理修饰后，把它们放到电子板报中。
3、成果展示并评价、评述
在规定的时间内，每个小组都基本完成了任务，非常好。作品风格各异，布局、审美、制作无不体现了各小组成员的智慧和汗水。现在每个小组派一名同学，讲述自己小组电子板报制作过程，并对教师和其它同学现场提问给予回答，（若回答不出，同组同学可以补充）。
从学生的介绍和回答中，我了解到同学们基本已熟练运用WORD综合排版。
（三）总结
同学们做的电子板报都非常好，每个同学在制作电子板报过程中，肯定或多或少都学到了课堂上的或课堂外的知识。下面我们一起把WORD软件的重点和难点再简单回顾一下，下节课我还要讲解你们各小组在完成任务过程中遇到的关于WORD的小难题。
