《山川之美》品味探究
1、想象文中画面，用自己的语言加以描绘，体会文章的意境。
2、作者是怎样描绘“山川之美”的？
先仰视“高峰入云 ”，再俯视“清流见底 ”，又平看“两岸石壁 ”“青林翠竹 ”，最后 又按时间分“晓”“夕”来写，一句一景，次第井然。
同时注意了色彩的配合、晨夕的变化、动静的结合。 高峰如云
清澈见底。
山水相映之美
两岸石壁
青林翠竹，
色彩相配之美
意境美 晓雾将歇
夕日欲颓，
晨昏变化之美
问题：
⑴、山川之美，在诗人陶弘景的笔下是怎样的情景？（引原句） 高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。 ⑵作者是怎样从听觉与视觉的角度来写一天中的景物变化？引原句 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 ⑶、作者从哪几个方面描绘自己隐居地的秀美景色？ 从形态、色彩、声音三个方面描摹其美景的。
⑷、陶弘景是怎样赞赏谢灵运山水石的成就？（引原句） 自康乐以来，未复有能与其奇者。
⑸、作者是怎样进行动静结合的景物摹写的？
一是形体的动与静：高峰为静，流水为动。二是光色的动与静：林青竹翠为静，五色交辉为动。三是声响的动与静：日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动，日落山暝为静，游鱼跃水为动。
⑹、“高峰入云，清流见底。”这两句描写了哪些景物？是从哪些角度来写的？
描写了高山、白云、流水三种景物，突出了山之高，水之净；分别从仰观、俯察两种视角来写。
⑺、“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”试用形象的语言描绘其画面，并说说这几句描写取得怎样的表达效果 ？ 猿鸟的呜叫声穿越了清晨即将消散的薄雾，传入耳际；夕阳的余晖中，鱼儿在水中竞相嬉戏(意思对即可)。这几句描写，为画面增添了灵动感，传达了生命气息。
3、表达了作者怎样的思想感情？最能体现作者思想感情的语句是什么？
思想感情：表达了作者沉醉于山水的愉悦之情和能够和古今山水知音共赏美景的得意之感。
语句：实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
《孙权劝学》练习题
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 回答下列问题：
1、出自本文的两个成语是＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、表现孙权对吕蒙爱护、器重和希望的一句话是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、为下列词语找出与之意相近的成语。
①大有所益＿＿＿＿＿＿＿＿、②士别三日，即更刮目相待＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4、从以下的对话中，可以看出说话人怎样的口吻、神态和心理？
①权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”
②（鲁肃）与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” ③蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
5、《孙权劝学》选自《资治通鉴》，这是一部＿＿＿＿＿体史书，主持编纂的人是＿＿＿＿＿＿ 代＿＿＿＿＿＿家＿＿＿＿＿＿＿家。“资治通鉴”的意思是＿＿＿＿＿＿＿。
6、“孤岂欲卿治经为博士邪！”中的“经”指《＿＿＿＿＿》、《＿＿＿＿＿》、《＿＿＿＿＿》、《＿＿＿＿＿》、《＿＿＿＿＿》。 答案：
1、刮目相看：指别人已有显著进步，不能再用老眼光来看待。
吴下阿蒙：比喻人学识尚浅。
2、卿今当涂掌事，不可不学！
3、①大有裨益②士别三日，当刮目相看。
4、①孙权对吕蒙说话，表现出君主对臣子的关切之情，从自身的体会谈起，既亲切又中肯。
②表现出鲁肃的惊异之色，完全出乎他的意料，显出既敬佩又羡慕的神态。
③表现出吕蒙学有大进步，非常坦率、自得的心理。
5、编年 宋 政治家、史学家 司马光 “资”是“帮助”；“治”是治理；“通”是“通史”；“鉴”是“借鉴”；整个书名的意思是：以历史上的得失为鉴戒来帮助加强政治。
6、《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》
《为学》练习
《为学》练习
（一）
天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。
蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如?” 富者曰：“①子何恃而往?” 曰：“吾一瓶一钵足矣。”
富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。②子何恃而往！” 越明年，贫者自南海还，以告富者。富者有惭色。
西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？
1、下边句子加点的词，有的意义跟现代汉语不同，有的读音也不同，试解释它们，并注出与现代汉语不同的读音。
（1）蜀之鄙有二僧 （2）贫者语于富者曰 ．．（3）子何恃而往 （4）顾不如蜀鄙之僧哉 ．．
2、翻译句子。
（1） 吾欲之南海，何如？
（2） 吾数年欲买舟而下，犹未能也。
3、说一说下面两个“学”字的用法有什么不同。
（1） 人之为学有难易乎？学：________________________ ．（2） 学之，则难者亦易矣。学：________________________ ．
4、试分析文段中划横线的两句话，为什么第①句用问号，而第②句则用感叹号呢？
答：
5、讲蜀郡二僧的故事，目的是要阐明学习方面的一个道理：__________________ __________ ________。（请用原文回答）
练习
（二）
1．本文选自《 》，作者是 朝的 。 2．给下列加点字注音：
何恃（
）
钵盂（
）
．．3．解释下列句子中的词语：
（1）吾欲之南海，何如？（之： ） ．（2）蜀之鄙有二僧（之： ） ．（3）子何恃而往（恃： ） ．（4）人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？（之： ） ．4．“者”在文言文中相当于“的人”、“的东西”、“的事情”等，试解释下边句中的“者”字： （1）学之，则难者亦易矣（ ） （2）富者有惭色（ ） （3）能者为师（ ） 5．区别下列词语的不同含义： 去：西蜀之去南海（ ）
你快去，他等着你。（ ） 6．译句：
人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？
为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。
《藏羚羊跪拜》练习及答案
本文的作者是（ ）
1.从文中找出能表现主题的一句话.天下所有慈母的跪拜,包括动物在内,都是神圣的 2.根据上下文,推断文中加点词的意思.(1)凤毛麟角: 凤凰的羽毛，麒麟的角，比喻极其稀少。 (2)忐忑不安: 心神极为不安，文中指因羚羊的跪拜而迷惑不安.3.指出下列语句运用的人物描写方法.(1)一个肩披长发,留着浓密大胡子,脚穿长统藏靴的老猎人……( 外貌描写) (2)他有些蹊跷,藏羚羊为什么要下跪(心理描写 ) 4.第④段中\"杀生和慈善在老猎人身上共存\"在全文结构上起着什么的作用 承上启下(承接上文杀羊收起下文戒杀) 5.第④段中藏羚羊\"跪了下来\",并且流出了\"长泪\"是为什么 它想感动老猎人，乞求老猎人放它一条生路，保存自己的孩子。 6.第⑨段中,老猎人在掩埋了藏羚羊的同时,也埋掉了杈子枪,这是为什么
为自己扼杀了幼小的生命,枪杀了为保护小生命而下跪的藏羚羊而极度自责,决心从此不再杀生.7.展开合理想像,为故事续写了一个结尾,交代老猎人的去向.(90字左右) 参考：从此,这个老人每天穿行于猎人经常出没的地方,一旦发现有人准备猎杀藏羚羊,他就会以曾经的羚羊式的跪拜,请求狩猎者放过这可爱的生命……
《从百草园到三味书屋》问题探究
１、怎样看待三味书屋的先生？
对三味书屋的那位先生的评价，不宜过多贬责。从课文的叙述中，可发现他和蔼、方正、质朴，对学生能因材施教（“给我读的书渐渐加多”），有戒尺和罚跪的规则却不常用。这反映出他比较开明的思想。当然他那“一心只读圣贤书”（对“怪哉”式提问怒而不答）的落后的教育思想及偶尔运用戒尺和罚跪规则的落后的教育方式也不足取。
２、文中插叙美女蛇的故事有什么作用？
美女蛇的故事吸引孩子，给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
３、百草园的生活情趣盎然，那么，又如何看待三味书屋的学习生活呢?
提示：三味书屋苦中有乐。
⑴ 三味书屋的“苦”：要求严厉，不自由：
① 先生严肃；
② 规矩多：拜师行礼，不准提问；
③ 生活单调：读书、习字、对课；
④ 读书苦：难读，难懂。
⑵ 三味书屋也有“乐”：
① 三味书屋的陈设、布置对未脱童稚的“我”无不充满着奇异的新鲜感。
② 读书乐。增长了见识，学习内容“渐渐加多”，读中的乐趣也自然加多；“大家放开喉咙读一阵书”的“人声鼎沸”的场景，更是乐趣无穷。
③ 课间休息乐。书屋后的小园，可以爬树折腊梅、寻蝉蜕和捉苍蝇喂蚂蚁等，自然是“我”乐意所为；读书疲惫之时，偷看小说绣像，更是一大快事；“指甲上做戏”又别有情趣。
④ 收获乐。知识渊博的先生，自然教给“我”许多以前不曾知道的东西；读书“渐渐加多”，收获自然不少；而且“画的画，也多起来”，“成绩却不少了”，还用画换了钱。
⑤ 先生乐。“本城中极方正、质朴、博学”的先生，以其渊博的学识和方正的人格魅力，赢得了“我”的崇敬，给“我”带来了人生的最大乐趣；不仅当年印象深刻，而且至今难忘。先生的开明之举，使我能在枯燥中找到乐趣。先生读书自乐的情形，也给单调的读书生活增添了一大乐趣。
粗看是写读书之苦，但字里行间又洋溢着读书之乐。让作者感到苦的是难读难懂的“死书”和那种陈旧落后的教育方式和手段，而不是那里的人，更不是厌恶那种生活。相反，对那段生活充满了甜美的欢乐回忆。
４、作者为什么把这些景物写得那么具体、生动、真切？百草园为什么是“那时”“我的乐园”？
提示：不被大人看在眼里的百草园，却有那么多有趣的事物足供好奇心盛的孩子们观赏、玩耍并探索大自然的奥秘。这当然是“我”的乐园了。这里的一草一木，一虫一鸟都曾磁石般地吸引着儿时的作者，激起了作者的好奇心与求知欲望。以至于在几十年后，这些景物还历历在目。鲁迅先生就用充满感情的语言，把它们描写出来，表现儿童生活的生活情趣，引起读者感情上的共鸣。 ６、怎样理解学生的提问和先生的态度？
提示：学生提问说明好奇，有求知欲望，应予以肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不合适的时间提出了不相干的问题，违犯了教学秩序和师道尊严。这在一定程度上反映了封建教育制度的弊端，应予否定。
７、作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？
提示：游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般地来说是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。
８、作者对三味书屋的感受是什么？
提示：与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼地学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。
９、本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？
提示：是对比、衬托关系，用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，表现了儿童的广泛的生活乐趣，批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。
１０、作者写三味书屋的生活，也写了寿老先生。从文中看，寿先生是怎样的一个人？作者对他持怎样的态度？ 提示：先生是一个方正、质朴、知识渊博的人，但拒绝回答“怪哉”一类的问题；教学认真，不断增加教学内容，读书很投入；教学方法呆板，但基本上不体罚学生，比较和蔼。
作者对先生的态度： 敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛。
１２、《从百草园到三味书屋》中，“其中似乎确凿只有一些野草”一句，“似乎”与“确凿”连用，是否矛盾？为什么？ 不矛盾。
“似乎”表示不肯定的语气，“确凿”表示肯定的语气。因为时间久远，回忆时印象有些模糊，所以用“似乎”；因为往事印象深刻，历历在目，所以用“确凿”。两词突出了作者对百草园的无限留恋。
１３、《从百草园到三味书屋》中的百草园有哪些乐趣？
草园里景色丰富，美丽诱人。
⑴ 色美：“碧绿”耀眼；“紫红”撩心。
⑵ 音美：鸣蝉长吟，油蛉低唱，蟋蟀弹琴，齐奏齐鸣。 ⑶ 状美：黄蜂肥胖何首乌藤与木莲藤缠络，形状各异。 ⑷ 味美：覆盆子酸甜，令人垂涎。
⑸ 百草园里曲折、惊险、离奇的美女蛇故事，增添了百草园的神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。 ⑹ 百草园的冬天，雪后捕鸟，乐趣无穷。 14 熟读下边这段文字，回答问题。
我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!…… 1.这一段在全文结构上起什么作用? 承上启下
2.这一段流露了作者对百草园和三味书屋各是什么样的感情? 对百草园喜爱、留恋的感情，对三味书屋有所畏惧的感情。
3.为什么在“蟋蟀”“覆盆子”和“木莲”前面加上“我的”，在后边加上“们”? 加上“我的”，表示与“蟋蟀”“覆盆子”“木莲”的亲密关系，加上“们”，是拟人化用法，而且表示数量多，突出我对百草园的留恋。 4.三个“也许”表现作者什么样的心态? 三个“也许”是表示猜测、估计或不能肯定的语气，体现作者的童趣。
《散步》重难点突破
【重难点语句】
１、下列句中的“熬”字和“我的母亲又熬过了一个严冬”中的“熬”字意义不相同的一句是（
）
Ａ、写好报告，他又熬了一个通宵
Ｂ、小米熬成的稀饭，吃起来真香
Ｃ、小媳妇熬成婆
Ｄ、回头想想，那年岁还不知怎么熬过来的
〖解析〗 此题主要目的在于引导学生要结合词语的语境理解词义，不能架空分析词义，死背解释不会灵活运用地学语文，是没有任何意义的。例句中的“熬”有“忍耐住压力、折磨，承受艰苦，支持”的意思，由此不难发现。
〖参考答案〗 Ｂ。
２、“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这一句的含义如何理解？
〖解析〗 此题主要检测学生对作品中关键句的分析理解能力。解答此类型的题目，同样不能孤立地断章取义，应该把这些句子放到课文中去，联系全文，结合文章主旨来考虑。这些句子往往是“文眼”，理解其深刻的内涵，有助于更好地“读懂”课文。
〖参考答案〗 人到中年，肩上负着的是承前启后的责任，对生活对家庭应当有一种使命感。
３、“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。”这一段初春景物的描写，在文中有何作用？
〖解析〗 此题意在引导读者懂得文似看山不喜平的道理。为了表达中心的需要，作者可以调用多种表现手法，使文章中心更深刻、更感人。“我”之所以要鼓励母亲去散步，因为母亲生命的力量已所剩无几了，让母亲到充满生机的大自然中走走，使她增长生的勇气和力量，这是对母亲多么深厚真挚的爱啊！
〖参考答案〗 突出初春蓬勃旺盛的生机，使人感觉到生命的存在，生命的召唤，为后文作铺垫。
【重点难点讲解】
１、“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”写出了中年人所肩负的承前启后的重大责任。“我”背上的母亲，代表着过去，妻子背上的孩子代表着未来，这重大的责任中年人应该责无旁贷地承担起来。这个带有象征意味的句子，写出了作者的使命感，深化了文章的主题，表现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
２、《散步》一文有多处是大词小用。一处是把母亲要走大路，儿子要走小路，说成“分歧”；一处说，面对“分歧”，“‘我’感到了责任的重大”；一处把自己的话，说成“决定”；一处在结尾，“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这并非是小题大作，而有作者一番深刻的用意。“散步”看似生活中的平常小事，但作者想说的意思超出事情本身，借散步宣扬家庭伦理原则。就人性而言，疼爱妻子孩子是自然而然的。中年人理当承担起抚育后代，赡养老人的责任，往深一步讲容易做到，孝敬老人，就容易忽略。天下不乏不孝之子，造成诸多家庭矛盾。一个家庭只有孝敬老人，爱护孩子，才会比较美满。
《散步》一文选取了一家四口、祖孙三代在田野上散步这一生活情景，写出了他们祖孙三代之间深沉的爱，同时揭示了一个深刻的道理：人到中年，肩负着承前启后的责任，对生活有一种使命感。
