《用Word制作电子板报》说课设计
一、教材分析
广西科学技术出版社施伯乐主编的《信息技术》高中第一册第二单元《用计算机制作板报》分为四个课时（①文字处理②图片处理③表格设计④编排打印），本课为第二个课时，主要介绍如何设置图文混排方式，是制作图文并茂板报的必经章节。在此之前，学生已学习了Windows基础和文字处理，这为过渡到本节学习起到了铺垫的作用。
二、教学目标
[1]知识目标——了解常用文字编辑处理工具Word，熟悉艺术字工具栏并掌握图片工具栏和绘图工具栏的使用。
[2]能力目标——能模仿教师制作板报的操作方法并能完成教师布置的任务；能较熟练地运用文字处理、图片处理和文本框处理的基本方法，能用计算机制作中等难度的板报。
[3]情感目标——①通过分组练习和讨论，注重学生交流与合作，鼓励学生结合生活和学习实际，运用信息技术技能来解决实际问题。②运用网络教室的教学手段，以实例来激发学生的乐学情绪、创新意识，培养学生独立学习和研究性学习的品质。
三、重点难点
教学重点：图片工具栏和绘图工具栏的使用。
教学难点：图文混排，层叠组合
四、学情分析
随着计算机的普及与家庭化以及QQ的广泛应用，学生的计算机操作能力在不断提高。高一的学生已经能较熟练地运用Windows的基本操作，具备了一定文字处理能力，但所学知识都较为零散，欠缺系统性。制作板报不仅能让学生综合已学知识，还能充分展示自我，学会独立思考和合作交流。
五、教学策略
[1]教法分析
①讲授演示法②任务驱动法
通过教师讲解演示和学生的模仿自学及亲手操作的过程，获取知识和方法，提高专业技能，争取最大限度地培养学生的信息文化素养。
[2]学法指导
信息技术是一门非高考考试的科目，学生普遍不够重视。在课堂教学中，主要从以下四个方面来引导学生通过收获成就感来提高对信息技术的学习兴趣。
（1）端正学生的学习态度。
（2）鼓励学生勇于尝试，敢于创新。
（3）培养学生善于协作学习的能力。
（4）教学生学会知识迁移的方法。
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六、教学过程
在以上理论知识的指导下，教学过程分为以下五个环节。
[1]温故知新 （1～2分钟）
简单复习艺术字工具栏的使用，由报纸、墙报的展示导入新课。（播放图片） 由生活常见实例引出新知识，激发学生学习的求知欲，调动学生的创作兴趣。
[2]讲授新课 （13～16分钟）
根据教材的重难点，结合学生已学知识及其接受能力，板报的制作过程拆分成五个步骤，以任务的形式来执行。
①页面设置，页眉和页脚【增加内容】 艺术字，字体和段落设置【已学内容】
【教师活动】展示案例《十二中服饰报》，讲解页边距、纸张大小和方向、文字分栏等内容。
【学生活动】思考：日常所见的报纸、资料和书籍是否有横竖、多栏之分？ ②插入文本框及其内容【新授内容，简单讲解】
【教师活动】用绘图工具栏实现文本框的插入和在文本框内添加内容（文字和图片），讲解横排文本框和竖排文本框的区别。
【学生活动】思考：绘图工具栏与艺术字工具栏、图片工具栏有何关联？
③图片工具栏的使用，设置图片、文本框的格式及图文框的合成【新授内容，重点讲解】。
【教师活动】使用图片工具栏对图片进行处理（如图片裁剪、改变明暗度等），文本框和图片的层叠组合及格式设置（如边框粗线，线条颜色等）。
【学生活动】思考：刚插入的图片是否能轻易放到指定的位置？图片周围的八个控制点有何作用？图片的环绕方式如何体现？(让1~2名学生到教师机操作)
④文本框的链接【可删内容，本节略】
[3]巩固练习（1～2分钟）
根据学生能力水平设计课堂练习和会考真题，解决部分学生吃不饱的状况。
[4]知识扩展 （1～2分钟）
通过教师作品的展示引出新课，这不仅能让学生对所学知识清晰明了，也让学生对下一节课的内容充满了期待，保持浓厚的学习兴致。
[5]上机操作（约15～16分钟）
培养学生的动手能力，提高学生的信息技术素养，是信息技术课堂教学的目的。在操作的过程中，学生可通过参照学生机的案例和设计步骤来完成课堂练习，这样技术能力稍差的学生敢于尝试并能从中获取成就感；对于技术能力稍高的学生，则增加了自信，更有动力去挑战，去创新，为每年的全国中学生电脑设计大赛打下基础。
设计亮点：①生活实例导入，简单案例创设情境，激发学生创作板报的兴趣。②充分利用网络教室的优势，下发板报制作步骤、案例及图片，为学生提供了丰富的学习资源和信息资源，让学生在参照学习中学会自主探究，形成自我创造能力。 ③根据信息技术与课程整合的特点，训练学生为每年的全国中学生电脑设计大赛垫定基础。
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